高中課內文言文閱讀課后練習習題及答案

時間：2024-10-11 23:21:14 志華文言文名篇我要投稿

高中課內文言文閱讀課后練習習題及答案

　　在各個領域，我們都離不開練習題，只有認真完成作業，積極地發揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。什么樣的習題才是科學規范的習題呢？以下是小編為大家收集的高中課內文言文閱讀課后練習習題及答案，希望對大家有所幫助。

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　　閱讀下面文字，完成1—6題。

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家。于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家。問焉，曰：“泯然眾人矣。”

　　1、解釋加橫線詞語。

　　（1）世隸耕（）

　　（2）日扳仲永環謁于邑人（）

　　2、下面朗讀停頓不正確的是

　　[ ]

　　A、借旁近/與之

　　B、金溪民/方仲永

　　C、父/利其然也

　　D、余聞之/也久

　　3、翻譯句子。

　　稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　4、用橫線在選文中劃出方仲永才能衰退的原因。

　　5、有人說，選文寫“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，這是對仲永父親的譴責，文章的標題應該是“傷仲永父”才恰當。你是怎樣看待這個問題的？

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　　6、我們學習了《方仲永》和《孫權勸學》，比較仲永和呂蒙的不同遭遇和結局，你得到了什么啟示？

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　　參考答案：

　　1、（1）屬于

　　（2）通“攀”，牽，引

　　2、D

　　3、漸漸地（同鄉人）把他的父親當作賓客，有的人還花錢求仲永題詩。

　　4、“父利其然也，……不使學。”

　　5、作者“傷”仲永因為他的天賦沒有得到后天的教育而喪失，這才是作者感到哀傷的。如果換成“傷仲永父”，就不能表達出后天教育的觀點，只能批評仲永父親利欲熏心的做法，背離了作者立論的初衷。（言之成理即可）

　　6、示例：只要樂于學習，善于學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。

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