高考文言文閱讀注意事項

時間：2024-05-22 08:40:23 偲穎文言文名篇我要投稿

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高考文言文閱讀注意事項

　　在平日的學習中，大家一定沒少背過文言文吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會非常困難的溝通方法。為了幫助更多人學習文言文，以下是小編幫大家整理的高考文言文閱讀注意事項，歡迎大家分享。

高考文言文閱讀注意事項

　　注意事項1：

　　一、文言虛詞下苦功

　　我們按照考試大綱的要求，對18個文言虛詞的意義和用法進行了系統的整理，每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語中多年沿襲下來的一種語言現象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學生在理解的基礎上加強記憶，對每個文言虛詞的意義和用法務必做到了如指掌。在總復習階段，讓學生再重溫一遍，以確保萬無一失。

　　二、文言實詞不放松

　　文言虛詞是有限的，而文言實詞是無限的。文言實詞是文言文閱讀的一個難點，學生在翻譯文句時，常常被句中的一兩個實詞卡住，就不能順利通過，甚至導致全句理解的錯誤。積累文言實詞，可以從整體上提高學生的文言水平，也最能反映學生文言文的基本功。我們要求學生熟記常用文言實詞120個，由于任務比較繁重，除課外，我們在課內安排一定的時間讓學生去吸收、消化。這是一個系統工程，當學生的積累達到一定程度的時候，學生的文言水平就有了質的飛躍。

　　三、課內文言打基礎

　　高中三年六冊語文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學史上膾炙人口、經久不衰的典范文章，是學生學習文言文豐厚的土壤，學生應該植根在這里，吸取滋養，豐富自己。由于在會考前夕，我們已經系統的復習了這些課文，現在的總復習階段主要是查缺補漏，強化記憶，避免遺忘。只有基礎扎實了，才能做到根深葉茂。

　　四、課外閱讀作補充

　　由于語文高考要避開教材，在史書中去擷取文言的命題材料，所以我們在上述復習的基礎上，有必要加深拓寬。從近幾年的高考試題中選擇5—10段文言短文，讓學生自己去閱讀、感悟，從而熟悉文言檢測試題的題型，獲得靈活應變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。

　　注意事項2：

　　一、整體把握，不究細處。先粗讀文章，了解文章講的是什么事件（幾件事、事與事之間的聯系），涉及的人物（幾個人，人與人之間是什么關系）、作者對人物與事件是怎樣的態度，做到心里有數，對于不理解的詞暫且先不作深究。

　　二、細讀理解，審題析文。盡可能仔細搜索文中信息，關注文后的注釋、題干的表述、選擇題的選項，尤其是選擇題的選項，綜合閱讀一下對理解原文大有裨益。根據題目找到文中相關闡述，先易后難。

　　三、細細品味，重點突破。怎樣來突破難點呢？

　　整體把握上下聯系因為句子在語段中是互證、互補、互釋的關系。如2007年高考文言辨析“文武之道一也”一句，如果只從字面上去看，很可能翻譯為“古代文士和武將的成功道路只有一條”。但是細細把握文章，全文談的是文以處世之才為標準，武以料敵之智為標準，文才武將對國家的作用，而“道”并非是成功的道路，還可以解釋為規律，這樣，全句應解釋為“文、武的規律是一致的”。

　　積累實詞遷移課外首先，我們要大量積累課內的實詞虛詞，學好課內的文言文，這是本，是關鍵，也能使我們面對陌生的文言文，能夠進行知識的遷移。

　　借助字形推測意義漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可以推測字義。如2007年文言文第一語段中的“贍于文辭”的“贍”，我們了解的是“贍養”之意，但在文中翻不通，不可能“用文辭來自贍養自己”，聯系上文“博涉書記”，再看“贍”字，由“貝”字旁組成，與財富的多少有關，這樣就可以推斷出“富于文辭”。

　　借助語境、引申義推測如07高考中翻譯“不矜小節”句中的“矜”字意義，我們的教材中有“憐憫”之意，“凡在故老，猶蒙矜育”《陳情表》；有“夸耀，自夸”之意，如“蟲翹然矜鳴，似報主知”《促織》；有“戟柄”之意，“鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也”《過秦論》，但都講不通，但我們通過語境，了解到下文“默語無常，時人或謂之狂生”，不注重小節，而被別人稱為“狂生”，由此可以推斷，此處的“矜”應解釋為“注重”。

　　利用成語俗語推測成語絕大多數都來源于古詩文,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞含義，是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進修是求”中“是”的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。

　　利用文言句法推測文言中排比句、對偶句較多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義則相近或者相對相反。如“無苗時采則實而沉，有苗時采則虛而浮”，“實”與“虛”相對，“沉”與“浮”相對，意思就顯得明白了。

　　閱讀文言文的關鍵，一句話，抓好課本，扎實基礎。

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