文言文文本的閱讀解析

文言文文本的閱讀解析

　　(一)關于選材

　　從測試材料上看，今年文言文閱讀文本《秦廢封建》取材于宋代文學家蘇軾的《東坡志林》，是一篇論述性的文章。節(jié)選文字論述了分封制和郡縣制等問題，意在引導學生反思歷史，汲取古人的思想精華。這對于學生領略古人智慧、批判繼承民族傳統(tǒng)文化有著積極的意義。

　　(二)關于命題

　　從測試題目上看，北京卷文言文閱讀的功能定位更加明確：側重于考查對文言文作品語言和內容的理解、分析、概括能力。重視基礎知識和基本技能考查。試題在積累與運用、綜合考查等方面進行了探索。

　　第9、10、11、12小題，均對考查了文言文閱讀中的理解能力。前兩題考查的是詞語(實詞、虛詞)，后兩題考查的是句子。

　　第9題，考查對常見文言實詞在文中含義的理解。與往年一樣，對實詞的考查不重記憶而重推斷，即考查其“在文中”的含義。第10題，考查對常見文言虛詞在文中用法的理解。第11題，考查對文本內容的理解，以判斷題的方式來考查。第12題，考查對文本內容的理解，以翻譯作答的方式來考查。

　　無論詞語還是句子，這些都體現(xiàn)出對考生文言文基礎知識和基本能力的考查，強調學生平時文言文知識的學習積累和運用。

　　第13題，要求考生根據(jù)文章內容，判斷對文意的理解是否正確。以往曾經用選擇題的形式考查對文意的理解，后來這個考點被取消，這一考點的恢復，有助于學生對文本內容含義的梳理和理解。

　　第14題，要求考生根據(jù)文章內容，用自己的話概括說明作者做出判斷的直接依據(jù)。試題素材源于蘇軾的一篇議論性文章，比起故事性較強的文言文，它的閱讀難度要略高一些。試題側重考查考生對上下文內容及邏輯關系的理解能力，雖具有一定的思維深度，但是，學生在高中階段學習過類似的文章，如《過秦論》《六國論》等。

　　總之，文言文閱讀，這些試題都意在引導考生對日常的文言文的學習，不僅限于背誦默寫，還要學會積累，重視理解和感悟，能將所學知識和能力靈活運用到閱讀中，真正理解和體會蘊藉在中國古典文學中的豐厚內涵和優(yōu)美意境。