《賈島推敲》文言文翻譯
翻譯文言文不是能讀懂文本就可以輕易做到的，因為心里邊明白不等于嘴上能夠說出來，嘴上能說出來不等于筆下能夠寫出來，它還涉及現代漢語的書面表達能力問題。接下來小編為你帶來《賈島推敲》文言文翻譯，希望對你有幫助。
《賈島推敲》
賈島初赴舉京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”始欲著“推”字，又欲作“敲”字，煉之未定，遂于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節，尚為手勢未己。俄為左右擁至尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳矣。”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。
譯文：
賈島初次在京城里參加科舉考試。一天他在驢背上想到了兩句詩說：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”開始想用“推”字，又想用“敲”字，決定不下來，便在驢背上吟誦，伸出手做出推和敲的姿勢來，看到的人都很驚訝。當時韓愈擔任京兆尹（京城地方的長官），他正帶車馬出巡，賈島不知不覺沖撞到韓愈儀仗隊的第三部分，還沒有停止做推敲的手勢。忽然就被韓愈左右的侍從推搡到韓愈的面前。賈島詳細地回答了他在醞釀詩句的事，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，想得出神了，忘記了要回避。韓愈停下馬車思考了很久，對賈島說：“用‘敲’字好。”于是兩人并排騎著馬和驢回家，一同談論作詩的方法，好幾天不舍得離開，滯留了數日因此與普通老百姓賈島結為了好朋友。
賈島：唐朝詩人。
島初赴舉京師：賈島當初到京城去考進士。
赴舉：參加科舉考試。
京師：京城（長安）。
得句：想出詩句，一般指一句或兩句。
始欲著”推“字：開始想用”推“字。著：用。
煉之未定：用心琢磨，反復錘煉，決定不下來。
吟哦：吟詠。
引手作推敲之勢：伸出手做出推和敲的姿勢來。
韓愈吏部權京兆：禮部侍郎韓愈代理京兆尹。
左右擁至尹前：隨從人員（拿下賈島）帶到韓愈跟前。
訝：對……感到驚訝。
具對：全部詳細回答。
云云：如此。煉：錘煉，申引為反復思考。俄：不久。立馬良久：讓馬站住很久。留連：舍不得離開。權：代理……職務。京兆尹：京城地方長官。
第三節：指韓退之儀仗的第三節。
尚：還，仍然。
已：停止。俄：不久，指時間短。
神游象外：精神離開了眼前的事物。神：精神游，離開。象，眼前事物。象外：現實生活，眼前事物之外。
車騎：車馬。轡：馭馬的韁繩，這里指馬。
布衣之交：普通老百姓之間的交往。布衣：平民，百姓。
引手：伸手。
遂：于是就。
至：到……某地。
推敲：用來比喻做文章或做事時，反復琢磨，反復斟酌。
傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了想說，用“敲”字好。后人就用推敲來比喻斟酌的字句，反復琢磨。
后蜀何光遠《鑒戒錄·賈忤旨》：“［賈島］忽一日于驢上吟得：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’初欲著‘推’字，或欲著‘敲’字，煉之未定，遂于驢上作‘推’字手勢，又作‘敲’字手勢。不覺行半坊。觀者訝之，島似不見。時韓吏部愈權京尹，意氣清嚴，威振紫陌。經第三對呵唱，島但手勢未已。俄為官者推下驢，擁至尹前，島方覺悟。顧問欲責之。島具對：‘偶得一聯，吟安一字未定，神游詩府，致沖大官，非敢取尤，希垂至鍳。’韓立馬良久思之，謂島曰：‘作敲字佳矣。’”后因以“推敲”指斟酌字句。亦泛謂對事情的反復考慮。宋·張孝祥《念奴嬌·再用韻呈朱丈》詞：“忍凍推敲、清興滿，風里烏巾獵獵。”明·徐渭《過陳守經留飯海棠樹下賦得夜雨剪春韭》：“醉后推敲應不免，只愁別駕惱郎當。”清·孔尚任《桃花扇·投軒》：“你的北來意費推敲，一封書信無名號。”吳組緗·《山洪》二：“三官認真的沉著臉，覺得這話值得推敲。”
唐朝的賈島是著名的苦吟派詩人。苦吟派就是為了一句詩或是詩中的一個詞，不惜耗費心血，花費工夫。賈島曾用幾年時間做了一首詩。詩成之后，他熱淚橫流，不僅僅是高興，也是心疼自己。當然他并不是每做一首都這么費勁兒，如果那樣，他就成不了詩人了。
有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩，名叫《題李凝幽居》全詩如下：
閑居少鄰并，
草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，
僧敲（推）月下門。
過橋分野色，
移石動云根。
暫去還來此，
幽期不負言。
但他有一處拿不定主意，那就是覺得第二句中的'“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的“推”應換成“敲”。可他又覺著“敲”也有點不太合適，不如“推”好。不知是“敲”還是“推”好。嘴里就邊推敲邊念叨著。不知不覺地，就騎著毛驢闖進了大官韓愈（唐宋八大家之一）的儀仗隊里。
韓愈問賈島為什么闖進自己的儀仗隊。賈島就把自己做的那首詩念給韓愈聽，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“"敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，對賈島說：“我看還是用‘敲’好，即使是在夜深人靜，拜訪友人，還敲門代表你是一個有禮貌的人！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。再說，讀起來也響亮些”賈島聽了連連點頭稱贊。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。
推敲從此也就成為了膾炙人口的常用詞，用來比喻做文章或做事時，反復琢磨，反復斟酌。
擴展閱讀文言文翻譯
近幾年，筆者從教學和考試中總結學生翻譯文言文失誤的情況，學生的失誤形式是：
1、譯句不合乎現代漢語語法規則。在古漢語中，倒裝句，一般說來，要恢復成現代漢語的正常句式。例如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。有的學生譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。這個譯句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。
2、應譯的漏了，不需譯的卻譯了。例如：學而時習之，不亦樂乎？譯成：學習后要復習，不也是很高興的事嗎？譯句把“時”的意思漏了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才正確。再如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無利于晉。學生硬把“晉侯、秦伯”譯成“晉國侯王和秦國霸主”，這就多余了。在文言文中凡是國名、地名、官名、帝名、年號等，都不用翻譯。
3、該增添沒增添，沒有的卻要增添。例如：今劉表新亡，二子不協。譯成：現在劉表剛剛死亡。兩兒子不團結。在數詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯流暢。再如：三人行，必有我師焉。譯成：很多人在一起走，肯定有的品行高潔、學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。原句并沒有“品行高潔、學有專長、樂于助人的人”這一內容。這屬于沒有卻要增添而造成的失誤。
4、省略成分沒譯出。例如：權以示群下，莫不響震失色。譯成：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯文卻沒譯出。
5、該刪除的詞語仍然保留。例如：師道之不傳也久矣。譯成：從師學習的風尚也已經很久不存在了。譯句中沒有把原句中的“也”刪去，造成了錯誤。
6。以今釋古。例如：是女子不好……譯成：這個女子品質不好……這就犯了以今義釋古義的毛病。例句中的“好”，在古代指女子相貌好看，而現在指一切美好的性質。譯句應改成：這個女子長得不漂亮……
7、不理解互文見義。例如：秦時明月漢時關。譯成：秦代時的明月和漢代時的關隘。正確的譯文是：秦漢時的明月，秦漢時的關。
8、需要意譯的硬要直譯。例如：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。這是同義迭句，不能直譯，只能意譯為：（秦孝公）有并吞天下的野心。
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