經典文言文15篇（薦）
在我們平凡無奇的學生時代，大家一定沒少背過文言文吧？文言文是一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。你知道的經典文言文都有哪些呢？下面是小編精心整理的經典文言文 ，歡迎大家分享。
經典文言文 1
原文：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
文言翻譯翻譯：水上，陸上各種草和木的花，可愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世人的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節的，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。
我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的寶貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的`愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數當然就很多了。
經典文言文 2
《勸學》原文：
君子曰：學不可以已。
青取之于藍而青于藍;冰，水為之，而寒于水。木直中繩，蹂以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，蹂使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗歧而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
《勸學》譯文：
君子說：學習是不可以停止。
靛青，(是)從藍草中提取的，但(它的顏色)比藍草更青;冰是由水凝凍成的，但(它)比水(更)冷。木材直得合乎拉直的墨線，(假如)給它加熱使它彎曲做成車輪，它的弧度(就可以)符合圓規(畫的圓圈)。即使又曬干了，(也)不再挺直，(這是由于)人力加工使它(變成)這樣。所以木材經過墨線劃過(斧鋸加工)就直了，金屬刀拿到磨刀石上(磨過)就鋒利了。君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就能智慧明達，行為沒有過錯了。
我曾整天思索，(結果)不如片刻的學習收獲大;我曾踮起腳跟遠望，不如登高處見得廣。登上高處招手，手臂并沒有增長，但是人在遠處也能看見;順著風向呼喊，聲音并沒有加大，但是聽的人(卻)聽得(特別)清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，但是(能)達到千里之外;借助船只的人，并不是能游泳，但是(能)橫渡江河。君子的本性(同一般人)沒有(什么)差別，(但是)他們善于借助外物進行學習啊。
積土成為山，風雨(就會)興起，積水成為深潭，蛟龍(就會)生長;積累善行，養成良好的品德，于是精神就能達到很高的境界，智慧就能得到發展，圣人的思想(也就)具備了。所以不積累(每一)小步，(就)沒有(辦法)走到千里之遠的(地方);不匯聚細流，(就)沒有(辦法)匯成江海。駿馬跳躍一次，不能(有)十步(遠);劣馬拉車走十天(也能走得很遠)。(它的)成功在于它不停的走。雕刻(一下)就放著(不刻)，腐朽的木頭(也)不能刻斷;不停的刻下去，金石也能雕刻(成功)。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅硬的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲泉水，(這是)用心專一(的緣故);螃蟹(有)六條腿，兩之蟹鉗，(可是)沒有蛇和鱔魚的洞(就)沒有(地方)可以寄托(身體)，(這是)因為它用心浮躁的緣故。
鑒賞
本文圍繞“學不可以已”這個中心論點，從學習的意義、作用、態度等方面，有條理、有層次地加以闡述。大量運用比喻來說明道理，是這篇文章的特色。
荀子的《勸學》是歷來為人們所傳誦的名篇，其中有些警句，已成為勉勵學習常用的成語。這里節選三段，在原文中本不相連，但是意脈一貫，可以獨立成篇。文章大量運用比喻來說明道理。這些比喻取之于人們熟悉的事物，又包含豐富的含義，因此，道理能說得淺顯明白，發人深思。
文章開篇就鄭重地寫道：“君子曰：學不可以已。”這不但是《勸學》篇的第一句，也是整個《荀子》著作的第一句。為什么首先提出學習問題呢?因為荀子認為人的本性是“惡”的，必須用禮義來矯正，所以他特別重視學習。“性惡論”是荀子社會政治思想的出發點，他在著作中首先提出學習不可以停止，就是想抓住關鍵，解決根本問題。因為他十分重視這個問題，所以他把自己的見解，通過“君子”之口提出來，以示鄭重。
在措辭上，他不說應該不斷學習，而說學習不可以停止，這對糾正人們學習上常犯的不能持之以恒的毛病，更有針對性。從學派傳統來說，儒家一向勸導人們好好學習。如《論語》的第一句就說：“子曰：學而時習之，不亦說(悅)乎!”荀子自稱是孔子的繼承人，他的著作第一句也說：“學不可以已�！边@從表面上看，只是繼承了儒家的“勸學”傳統，其實他強調的程度顯然不同。因為在孔子看來，“生而知之者上也，學而知之者次也�！�(《論語·季氏》)而荀子則認為禮義道德和系統知識，只有靠后天學習才能獲得。所以，荀子是在新的認識論基礎上，發展了儒家的“勸學”傳統，把學習的重要性提到一個新的高度，就行文來說，開頭就提出了中心論點，語言簡勁，命意深廣，因而很自然地引出了下文的滔滔闡述。
文章先以“青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水”，來比喻任何人通過發憤學習，都能進步，今日之我可以勝過昨日之我，學生也可以超過老師。這兩個比喻，使學習的人受到很大的啟發和鼓舞。不過，要能“青于藍”、“寒于水”，決不是“今日學，明日輟”所能辦到的，必須不斷地學，也就是說：“學不可以已”。所以，這兩個比喻深刻有力地說明了中心論點，催人奮進。
接著，文章進一步設喻，從根本上闡明道理：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”這正如梁啟超所說，意思是“喻人之才質，非由先天本性而定，乃后起人功而定也”(見《荀子柬釋》引)。荀子認為人的本性是“惡”的，但學習可以使人由“惡”變“善”，因此，他強調“輮”的作用。通過這個比喻，說明即使原來是地地道道的“不善”之人，經過學習，也可以“改變”成完全合乎道德規范的人。這顯然是對學習者更大的鼓勵。
在強調了學習的重要作用后，文章以設喻引出論斷：“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣�！蹦静慕涍^墨線量過就會取直，金屬制成的刀劍之類拿到磨刀石上去磨就會鋒利，這就好比君子廣泛學習，而且每天檢查省察自己，就會知識通達，行為沒有過錯。這樣以設喻引出論斷，顯得更有說服力。論斷句中的“日”字，與起句“學不可以已”的“已”字，緊密呼應，突出了要“知明而行無過”，就必須不斷學習，從而有力地闡明了中心論點。
開篇至此為第一段。這一段說明了學習在改變人的素質、提高人的智力方面的重大意義。學習意義重大，那么，如何學呢?荀子認為，學習不能單靠坐在房子里苦思冥想，必須利用外界事物，向實際學習。因此，第二段首先說明：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。荀子以親身的體驗，通過“終日思”與“須臾學”的對比，強調空想不如學習。而這個與空想相對的“學”字，不言而喻，也就是指利用外界事物，向實際學習。這種對于學習的見解，也是荀子基于他的認識論提出來的。
荀子否認孟子所說的人有天生的“良知”“良能”，因此他強調從外界實際事物中學習。他在這里提出的“學”的概念，就具有唯物主義因素。接著，連設五喻，展開論證，荀子先從生活經驗說起：站在高處望，比踮起腳見得廣闊;登高招手，順風呼喊，手臂并非更長了，聲音并非更大了，可是人家卻能遠遠地看到，清楚地聽到;可見利用高處、利用順風的作用之大。推而廣之，“假輿馬”、“假舟楫”的人，也并非善于走路或擅長游泳，可是他們卻能“致千里”、“絕江河”，由于設喻所用的事例都是日常生活中常見的.，因此讀起來不但感到親切，而且覺得可信。隨著不斷設喻，闡明的道理越來越深入讀者心靈，于是水到渠成地得出了結論：“君子生非異也，善假于物也。”這就是說，君子之所以會有超過一般人的才德，就是因為他們善于利用外物來好好學習。
推論起來，人如果善于利用外物好好學習，也就可以變為有才德的君子。這與第一段所說的青出于藍、冰寒于水、直木可“輮”為車輪，意脈是一貫的，結構上也是暗相呼應的。此外，荀子把“所學”與“善假于物”聯系起來，“這意味著學習的目的是要認識客觀事物的規律，并利用這些規律性知識去改造客觀世界�！�(引自嚴北溟關于《勸學》的說明)這與他的“制天命”的思想也是聯系著的。
至此，第二段結束。這一段說明學習必須善于利用外物。然而，在從外界實際事物中學習的時候，還有需要注意的地方，所以，第三段作了進一步的說明。文章先設兩喻引出論點：“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉�！边@說明學習要注意積累。荀子根本不承認“天生圣人”的說法，他指出人只要努力學習，“積善積德”，就可以具備圣人的思想。圣人也是不斷學習而成的，正如他在《性惡》篇中所說的：“積善不息”，“涂之人可以為禹”。他充分強調“積善”的作用，這與開頭提出的“學不可以已”也是一脈相承、遙相呼應的。
在筆法上，以設喻引出論點，更加強了論點的語勢，使論點一出現就具有一定的說服力。接著，文章又進行申述：“故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海�！边@是從反面設喻來說明積累的重要。經過一正一反的設喻，學習要注意積累的道理已初步闡明，但是為了深入說明，文章又反復設喻對比：先以“騏驥一躍，不能十步”與“駑馬十駕，功在不舍”相比，再以“鍥而舍之，朽木不折”與“鍥而不舍，金石可鏤”相比，從而充分顯示出“不舍”的重大意義，而學習要注意積累的道理，也得到了進一步的證明。當然，學習要做到“不舍”，要不斷積累，那就必須專一，不能浮躁。
因此，文章再以“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，能夠“上食埃土，下飲黃泉”與“蟹六跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”進行對比，說明學習必須專心致志，不能粗心浮氣。這兩個比喻，強調了學習必須堅持不懈，并照應了上文的層層論述。第三段至此結束。通過這一段的層層比喻，我們可以清楚地理解學習必須持之以恒。至此，開篇提出的“學不可以已”的中心論點，已得到了深入的闡發和充分的證明。
《勸學》的這三段，論述了學習的重要性，指出了學習應該采取的態度和方法。雖然荀子論學的基礎是唯心主義的“性惡論”，但是對批判孟子的“先天道德論”起了積極作用。由于歷史條件的限制，荀子不可能懂得人的階級性，他把禮義當成人人應該具備的道德，并且把符合封建倫理規范的行為叫做“善”，把不符合的叫做“惡”。他勸學的目的，實際上是要培養合乎封建統治階級道德規范的人才，這與我們今天的學習目的有本質的區別。但是，在那新興地主階級登上政治舞臺、全國走向統一的歷史時期，是有進步意義的。至于文中闡述的要重視學習以及學習必須“善假于物”、逐漸積累、持之以恒等見解，就是在今天，對我們來說，也還有一定的啟發作用和借鑒意義。
文中除少數地方直接說明道理外，幾乎都是比喻。通過比喻闡述道理、證明論點，這是本文在寫作上的一大特色。由于創造比喻的技巧很高，因此這些比喻精警動人。如“青”取之于藍，而青于藍”(脫化成“青出于藍而勝于藍”)以及“不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海”、“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”等等，都被人們當作指導學習的格言來稱引。同時，運用比喻的方式方法也靈活多樣，闡述一層意思，有的單獨設喻，有的連續設喻;有的從正面設喻，有的從反面設喻;有的以比喻互相映襯，有的以比喻進行對比。如此層層推進，上下呼應，使本身表現力很強的比喻，更充分持發揮作用，因而把道理闡述得十分透徹。再說，由于運用比喻，文章的語言顯得具體形象、精練有味。而且，隨著用比的連續和手法的變換，形成整齊而又富于變化的句式，產生鏗鏘起伏的節奏，表現出荀子諄諄勸學的激情。因此，這不僅是一篇出色的古代教育論文，而且可以當作一篇文學作品來欣賞。
經典文言文 3
1、人命至重，有貴千金，一方濟之，德逾于此�！啤O思邈《備急千金要方》
譯文：人的生命非常重，無價可比擬，一己之力救人，一定要有道德。
2、古人醫在心，心正藥自真。今人醫在手，手濫藥不神。我愿天地爐，多銜扁鵲身。遍行君臣藥，先從凍餒均。 ——《醫人》唐代：蘇拯
譯文：古人的醫術在于心，內心正直藥自然就真。現在人的醫術在于手，技術不好藥還沒有效果。我愿意化身為天地爐，多一些扁鵲這樣的醫生。四處尋找好的藥材，先從治好過分的寒冷與饑餓做起。
3、非其人勿教.非其真勿授，是謂得道�！惹亍饵S帝內經》
譯文：不是學醫的料子不能教，不是真的知識不能傳授，這就是醫德。
4、九重天子寰中貴，五等諸侯門外尊。爭似布衣狂醉客，不教性命屬乾坤�！顿浝畹鲁桑ǖ鲁缮漆t）》唐代：呂巖（呂洞賓）
譯文：高坐在九重宮殿上的天子，和那些諸侯們，都是天底下最尊貴的人了，但又怎比得上那個身穿布衣，能夠日日坦然喝酒，不求名利的平民呢？因為他已經放棄了人間的執著，得到了大自在，他的.命和運，都不受這個人世間所限制了。
5、夫醫者，非仁愛之士，不可托也；非聰明理達，不可任也：非廉潔淳良，不可信也。 ——晉·楊泉《物理論》
譯文：凡是醫生，不是有仁德的人不可以托e69da5e887aa62616964757a686964616f31333431363034付，不是十分聰明不明白道理的，不能信任，不是十分廉潔淳樸的，不能夠相信。
6、藥物辨真偽，方書通古今。有時能起虢，一劑直千金�！段徉l陳萬卿儒者能醫見宜春趙守盛稱其醫藥之》宋代：戴復古
譯文：辨別藥物的真假，專門記載方劑的書籍就可以知曉古今。有時候醫術高明，能起死回生，一劑藥方值千金。
7、不可過取重索，但當聽其所酬。如病家赤貧，一毫不取，尤見其仁且廉也。 ——明·李梃《醫學入門》
譯文：去救人不能夠過多的索取報酬，人家有多少給多少，如果病人家里貧寒額不收取報酬，這是有仁愛的醫者。
經典文言文 4
1、君子莫大乎與人為善�！睹献印�
2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——羅梅坡
3、利于國者愛之，害于國者惡之�！蛾套哟呵铩�
4、莫道桑榆晚，微霞尚滿天。——劉禹錫
5、有益國家之事雖死弗避。——呂坤《呻吟語·卷上》
6、滿招損，謙受益。——《尚書》
7、報國之心，死而后已�！K軾
8、以五十步笑百步�！睹献印�
9、人之為學，不可自小，又不可自大�！櫻孜�
10、憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也�！苤病肚笞哉\表》
11、學而不知道，與不學同;知而不能行，與不知同�！S睎
12、博觀而約取，厚積而薄發�！K軾
13、莫等閑，白了少年頭，空悲切!——岳飛
14、君子成人之美，不成人之惡�！墩撜Z》
15、兼聽則明，偏信則暗�！顿Y治通鑒》
16、生當作人杰，死亦為鬼雄�！钋逭铡断娜战^句》
17、一寸山河一寸金。——左企弓語
18、先天下之憂而憂，后天下樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》
19、天下興亡，匹夫有責�！櫻孜�
20、人而不學，其猶正墻面而立�！渡袝�
21、見兔而顧犬，未為晚也;亡羊而補牢，未為遲也。——《戰國策》
22、哀哀父母，生我劬勞�！对娊洝�
23、敏而好學，不恥下問�！鬃�
24、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風�！淌�
25、木秀于林，風必摧之�！杜f唐書》
26、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——《論語》
27、欲安其家，必先安于國。——武則天
28、君子欲訥于言而敏于行。——《論語》
29、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心�！檻棾�
30、人皆可以為堯舜�！睹献印�
31、差之毫厘，繆以千里�！懢艤Y
32、己所不欲，勿施于人�！墩撜Z》
33、皮之不存，毛將焉附?——《左傳》
34、君子憂道不憂貧。——《論語》
35、讀書百遍其義自見�！度龂尽�
36、落紅不是無情物，化作春泥更護花�！徸哉�
37、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。——王安石
38、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！徸哉�
39、學而不化，非學也�！獥钊f里
40、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！醪�
41、莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！哌m
42、知而好問，然后能才�！盾髯印�
43、時窮節乃現，一一垂丹青�！奶煜�
44、近水樓臺先得月，向陽花木易為春�！K麟
45、學如不及，猶恐失之。
46、鏡破不改光，蘭死不改香。——孟郊
47、少壯不努力，老大徒傷悲�！稘h樂府·長歌行》
48、路漫漫其修遠今，吾將上下而求索�！�
49、知恥近乎勇�！吨杏埂�
50、不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海�！盾髯印�
51、生于憂患，死于安樂�！献�
52、溫故而知新，可以為師矣。——《論語》
53、讀書本意在元元�！懹�
54、己所不欲，勿施于人�！墩撜Z》
55、金玉其外，敗絮其中�！獎⒒�
56、小來思報國，不是愛封侯。——岑參《關人赴安西》
57、大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎?——陳蕃語
58、人一能之，己百之;人十能之，己千之�！吨杏埂�
59、二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭�！吨芤住�
60、捐軀赴國難，視死忽如歸�！苤病栋遵R篇》
61、人誰無過，過而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌�
62、盛年不重來，一日難再晨�！諟Y明
63、君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！鬃�
64、知不足者好學，恥下問者自滿�！皱汀妒⌒匿洝�
65、江山代有才人出，各領風騷數百年�！w翼
66、當仁，不讓于師�！墩撜Z》
67、路遙知馬力，日久見人心�！对巿蠖鳌�
68、學而時習之，不亦悅乎?——《論語》
69、老當益壯，寧知白首之心;窮且益堅，不墜青云之志�！醪�
70、蚍蜉撼大樹，可笑不自量�！n愈
經典文言文 5
文言文
第一天：專攻背誦默寫
文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇(含《七步詩》和《古代詩歌三首》)，古詩32首，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀遍數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。古人的“讀書百遍，其義自現”說的就是這個道理。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的方法。
第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題干的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。
第六步：對于某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的;而對于在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然后選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。另外養成良好的積累詩句的習慣也是形成你的厚實文化積淀的必做功課之一，同時這些詩句也可在寫作中引用，增添文章的色彩。
倒裝句
倒裝句主要有四種：
(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。
(2)賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。
(3)定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。
(4)介賓結構后置
(1)主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明了”
(2)賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，有如下幾種情況：
一、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a介賓倒裝例：孔文子何以謂之“文”也?“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”微斯人，吾誰與歸?“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰同道呢?”b謂賓倒裝例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面。可譯為“有哪一樣”�？鬃釉疲骸昂温�?”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝�？勺g為“有什么簡陋呢?”“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
二、文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”。“自”，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。
三、用“之”或“是”把賓語提于動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。例：蓮之愛，同予者何人?“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”�！爸�，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝�？勺g為“有什么簡陋呢”。“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
四、介詞“以”的'賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。例：是以謂之“文”也。“是以”是“以是”的倒裝，可譯為“因此”。“是”是指示代詞，指代前面的原因。
五、其他，表示強調。萬里赴戎機，關山度若飛“關山度”是“度關山”的倒裝。可譯為“跨過一道道關，越過一道道山”。
(3)定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。
一、“中心詞+后置定語+者”遂率子孫荷擔者三夫，“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然臨于泉上”是“翼然臨于泉上亭”的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子�！�
二、“中心詞+之+后置定語+者”例：予謂菊，花之隱逸者也。“花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝�？勺g為“具有隱逸氣質的花”
三、數量詞做定語后置例：嘗貽余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”
(4)介賓結構后置
一、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大都數都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉?全句為“于我有何哉”的倒裝句，介賓結構“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結構“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”躬耕于南陽，茍全性命于亂世，全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結構“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”
二、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結構“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”為壇而盟，祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結構“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者�！笆鲆晕摹笔恰耙晕氖觥钡牡寡b，介賓結構“以文”后置，可譯為“用文字來記述”愿陛下托臣以討賊興復之效“托臣以討賊興復之效”是“以討賊興復之效托臣”的倒裝，介賓結構“以討賊興復之效”后置。
經典文言文 6
1、投我以桃，報之以李。——《詩經·大雅·抑》
2、百學須先立志。――朱熹
3、青，取之于藍，而青于藍�！盾髯印駥W》
4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——《三國·諸葛亮·誡子書》
5、天作孽，猶可違，自作孽，不可活�！渡袝�
6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！睹献印る墓�
7、去留無意，閑看庭前花開花落；寵辱不驚，漫隨天外云卷云舒。――《幽窗小記》
8、天網恢恢，疏而不漏。——《老子》
9、物以類聚，人以群分�！兑捉洝は缔o上》
10、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。――劉備
11、不去慶父，魯難未已�！蹲髠鳌�
12、既來之，則安之。——《論語·季氏》
13、高山仰止，景行行止。——《詩經·小雅·車轄》
14、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！肚るx騷》
15、志不強者智不達，言不信者行不果。――墨子
16、路漫漫其修遠今，吾將上下而求索。——屈原
17、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。——《荀子》
18、凡事預則立，不預則廢�！抖Y記·中庸》
19、歲寒，然后知松柏之后凋也�！墩撜Z·子罕》
20、蚍蜉撼大樹，可笑不自量�！短啤ろn愈·調張籍》
21、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層�！醢彩�
22、如切如磋，如琢如磨�！对娊洝ばl風·淇奧》
23、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——《論語·子罕》
24、捐軀赴國難，視死忽如歸�！苤�
25、不積跬步，無以至千里�！盾髯印駥W》
26、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春�！獎⒂礤a
27、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。――唐·王勃
28、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王下》
29、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語·述而》
30、他山之石，可以攻玉�！对娊洝ば⊙拧Q鳴》
31、老當益壯，寧知白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——王勃
32、出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟�！鸥�
33、言之無文，行而不遠。——《左傳》
34、學而不思則罔，思而不學則殆�！墩撜Z·為政》
35、滿招損，謙受益�！渡袝ご笥碇儭�
36、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之�！墩撜Z·述而》
37、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》
38、臣心一片磁針石，不指南方不肯休�！奶煜�
39、工欲善其事，必先利其器�！墩撜Z·衛靈公》
40、一日不見，如三秋兮�！对娊洝ね躏L·采葛》?
41、吾日三省吾身。――《論語》?
42、博觀而約取，厚積而薄發�！K軾 ?摘自：
43、敏而好學，不恥下問�！鬃�
44、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！懿�
45、蚍蜉撼大樹，可笑不自量�！n愈
46、欲加之罪，何患辭�！蹲髠鳌�
47、是可忍，孰不可忍。——《論語·八佾》
48、木秀于林，風必摧之�！杜f唐書》
49、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。――李白
50、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。――《孟子·告子下》
經典文言文 7
詠雪
劉義慶〔南北朝〕
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
譯文
謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑乘風飛舞�！碧荡笮ζ饋�。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
注釋
謝太傅：即謝安（.320年－385年），字安石，晉朝陳郡陽夏（現在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。
內集：家人一同聚集在屋內。
兒女：子侄輩們。
講論文義：講解文章的義理。
俄而：不久，不一會兒。
驟：急，緊。
欣然：高興的樣子。然：……的樣子。
何所似：像什么。何，什么；似，像。
胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。
差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多；擬，相比。
未若：倒不如。
因：趁、乘。
即：是。
無奕女：指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。
王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內史等。
賞析
始出于東晉謝安與其子侄輩們的一段即興對話。言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華，并因此而流傳千古，成為一段佳話。《詠雪》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的獨特的語言形象，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也�！�
“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義�！蔽恼碌谝痪浣淮佈┑谋尘�。短短的十五個字，涵蓋的內容相當多。東晉的'謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。時間、地點、人物、事件全都說到了。接著寫主要事件詠雪（其實是主講人出題考聽眾）。主講人何以有此雅興？原來是天氣發生了變化：“俄而雪驟”，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似?’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬�！峙唬骸慈袅跻蝻L起。’”答案可能不少，但作者只記錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對這兩個答案的優劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態，卻在最后補充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”這是一個有力的暗示，表明他欣賞及贊揚謝道韞的才氣，并寫出了謝道韞是“詠絮才”。
為何說謝道韞作的詞句更好呢？柳絮，作為春時景物，有似花非花，因風而起，飄忽無根，滿天飛舞的特征。晉伍輯之《柳花賦》曾形容：“揚零花而雪飛，或風回而游薄，或霧亂而飆零，野凈*而同降，物均色而齊明。”謝道韞將此來比擬北風吹起漫天飛雪，堪稱契合無間。取柳絮可比其形言其大，點明當時的“雪驟”之景，而“因風起”更指出它隨風飄舞，漫無邊際的自然特點。（宋代的賀鑄《青玉案》詞有“滿城風絮”句。）由此較之，雪花柳絮，可謂是異跡而同趣了。如此再看“撒鹽空中”的比方，則未免有局促見肘之嫌了。比喻更講究神似：鹽在空中唰唰地撒，重重地下落，躲都來不及，何談欣賞？無美感可言。比作柳絮，一掃滯重之感，因風而起，漫天飄飛，這才是大自然的造化。而且柳絮飄飛的季節是春暖花開之時，冬季之冷景，以春季之暖景寫出，更見詩意。
經典文言文 8
學習文言文，是語言的積累，更是文化的傳承。在教學中，很多老師都會注重文言佳句的積累，注重古文所承載的中華文化對學生的，那么積累就成了文言文教學中不可或缺的重要任務。從積累展示的角度將課本資源進行整合、串聯的整合課，就像穿珠成串，能讓國學中的文化之美照耀學生的心靈。例：壽光市趙廟初中卜德鳳老師設計的整合課例《守道諸子》，將教材中的諸子散文整合在一起，前后貫通，由課內到課外，讓學生在大量閱讀中感受古代先哲的思想和智慧，更激發了學生閱讀古代諸子散文的濃厚興趣。
附課例設計：
守道諸子
【教學主題】守道諸子
【課題類型】積累展示課
【教學內容】九（下）《孟子兩章》
【課外拓展】
七（上）《論語十二章》、九（下）《公輸》《莊子》故事兩則、語文主題學習叢書九（下）《孟子》名言名句、《莊子·秋水》、于丹《感悟孔子智慧》、易中天《我讀諸子百家》（節選）
【設計思路】
本單元設計以感受中華民族傳統文化和先代哲人智慧為主題，重視對學生情感態度和價值觀教育，特別關注學生的心理體驗、情感震撼、內心選擇和精神升華，充分尊重學生體驗與感受的權利，正視學生心理與情感體驗的差異，適時、適度地發揮教師的示范、熏陶、引導、提示、升華和啟迪作用。在教學過程中，從學生實際出發營造教學情境、設計教學問題以激發學生探究、解決問題的熱情，注意師生情感和思維上的雙向互動。
【學習目標】
知識與技能：
研讀《孟子兩章》，正確把握文段內容，能借助注釋、工具書、參考資料自主學習，培養學生閱讀古文的基本功；知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點；提高學生閱讀材料和分析歷史問題的能力。
過程與方法：
拓展閱讀素材，進行課內閱讀，復習《論語十二則》《公輸》，補充主題閱讀叢書中《莊子·秋水》，于丹《感悟孔子智慧》，易中天《我讀諸子百家》（節選）以課堂教學帶動學生對傳統文化的興趣，積累閱讀經典的經驗和心得。
情感、態度與價值觀：
引導學生陶冶身心、涵養德行，在多元的閱讀中，感受諸子百家為人類思想寶庫所做出的卓越貢獻，體會人類優秀思想對后世的影響；感受先代哲人關于做人、處世和立國的智慧，激發學生做有思想的人；提高學生對我國傳統文化的認知，加深學生對傳統文化的熱愛。
第一課時
一、情境導入
每個民族都有自己引以為榮的黃金時代。先秦時期，“史家不幸詩家興”，一場歷時三百多年之久的跨世紀大辯論，儒墨爭雄，儒道爭鋒，儒法爭用，可謂縱橫捭闔，機鋒迭起，智慧紛呈，展現出無窮的魅力。今天我們就一起走近先秦諸子的精神世界，去傾聽他們閃光的思想教誨，去體味他們浩淼博大的情懷！
二、目標展示
1、PPT展示本節主題學習內容——守道諸子
2、PPT展示本節學習目標
3、PPT展示推薦閱讀書目：
《論語六則》P110 ——111
《孟子選讀》P112——114
《莊子·秋水》P115
《孟子》名言名句P117—119
《孔子世家》P178
于丹《感悟孔子智慧》P120——126
易中天《我讀諸子百家》（節選）P127——133
三、學習過程
師導入：有學者說，“要想著書立說，成為哲人，就生在先秦；要想激揚文字，成為詩雄，就活在盛唐�！北竟澪覀兙鸵黄鹱哌M先秦，共同領略華夏文化！
活動一：初識文本，溫故知新
1、猜猜他是誰
�。�1）PPT展示：他用最銳利的'智慧開啟了那一道道塵封的門，陽光從那錯開的門縫間擠出來，于是門外面鋪滿黃金；他用最樸實的教誨鑄造了一把堅韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明的大道。
�。�2）學生交流，搶答。師點撥：他是諸子百家第一人，也是對漢民族影響最大的一個。百家爭鳴因他而起，由他而終。他，開先秦風氣之先，也是眾矢之的，他就是——孔子。
（3）與學生一起復習《論語十二章》，PPT展示課文，全體同學一起復習背誦。
師小結：《論語》中我們看到了孔子的質樸含蓄、嚴謹博學，那么與孔子思想一脈相承的亞圣孟子是怎樣的形象，相信同學們學習完本節課一定會有自己的答案！
2、配樂朗讀，個性感知
�。�1）教師播放《孟子兩章》示范朗讀課件，學生聽讀感知，注意把握字音，停頓、重音。
�。�2）學生自由誦讀課文，要求讀準字音，讀出停頓，讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。
（3）教師作朗讀指導，提醒注意文本中排比句的節奏。PPT6展示朗讀節奏：
3、譯讀課文，把握文意
�。�1）學生自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句。
�。�2）小組討論，組內質疑解疑。
�。�3）教師引導學生積累本課重點文言詞語。（PPT展示）
�、傥ブ悍艞�。去：離開。②寡助之至至：極點。
�、厶煜马樦槪簹w順，服從。④傅說舉于版筑之間舉：任用，選拔。
⑤苦其心志苦：使……苦惱。⑥人恒過恒：常常。
�、叨笞髯鳎簥^起，指有所作為。⑧而后喻喻：明白，了解。
�。�4）找出文本中的通假字并解釋。
①親戚畔之“畔”通“叛”，背叛。②曾益其所不能“曾”通“增”，增加。
�、酆庥趹]“衡”通“橫”，梗塞，不順。④入則無法家拂士“拂”通“弼”，輔佐。
4、理清論證思路，背誦課文，PPT展示
《得道多助，失道寡助》從戰爭這一角度出發。通過對天時、地利、人和這三個條件的比較闡述了人心和對戰爭勝負的決定作用，推出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了施行仁政的重要性。短文結構形式“總起——分承——闡述——結論”，體現了作者由點到面，由個別到一般的邏輯思路，使文章極富說服力和感染力。
《生于憂患，死于安樂》先列舉六位歷史人物的事例，從個別到一般，闡述人才是在艱苦環境中磨煉的，接下來從個人作為推論到治國，最后歸結出全文論點。作者論述的邏輯思路，是一種“層進式”結構。
師小結：《孟子》文章向來以雄辯著稱，讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可當。他那種“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也”的救世責任感，讓人血脈賁張，一種凜然之氣油然而起。
活動二：研讀文本，賞析技巧
師導入：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，孟子的哪些思想讓你產生了共鳴，你能說出其妙在何處嗎？
1、學生以小組為單位自由活動，每人找出文中最令人心動的語句，交流分享。
2、各小組自由展示，教師巡視，參與小組活動，鼓勵每一名學生表達自己的見解。
3、展示學生精彩的思想生成。
例：《得道多助，失道寡助》中“天時不如地利，地利不如人和”，運用對比手法把戰爭中三個要素“天時”，“地利”，“人和”的重要性做了比較，句式整齊，讀來瑯瑯上口。
“城非不高也，池非不深也。兵革非不堅利也，米粟非不多也�！边\用雙重否定和排比修辭，加強了肯定的語氣，語勢有力，氣勢磅礴。
“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利�！庇脤舆f排比，氣勢充沛，有很強的說服力。
《生于憂患，死于安樂》開頭列舉六位歷史人物從逆境中成才的實例，自然形成排比，句式工整，平添了文章氣勢。
“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡�！庇门疟染涫�，而且句式靈活，形式多樣，既警句迭出，意蘊深長，又給人以美不勝收之感。
4、學法點撥——賞析文段的技巧（PPT展示）
①抓角度：修辭、表達方式、表現手法
�、诳蹆热荩何鲫P鍵詞，看上下文
③析作用：主旨，情感
活動三：博覽文本，沉淀積累
師導入：先秦諸子散文是我們漢民族文化的生命基因，是中國傳統文化的靈魂，那些穿越千年的教誨如同一陣陣煦風，我們吹散心靈的陰霾，請同學們用一顆虔誠的心，閱讀大屏幕上老師推薦的篇章，聆聽那遠古的心靈之音，喚醒你的耳朵和心靈！
1、再次展示推薦閱讀書目：
《論語六則》P110 ——111
《孟子選讀》P112——114
《孔子世家》P178
《孟子》名言名句P117—119
《莊子·秋水》P115
于丹《感悟孔子智慧》P120——126
易中天《我讀諸子百家》（節選）P127——133
2、學生自由閱讀，在書上做好圈點勾畫，以便于整理成讀書筆記。
課后作業：
閱讀了先秦諸子的散文，你最喜歡哪家的思想？說說你對這家思想的認識。
經典文言文 9
1、粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間�！谥t《石灰吟》
2、夫婦和而后家道成�！队讓W瓊林·夫婦》
3、志不強者智不達。——《墨子·修身》
4、居安思危，思則有備，有備無患�！蹲髠鳌�
5、燕雀安知鴻鵠之志哉！——《史記·陳涉世家》
6、單者易折，眾則難摧�！搌櫋度畤呵铩の髑劁洝�
7、名節重泰山，利欲輕鴻毛�！谥t《無題》
8、君子和而不同，小人同而不和�！墩撜Z·子路》
9、有公心必有公道，有公道必有公制�！敌陡底印ねㄖ尽�
10、君子強學而力行。——楊雄《法言·修身》
11、五刑不如一恥�！獏卫ぁ渡胍髡Z·治道》
12、己所不欲，勿施于人。——《論語·顏淵》
13、以公滅私，民其允懷。——《尚書·周官》
14、學貴得師，亦貴得友�！普纭稘摃ぶv學》
15、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛鵲樓》
16、志當存高遠。——諸葛亮《誡外生書》
17、公生明，偏生暗�！盾髯印げ黄垺�
18、茍利國家，不求富貴。——《禮記·儒行》
19、人有恥，則能有所不為�！祆洹吨熳诱Z類》
20、君子以儉德辟難�！吨芤住し瘛�
21、歲寒，然后知松柏之后凋也�！墩撜Z》
22、君子莫大乎與人為善�！睹献印す珜O丑上》
23、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語·子路》
24、朝聞道，夕死可矣�！墩撜Z·里仁》
25、與人不求備，檢身若不及。——《尚書·伊訓》
26、有志者事竟成�！逗鬂h書·耿弇列傳》
27、惟儉可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史·范純仁列傳》
28、人孰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳·》
29、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！盾髯印駥W》
30、取之有度，用之有節，則常足�！顿Y治通鑒》
31、運籌策帷帳之中，決勝于千里之外。——《史記·高祖本紀》
32、民無信不立�！墩撜Z·顏淵》
33、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記·中庸》
34、義以生利，利以豐民�！秶Z·晉語》
35、惟有道者能備患于未形也。——《管子·牧民》
36、謹于言而慎于行�！抖Y記·緇衣》
37、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷《報任安書》
38、窮則獨善其身，達則兼善天下�！睹献印けM心上》
39、哀哀父母，生我劬勞。——《詩經·小雅·蓼莪》
40、莫道桑榆晚，為霞尚滿天�！獎⒂礤a《酬樂天詠老見示》
41、亡羊而補牢，未為遲也。——《戰國策·楚策》
42、見善則遷（學習），有過則改�！吨芤住ひ妗は蟆�
43、學而不思則罔，思而不學則殆�！墩撜Z·為政》
44、和以處眾，寬以接下，恕以待人，君子人也�！皱汀妒⌒匿洝�
45、過而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也�！钣M《易論第九》
46、仁者必有勇，勇者不必有仁�！墩撜Z·憲問》
47、圣人擇可言而后言，擇可行而后行。——《管子》
48、人不可以無恥，無恥之恥，無恥矣�！睹献印けM心上》
49、義之所在，不傾于權，不顧其利�！盾髯印s辱》
50、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！峨x騷》
51、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語·里仁》
52、知恥近乎勇�！抖Y記·中庸》
53、多行不義必自斃�！蹲髠鳌る[公元年》
54、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！吨傺汀对狸枠怯洝�
55、不蔽人之善，不言人之惡。——《戰國策·魏策》
56、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢�！钌屉[《詠史》
57、大道之行也，天下為公。——《禮記·禮運》
58、臨患不忘國，忠也�！蹲髠鳌ふ压辍�
59、少年易老學難成，一寸光陰不可輕�！祆洹秳駥W》
60、臨淵羨魚，不如退而結網。——《漢書·董仲舒傳》
61、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也�！墩撜Z》
62、人無遠慮，必有近憂�！墩撜Z·衛靈公》
63、博學而篤志，切問而近思�！墩撜Z·子張》
64、見義不為，無勇也�！墩撜Z·為政》
65、位卑未敢忘憂國�！懹巍恫∑饡鴳选�
66、樂不可極，極樂成哀；欲不可縱，縱欲成災。——吳兢《貞觀政要·刑法》
67、實事求是�！稘h書·河間獻王劉德傳》
68、親仁善鄰，國之寶也。——《左傳·隱公六年》
69、不降其志，不辱其身�！墩撜Z》
70、儉，德之共也；侈，惡之大也�！蹲髠鳌でf公二十四年》
71、臨難毋茍免。——《禮記·曲禮上》
72、言者無罪，聞者足戒。——白居易《與元九書》
73、秦惡聞其過而亡，漢好謀能聽而興�！Μu《讀書錄》
74、孝在于質實，不在于飾貌�！笇挕尔}鐵論·孝養》
75、咬定青山不放松，立根原在破巖中�！嵺啤吨袷�
76、惟仁者能好人，能惡人�！墩撜Z·里仁》
77、終日干干，與時偕行�！吨芤住じ伞の难浴�
經典文言文 10
曾有學生戲言：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周作人。那為什么文言文的學習會成為大多數同學語文學習的一道坎呢？老師這里先給大家解釋一下什么是文言文�！拔难晕摹敝械牡谝粋�“文”，是書面文章的意思，“言”是寫、表達，最后一個“文”是作品、文章的意思。連起來就是“用書面語言寫成的文章”。在我國古代，古人說話和寫文章的表述是不一樣的。如想問某人是否吃飯了，口頭表達就是“吃飯了嗎？”而書面表達就變成了兩個字“飯否？”大家會發現，書面表述要簡省的多，這無形當中給我們的理解增加了難度，另外文言文中還存在著通假字、一詞多義、詞類活用等現象，同時文言文在句式表達上也和白話文有很大的不同，這樣就給我們的文言文學習帶來了很大的障礙。那么，怎樣才能讓我們邁過這道坎呢？下面，老師就根據自己學古文及教學中得出的一些方法與大家分享，希望能夠對同學們的文言文學習有所幫助。
首先，要大聲誦讀。古人云：“書讀百遍，其義自見”。古人把朗讀視為語文學習的最妙之法。在許多影視作品中，我們常能看到古代私塾的學生搖頭晃腦地大聲朗讀的情景。對于文言文的學習，不僅要讀，而且要高聲誦讀或者吟誦。我國近代政治家、文學家曾國藩甚至把高聲誦讀作為人生一大樂趣。他說：“讀書聲出金石，飄飄意遠。”意思是：讀書要高聲讀出來，讀書的聲音就像鐘、磬這兩種樂器發出來的聲音一樣，非常美妙、動聽，讓人進入一種飄飄然的境界。而我們同學們越來越不重視朗讀，甚至在早讀課上，我們也很少聽到那瑯瑯的書聲，有的同學寧可在那兒默讀，也不愿意讀出聲來，還有同學覺得讀出聲來很難為情。殊不知，我們對文言文的語感就是在一遍又一遍的大聲誦讀中培養出來的。所以，老師建議大家拿到一篇文言文，要能夠做到大聲誦讀，甚至可以搖頭晃腦地讀，做到讀準字音，把握停頓，讀出感情，進而能夠熟讀成誦。
其次，要掌握方法。文言文學習中，有個很重要的任務就是疏通文意，即我們常說的翻譯。有的同學，提到翻譯也是直撓頭啊，其實只要我們能夠掌握一定方法，翻譯起來也是很容易的。這里老師就教大家幾招：
1單音節詞變雙音節詞。同學們學習古文會發現，古文中有很多的單音節詞，這時候我們要學會把這些單音節的詞變成雙音節。比如，七年級同學學的《鄭人買履》里“寧信度，無自信也”，“寧”這個單音節詞，我們在翻譯的時候，就要把它變成“寧可”，“信”變成“相信”；再如，八年級才學的《晏子使楚》中“晏子將使楚”，將，變成“將要”使，變成“出使”楚，變成“楚國”，連起來就是“晏子將要出使出國”。
2聯系舊知識，學會知識的遷移。在我教文言文的時候，就發現了這樣一個問題：我們同學們把每篇古文都當作第一篇古文來學。即使是以前學過的文言實詞或虛詞，在我們眼里都當成是新的，它認識你，你卻不認識。因此，我們在學習過程中，要善于聯系舊知識，進行知識的遷移。七年級同學才接觸文言文，可能積累的文言詞匯比較少，但八、九年級的同學已經有了一定的文言基礎，完全可以學以致用了。我在教同學們學習翻譯古文的時候，我就會問同學們，這個詞你在以前的古文中學過沒有，在那篇課文中是什么意思，用在我們這兒行不行？比如，《人琴俱亡》中“弦既不調”的“既”，“擲地云”的“擲”“月余亦卒”的“卒”，這些詞，同學們會發現，在七年級的《趙普》這篇課文中都學過，“既薨“的”既“，“已經”；“碎裂奏牘擲地”的“擲”，“扔” ，用在《人琴俱亡》都是可以的。而“卒用其人”的“卒”是“終于”的意思，用在“月余亦卒”上雖然行不通，但是我們在比較中，無形中又增加了積累，知道“卒”，除了做“終于”來解釋，還可以解釋為“死”。通過這樣的方式，我們既鞏固了舊知識，獲取了新知識，有培養了能力，真所謂“溫故而知新”。今年的初三中考語文已經進行了改革，不考課內文言文，但是它所考察的文言實詞卻全是來自課內的，如果同學們能夠做到聯系舊知識，學會遷移，就算是考課外的，又有何難呢？
3成語解釋法。我們現在的.不少的成語都是從古代流傳下來的，很多詞語還保留這原來的意思，因此我們也可以借助成語去理解。比如，《曹劌論戰》中的“肉食者謀之”的“謀”和成語“不謀而合“的“謀”是一個意思，《愛蓮說》中的“陶后鮮有聞”的“鮮”和“鮮為人知”的“鮮”意思一樣。
再次，歸類積累�！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”知識的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累，主要在詞匯上的積累，同學們可以準備一本筆記本，有重點有針對的搜集、整理、積累。如古今異義的積累，通假字的積累，一詞多義的積累等等。
最后，老師想說的是，我們學習文言文決不僅僅是為了應付考試。也曾有人質疑過：我們都已經進入了二十一世紀了，學習文言文還有什么實用價值呢？殊不知，我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，凝聚著歷史、文話、前人智慧的經典著作都是用文言文寫成的。因此，學會了文言文，就如同找到了一個打開歷史大門的鑰匙，讓我們能夠更好的了解歷史、領悟前人的智慧、品味古人精妙的遣詞造句，從而讓我國的悠久歷史文化繼續傳承下去，發揚光大。
經典文言文 11
1、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。
2、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。
3、盛年不重來，一日難再晨。
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
5、古人學問無遺力，少壯功夫老始成。
6、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
7、學然后知不足，教然后知困。
8、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
9、讀書破萬卷，下筆如有神。
10、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
11、人而無儀，不死何為。
12、非學無以廣才，非志無以成學。
13、吾生也有涯，而知也無涯。
14、海內存知己，天涯若比鄰。
15、會當凌絕頂，一覽眾山小。
16、天生我材必有用，千金散盡還復來。
17、學而不思則罔，思而不學則殆。
18、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
19、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
20、若要人不知，除非己莫為。
21、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
22、業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨。
23、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
24、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。
25、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。
26、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
27、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。
28、居安思危，思則有備，有備無患。
29、敏而好學，不恥下問。
30、精誠所至，金石為開。
31、滿招損，謙受益。
32、投我以桃，報之以李。
33、清水出芙蓉，天然去雕飾。
34、他山之石，可以攻玉。
35、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。
36、欲窮千里目，更上一層樓。
37、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
38、尺有所短，寸有所長。
39、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
40、從善如登，從惡如崩。
41、工欲善其事，必先利其器。
42、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
43、博觀而約取，厚積而薄發。
44、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
45、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
46、誰言寸草心，報得三春暉。
47、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
48、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。
49、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
50、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
51、兼聽則明，偏信則暗。
52、鍥而不舍，金石可鏤。
53、興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海。
54、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
55、窮則獨善其身，達則兼濟天下。
56、多行不義必自斃。
57、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
58、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
59、沉舟側畔千帆進，病樹前頭萬木春。
60、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。
61、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。
62、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
63、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
64、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
65、疾風知勁草，歲寒見后凋。
66、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
67、桃李不言，下自成蹊。
68、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
69、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
70、玉不琢，不成器；人不學，不知道。
71、得道多助，失道寡助。
72、由儉入奢易，由奢入儉難。
73、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
74、知人者智，自知者明。
75、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
76、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。
77、言者無罪，聞者足戒。
78、一年之計在于春，一日之計在于晨。
79、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
80、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。
81、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
82、信言不美，美言不信。
83、天時不如地利，地利不如人和。
84、十年磨一劍，霜刃未曾試。
85、失之東隅，收之桑榆。
86、知者順時而謀，愚者逆理而動。
87、不學問，無正義，以富利為隆，是俗人者也。
88、吾生也有涯而，知也無涯。
89、聰以知遠，明以察微。
90、君子反道以修德；正德以出樂；和樂以成順。
91、西子蒙不潔，則人皆掩鼻而過之。雖有惡人，齊戒沐浴，則可以祀上帝。
92、若要人不知，除非己莫為。
93、精誠所加，金石為開。
94、天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。
95、不教而誅，則刑繁而邪不勝；教而不誅，則奸民不懲。
96、鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。
97、知不知，上矣。過者之患，不知而自以為知。
98、言有招禍也，行有招辱也，君子慎其所立乎！
99、窮不失義，達不離道。
100、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
101、父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。
102、父母在，不遠游，游必有方。
103、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
104、師也者，教之以事而喻諸德者也。
105、國有賢相良將，民之師表也。
106、為山九仞，功虧一簣。
107、頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。
108、是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。
109、只因一著錯，滿盤俱是空。
110、寧添一斗，莫添一口。
111、用國者，得百姓之力者富，得百姓之死者強，得百姓之譽者榮。
112、為高必因丘陵，為下必因川澤。
113、絕圣棄智，民利百倍；絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有。
114、孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養。
115、權，然后知輕重；度，然后知長短。
116、言極則怒，怒則說者危。
117、樂易者常壽長，憂險者常夭折。
118、不厚其棟，不能任重。重莫如國，棟莫如德。
119、朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也，于予與何誅？
120、邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也。
121、千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。
122、不說自己井繩短，反說他人箍井深。
123、其旨遠，其辭文，其言曲而中，其事肆而隱。
124、知者樂水，仁者樂山。
125、與人不求備，檢身若不及。
126、歲月騖過，山陵浸遠。
127、人生不滿百，常懷千歲憂。
128、凡斗者，必自以為是而以人為非也。
129、不違農時，谷不可勝食也。
130、今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂。
131、用貧求富，農不如工，工不如商。
132、儒者在本朝則美政，在下位則美俗。
133、君子成人之美，不成人之惡。
134、成人不自在，自在不成人。
135、大丈夫處其厚，不居其��；處其實，不居其華。
136、門內有君子，門外君子至。
137、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。
138、敗莫大于不自知。
139、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做馬牛。
140、持而盈之，不如其已。揣而銳之，不可長保。
141、聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。
142、上善若水，水善利萬物而不爭。
143、饑寒起盜心。
144、勞心者治人，勞力者治于人。
145、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
146、圣人不積，既以為人，己愈有，既以與人，己愈多。
147、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
148、寧做太平犬，莫做離亂人！
149、神仙本是凡人做，只為凡人不肯修。
150、孔子亦矙其亡也，而往拜之。
151、天下者非一人之天下，唯有道者處之。
152、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
153、死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。
154、種瓜得瓜，種豆得豆。
155、知其不可奈何而安之若命，德之至也。
156、除腹心之疾，而置諸股肱，何益？
157、世上無難事，只怕不專心。
158、黃河尚有澄清日，豈能人無得運時？
159、八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？
160、害人之心不可有，防人之心不可無！
161、知之盛者，莫大於成身，成身莫大於學。
162、誰人背后無人說，哪個人前不說人？
163、金玉滿堂，莫之能守。富貴而驕，自遺其咎。功遂身退，天之道。
164、閉門家里坐，禍從天上來。
165、君子少思長，則學；老思死，則教；有思窮，則施也。
166、行一不義，殺一無罪，而得天下，仁者不為也。
167、十年磨一劍，霜刃未曾試。
168、業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨。
169、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
170、工欲善其事，必先利其器。
171、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
172、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。
173、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
174、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
175、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
176、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。
177、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。
178、窮則獨善其身，達則兼濟天下。
179、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
180、事不三思總有敗，人能百忍自無憂。
181、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
182、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
183、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
184、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
185、多行不義必自斃。
186、己所不欲，勿施于人。
187、清水出芙蓉，天然去雕飾。
188、海內存知己，天涯若比鄰。
189、他山之石，可以攻玉。
190、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。
191、由儉入奢易，由奢入儉難。
192、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
193、學然后知不足，教然后知困。
194、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。
195、路漫漫其修遠今，吾將上下而求索。
196、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
197、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
198、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
199、鍥而不舍，金石可鏤。
200、疾風知勁草，板蕩識誠臣。
201、繩鋸木斷，水滴石穿。
202、敏而好學，不恥下問。
203、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
204、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。
205、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
206、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
207、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
208、屈己者，能處眾，好勝者，必遇敵。
209、誰言寸草心，報得三春暉。
210、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。
211、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。
212、疾風知勁草，歲寒見后凋。
213、興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海。
214、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
215、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
216、得道多助，失道寡助。
217、言者無罪，聞者足戒。
218、滿招損，謙受益。
219、若要人不知，除非己莫為。
220、學而不思則罔，思而不學則殆。
221、投我以桃，報之以李。
222、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
223、知人者智，自知者明。
224、精誠所至，金石為開。
225、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。
當局者迷，旁觀者清。
227、少壯不努力，老大徒傷悲。
228、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。
229、君子成人之美，不成人之惡。
230、大丈夫寧可玉碎，不能瓦全。
231、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。
232、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
233、非學無以廣才，非志無以成學。
234、書到用時方恨少，事非經過不知難。
235、居安思危，思則有備，有備無患。
236、天時不如地利，地利不如人和。
237、失之東隅，收之桑榆。
238、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
239、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
240、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。
241、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。
242、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
243、水至清則無魚，人至察則無徒。
244、盛年不重來，一日難再晨。
245、觀眾器者為良匠，觀眾病者為良醫。
246、信言不美，美言不信。
247、時危見臣節，世亂識忠良。
248、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
249、會當凌絕頂，一覽眾山小。
250、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。
251、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
252、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
253、得道者多助，失道者寡助。
254、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
255、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。
256、不妄求，則心安，不妄做，則身安。
257、感時思報國，拔劍起蒿萊。
258、玉不琢，不成器；人不學，不知道。
259、欲窮千里目，更上一層樓。
260、別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。
261、吾生也有涯，而知也無涯。
262、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
263、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
264、博觀而約取，厚積而薄發。
265、莫等閑，白了少年頭，空悲切！
266、世事洞明皆學問，人情練達即文章。
267、一年之計在于春，一日之計在于晨。
268、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。
269、讀書破萬卷，下筆如有神。
270、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。
271、人而無儀，不死何為。
272、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
273、知之為知之，不知為不知，是知也。
274、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。
275、尺有所短，寸有所長。
276、盡信書，不如無書。
277、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
278、遇順境，處之淡然，遇逆境，處之泰然。
279、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。
280、桃李不言，下自成蹊。
281、天生我材必有用，千金散盡還復來。
282、江山代有才人出，各領風騷數百年。
283、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
284、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。
285、士不可不弘毅，任重而道遠。
286、兼聽則明，偏信則暗。
287、循序而漸進，熟讀而精思。
288、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
289、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
290、大凡物不得其平則鳴。
291、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
292、臨淵羨魚，不如退而結網。
293、禍兮，福之所倚；福兮，鍋之所伏。
294、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
295、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
296、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。
297、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
298、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
299、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
300、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
301、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
302、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
303、沉舟側畔千帆進，病樹前頭萬木春。
304、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
305、禍之所由生也，生自纖纖也。
306、不作無益害有益，功乃成；不貴異物賤用物，民乃足。
307、凡音者，產乎人心者也。
308、三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。
309、不怕慢，只怕站。
310、知莫大乎棄疑，行莫大乎無過，事莫大乎無悔。
311、善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自惡也。
312、罔游于逸，罔淫于樂。
313、滿招損，謙受益。
314、吾未聞枉己而正人者也，況辱己以正天下者乎？
315、一朝權在手，便把令來行。
316、家無生活計，不怕斗量金。
317、夫魚食其餌，乃牽于緡；人食其祿，乃服于君。
318、話須通俗方傳遠，語必關風始動人。
319、過也，人皆見之；更也，人皆仰之。
320、莫罵酉時妻，一夜受孤凄。
321、唯明主為能愛其所愛，闇主則必危其所愛。
322、亡國至亡而后知亡，至死而后知死。
323、鑒於水者見面之容，鑒於人者知吉與兇。
324、夫孝者，善繼人之志，善述人之事者也。
325、不知而自以為知，百禍之宗也。
326、仁則榮，不仁則辱。今惡辱而居不仁，是猶惡濕而居下也。
327、功者難成而易敗，時者難得而易失也。
328、禍與福同門，利與害同城。
329、一時輕信人言語．自有明人話不平。
330、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。
331、大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！
332、善學者盡其理，善行者究其難。
333、專勝者未必克，挾疑者未必敗。
334、同天下之利者，則得天下；擅天下之利者，則失天下。
335、天降下民，作之君，作之師。惟曰其助上帝，寵之四方。
336、正己而不求于人則無怨。上不怨天，下不尤人。
337、非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也。
338、仁者愛萬物而智者備禍於未形，不仁不智，何以為國？
339、君子和而不同，小人同而不和。
340、焉有君子而可以貨取乎？
341、吃一分虧，受無量福。
342、學然后知不足，教然后知困。
343、小人錯其在己者，而慕其在天者。
344、唯通乎性命之情，而仁義之術自行矣。
345、眼見方為是，傳言未必真。
346、凡百事之成也，必在敬之；其敗也，必在慢之。
347、焚琴煮鶴從來有，惜玉憐香幾個知！
348、當家才知鹽米貴，養子方知父母恩。
349、石卵不敵。蛇龍不斗。
350、不戀故鄉生處好，受恩深處便為家。
351、大曰逝，逝曰遠，遠曰反。
352、反者道之動；弱者道之用。
353、人方為刀俎，我為魚肉。
354、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
355、重足而立，側目而視矣！
356、天行��；君子以自強不息。
357、事不三思終有悔，人能百忍自無憂。
358、憂民之憂者，民亦憂其憂。
359、木與木相摩則然，金與火相守則流。
360、不知命，無以為君子也；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也。
361、時來風送滕王閣，運去雷轟薦福碑。
362、少壯不努力，老大徒傷悲。
363、侮人還自侮，說人還自說。
364、貴上極則反賤，賤下極則反貴。
365、情人眼里出西施。
366、得時無怠，時不再來，天予不取，反為之災。
367、惡有釁，雖貴罰也。
368、有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。
369、非信無以使民，非民無以守國。
370、君子以成德為行，日可見之行也。
371、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！
372、以近知遠，以一知萬，以微知明。此之謂也。
373、十年寒窗無人問，一舉成名天下知。
374、無為其所不為，無欲其所不欲，如此而已矣。
375、天之生物必因其材而篤焉。故栽者培之，傾者覆之。
376、人非人不濟，馬非馬不走，土非土不高，水非水不流。
377、飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。
378、力貴突，智貴卒。得之同則速為上，勝之同則濕為下。
379、富貴本無根，盡從勤里得。
380、人怕三見面，樹怕一墨線。
381、救人須救急，施人須當厄。
382、信，國之寶也，民之所庇也。
383、萬物并育而不相害。道并行而不相悖。
384、當局者迷，旁觀者清。
385、猛獸不如群狐。
386、生而富者驕，生而貴者傲。
經典文言文 12
原文：
王安石在相位，子婦之親①蕭氏子，至京師，因謁公，公約之飯。翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌（zhuàn）。日過午，覺饑甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬②皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠③數四，頃即供飯，旁置菜羹而已。蕭氏子頗驕縱不復下箸惟啖胡餅中間少許留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。
[注釋] ①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②果蔬：泛指菜肴。③臠luán：切成塊的肉。
文言知識
說“頗”。“頗”的義項較奇特，它既可指“很”、“甚”，也可指“稍微”、“略微”。這往往要隨上下文決定它的含義。上文“蕭氏子頗驕縱”中的.“頗”要作“很”解，意為蕭氏的獨生子很驕橫放縱。又，“其婦年五十，頗有姿色”，其中“頗”要作“略微”解，因為女子到五十已不太可能很有姿色了。又，“公為人正直，鄉里頗有望”，意為他為人正直，在鄉里很有名望。
譯文
王安石做宰相的時候，兒媳婦的親戚蕭氏的兒子來到京師，來拜見王安石。（王安石）約他吃飯。第二天，蕭氏的兒子穿著華麗的衣服前往，想到王安石必定會準備豐盛的菜肴。時間已經過了正午，（蕭氏子）感覺很饑餓但是不敢離去。又過了很久，（王安石）才令他坐下，水果蔬菜都沒有準備，（蕭氏子）心理就已經感到奇怪了。酒過三巡，才上了兩枚胡餅，其次上了四塊豬肉。一會兒就上飯，旁邊上了一道菜湯罷了。蕭氏的兒子很是驕橫，不再下筷子，只是吃了胡餅中間的一點，留下了其余部分。王安石自己拿起來吃了，蕭氏子很慚愧地離開了。
經典文言文 13
尊敬的領導您好：
值此公司用人之際，不善請辭，實屬無奈。
丙申年十月，吾以薄才，承蒙殊遇。辛受汝之知遇之恩，得以與諸君共勉事業。
時光蹉跎，歷經數月，吾嘗竭力而為，凡事必親躬，唯圖報效貴司，隨遇領導誠心執手相教。然吾資質愚鈍，生性倔強，恐添麻煩，每思于此，誠惶誠恐，盡有所長實難掩之短。
眾人皆知，吾有鴻鵠之志，迫于現實。思之再三，于司于己，皆無益之言，去意已決。
一朝共事，終身受益。惟愿諸君騰達飛黃，于此司再鑄輝煌。
此致，
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
經典文言文 14
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀!
成語典故
相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。
奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當天，他美美地飽餐了一頓。
從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。
釋讀
成語“守株待兔”，比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經驗，不知變通。[3]
特殊句子
因釋其耒而守株——省略句
而身為宋國笑——被動句、省略
成語示例
吾料兄必定出身報國，豈是守株待兔之輩。(明·許仲琳《封神演義》第九十四回)
美好的生活要靠自己去創造，這樣如同守株待兔，能有好日子過嗎?
他們哪里知道，有位醫術不高但神通廣大的醫生，利用給她常年患病的母親上門治病的機會，早已博得她父母喜愛，正在守株待兔。
在學習中不可有守株待兔的心理，沒有什么是可以不勞而獲的，要自己爭取。
守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。
比喻不主動努力，而存萬一的'僥幸心理，希望得到意外的收獲。
不勞而獲，天上掉餡餅的事情是不可能發生的。
如果同雨燕中的主人公一樣把偶然事件當成必然性事件，那定是十分愚蠢的。
守株待兔比喻不想努力，就希望獲得成功的僥幸心理。
守株待兔說明當時政策的腐敗,官員的愚笨。
經典文言文 15
師曠鼓琴
【導讀】 本文出自《韓非子·十過篇》�！俄n非子》是戰國時期韓非的著作，他逝世以后，后人輯集而成。在本文中，師曠敢于直諫，精通音律，琴藝超凡，十分神奇。據說當師曠彈琴時，馬兒會停止吃草，仰起頭側耳傾聽；覓食的鳥兒會停止飛翔，翹首迷醉，丟失口中的食物。師曠彈琴能夠召喚玄鶴降云，后世用“玄鶴降云”來形容音樂的美妙動聽。
【原文】 奚謂好音？昔者衛靈公將之晉，至濮水之上，稅車而放馬，設舍以宿。夜分，而聞鼓新聲者而說之。他人問左右，盡報弗聞。乃召師涓而告之，曰：“有鼓新聲者，使人問左右，盡報弗聞。其狀似鬼神，子為我聽而寫之�！睅熶冈唬骸爸Z�！币蜢o坐撫琴而寫之。師涓明日報曰：“臣得之矣，而未習也，請復一宿習之�！膘`公曰：“諾。”因復留宿。明日而習之，遂去之晉。
晉平公觴之于施夷之臺。酒酣，靈公起。公曰：“有新聲，愿請以示。”平公曰：“善�！蹦苏賻熶�，令坐師曠之旁，援琴鼓之。未終，師曠撫止之，曰：“此亡國之聲，不可遂也�！逼焦唬骸按说擂沙�？”師曠曰：“此師延之所作，與紂為靡靡之也。及武王伐紂，師延東走，至于濮水而自投。故聞此聲者，必于水之上。先聞此聲者，其國必削，不可遂�！逼焦唬骸肮讶怂谜�，音也，子其使遂之�！睅熶腹膭泳恐�。
平公問師曠曰：“此所謂何聲也？”師曠曰：“此所謂《清商》也。”公曰：“《清商》固最悲乎？”師曠曰：“不如《清徵》�！惫唬骸啊肚遽纭房傻枚労酰俊睅煏缭唬骸安豢�。古之聽《清徵》者，皆有德義之君也。今吾君德薄，不足以聽�！逼焦唬骸肮讶酥谜�，音也，愿試聽之�！睅煏绮坏靡眩俣摹Ｒ蛔嘀�，有玄鶴二八，道南方來，集于郎門之垝；再奏之，而列。三奏之，延頸而鳴，舒翼而舞，音中宮商之聲，聲聞于天。
平公大說，坐者皆喜。平公提觴而起為師曠壽，反坐而問曰：“音莫悲于《清徵》乎？“師曠曰：“不如《清角》�！逼焦唬骸啊肚褰恰房傻枚労�？”師曠曰：“不可。昔者黃帝合鬼神于泰山之上，駕象車而六蛟龍，畢方并鎋，蚩尤居前，風伯進掃，雨師灑道，虎狼在前，鬼神在后，騰蛇伏地，鳳皇覆上，大合鬼神，作為清角。今吾君德薄，不足聽之。聽之，將恐有敗�！逼焦唬骸肮讶死弦�，所好者音也，愿遂聽之。”師曠不得已而鼓之。一奏之，有玄云從西北方起；再奏之，大風至，大雨隨之，裂帷幕，破俎豆，隳廊瓦。坐者散走，平公恐懼伏于廊室之間。
晉國大旱，赤地三年。平公之身遂癃病。
故曰：不務聽治，而好五音不已，則窮身之事也。
【譯文】什么叫沉溺音樂？過去衛靈公將到晉國，來到濮水邊，卸車放馬，布置住處準備夜宿。夜半聽見有人彈奏新的樂調，很是喜歡。叫人問近侍，都回答沒聽見。就召來師涓并告訴他說：“有人在彈奏新的樂調，叫人問近侍，都說不曾聽見。音調好像出自鬼神，你替我聽著把它錄寫下來�！睅熶刚f：“好吧”，就靜坐彈琴把它錄寫下來。師涓第二天回報說：“我錄寫好了，但還不熟悉，請讓我再用一晚上熟悉它�！膘`公說：“好吧”，就又留宿一晚。第二天，已經熟悉了，就離開濮水去晉國。
晉平公在施夷的臺上用酒款待靈公。酒喝得正暢快時，靈公站了起來。靈公說：“有新的樂調，希望奏給大家聽聽�！逼焦f：“好。”就召來師涓、讓他坐在師曠旁邊，拿過琴來彈奏。樂調沒完，師曠按住琴弦制止說：“這是亡國之音，不能奏完。”平公說：“這個曲調是從哪里來的?”師曠說：“這是師延所作，同于商紂的靡靡之音。等到武王伐紂，師延向東逃跑，到了淄水投河自盡。所以聽見這個曲調的，一定是在濮水邊。先聽見這個曲調的，他的國家一定被侵削，不能奏完它�！逼焦f：“我所喜歡的是音樂，你還是讓他奏完吧�！睅熶缸嗤炅怂�。
平公問師曠說：“這叫什么曲調？”師曠說：“這就叫清商調�！逼焦f：“清商調確是最動聽吧？”師曠說：“還比不上清微調。”平公說：“清徵調能彈來聽聽嗎?”師曠說：“不能。古代聽清微調的，都是有德義的君主�，F在您的德薄，還不夠資格來聽。”平公說：“我所愛好的是音樂，希望試著聽一下。”師曠出于不得已，拿過琴來彈。彈了一遍，有十六只黑鶴從南方飛來，停在廊門頂上。彈第二遍，鶴排列成行。彈第三遍，鶴伸長脖子嗚叫，張開翅膀起舞，音調合于美好的聲音，響徹天空。
平公非常高興，在座的人也都歡喜。平公拿起酒杯站起來向師曠祝賀，回到座位上問道：“音樂沒有比清微調更美妙的嗎?”師曠說：“還比不上清角調�！逼焦f：“清角調能彈來聽聽嗎?”師曠說：“不能。過去黃帝在泰山上會合鬼神，駕著象車趕著六條蚊龍，木神就站在車轄的兩旁，蚩龍在前開路，風神向前掃除塵埃，雨神沖洗道路，虎狼在前，鬼神在后，飛蛇趴在地下，鳳凰飛翔上空，大會鬼神，作成清角調。現在您的德行淺薄，不能聽它。聽了，恐怕會壞事�！逼焦f：“我老了，愛好的是音樂，希望聽完它�！睅煏绮坏靡讯鴱椬嗥饋�。始奏時，有黑云從西北方升起；再奏時，大風刮來，大雨跟隨在后，撕裂帳幕，毀壞食器，掀掉廊瓦。在座的人四散逃跑，平公驚恐害怕，趴在廊屋之間。
晉國大旱，赤地三年。平公的身體因而得了癱瘓病。
所以說，不致力于治理國家而沉溺于音樂不止，是使自己走上末路的事情。
石油生于地中無窮
【說明】《夢溪筆談》介紹《夢溪筆談》是沈括晚年的一部代表性著作。因該書完稿于潤州（今江蘇省鎮江市）東郊夢溪旦，全書又都采取筆記形式，故定名為《夢溪筆談》（以下稱《筆談》)。《筆談》共三十卷，其中包括《補筆談》三卷，《續筆談》一卷。全書分為故事、辯證、樂律、象數、人事、官政、權智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議等十七日，六百零九條。內容涉及到政治、經濟、哲學、歷史、軍事以及科學技術等十分廣闊的領域，而以科技方面所占的比例最高，成就最為突出。
《筆談》被譽為“中國科學史的里程碑”（見英國科學家李約瑟《中國科學技術史》卷一），是一點也不過分的。《筆談》確實是我國古代一部綜合性的科學巨著，是記錄我國古代特別是北宋時期科技成就的重要文獻。書中不僅生動地記述了當時勞動人民和科學家在天文、歷法、氣象、地質、地理、制圖、數學、物理、醫藥、冶金、工藝等范圍的眾多成就和卓越貢獻，同時也反映了沈括自己在這些方面的許多研究成果及精辟見解。因而長期以來，《筆談》受到了國內外科學界的高度重視。
《筆談》中許多篇章都表現出沈括的樸素辯證法思想，這在講道學的宋代，更是難能可貴的。從這一點上講，《筆談》的思想意義也是不容忽視的。
雖然早在沈括之前，已經有了關于石油（當時叫做脂水、石漆、泥油、火井油等）的記載，然而，第一個提出“石油”這一名稱的卻是沈括。他還首先利用石油的煙炱制墨，質量比松墨還好。最可貴的是，他根據有關文獻和實地觀察，作出了“石油至多，生于地中無窮”的判斷。在這篇短文中，沈括還寫了一首詩，表達對石油開采前途的展望。今天，我們再來看看這則關于石油的記載，將會倍感親切。
本篇選自《筆談》卷二十四《雜志一》。
【原文】酈延境內有石油。舊說高奴縣出“脂水”，即此也。生于水際，沙石與泉水相雜，惘惘而出。土人以雉尾裛之，乃采入缶中，頗似淳漆。燃之如麻，但煙甚濃，所沾幄幕皆黑。予疑其煙可用，試掃其煤以為墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大為之。其識文為“延川石液”者是也。此物后必大行于世，白予始為之。蓋石油至多，生于地中無窮，不若松木有時而竭。今齊、魯間松林盡矣，漸至太行、京西、江南，松山太半皆童矣。造煤人蓋未知石煙之利也。石炭煙亦大，墨人衣。予戲為《延州》詩云：“二郎山下雪紛紛，旋卓穹廬學塞人；化盡素衣冬未老，石煙多似洛陽塵。”
【注釋】酈延：今陜西省延安、富縣一帶。沈括曾任酈延路（宋朝行政區域名稱）經略安撫使（掌管一路軍事、行政事務的長官）。
高奴縣：古地名，在今陜西省延安市附近。
脂水：指石油。《漢書》上說高奴縣有一種“洧水”，可以燃燒。
水際：水邊。
惘惘而出：形容石油不受控制地向外冒。
土人：指當地百姓。以雉尾裛之：用野雞尾羽把石油沾起來。
松墨：用松木煙炱制成的墨錠。
遂大為之：于是大批制造。
旋：很快地。卓：豎立。穹廬：圓頂帳篷。
墨人衣：熏黑人們的衣服。
有奔馬踐死一犬
【說明】寫文章，貴在明白自然，矯揉造作是不足取的。同樣是記“黃犬奔馬”一事，這里卻有三種不同的方式。穆修、張景不是首先考慮如何把意思表達清楚，而是刻意求“工”，結果“語皆拙澀”。相反，“較明白穩當的還是沈括的毫不經意的文章：‘有奔馬，踐死一犬’”。（魯迅：《做文章》）
本篇選自《筆談》卷十四《藝文一》。
【原文】往歲士人，多尚對偶為文。穆修、張景輩始為平文，當時謂之“古文”。穆、張嘗同造朝，待旦于東華門外，方論文次，適見有奔馬踐死一犬。二人各記其事，以較工拙。穆修曰：“馬逸，有黃犬遇蹄而斃。”張景曰：“有犬死奔馬之下�！睍r文體新變，二人之語皆拙澀，當時已謂之工，傳之至今。
【注釋】
士人：指讀書人。
平文：指用文言寫的散文體。
古文：唐代韓愈等人反對六朝以來的駢麗的文風，而提倡先秦、漢代所普遍使用的散文體，并稱為古文。
嘗：曾經。
造朝：前去上朝。
待旦：等待天亮。
工拙：優劣。
新變：剛開始轉變。
拙澀：生硬艱澀。
虛能納聲
【說明】這條記載，說明在我國古代的軍事行動中，已經運用到現代物理學上所說的“氣柱共振”的原理了。
本篇選自《筆談》卷十九：《器用》。
【原文】古法以牛革為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數里內有人馬聲，則皆聞之。蓋虛能納聲也。
【注釋】
牛革：牛皮。
矢服：箭袋，盛箭用。
蓋：大概。
一舉而三役濟
【說明】這則記載說，在一次修復宮室的工程中，施工負責人統盤考慮了取土、運材以及處理垃圾等三個主要環節，作出了綜合性合理安排，結果節省了大量人力和數以億萬計的費用。這是古代在生產實踐中運用運籌思想的一個生動例證。
本篇選自《補筆談》卷二《權智》。
【原文】祥符中，禁中火。時丁晉公主營復宮室，患取土遠。公乃令鑿通衢取土，不日皆成巨塹。乃決汴水入塹中，引諸道竹木排筏及船運雜材，盡自塹中入至宮門。事畢，卻以斥棄瓦礫灰壤實于塹中，復為街衢。一舉而三役濟，計省費以億萬計。
禁中火：皇宮里失火。
【注釋】
丁晉公：丁謂，宋真宗時宰相，封晉國公。
主：負責。
患：以……為患，擔心。
通衢：四通八達的`大路。
巨塹：巨大的壕溝。
諸道：指各地。
盡：都。
斥棄：廢棄。
實：填塞。
三役：指取土、運料及處理廢棄瓦礫三件事。役：工程。
濟：成功。
采草藥多用二月八月未
【說明】沈括對藥學也有相當的研究。從本篇關于采藥的論述中可見一斑。沈括不贊成那種把采藥的時間固定在二月、八月的機械做法。他以實際例子來說明，植物的藥用部分有根、莖、葉、花、實的不同，種植的地勢也有高下之別，有些植物多年生，有些則一年有幾熟，再加上人們在植物管理上所下的功夫不一樣也會直接影響到植物的生長。因此必須根據植物的生長規律及藥用的實際需要，來確定采藥的時間，而不能千篇一律。這種見解，生動地體現了沈括的樸素辯證法思想。
本篇選自《筆談》卷二十六《藥議》。
【原文】古法采草藥多用二月、八月，此殊未當。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨識耳，在藥則未為良時。大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時采，則津澤皆歸其根。欲驗之，但取蘆菔、地黃輩觀，無苗時采，則實而沉；有苗時采，則虛而浮。其無宿根者，即侯苗成而未有花時采，則根生已足而又未衰。如今之紫草，未有花時采，則根色鮮澤；花過而采，則根色黯惡：此其效也。用葉者，取葉初長足時；用芽者，自從本說；用花者，取花初敷時；用實者，成實時采。皆不可限以時月。緣土氣有早晚，天時有愆服。如平地三月花者，深山中則四月花。白樂天《游大林寺》詩云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！鄙w常理也。此地勢高下之不同也。如笙竹筍有二月生者，有三四月生者，有五月方生者謂之晚笙。稻有七月熟者，有八、九月熟者，有十月熟者謂之晚稻。一物同一畦之間，自有早晚，此物性之不同也。嶺橋微草，凌冬不雕；并、汾喬木，望秋先隕；諸越則桃李冬實，朔漠則桃李夏榮，此地氣之不同也。一畝之嫁，則糞溉者先芽；一丘之禾，則后種者晚實。此人力之不同也。豈可一切拘以定月哉！
【注釋】
殊：很。
掇：拾取。
宿根：指多年生草本植物的隔年老根。
無莖葉時采，則津澤皆歸其根：凡藥用根的，這種草藥如果有宿根的，就應在沒有莖葉時采，這時的養分都集中在根里。
蘆菔：即蘿卜，根、葉、子都可作藥。
浮：輕。
黯惡：灰暗難看。
效：證明。
自從本說：意為，就要采它的芽。
初敷：剛剛開放。
土氣：指土壤的溫度、濕度。
愆服：天氣寒暖失調。
一畦：田地里分成的小塊，在上面栽種作物，一般是長方形的。
嶺橋：五嶺的別稱，這里泛指兩廣一帶。
凌冬：冒冬寒。
并、汾：并州、汾州，泛指今山西省一帶。
朔漠：泛指北方地區。
糞溉：施肥澆水。
人力：指人們對植物的管理。
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