初中現代詩15篇[薦]
初中現代詩1
我渴望到河的對岸去。
在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上。
人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田；
在那邊，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場去；
黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。
媽媽，如果你不在意，我長大的.時候，要做這渡船的船夫。
據說有好些古怪的池塘藏在這個高岸之后。
雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋。
竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印印在潔凈的軟泥上；
黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。
媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。
太陽升到中天，早晨變為正午。我將跑到你那里去，說道：“媽媽，我餓了！”
一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。
我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。
媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。
1、請分別用一句話概括三節詩的大意。
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2、詩人通過優美的詩句表現怎樣的思想境界？
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3、本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？
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4、對“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游”使用的手法及其表達效果，分析恰當的一項是（）
A．，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。
B．擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光互相交映的情趣。
C．擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。
D．象征，借美好的景物來象征美好的人生。
初中現代詩2
一、教學目標
1、了解現代詩歌的一些特點，學習這兩首詩以歡快的筆調，清新的風格生動的比喻，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。
2、培養學生閱讀現代詩的能力
3、誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活。
二、教學重點：了解現代詩歌的一些特點，學習這兩首詩以歡快的筆調，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。
教學難點：誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。
三、教學過程：
（一）導入：同學們，少年的你們應該有什么樣的朝氣？（生討論回答）
師總結學生的要點并在黑板上板書。今天我們就來學習現代詩人朱湘的《少年頌》，了解詩人筆下的少年形象。
檢查預習：
1,嘗試背誦
（二）1、簡介作者作品
2、跨越障礙：（三）、進入文本
1、請同學們誦讀這首詩，能夠把握詩歌的節奏。師點評。
2、分組自由朗讀，討論每小節的朗讀語氣或感情并能夠說說其中的理由。生討論并小組推選代表發言或自告奮勇。
3、師總結學生的要點并板書
4、再讀詩歌，嘗試圈點每小節的關鍵詞語或語句并能說說其中的依據。
師總結學生的要點并板書
5、 師：詩歌中的.關鍵詞語或語句，我們在朗讀的時候應用什么樣的語氣？（生回答）明確：這首詩表現了少年的活潑與清純，勇敢的斗爭精神及對美好未來的渴望。所以讀的時候要輕快，活潑一些，要符合少年的這種性格。
6、詩人在第一節用了什么修辭手法？為什么把我們說成是小羊？這樣寫有什么好處？ 明確：詩人把少年比喻成小羊，跳躍的輕快動作顯出了少年們的活潑。提著嗓子的笑，撒開腿的跑進一步寫出少年活潑的情態和動作。
7、第二節寫了什么內容？
明確：第二節主要突出了少年的清純。詩人用山泉、白云來比喻少年的清純。然后用了一個涇渭分明的典故來說明我們青少年要做純潔的人。
8、第三節中，兩個恨字表達了作者什么樣的思想感情？作者認為青年人應該有什么樣的精神？（幻燈片）
明確：第三節詩人直抒胸臆，表現青少年的勃勃生機。兩個“恨”字，表達了青少年對包括暮氣在內的“一切衰朽的東西”的恨。愛憎分明。突出了青少年的斗爭精神。
9、第四節中作者說我們新人？作為新人我們應該怎么做呢？
明確：第四節詩點明我們是新人。我們要攜手奔向“燦爛的前程”。朱湘寫這首詩時風華正茂，意氣風發，心情是舒暢的。因此結尾有“我們要翻一闋新聲”，語帶雙關，蘊含著要改造舊中國的理想。
6、再讀詩歌，加深理解。
（四）總結：“少年不知愁滋味”，活潑清純，追求理想，是歷代青少年的共同特征，文中詩人借助了“小羊”“白云”這些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作為少年我們應該怎么的對面生活呢？（同學說）好接下來我們學習下一首詩《生活是多么廣闊》
（五）、簡介作者：學生回答
（六）進行文本：
1、初讀課文了解內容，把每個字都讀正確。
2、指點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的不同。師點評
3、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的深刻意義。師點評
4、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
這首詩共三節，第一節寫的是詩人對生活的渴望與歌頌。當時延安生活艱苦，物質極為匱乏，詩人并沒有畏難情緒，而是唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，表現了詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。
第二節是詩的主體部分。詩人展開想像的翅膀，號召少男少女們去開拓一種未曾有過的緊張而有趣的生活。在艱難困苦中笑著面對生活。
第三節使用環結法結束全詩。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋寫出生活的廣闊，芬芳寫出生活的溫馨與幸福，結尾富有新意。
四、總結：這兩首詩作者都滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。，同學們，作為青年一代的我們，出應該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。
五、作業：背誦兩首詩
教后記：
初中現代詩3
真誠的心
我們常常懷念童年
那時大家都有一張真誠的臉
伙伴們常在心與心之間穿行
也能夠在情與情當中流連
當我們一天天長大
不知不覺學會了
其實我們不喜歡變臉
只想讓自己活得真誠開顏
真誠的心
如果綻放真誠的徽笑
你的心就會自然翩翩
名利欲望不把你糾纏
面對苦難你神清氣閑
向需要幫助的人伸出雙手
改變讓微笑成為你的名片
真誠的心微笑的臉
你的天地會更高更遠（詩歌有改動）
1、閱讀上面這首詩歌后，請從文學欣賞的.一兩個角度進行賞析。
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【答案】1、（1）該詩具有較強的哲理性，立意高遠，觀點鮮明，既有情深意切的諄淳勸導，又有言辭懇切的熱情激勵。
（2）作者以直抒胸臆的寫法，懷念了童年的美好時光，坦陳了自己的心靈隱秘，表明了自己的人生態度。
（3）語言樸實暢達，形象貼切，表達含蓄雋永，尤其是結尾兩句，意蘊綿綿，耐人尋味。（不必面面俱到，只要抓住其中一至兩點作出較恰當而深入的賞析即可）
初中現代詩4
靜夜
月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。
天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？
1．《靜夜》的作者是，代表詩集有《》、《》等。
2．《靜夜》的第（1）節中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？
3．面對月亮和白云，你會產生怎樣的'聯想和想象？試用一兩個優美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。
答案：
1．郭沫若《女神》《星空》
2.不好。因為，突出，而。
3．“略”。
初中現代詩5
一、教學目標
（一）知識教學點
以人擬物和對偶修辭。
（二）能力訓練點
觀察生活、勤于思考的能力。
（三）德育滲透點
奉獻是一種愛。
（四）美育滲透點
領會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風格。
二、學法引導
在有感情朗讀的基礎上，概括詩歌的內容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的.主題與意境。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1。重點：以人擬物，對偶修辭。
2。難點：對“大海”的理解。
3。疑點：“小河”流入大海的理解。
4。解決方法：細讀詩句，咬文嚼字。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動活動設計
1。熟悉詩歌，指導朗讀;
2。討論、研討全詩;
3。模仿、創造（見隨堂練習）。
七、教學步驟
初中現代詩6
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子
面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的`前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
1．“從明天起，做一個幸福的人”有怎樣的含意？
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2．詩人眼中的幸福生活是怎樣的？用詩中的句子回答。
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3．結合詩句，說說你對“幸福的閃電”的理解。
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4．“陌生人，我也為你祝福”，詩人送出了哪些祝福？結合上下文體會其中包含了怎樣的情緒。
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5．“面朝大海，春暖花開”在詩中出現了兩次，意義有什么不同？
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初中現代詩7
在向你揮舞的各色花帕中
是誰的手突然收回
緊緊捂住了自己的眼睛
當人們四散而去，誰
還站在船尾
衣群漫飛，如翻涌不息的云
江濤
高一聲
低一聲
美麗的夢流下美麗的憂傷
人間天上，代代相傳
但是，心
真能變成石頭嗎
為眺望遠天的杳鶴
錯過無數次春江月明
沿著江岸
金光菊和女貞子的'洪流
正煽動新的背叛
與其在懸崖上展覽千年
不如在愛人肩頭痛哭一晚
1、“揮舞”“收回”“捂住”這些與抒情主人公是什么關系？
答：
2、簡要分析詩句“為眺望遠天的杳鶴/錯過無數次春江月明”的意蘊。
答：
3、簡析詩句“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”表現的愛情觀念。
答：
參考答案：
1、“揮舞”“收回”“捂住”這三個動作是連續性的，也是對照性的，它們生動地展現了抒情主人公心理變奏的過程，表明抒情主人公是一個多愁善感、感情細膩的女性。
3、這是本詩主旨所在，也是全詩抒情的最高峰。這是新時期的女性發出基于生命本真的呼喚，她呼吁女性大膽地去追求俗世的幸福，為愛而哭為愛而笑，而不要為了什么“貞女節婦”的虛名犧牲自己的幸福。
初中現代詩8
①偏偏下起……
哦，是我夢求許久的小雨，我歡快地跳進雨中，任那細細的雨絲把我浸潤，忽地，心中掠過一絲不安，哦，媽媽，不要送傘來。
②我喜歡在雨中獨行，緩慢的節奏合著雨點的飄落，任那油潤的千張綠葉，把我染得翠綠，哦，媽媽，不要送傘來。
③我喜歡路邊青濕的小草，盡情地吸吮大自然的甘露，即使沒有蟋蟀的`低吟，我仍可以舒暢地放松四肢，哦，媽媽，不要送傘來。
④我喜歡在傘花中奔跑，和小雨絲們說句悄悄話，此時此刻，我真正地屬于我自己，哦，媽媽，不要送傘來。
⑤我在雨中自在地漫步，我也會在雨中得到收獲，但我不愿意您的花雨傘，擋住了屬于我的小雨點，哦，媽媽，不要送傘來。
1、第①節中“夢求許久”一詞可用一個成語替換，這個成語是__________
2、詩中寫到“心中掠過一絲不安”，聯系上下文揣摩一下“我”為何不安？
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3、第②節詩勾畫了一幅詩意濃郁的畫面，下面對這幅畫命名最恰當的一項是（）
A、春雨圖
B、綠葉圖
C、雨中漫步圖
D、染翠圖
4、第③節詩中暗示雨滋潤特點的關鍵詞是__________________。
5、結合第④節分析，為何“我喜歡在傘花中奔跑，和小雨絲們說句悄悄話”？
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6、第⑤節中哪兩句詩揭示了詩歌的主旨？
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7、全詩反復呼告“哦，媽媽，不要送傘來”，這樣寫有什么好處？
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初中現代詩9
面朝大海，春暖花開
海子
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
遠和近
顧城
你
一會看我
一會看云
我覺得
你看我時很遠
你看云時很近
相信未來
食指
當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺
當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化為深秋的露水
當我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執地用凝霜的枯藤
在凄涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那涌向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅定地相信未來
是我相信未來人們的眼睛
她有撥開歷史風塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
不管人們對于我們腐爛的皮肉
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛
是寄予感動的熱淚、深切的同情
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷
我堅信人們對于我們的脊骨
那無數次的探索、迷途、失敗和成功
一定會給予熱情、客觀、公正的評定
是的，我焦急地等待著他們的評定
朋友，堅定地相信未來吧
相信不屈不撓的努力
相信戰勝死亡的年輕
相信未來、熱愛生命
神女峰
舒婷
在向你揮舞的'各色花帕中
是誰的手突然收回
緊緊捂住了自己的眼睛
當人們四散離去，誰
還站在船尾
衣裙漫飛，如翻涌不息的云
江濤
高一聲
低一聲
美麗的夢留下美麗的優傷
人間天上，代代相傳
但是，心
真能變成石頭嗎
為盼望遠天的杳鶴
而錯過無數次春江月明
沿著江岸
金光菊和女貞子的洪流
正煽動新的背叛
與其在懸崖上展覽千年
不如在愛人肩頭痛哭一晚
紅帆船
北島
到處都是殘垣斷壁
路，怎么從腳下延伸
滑進瞳孔的一盞盞路燈
滾出來，并不是星星
我不想安慰你
在顫抖的楓葉上
寫滿關于春天的謊言
來自熱帶的太陽鳥
并沒有落在我們的樹上
而背后的森林之火
不過是塵土飛揚的黃昏
如果大地早已冰封
就讓我們面對著暖流
走向海
如果礁石是我們未來的形象
就讓我們面對著海
走向落日
不，渴望燃燒
就是渴望化為灰燼
而我們只求靜靜地航行
你有飄散的長發
我有手臂，筆直地舉起
鄉愁
余光中
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親啊在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
鏡中
張棗
只要想起一生中后悔的事
梅花便落了下來
比如看她游泳到河的另一岸
比如登上一株松木梯子
危險的事固然美麗
不如看她騎馬歸來
面頰溫暖
羞慚。低下頭，回答著皇帝
一面鏡子永遠等候她
讓她坐到鏡中常坐的地方
望著窗外，只要想起一生中后悔的事
梅花便落滿了南山
在哈爾蓋仰望星空
西川
有一種神秘你無法駕馭
你只能充當旁觀者的角色
聽憑那神秘的力量
從遙遠的地方發出信號
射出光來，穿透你的心
像今夜，在哈爾蓋
在這個遠離城市的荒涼的
地方，在這青藏高原上的
一個蠶豆般大小的火車站旁
我抬起頭來眺望星空
這對河漢無聲，鳥翼稀薄
青草向群星瘋狂地生長).
馬群忘記了飛翔
風吹著空曠的夜也吹著我
風吹著未來也吹著過去
我成為某個人，某間
點著油燈的陋室
而這陋室冰涼的屋頂
被群星的億萬只腳踩成祭壇
我像一個領取圣餐的孩子
放大了膽子，但屏住呼吸
溫柔的部分
韓東
我有過寂寞的鄉村生活
它形成了我生活中溫柔的部分
每當厭倦的情緒來臨
就會有一陣風為我解脫
至少我不那么無知
我知道糧食的由來
你看我怎樣把清貧的日子過到底
并能從中體會到快樂
而早出晚歸的習慣
撿起來還會像鋤頭那樣順手
只是我再也不能收獲什么
不能重復其中每一個細小的動作
這里永遠懷有某種真實的悲哀
就像農民痛哭自己的莊稼
寂靜
歐陽江河
站在冬天的橡樹下我停止了歌唱
橡樹遮蔽的天空像一夜大雪驟然落下
下了一夜的雪在早晨停住
曾經歌唱過的黑馬沒有歸來
黑馬的眼睛一片漆黑
黑馬眼里的空曠草原積滿淚水
歲月在其中黑到了盡頭
狂風把黑馬吹到天上
狂風把白骨吹進果實
狂風中的橡樹就要被連根拔起
初中現代詩10
①我是一條小河，／我無心由你的身旁繞過——／你無心把你彩霞般的影兒／投入了我軟軟的柔波。
②我流過一座森林，／柔波便蕩蕩地／把那些碧翠的葉影兒，／裁剪成你的裙裳。
③我流過一座花叢，／柔波便粼粼地／把那些凄艷的花影兒／編織成你的花冠。
④無奈呀，我終于流入了，／流入了那無情的大海／海上的風又厲，浪又狂，／吹折了花冠，擊碎了裙裳！
⑤我也隨著海潮漂漾，／漂漾到無邊的地方——／你那彩霞般的影兒／也和幻散了的彩霞一樣！
1、填空：
這首詩寫了一段美麗而又哀傷的情感經歷，是_________使“小河”和彩霞般的“影兒”以“漂”和“散”結束。全詩表現了作者__________________________________的感受。
2、根據上下文推測“無情的大海”象征了什么？
_________________________________________________________________________
3、下列關于詩句內容的分析有錯的一項是（）
A、這首詩富于時代色彩，由樂境入哀，是對生活中自由愛情受到折磨的藝術概括。
B、柔波“蕩蕩地”“粼粼地”的姿態，把“我”的一腔柔情化為一片清澈、明凈的藝術境界，把原來的情意向縱深方向推進了一步。
C、小河“無心”流過，詩人卻匠心獨具，以烈火噴發般的激情，熱烈抒發自己的強烈感情。
D、大海的”無情“反襯了人物的.多情，為詩歌創造出一個歡快而又帶著悲劇意味的境界。
4、對下面詩句理解不太恰當的一項是（）
A、詩中兩個“無心”，隱然傳達出一種悄靜、恬美的意境，描摹出“我”與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧。
B、“蕩蕩地”“粼粼地”寫出了在水波微興中搖曳著的深情。
C、詩中的彩霞都是指“我”心愛的姑娘。
D、“無情的大海”反襯出人物的多情。
5、在追求受到阻遏后，“我”是不是無奈地放棄了呢？要說清理由。
初中現代詩11
一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一題清純然而無解的代數，一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，一雙達不到彼岸的槳櫓。
蓓蕾一般默默地等待，夕陽一樣遙遙地注目，也許藏有一個重洋，但流出來，只是兩顆淚珠。
河，在心的遠景里，在靈魂的深處。
1．詩歌的第一節寫了“掛圖”“代數”“琴”以及“槳櫓”四個意象，這四個意象之間有聯系嗎？如果有，又是怎么聯系的？表達了一種什么樣的情緒？
_______________________________________
2．詩歌的`第一節運用了什么手法？“缺乏線條”和“無解”該怎么理解？
_______________________________________
3．試簡要分析“一雙達不到彼岸的槳櫓”一句在表達上的妙處。
_______________________________________
4．詩歌第二節的前兩句寫出了“思念”的什么特點？后兩句又寫出了“思念”的什么特點？
_______________________________________
5．仿照下面的句再寫兩個句子。
思念是一枚小小的郵票，思念是_____________，思念是一塊甜甜的月餅，思念是_____________。
參考答案：
1．有聯系；這四個意象都是圍繞著“思念”來表達的，分別從不同的角度寫出了“思念”的特點。情緒：焦灼、惆悵、失落等。
4．前兩句：具有時間感與空間感（或：時間久長，距離遙遠）；后兩句：內心有千言萬語要傾訴，卻很難把它表達出來。
5．示例：（思念是）一張薄薄的信紙（思念是）一枚青青的橄欖（答案不唯一）
初中現代詩12
你是太陽
我是向日葵
每天每天迎接你
向鋪滿紅氈的天上追你
向露水消失的園中望你
傍微風初起的黃昏送你
你絢爛的花球
照亮我金黃色的花瓣
我戴上了詩人的月桂冠
胸中孕育著詩的種子
有不死的愛
以真實的生命塑造你的形體
葉子是一片片青色的云
花瓣是輻射的.光芒
我成了地上的太陽
你別我而去時
最初
我低頭沉思
繼而
憔悴欲死
我知道
秋天到了
我金黃色的花瓣
會像頭發一絲絲脫落
那時
為了你的記憶
我像要瀝盡心血
剖開胸膛
一粒一粒地
撒下我不死的種子
向著將要復蘇的大地
（摘自《向日葵》）
1．這首詩有一條明顯的感情線索。請完成下面對感情線索的填寫。
快樂的成長→_______________→深深的依戀→_______________
2．詩中有兩處使用了疊詞，請細加揣摩，體會黑體的兩處疊詞應該讀出怎樣的情感。
（1）每天每天迎接你——讀出_________________________的情感
（2）一粒一粒地／撒下我不死的種子——讀出__________________的情感
3．這首詩很講究煉字，如第二節的“追”“望”“送”三個字，就用得極為精當。請分析這三個字的妙處。
___________________________________________________
4．這首詩用第二人稱，以____________的口吻向__________訴說，這樣寫的作用是_______________________________________________。
5．詩中有兩句把向日葵與太陽互相，請找出這兩句詩，并體會這樣寫的作用。
互喻的詩句：（1）________________________________________
（2）________________________________________
互喻的作用：_____________________________________________
6．讀懂了這首詩，我們可以進一步揣想：詩中的向日葵和太陽可以象征什么？以下有一個示例，請你再寫一種不同的理解。
示例：向日葵可以象征一個擁有理想的熱血男兒，太陽象征著他所追求的理想。
你的理解：___________________________________________________
初中現代詩13
魚化石
艾青
動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉，不幸遇到火山爆發，也可能是地震，你失去了自由，被埋進了灰塵，過了多少億年，地質勘察隊員，在巖石里發現你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈。
你絕對的靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的'聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓：
離開了運動，就沒有生命。
活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發揮干凈。
1詩歌第一小節，是說什么的？
2第四、五節一再寫化石魚有何作用？
3“傻瓜也得到教訓”說明什么？
4這首詩干凈利落，有好些警句，你能舉出一個嗎？
初中現代詩14
艾青《魚化石》初中現代詩閱讀題及答案
魚化石
艾青
動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發，也可能是地震，你失去了自由，被埋進了灰塵；
過了多少億年，地質勘查隊員在巖層里發現了你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；
你絕對地靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓：離開了運動，就沒有生命。
活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發揮干凈。
1．在第一小節中，詩人用了哪些詞語來刻畫“魚化石”的前身？
__________________________
2．從本詩中你知道“魚化石”形成的.原因是什么？
__________________________
3．這首詩共七小節，可以把它分成幾層？并說說你的理由。
__________________________
4．作者寫魚化石，是為了說明一個什么道理？表達了作者怎樣的思想感情？
__________________________
初中現代詩15
存在有我們之間的歷史
他已悄悄離去
別用懷疑的心情看著我
不，不是我
我手中并沒有利刃
那么
他是否在瀕死的目光里對你殘留出一絲絕望與無奈
存在于我們之間的歷史
它消失于你冷漠的'眼神之中
是尚方寶劍
還是自鑄的傷害
刺穿了他的靈魂
痛苦地死去
存在于我們之間的歷史
他為何死去
而我卻是最后一個得到消息
只知道從胸膛傷口噴出的熱血
染紅了傍晚天邊的云霞
壯烈而凄清
存在于我們之間的歷史
我快樂與向往的門牌
一片最柔軟的真實
只被你的不屑一擊
便破碎了
只留下心里的一片蒼白
那片白云般純潔的歷史
曾伴我心情澎湃
進入夢鄉的歷史
她在我們之間來回逡巡著
卻塌陷了
悄無聲息
夢呵企盼這片歷史
淚呵傾訴這片歷史
靈魂呵呼喚你去填補這片傷感的空虛
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