小升初語文的文言文閱讀專題訓練

時間：2022-09-13 21:10:39 文言文名篇我要投稿

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關于小升初語文的文言文閱讀專題訓練

　　（一）文言實詞

關于小升初語文的文言文閱讀專題訓練

　　古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。

　　1。識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現象是一個很復雜的問題，對于我們來說，一要掌握通假現象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”；二要靠平時積累，牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應讀本字的現代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應讀“jì”。

　　2。辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內所學課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北；”中“河”專指“黃河”；而現在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。

　　3。正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據上下文和文章內容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學習時，還應對一詞多義現象及時總結、歸納，并牢記例句。

　　4。詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。

　　例（1）婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。

　　例（2）屠乃奔倚其下，弛擔持刀。弛，形容詞作動詞，放下。

　　例（3）箕畚運于渤海之尾。“箕畚”在這里表示“運”的工具，譯為“用土筐”。

　　例（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使……混亂”；勞，“使……勞累”。

　　例（5）敏而好學，不恥下問。恥，以……為恥。

　　（二）文言虛詞

　　文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規律。因此，課文要認真學，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。

　　（三）文言文翻譯

　　1。文言文翻譯的原則

　　將古代漢語譯成現代漢語，這是學習文言的綜合性訓練，多做這方面練習，對于深入了解文言文的特點，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。

　　文言文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規范。再其次是要文字優美，亦即用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容形式及風格準確地表達出來。這就是所謂的信、達、雅。同學們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。

　　要做到準確、通順，就要多學多練，平時除學好文言課文，還要多看些課外的文言文章，多積累些文言實詞、虛詞，熟悉文言句式的特點，還要掌握必要的歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技巧。

　　2。文言文翻譯的方法。

　　翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。

　　補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。

　　刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節的作用，可刪去。

　　留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也。”

　　變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變為“苦何而不平”的形式。

　　換，是指把文言詞語換成恰當的現代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險。”句中“吾”、“汝”應分別換成“我”、“你們”。

　　（四）理解內容

　　理解文言文的內容要注意以下幾點：

　　1。在整體感知課文大概內容的基礎上，逐段概括內容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯系，了解文章的結構特點，文章的內容和作者的思路也就把握住了。

　　2。注意文體特點，把握核心句和關鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現上起重要作用的句子。

　　3。結合有關的時代背景和作者的生平領會作者的思想情感，評判文章的社會意義。

　　4。重視誦讀。反復朗讀，以至成誦，有助于理解文章內容和作者思路，體會作者的思想感情。

　　5。分析寫法、品味語言。

　　（1）分析選材和剪材有什么特點。分析作者為什么選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現中心意思有什么作用。

　　（2）分析寫人、寫景、記事的方法。

　　（3）注意表達方式的運用。

　　（4）體會關鍵詞語、句子的表達作用。

　　（5）深入體會語言中蘊含的感情。

　　【典型例題】

　　約不可失

　　魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。

　　注釋：魏文侯，戰國時魏國國君，在諸侯中有美譽。

　　虞人：掌管山澤的官。

　　罷：停止，取消。

　　1。解釋文中加點詞的含義。

　　（1）魏文侯與虞人期獵（）

　　（2）是日，飲酒樂，天雨（）

　　（3）公將焉之（）

　　（4）豈可不一會期哉（）

　　2。與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是（）

　　A。且焉置土石 B。寒暑易節，始一反焉

　　3。翻譯下面句子。

　　乃往，身自罷之。

　　4。這則小故事中，魏文侯表現出來的品德至今還值得我們學習。

　　答案：

　　（1）① 打獵 ② 下雨 ③ 到、往 ④ 約定的時間

　　（2）A（疑問代詞哪里）

　　（3）于是前往（赴約），親自取消了（打獵）

　　（4）守信

　　【模擬試題】

　　（一）

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　1。下列語句，誦讀節奏正確的一項是（）

　　A。婦亦 / 起大呼

　　B。又夾百千 / 求救聲

　　C。雖人 / 有百手，手 / 有百指

　　D。不能 / 名其一處也

　　2。選出對加點詞理解正確的一項（）

　　A。雖人有百手雖：雖然

　　B。不能指其一端指：手指

　　C。不能名其一處名：說出

　　D。幾欲先走走：走開

　　3。對劃線語句，理解、分析正確的一項是（）

　　A。從正面描繪了口技表演者的高超技藝。

　　B。反映出口技表演者的內容非常恐怖，令人膽戰心驚。

　　C。寫觀眾對口技表演的反應，寫出了臺上臺下互相呼應的情景。

　　D。寫觀眾對口技表演的反應，從側面表現了口技表演者的高超技藝。

　　4。下列說法中不符合文意的一項是（）

　　A。聽口技表演的人很多。

　　B。表演者和觀眾面對面坐在一間屋里。

　　C。表演者所用道具非常簡單。

　　D。表演者還沒開始表演就抓住了聽眾。

　　（二）

　　扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠里，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功！”居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠里，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

　　1。下面各句加點詞古今意思一致的一項是（）

　　A。居五日，扁鵲復見。 B。北山愚公……面山而居

　　C。扁鵲望桓侯而還走 D。阡陌交通，雞犬相聞

　　2。將“桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣”譯為現代漢語。

　　3。把本文劃分為三個層次。

　　4。扁鵲“望桓侯而還走”的原因是整個故事說明了的道理。

　　（三）

　　楊布打狗

　　楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣而返。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？”

　　1。解釋加點詞。

　　（1）天雨，解素衣。（）

　　（2）豈能無怪哉？（）