教學相長的文言文翻譯

時間：2023-07-11 09:40:39 海潔文言文名篇我要投稿

《教學相長》文言文原文注釋翻譯推薦度：
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教學相長的文言文翻譯

　　在我們平凡的學生生涯里，許多人都對一些經典的文言文非常熟悉吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會非常困難的溝通方法。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？以下是小編精心整理的教學相長的文言文翻譯，歡迎大家分享。

教學相長的文言文翻譯

　　《禮記·學記》

　　教學相長

　　朝代：兩漢

　　作者：佚名

　　原文：

　　雖有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半。”其此之謂乎？

　　（選自《十三經注疏》）

　　劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉肴，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

　　（選自《韓詩外傳集釋》卷三）

　　注釋

　　佳（嘉（jiā））肴：美味的菜肴。肴，熟肉食。

　　旨：味美。

　　至：到達了極點。

　　是故：因此。

　　困：（受到）阻礙，不通。

　　自反：反過來要求自己，自己反省。

　　自強（qiǎng）：自己督促自己。強，勉力，勉強。

　　教學相長：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。

　　①嘉肴：美好的菜肴。肴：熟的魚肉等。

　　②旨：味道美。

　　③雖：即使（有版本譯為：雖然）。

　　④究：深。

　　解析

　　對于“教學相長”一詞的理解，學術界還存在爭議。

　　人們對“教學相長”的解釋主要有兩種：

　　其一是將其納入教學原則的范疇，認為“教學相長”一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學生的學可以相互促進”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則“揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系”。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出“‘教學相長’深刻揭示了教與學之間的辯證關系：兩種相互依存，相互促進，‘學’因‘教’而日進，‘教’因‘學’而益深。”其二是認為“教學相長”是一條“教師自我提高的規律”，認為“教學相長”一詞的主體是教師，將“教學相長”理解為“教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。

　　近些年來一些學者對這兩種解釋持質疑態度，如四川師范大學教師、西南大學博士劉秀峰認為“教學相長”所指的主體不是教師與學生兩者也不是教師一者。“教學相長”的主體應是學生，“教學相長”中的“教”不是指教師的“教”而是指學生的“仿效”，因此，“教學相長”指的是學生“效師而學”和“自覺而學”兩者對學生的成長具有相同的益處。因此，“教學相長”不是“教學原則”亦不是“教師成長規律”，而是學生的“學習規律”，強調學習者一方面應自學、自修，另一方應“效師”、“效友”而學。“長”應為名詞的“益處”之意，而非動詞的“促進”之意，“教學相長”一詞也應讀為xiao xue xiang chang。應讀為jiao xue xiang zhang，教：指傳授，學：指學習。長：是提高的意思。指師徒之間相互交流，相互促進，共同提高。

　　【閱讀訓練】

　　1. 給下列句中加點的字在( )中注音，在橫線上釋義。

　　①弗食不知其旨( ) ②教學相長( )

　　③雖有至道( ) ④知困，然后能自強也( )

　　2. 翻譯句子。

　　①學然后知不足，教然后知困

　　譯文：

　　故曰：教學相長也

　　②譯文：

　　3.《教學相長》集中論述了與的關系問題，說明了的道理。

　　4.(用原文填空)本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ ”這個結論。

　　參考答案：