初中文言文說課稿

時間：2021-03-31 16:14:50 文言文名篇我要投稿

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初中文言文說課稿

　　引導語：文言文一直都是語文教學里面的重要組成部分，那么要怎樣找一份初中文言文說課稿呢？接下來是小編為你帶來收集整理的初中文言文說課稿，歡迎閱讀！

初中文言文說課稿

　　一、說教材

　　《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文。《狼》選自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度和學情我將本課的教學目標確定為：

　�。�1）說目標

　　知識目標

　　1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；

　　2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；

　　3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙。

　　能力目標

　　1、理清情節結構，體會其中蘊含的道理。

　　2、學習本文在記事基礎上發表議論的寫法。

　　情感態度與價值觀

　　1、體會屠戶內心世界變化的過程；

　　2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。

　�。�2）說教學重難點

　　1、深切感受故事情節，揣摩語言，領會文章主旨；

　　2、聯系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。

　　突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節，讓學生充分發揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。

　　二、說學情

　　初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，抓住這一點來激發學生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。

　　三、說教法學法

　　教法設想：根據對教材的分析、學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。

　　學法指導：在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。

　　第一方面，在誦讀基礎上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規律方法。

　　第二方面，針對學生對課文思想內容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。

　　四、說教學過程

　　這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按照以下6個環節展開：

　　環節一：激趣導入

　　我設計的導語是：從前，有一個人，他在教書之余，在路邊擺了一個茶攤，無償為路人提供茶水，但他有一個特殊的條件：他要喝他茶水的人就為他講一個故事。這個人就用這種方式收集了許許多多的故事，他把故事加以想象，再創作，給后人留下了一筆不朽的文化遺產，他就是清代著名文學家蒲松齡。今天，就讓我們一起來學習他的一則有趣的小故事《狼》。

　　環節二：走進課本，了解作者

　　檢查學生對蒲松齡及其《聊齋志異》知識點的預習情況。

　　環節三：誦讀課文，梳理字詞

　　通過多種的誦讀方式，在讀中梳理文中的疑難字句，掌握故事情節。

　　環節四：研讀賞析，妙點揣摩

　　我在此環節設計了四個問題，突破重難點：

　　問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性？

　　這一問題的設計，使學生們認識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。

　　問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析

　　這一問題的設計旨在讓學生們揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的妙處，讓學生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。

　　問題3：文章結尾一段的議論有什么作用？

　　這個問題的設置，是在問題1、2理解的基礎上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的'命運。同時學習在記敘的基礎上發表議論的寫法。