小學現代詩

時間：2023-03-17 15:01:56 現代詩我要投稿

小學現代詩

小學現代詩1

　　初升的太陽已光芒萬丈，

　　那春風化雨滋潤了土地。

　　六年的時光，像是潺潺的流水，

　　縱橫消逝，一去不返；

　　六年的時光，像是一位畫家，

　　渲染了豐富的內容，畫上了圓滿的句號。

　　時光荏苒，斗轉星移。

　　我們漸漸成長，即將告別這生活了六年的'大家族。

　　曾經懵懂無知的孩童，

　　如今已成為風度翩翩、躊躇滿志的少年。

　　吶喊中尋找的解脫

　　如若一本書能教化一顆靈魂

　　世界固有一盞茶的安寧

　　夜未央

　　魂靜安

小學現代詩2

　　我問爺爺什么是新時代，

　　爺爺說，新時代是不再忍饑挨餓，

　　不用為下一頓吃什么而憂慮；

　　我又問爸爸什么是新時代，

　　爸爸說，新時代是不再望洋興嘆，

　　外國的月亮并沒有比較圓。

　　然后他們一起問我，

　　你眼中的新時代是什么樣子？

　　我邊思考邊答道：

　　天上有正在建造的載人空間站，

　　海里“蛟龍號”刷新著中國深度，

　　陸上我們乘著“和諧”走向“復興”，

　　貴州那里還有一個全世界最大的眼睛

　　可以捕捉來自宇宙深空的`訊息，

　　共享單車、網絡購物、移動支付……

　　每天的生活新奇而又充實。

　　他們接著問，你想在新時代實現些什么愿望？

　　我說：我想去北京看冬奧會，

　　開啟一段冰雪奇緣；

　　我想無憂無慮地長大，

　　不斷感受科技帶來的新變化；

　　我想游大河山川、讀詩文經典，

　　追尋華夏文明的腳步；

　　我想苦學真本領、立志報國家，

　　建設更加可愛的大中華！

　　說罷，我看看爺爺，

　　再看看爸爸，

　　他們的眼里閃出晶瑩透亮的光華……

小學現代詩3

　　晚

　　我何恨于秋風呢？

　　年年都是這樣，

　　它是自然之氣；

　　可憐我落伍的小鳥，

　　零丁，

　　寂寞。

　　懶澀澀的這枝綠到那枝，

　　沒心的飛出林去。

　　最傷心晚間歸來，

　　似夢非夢的`，

　　索性忘卻了我是零丁，寂寞。

　　秋風啊！

　　你雖說是咯咯的響個不住——

　　藉紅葉兒宣布你的蕭殺和凄涼，

　　但是我有什么懷恨于你？

小學現代詩4

　　季節淅淅瀝瀝

　　心上了思念的鎖

　　雨中的`純白簡單

　　那葉上是誰的目光

　　跟著路從此孤獨

　　握你的手風的溫度停住

　　記憶迷迷朦朦

　　你何處

　　天空不變的誓言

　　永恒的畫面背叛所有空間

　　約定門檻的笑臉

　　夢轉過頭漂流

　　放手之后收留

　　我的溫柔你的等候

小學現代詩5

　　內容摘要:詩歌是語言表達的最美麗形式。它是詩人情感和才華的集中體現。學習詩歌不僅可以提高學生的綜合語文素養，還可以培養他們對語文的濃厚興趣，激發他們對美好生活和自然的熱愛和向往。因此，在小學教育中運用現代詩歌將發揮至關重要的作用。然而，小學生的認知能力有限和詩意表達的內在特征決定了教學的難度。為了促進小學語文教學的持續發展，我們必須探索小學現代詩歌教育的策略。

　　朗讀是小學語文現代詩歌教學的重要環節和內容。這是一種閱讀形式，用于理解現代詩歌文本的含義。在小學語文中教授現代詩歌時，現代詩歌為朗讀提供了很好的素材。同時，大聲朗讀起著非常重要的作用，因為它是學習和理解現代詩歌的基礎。作為小學的語文老師，不能忽視現代詩歌閱讀的教學。但是，現實情況是，很難滿足人們的意愿，并且沒有有效的策略，方法或技能指導和示范，現代詩歌閱讀教學呈現出落后的局面。詩歌朗讀是一種非常有操作性的行為，深高宏大的理論指導無可裨益。只有特定的操作策略，方法和技能指導才能導致正確的發展軌跡。

　　一、現代詩歌的教學意義

　　詩歌是語言表達的最美麗形式，是詩人情感和才華的集中體現。因此，在學習詩歌的過程中，學生不僅可以不斷提高自己的語言學習能力，積累語言知識，并且要很好地控制語言，掌握詩歌的意象和情感，從而提高語文的綜合素質。培養對中國文化和語言學習的濃厚興趣，并激發了對自然環境和生活的渴望和熱愛。

　　詩是美的表達。只有學習和熱愛詩歌，學生才能形成更加敏感，纖細，客觀的審美觀，面對現實，保持純凈美麗的友善和溫暖。基于此，學習詩歌的重點在于育人。學習現代詩歌對于奠定學生的語言基礎和激發學生的人性非常重要，所以學習現代詩歌在節奏和情感表達方面更貼近學生的生活和思想。

　　二、小學語文現代詩歌教學的策略

　　（一）突破現狀，突出小學詩歌學習作用

　　今天在小學語文教學過程中面臨的第一個困難是老師方面。一些老師要么沒有接受過詩歌修養，要么簡單化程序化詩歌教育過程來應對當前的應試教育。忽略學生在理解詩歌中的'重要性，只是讓學生背誦它。從考試的角度來看，學生們掌握了詩歌的內容，但實際上他們并沒有提高學習或理解詩歌的能力。他們只是背誦內容，背誦詩歌。老師雖然強調了重要的部分和譯文，但不明白作者真正想表達的含義。這樣的詩歌教育過程只是為了應對考試，并顛覆了詩歌教育的本質。可以說，撿了芝麻丟了西瓜。在現階段，這種教學方法在小學語文教育系統中并不罕見，甚至大多數地區的教師也早已這樣做。在這種教育環境下，學生對文化的學習將受到不利影響。在小學生的語文教學過程中，朗讀過程占據著非常重要的位置。大聲朗讀有助于學生更好地理解詩歌，并在情感上產生共鳴。在閱讀，聽力和口頭表達的過程中進行協作，以營造一種詩意的氛圍，激發學生對詩歌的熱愛，并提高學生對詩歌的理解以及更全面地用詩歌語言進行寫作的能力。結果，培養了學生的思維創造力和語言藝術能力。因此，教師需要闡明朗讀在詩歌教學過程中的作用，并提高學生閱讀詩歌的重要性。

　　（二）扣題開課，詩話激趣，發現魅力

　　中國特級老師于漪說：“在課堂上，為了激發學生的興趣，我們首先需要掌握導入課文的環節，并在課程開始后要立即牢牢吸引他們。”課程的開始好比一個小提琴上弦，歌唱家定調，第一個音調定準了，就會奠定了演奏和唱歌的基礎，這對上課來說都是一樣的，要像磁鐵一樣吸引學生。在上課之初老師教師可以引用法國雕塑家羅丹的"美是無處不在的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”引導學生發現生活的美麗并吸引了他們，進而以符合文題的動態星空圖吸引學生的眼球，用眼睛感受星空的不可預測的美麗。引入現代詩人對星空的描述，配樂誦讀，讓學生最快進入這個情景，感受現代詩的魅力，發現美麗和激發興趣，自然地切入了該單元的人文主題，“詩歌讓我們用美麗的眼睛看世界。”星星就像詩歌，生活就像歌曲，引導學生走向《繁星》，進入一個豐富多彩的詩歌世界，感受現代詩歌的美麗。

　　（三）在細節拓展中體驗詩歌意境

　　詩是最富想象力的風格。無論是藝術概念還是語言表達，都有著巨大的飛躍。如果在閱讀現代詩歌時不能理解詩歌創作的這一特征，那么學生只能從文本的斷裂語言中理解詩歌的膚淺含義。因此，需要基于詩歌表達的這一特點的閱讀指導，探索詩歌中包含的空白元素，并通過內容的擴充和補充，引導詩歌形成對詩歌內容的整體性感的理解。

　　例如，在詩歌《春光染綠我們雙腳》的第二部分中，“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠；溪水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗”來生成少先隊員在植樹過程中感受到的愉快的心靈體驗。但是，詩歌是一門濃縮的藝術，某些細節和微妙的情感，是不便在詩歌中具體描寫的。這給學生真正閱讀詩歌和理解詩歌的含義造成了一定的障礙和啟示。因此，如果在教學時僅依靠這種語言來感知詩歌，學生會感到的非常有限。因此，教師應堅持使用“叮叮當當”，“滋潤著棵棵樹苗”等核心詞，并指導學生補充詩中沒有特別注明的植樹細節，使學生從“叮叮當當”感受勞動的快樂，從“滋潤著棵棵樹苗”感悟到小樹苗暢飲甘霖般的愉悅，以深刻理解詩人的價值觀和情感，并對詩作進行深刻的闡釋。

　　在這種情況下，老師嚴格遵循詩歌表達跳躍和凝結表達的特點，引導學生進行思考的經驗和經驗的拓展，為感受詩歌的內在含義打下基礎。

　　（四）誦讀探究

　　1.有板有眼，讀出節奏

　　詩歌是一種語言，也是一種有節奏的語言。“詩歌的節奏是它的外觀和生命。沒有詩使沒有節奏的，沒有節奏，就不是詩。”老師可以根據詩歌的特點教給學生閱讀技巧，讓學生反復咀嚼和品味，感受詩歌的沉浮，體驗詩歌的連續韻律，傳達詩歌中音樂的美感。在這首詩中。例如，在《繁星一三一》教學中，教師應抓住“同音成韻”的規律，并讓學生讀響“韻”字。在此基礎上，把握“思想傾向”（詩意）的關鍵詞，補充冰心在其他作品中關于“海”的描述或生活經歷的相關信息，表達詩人對大海的感受。通過小組閱讀，協作閱讀和情景閱讀的模擬，學生可以在思想中體驗作者潮汐般的思想以及作者的情感和對海洋的喜愛，加深了對詩歌的理解，促進了情感共鳴并提升了鑒賞層次

　　2.有情有思，讀出情感

　　文學作品是情感驅動的，詩歌是以濃厚的情感為生命。如果沒有真輕實感，便只能無病呻吟。在教學過程中，教師需要理解關鍵字中包含的豐富情感（即“詩眼”），并指導學生挖掘情感之“泉”。以《繁星一五九》為例，首行將情感的變成一聲感嘆，用比喻手法將自己比作一只鳥，將母親的擁抱比作鳥巢，然后從“風雨”過渡到“心中的風雨”。當“風雨”來臨時，最無助時，母親的擁抱就是依靠，這表明母親永遠是意志的靈魂之源。在教學中，抓住詩中的兩個“風雨”，引導學生根據自己的生活經歷來區分意思，理解兩個分句之間的關系以及母親的無私。為了幫助學生更好地理解“心中的風雨”這個詞，老師指導學生談論自己的經歷，并通過復沓的形式三次介入《寄小讀者》中媽媽給冰心講述兒時的事，幫助學生了解冰心成長所經歷的風雨，并通過“重音輕讀”將這種感覺推向高潮。簡而言之，在教學中，可以“以讀代講，在各個層次上進行推進，用情感引導閱讀理解，并習慣背誦”，做到讀有層次，讀有要求，讀有指導，讀有評估，逐步使學生產生情感，體驗現代詩歌所包含的情感。

小學現代詩6

　　這個夏天，

　　注定令人煩亂，

　　很難去顧及和感知的季節。

　　校園依舊青青，

　　你我不再青澀。

　　離別，

　　告慰。

　　逝去或許才真正開始，

　　青春，抑或青年。

　　我們，

　　是什么時候走進來的？

　　好像是昨天，

　　更像是今天。

小學現代詩7

　　在嚴冬之夜，

　　誰會給你一杯熱騰騰的水？

　　如果你寸步難行，

　　誰會向你伸出緩手？

　　假如你迷失了方向，

　　誰會指引你走向人生的的.正確方向？

　　——當然是我們最敬愛的老師！

　　在你犯了錯時，

　　是誰會來教育我們？

　　在你過得幸福的時候，

　　你是否想過日夜操勞的父母？

　　在你想放棄時，

　　你是否想過父母對你一生的希望？

　　——當然是我們日夜操勞的父母！

　　在你孤獨的時候，

　　是誰給了你溫暖？

　　在你難過的時候，

　　是誰給了你安慰？

　　在你困難的時候，

　　是誰給予了你幫助？

　　——當然是與你相伴的親愛的朋友們！

小學現代詩8

　　往前走

　　那里有快樂

　　像痛楚一樣明顯

　　往前走

　　有光影籠罩云層

　　明亮與黑暗同行

　　越過青春

　　更珍惜擁有的世界

　　離別千金不換

　　請保護你的'眼睛

　　它和你的心一樣

　　純凈透明

　　緩緩的

　　盛滿分手的哽咽

　　我們演繹著這份離別

小學現代詩9

　　相信未來

　　抬起頭

　　藍天中白云一片

　　相信未來

　　雷聲從四川的震區轟來

　　燒毀的不是青春

　　記錄一段平凡的航程

　　駛過了陰影線

　　老水手握住了太陽的溫情

　　過去與未來

　　在搏斗中新生

　　到達了荒野莽原

　　追尋

　　古老的質樸

　　一片桃花

　　曲折幽靜

　　大海森林的.童年之夢

　　自我否定之否定

　　文明又文明

　　無畏者在死亡之后

　　參加了義勇軍

　　暴風雨摧不垮的意志

　　重組了我的青春

小學現代詩10

　　古城墻下，

　　惠濟河旁，

　　辛勤園丁育苗忙，育苗忙。

　　花兒艷，

　　苗兒壯，

　　鶯歌燕舞多歡暢。

　　學府街上，

　　狀元橋旁，

　　和諧校園書聲朗朗，書聲朗朗。

　　探究合作，

　　全面發展，

　　博采眾長圖國強。

　　陽光下，

　　國旗旁，

　　雛鷹展翅欲飛翔，欲飛翔。

　　迎風翱翔，

　　茁壯成長，

　　增強體魄成棟梁，成棟梁。

小學現代詩11

　　忠實的聽友

　　快樂的助力車

　　在一個傍晚從麻城出發

　　聽城市的喧囂

　　不平凡的`業績

　　充滿愛的陽光

　　針對節目的內容

　　我無言以對

　　不容許再拖

　　打造一個百年老店

　　到達宋埠的夜晚

　　我聽見如水的明眸

　　深情地融進我的秋天

小學現代詩12

　　小鳥愛藍天，魚兒愛大海，

　　小草愛大地，花兒愛陽光，

　　我們小朋友從小愛祖國，

　　我熱愛祖國高高的大山，

　　我熱愛祖國長長的大河，

　　我熱愛祖國美麗的花兒，

　　彎彎的月亮是祖國媽媽親切的'笑臉，

　　圓圓的太陽是祖國媽媽溫暖的懷抱，

　　我們熱愛媽媽，

　　我們熱愛祖國，

　　我們要放聲歌唱，

　　我們生活在祖國媽媽的懷抱里永遠愛祖國。

小學現代詩13

　　小學生如何寫詩歌？

　　1、詩太實則笨，太虛則假，或者是空洞

　　2、詩就寫作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術而言不僅要有節奏感、形象感、質感、動感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創作者的精神思想與藝術素養，然而，最終還是通過語言來完成的。根據我的經驗：多用實詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關聯詞；多用實物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個詩篇不可能每個詞每個句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個關鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實現堅實、堅硬，獲得質感。

　　3、現代詩”強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。

　　4、 “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導詩人與詩在內涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實際行動去踐行，從而使詩成為詩人的行動準則，使詩人的俗世德行成為詩的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩性現實，從而使人的詩性本質在特定個體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網上的詩人成為名付其實的生活中的詩人。

　　5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學，再到新批評、結構主義和后現代理論，都對它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學和哲學觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個方面：

　　（1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。

　　（2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會由于語境的作用而發生轉義。

　　詩歌的寫作手法主要有哪些?

　　1、表達方式

　　詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的'不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語皆情語等。

　　2、結構形式：

　　詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　3、修辭手法：

　　主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"寄寓寄托等，

　　4、寫作技巧：

　　寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。

　　5、藝術風格：

　　包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

　　6、怎樣寫作現代詩歌？需要注意些什么問題

　　寫作現代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受；并借用「形象語言」表現感情、思想，在各種形式中表現各種篇章結構、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學韻文藝術。

　　1.精煉，簡單的說，精煉就是用最少最簡短的語句表達出完整的意思。

　　2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。

　　3.善用名詞、動詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）

　　4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經驗與用心才能做好。

　　7、艾略特認為，創造形象就是“尋找思想的客觀對應物。”具體方法很多，例如：虛與實轉化；人與物轉化；物與物轉化；內與外轉化；大與小轉化；遠與近轉化；少與多轉化；部分與整體轉化；歷史與現實轉化；現實與未來轉化等。

　　需要強調的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。

小學現代詩14

　　西江月·井岡山(1928秋)

　　山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

　　敵軍圍困萬千重，

　　我自巋然不動。

　　早已森嚴壁壘，更加眾志成城。

　　黃洋界上炮聲隆，

　　報道敵軍宵遁。

　　【注釋】

　　井岡山：在江西西部及湖南東部，方圓五百里。

　　巋(kui1)然：高峻獨立。

　　黃洋界(gai4)：井岡山五大哨口之一，另四個是八面山、雙馬石、朱沙沖、桐木嶺。

　　【作法】

　　西江月是極少數平仄韻混押的詞之一，毛澤東在這首詞里是以湖南方言押的韻。

　　【寫作背景】

　　一九二八年八月，湖南省委特派員杜修經命令紅二十八團和二十九團下井岡山開赴湘南。贛軍乘虛進攻井岡山。

　　八月三十日，四個團的敵軍攻打黃洋界。當時山上只有紅三十一團一營的兩個連。打到下午，紅軍子彈所剩無幾，靠石塊御敵。

　　在此關鍵時刻，紅軍扛來一門壞的`迫擊炮和僅有的三發炮彈。前二發都是啞炮，第三發不但響了，而且恰巧落在敵軍指揮部，上山之敵慌忙撤退。

　　紅軍在哨口守了一夜，第二天發現山下空無人影，原來敵軍以為紅軍主力二十八團(只有南昌起義的正規軍改編的二十八團有炮)已經回到井岡山，因此連夜撤走了。

小學現代詩15

　　春天，清風送來的清香告訴我。

　　院子里的花開了，

　　姹紫嫣紅，可漂亮了

　　我隨著清風來到了它們跟前

　　滿心歡喜。

　　可是我卻忘了

　　在我的世界里，黑色才是唯一的底色。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　多想和大家一樣，

　　擁有一雙能看到陽光的眼睛

　　擁有一雙能分辨色彩的眼睛

　　擁有一雙明亮歡快的眼睛

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　可是，又有誰聽能懂我的吶喊！

　　人們說，眼睛是心靈的窗戶

　　那么，

　　沒有窗戶的心靈，

　　是否永遠永遠都是一片黑暗

　　這時，媽媽拉住了我的手。

　　她讓我去摸花朵

　　她說，寶貝。

　　這朵花是紅色的。

　　紅色是暖暖的，是甜甜的'，就像紅蘋果。

　　然后，她又讓我摸另外一片花瓣。

　　她說，白色是純凈的，清涼的，就像白雪糕。

　　就這樣。

　　她教會了我所有的顏色。

　　當我問她，那黑色是不是代表悲傷和痛苦。

　　媽媽笑了

　　她說，寶貝，不是的。

　　黑色是代表躲藏起來的幸福

　　就看你有沒有信息找到它。

【小學現代詩】相關文章：

小學現代詩03-10

小學現代詩08-11

小學現代詩歌08-28