語文必修一文言文知識點8篇[精華]
漫長的學習生涯中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四”運動以前漢民族所使用的語言。廣為流傳的經典文言文都有哪些呢？以下是小編精心整理的語文必修一文言文知識點，希望對大家有所幫助。
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語文必修一文言文知識點 篇1
1.《燭之武退秦師》
今老矣，無能為也已(“已”同“矣”)
行李之往來，共其乏困(共，通“供”，供給、供應。)
夫晉，何厭之有(“厭”通“饜”，滿足)
秦伯說(“說”通“悅”，高興)
失其所與，不知(“知”通“智”，明智)
2.《荊軻刺秦王》
秦王必說見臣 “說”，通“悅”，高興，喜歡。
今日往而不反者“反”，通“返”，回來。
請辭決矣 “決”，通“訣”，告別，辭別。
荊軻奉樊於期頭函“奉”，同“捧”。奉，兩手捧著。
秦武陽色變振恐 “振”，通“震”，害怕。
圖窮而匕見“見”，通“現”，出現，顯露出來。
秦王還柱走 “還”，通“環”，繞。
卒起不意，盡失其度 “卒”，通“猝”，突然。
3.《鴻門宴》
距關，毋內諸侯(“距”通“拒”，內通納)
張良出，要項伯(“要”通“邀”)
愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)
旦日不可不蚤來謝項王(“蚤”通“早”)
今者有小人言，令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”)
請以劍舞，因擊沛公于坐(“坐”通“座”)
置之坐上。(“坐”通“座”)
不者，若屬皆且為所虜(“不”通“否”，如果不這樣)
語文必修一文言文知識點 篇2
一、通假字
1.秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。
2.日以盡矣以，通“已”，已經。
3.今日往而不反者反，通“返”。
4.燕王誠振怖大王之威
5.荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。
6.圖窮而匕首見見，通“現”，出現。
7.秦王還柱而走還，通“環”，繞。
8.卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
二、古今異義
1.樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。
2.仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。
4.今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。
5.持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。
6.秦王方還柱走古義：跑今義：步行。
7.諸郎中執兵古義：宮廷侍衛今義：指中醫。
8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
三、詞類活用現象
名詞作狀語
1.進兵北略地
2.此臣日夜切齒拊心也
3.函封之
4.發盡上指冠
名詞作動詞
1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，設九賓
使動用法
1.使使以聞大王
2.使畢使于前
3.自引而起，絕袖
意動用法
1.太子遲之
2.群臣怪之
四、文言句式：
判斷句
1.此臣日夜切齒拊心也
2.今日往而不反者，豎子也
3.事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
1.秦王購之(以)金千斤
2.欲與(之)俱
3.見燕使者(于)咸陽宮
4.而(群臣)卒惶急無以擊軻
被動句
1.父母宗族，皆為戮沒
2.燕國見陵之恥除矣
介賓短語后置
1、常痛于骨髓(介賓短語后置)
2、嘉為先言于秦王(介賓短語后置)
3、燕王拜送于庭(介賓短語后置)
4、使畢使于前(介賓短語后置)
定語后置
1.太子及賓客知其事者
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵
學習方法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的.理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
語文必修一文言文知識點 篇3
1.愛而不見，搔首踟躕。
“愛”通“薆”;“見”通“現”
2.彤管有煒，說懌女美。
“說”通“悅”;“女”通“汝”
3.自牧歸荑，洵美且異。
“歸”通“饋”
4.匪女之為美，美人之貽。
“匪”通“非”;“女”通“汝”
5.將子無怒，秋以為期。
“無”通“毋”
6.士之耽兮，猶可說也。
“說”通“脫”
7.淇則有岸，隰則有泮。
“泮”通“畔”
8.肇錫余以嘉名
“錫”通“賜”
9.扈江離與辟芷。
“辟”通“僻”
10.來吾道乎先路。
“道”通“導”
11.指九天以為正兮。
“正”通“證”
12.今若遣此婦，終老不復取
“取”通“娶”
13.箱簾六七十，綠碧青絲繩。
“簾”通“奩”
14.蒲葦紉如絲，磐石無轉移。
“紉”通“韌”
15.蘭芝初還時，府吏見丁寧。
“丁寧”通“叮嚀”
16.奄奄黃昏后，寂寂人定初。
“奄奄”通“晻晻”
17.他鄉各異縣，展轉不可見。
“展”通“輾”
18.舉酒屬客，誦明月之詩
“屬”通“囑”
19.某所，而母立于茲。
“而”通“爾”
20.比去，以手闔門。
“闔”通“合”
21.稱心快意，幾家能能彀。
“彀”通“夠”
22.北冥有魚，其名為鯤
“冥”通“溟”
23.其翼若垂天之云。
“垂”通“陲”
24.適莽蒼者，三餐而反。
“反”通“返”
25.小知不及大知。
“知”通“智”
26.此小大之辯也。
“辯”通“辨”
27.德合一君，而征一國者。
“而”通“能”
28.乘天地之正，而御六氣之辯。
“辯”通“變”
29.所守或匪親，化為狼與豺
“匪”通“非”
30.瞎王劉引定火喬男女。
“火”通“伙”
31.明標著冊歷，見放著文書。
“見”通“現”
32.求!無乃爾是過與?
“與”通“歟”
33、是誰之過與?
“與”通“歟”
34.直不百步爾，是亦走也
“直”通“只”
35.頒白者不負戴于道路矣。
“頒”通“斑”
36.涂有餓殍而不知發。
“涂”通“途”
37.則無望民之多于鄰國也。
“無”通“毋”
38.雖有槁暴，不復挺者。
“有”通“又”;“暴”通“曝”
39.則知明而行無過矣。
“知”通“智”
40.君子生非異也，善假于物也。
“生”通“性”
41.合從而締交，相與為一。
“從”通“縱”
42.天下云集而響應，贏糧而景從。
“景”通“影”
43.師者，所以傳道受業解惑也。
“受”通“授”
44.或師焉，或不焉。
“不”通“否”
45.并曾賦斂，倉庫少內。
“曾”通“增”;“內”通“納”
46.再拜便辟。
“辟”通“避”
47.雖董之以嚴刑，振之以威怒。
“振”通“震”
48.則思無因怒而濫刑
“無”通“毋”
49.私見張良，具告以事
“具”通“俱”
50.距關，毋內諸侯。
“距”通“拒”;“內”通“納”
51.張良出，要項伯。
“要”通“邀”
52.愿伯具言臣之不敢倍德也。
“具”通“俱”;“倍”通“背”
53.旦日不可不蚤自來謝項王
“蚤”通“早”
54.今者有小人之言，令將軍與臣有卻。
“卻”通“隙”
55.沛公之參乘樊噲者也。
“參”通“驂”
56.項王則受璧，置之坐上。
“坐”通“座”
57.臣以險釁，夙遭閔兇
“閔”通“憫”
58.零丁孤苦，至于成立。
“零丁”通“伶仃”
59.臣密今年四十有四。
“有”通“又”
60.不嗛，則奮擊。
“嗛”通“慊”
61.椎釜鬲甕盎盈道上
“椎”通“槌”
62.太尉判書，辭甚巽。
“巽”通“遜”
63.備得太尉遺事，覆校無疑。
“覆”通“復”
64.虢叔死焉，佗邑唯命。
“佗”通“他”
65.請京，使居之，謂之京城大叔
“大”通“太”
66.姜氏欲之，焉辟害。
“辟”通“避”
67.姜氏何厭之有。
“厭”通“饜”
68.若弗與，則請除之，無生民心。
“無”通“毋”
69.無庸，將自及
“庸”通“用”
70.命子封帥車二百乘以伐京。
“帥”通“率”
71.遂寘姜氏于城潁。
“寘”通“置”
72.若闕地及泉，隧而相見
“闕”通“掘”
73.孝子不匱，永錫爾類。
“錫”通“賜”
74.古者富貴而名摩滅，不可勝記。
“摩”通“磨”
75.大底圣賢發憤之所為作也。
“底”通“抵”
76.思垂空文以自見。
“見”通“現”
77.網羅天下放失舊聞。
“失”通“佚”
78.綜其終始，稽其成敗興壞之紀。
“紀”通“記”
79.則仆償前辱之責。
“責”通“債”
80、秦有余力而制其弊。
“弊”通“敝”(困頓)
81、大都不過參國之一。
“參”通“三”
語文必修一文言文知識點 篇4
《荊軻刺秦王》
一、通假字
1、秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。
2、日以盡矣以，通“已”，已經。
3、今日往而不反者反，通“返”。
4、燕王誠振怖大王之威
5、荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。
6、圖窮而匕首見見，通“現”，出現。
7、秦王還柱而走還，通“環”，繞。
8、卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
二、古今異義
1、樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。
2、仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。
3、丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。
4、今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。
5、持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。
6、秦王方還柱走古義：跑今義：步行。
7、諸郎中執兵古義：宮廷侍衛今義：指中醫。
8、左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
三、詞類活用現象：
名詞作狀語
1、進兵北略地
2、此臣日夜切齒拊心也
3、函封之
4、發盡上指冠
名詞作動詞
1、樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻
2、皆白衣冠以送之
3、乃朝服，設九賓
使動用法
1、使使以聞大王
2、使畢使于前
3、自引而起，絕袖
意動用法
1、太子遲之
2、群臣怪之
四、文言句式：
判斷句
1、此臣日夜切齒拊心也
2、今日往而不反者，豎子也
3、事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
1、秦王購之（以）金千斤
2、欲與（之）俱
3、見燕使者（于）咸陽宮
4、而（群臣）卒惶急無以擊軻
被動句
1、父母宗族，皆為戮沒
2、燕國見陵之恥除矣
介賓短語后置
1、常痛于骨髓（介賓短語后置）
2、嘉為先言于秦王（介賓短語后置）
3、燕王拜送于庭（介賓短語后置）
4、使畢使于前（介賓短語后置）
定語后置
1、太子及賓客知其事者
2、群臣侍殿上者，不得持尺兵
五、重點實虛詞
1、發
軻既取圖奉之，發圖打開
頃之未發，太子遲之出發
發盡上指冠頭發
2、顧
顧計不知所出耳只是，不過
荊軻顧笑武陽回頭
3、為
父母宗族，皆為戮沒被
為之奈何對付，處理
乃為裝遣荊軻準備
乃令秦武陽為副做為
其人居遠未來，而為留待因為
荊軻和而歌，為變徵之聲發出
4、而
可以解燕國之患，而報將軍之仇者并且，表遞進
其人居遠未來，而為留待因而，表因果
今日往而不反者，豎子也卻，表轉折
于是荊軻遂就車而去就，或不譯，表承接
荊軻逐秦王，秦王還柱而走相當于“地”或不譯，表修飾
六、固定用法
1、臣乃得有以報太子（“有以”，意為：有用來……的辦法）
2、然則將軍之仇報（既然這樣，那么）
3、荊軻有所待（有……的）
4、仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之
（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）
5、而卒惶急無以擊軻（“無以”，意為：沒有用來……的辦法）
6、以故荊軻逐秦王（因此）
《鴻門宴知識點》
一、通假字
1、距①關，毋②內③諸侯。
①距，通“拒”，把守。
②毋，通“無”，不要。
③內，通“納”，接納，進入。
2、張良出，要項伯。
要，通“邀”，邀請。
3、愿伯具言臣之不敢倍德也
倍，通“背”，違背。
4、旦日不可不蚤自來謝項王
蚤，通“早”，早些。
5、不者，若屬皆且為所虜
不，通“否”。
6、交戟之衛士欲止不內（內通“納”）
7、項王則受璧，置之坐上（坐通“座”）
8、令將軍與臣有卻。
卻，通“隙”，隔閡，嫌怨。
9、秋豪不敢有所近。
豪，通“毫”。
10、吾令人望其氣……成五采。
采，通“彩”，顏色。
11、私見張良，具告以事。
具，通“俱”，全部。
12、坐，通“座”，座位。
①項王則受璧，置之坐上。
②因擊沛公于坐
13、沛公之參乘樊噲者也。
參，通“驂”，古時乘車。
二、虛詞實詞
（一）實詞：
饗土卒（饗；犒勞）
夜馳之（之：到，往）
無所取（所取：所字結構，掠奪的東西）
從沛公（從：跟從）
亡去不義（亡：逃跑；義：符合道義）
料大王土卒足以當項王乎（料：估量：當：抵擋）與臣游（游：交往）
籍吏民（籍：登記）
他盜之出入（出入：偏義夏詞，進入）
具言（具：詳細，完備）
若入前為壽（若：你；為壽：祝健康）
殺人如不能舉（舉；盡）
竊為大王不敗也（竊；私下里）
坐須臾（須臾：片刻）
相去（去，距離）置車騎（置；放棄）
督過之（督過：責備）
留謝（謝：辭謝）
（二）虛詞
固不如也（固：當然）
君安與項伯有故（安：怎么）
孰與君少長（孰與：與……相比，哪一個更……）
人有大功而擊之（而：卻）
因言曰（因：趁機）
今者有小人之言（者：助詞，不譯）
不然，籍何以至此（然：這樣）
因留沛公與飲（因：于是）
以示之者三（三：多次）
因擊沛公于坐（因，趁機）
若屬皆且為所虜（若屬：你們這些人）
三、詞類活用
1、沛公軍霸上。軍，名詞作動詞，駐扎。
2、王，名詞作動詞，稱王。 ①沛公欲王關中。 ②秦地可盡王也。 ③先破秦入咸陽者王之。
3、素善留侯張良。善，形容詞作動詞，友善、交好。
4、夜，名詞作狀語，在夜晚。 ①項伯乃夜馳之沛公軍。 ②于是項伯復夜去。
5、義，名詞作動詞，恪守信義。 ①亡去不義。 ②今人有大功而擊之，不義也。
6、項伯殺人，臣活之。活，使動用法，使……活命。
7、吾得兄事之。兄，名詞作狀語，像兄長一樣。
8、沛公旦日從百余騎來見項王。從，使動用法，使……跟從，率領。
9、范增數目項王。目，名詞作動詞，使眼色。
10、若入前為壽。前，名詞作動詞，上前。
11、常以身翼蔽沛公。翼，名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。
12、交戟之衛士欲止不內。止，使動用法，使……停止。
13、頭發上指。上，名詞作狀語，向上。
14、刑人如恐不勝。刑，名詞作動詞，以刀割刺，指施加肉刑。
15、從酈山下，道芷陽間行。 ①下，名詞作動詞，下來。②道，名詞作動詞，取道。 ③間，動詞作狀語，小道，表示動作的處所。
16、沛公已去，間至軍中。間，動詞作狀語，從小路。
17、拔劍撞而破之。破，使動用法，使……破裂。
18、籍吏民，封府庫。籍，名詞作動詞，登記。
19、沛公今事有急。急，形容詞作名詞，危急的`事。
20、此亡秦之續耳。續，動詞作名詞，后續者。
21、此其志不在小小，形容詞用如名詞，小的方面
22、項王、項伯東向坐。亞父南向坐東、南，名詞作狀語，向東、向南
四、文言句式
（一）判斷句；
1、此天子氣也
2、楚左尹項伯者，項羽季父也
3、此亡秦之續耳
（二）被動句：
1、若屑皆且為所虜
2、晉屬今為之虜矣
（三）賓語前置句：
1、不自意能先人關破秦
2、不然，籍何以至此
3、客何為者
4、大王來何操
5、沛公安在
6、今日之事何如
7、何辭為
（四）介賓短語后置句/狀語后置句
1、曹無傷使人言于項羽曰。
2、沛公欲王于關中。
3、具告之以事。
4、良曰：“長于臣。”
5、得復見將軍于此。
五、古今異義：
1、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。
古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。
2、備他盜之出入與非常也。
古義：意外的變故。今義：副詞，很。
3、今人有大功而擊之。
古義：現在別人（指沛公）今義：現在的人，與古人相對。
4、而聽細說。
古義：小人的讒言。今義：詳細說來。
5、沛公居山東時。
古義：崤山以東。今義：山東省。
6、將軍戰河北，臣戰河南。
古義：黃河以北、以南。今義：分別指河北省和河南省。
六、一詞多義
（一）為
人為刀姐，我為魚肉動詞，是，
使子嬰為相動詞，做，擔當，
竊為大王不取也動詞，認為，
誰為大王為此計動詞，出，制定，
且為之奈何動詞，對付，
何辭為句末語氣詞，呢，為擊破沛公軍介詞，替，給，
（二）故
故聽之連詞，所以）
君安與項伯有故形容詞，舊時，此指交情）
故遣將守關者副詞，特意）
（三）辭
卮酒安足辭（推辭，不接受）
未辭也（告辭，辭別）
大禮不辭小讓（講究，計較）
（四）幸
婦女無所幸（寵幸）
故幸來告良（幸而）
語文必修一文言文知識點 篇5
《荊軻刺秦王》
1、鑒賞荊軻形象，注意所用表現手法。
首先，作者善于通過人物的對話和神態描寫來刻畫人物。荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報仇，又能保全燕國的計劃，一層進一層，結果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發之際，鎮靜的神態和得體的言辭消彌了危機。這些對話，既表明了事態的逐步發展，也描寫了荊軻的精細、沉著，在緊要關頭不慌不忙，隨機應變。
其次作者善于通過對比襯托手法的運用來突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關頭神態失常，同荊軻的鎮定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。
2、鑒賞作者交織描寫場面的筆法。
如“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發盡上指冠”各種現象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極為強烈的感人力量。這是刺秦前故事情節發展的一個高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節。在這一情節中，荊軻的內心世界得到了比較充分的展現。面對渾身著素的送行的人們和風寒水冷的自然環境，荊軻用慷慨悲歌來表達自己對于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節也暗示了整個事件的悲劇性結局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉為激憤、激勵。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻身刺秦的征途。“就車而去，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。又如，刺秦王時，荊軻的動作，秦王驚起拔劍不出，環柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫的擲藥囊，左右呼“王負劍”，一直到荊軻“身被八創”，“箕踞以罵”。在極短的時間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個驚心動魄的壯烈場面。
3、準確評價荊軻和荊軻刺秦王的行動。
荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不太可能。
《燭之武退秦師》
1、把握全文中心事件，理順故事情節的發展線索：
全文以燭之武說退秦軍為中心。故事先點出了戰事爆發的原因，敵我雙方的`力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果。
2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路：
燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進(鄭知之矣);第二步，闡明利害，動搖秦君(鄰之厚，君之薄也);第三步，替秦著想，以利相誘(君亦無所害);第四步，引史為例，挑撥秦晉(君之所知也);第五步，推測未來，勸秦謹慎(唯君圖之)。
這段說辭只有125字，表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。
3、分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象：
燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭時，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。
佚之狐是個慧眼識英雄的伯樂。“若使燭之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。
鄭伯則是個勇于自責的上級領導人。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。
4、鑒賞課文人物形象塑造的藝術性：
課文人物形象塑造主要運用正面描寫的方法。文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現了一位出色的辯臣的形象。另外，佚之狐的推薦，鄭伯的自責，退秦師的事實，都從側面烘托了這個人物。
《鴻門宴》
1.項王按劍而跽曰：“客何為者?”
古人坐的姿勢是：兩膝著地，兩腳腳背朝下，臀部落在腳鍾上。現在在亞洲的某些國家如朝鮮、日本同樣保留著這種做法。如果將臀部抬起上身挺直，就叫長跪，又叫跽，這是將要站起來的準備姿勢，也表示對別人尊敬。按劍而跽是一種下意識的準備自衛的動作。樊噲側舉盾牌，撞到衛士，頭發直堅，眼眶似裂，瞪眼看著項羽，項羽被這一突發的情況弄的措手不及，只能按劍而跽。
2.項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”
古代人的飲食習慣和現代人不同，古人一天吃兩頓飯。第一頓飯叫做朝食。在《鴻門宴》中，項羽聽說劉邦欲占關中，于是大怒，拋出“旦日饗士卒”的號令，旦日是一大清早，本來是不吃早飯的，項羽的意思是提前開飯，早早進軍，表現了他急不可耐的心情。
3.范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。
玉是古人重要的配飾之一，不僅因為玉很貴重，為統治者專有，而且玉還被賦予了某些神秘的色彩。玦，屬于環形玉，即缺了一塊的環形玉。又因為玦的名稱來源于“決”，形狀又是環形斷開，所以古人用玦寓意決斷。范增應經看出項羽的優柔寡斷，并無心傷劉邦，又由于在席間，只能暗示。
4.如今人方為刀俎，我為魚肉
肉在器皿中煮熟之后，古人用匕首把肉取出放在一塊砧板上，這塊板叫做“俎”。然后把俎移到席上，用刀割著吃。《鴻門宴》中又見“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。”樊噲是后闖進去的，身份又低，自然沒有他的席位。但他復盾為俎，以劍代刀，吃的既有氣魄又“合禮”。
語文閱讀理解答題技巧
1首先閱讀全文、把握主旨
閱讀理解是必須要經過閱讀的，初中閱讀理解一般是以敘事、敘人類的文章，在做閱讀理解的時候首先要先通讀一下全文，先閱讀懂大概的意思是什么，然后理清文章作者的思路，學會歸納每一句每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。
閱讀的事實一定要注意，文章中作者想要表達的是什么含義，閱讀理解的最基本含義就是要閱讀者去理解文章中作者的意思，理解上去了才能做出答案。
2學會概括某段中的大意
閱讀理解解題的時候首先要學會概括出一段話中的一個意思，同時能找出文章中某段話與某段話的意思有沒有緊密的聯系，也就是找出所謂的中心意思。
學生在閱讀的時候能夠找出中心語句，并且同時要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的關鍵。
常見諺語、名言、對聯
1、長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經過不知難。身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網。三心二意，一事無成。師傅領進門，修行在自身。熟能生巧，業精于勤(荒于嬉)。 ——《古今賢文勸學篇》
2、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子
3、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
語文必修一文言文知識點 篇6
一、通假字
1、君子生非異也，善假于物也。（“生”，通“性”。天賦資質。）
2、則知明而行無過矣。（“知”通“智”。智慧。）
3、所以傳道受業解惑也。（“受”通“授”。傳授。）
4、或師焉或不焉。（“不”通“否”。指不從師學習。）
5、浩浩乎如馮虛御風。（“馮”通“憑”。乘。）
6、山川相繆。（“繆”通“繚”。連結，盤繞。）
7、夢亦同趣。（“趣”通“趨”。往，赴。）
二、古今異義詞
1、上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
用心，用，因為，心，用心。今義：用功、肯動腦筋。
古之學者必有師。
學者，學習的人。今義：有專門學問的人，學有所長的人。
3、小學而大遺，吾未見其明也。
小學，小的方面學習。今義：對少年兒童實施初等教育的學校。
4、今之眾人，其下圣人也亦遠矣。
眾人，一般人，普通人。今義：許多人。
5、師者，所以傳道受業解惑也。
所以，用來……的。今義：因果關系的連詞，表結果。
6、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。
從而，追隨并且……。今義：表目的.或者結果的連詞。
7、是故弟子不必不如師。
不必，不一定。今義：不需要。
8、凌萬頃之茫然。
茫然，浩蕩渺遠的樣子。今義：完全不知道的樣子。
9、游于是乎始。
于是，從此。今義：連詞，表示后一事緊接前一事，后一事是由前一事引起的。
三、詞類活用
1、子博學而日參省乎己。
日：名詞作狀語，每日。
2、假舟楫者，非能水也。
水：名詞作動詞，游水。
3、孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。
師：意動用法，以……為師，把……當做老師。
4、而恥學于師。
恥：意動用法，以……為恥。
5、小學而大遺。
小、大：形容詞作名詞：小的方面，大的方面。
6、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
舞、泣：動詞的使動用法，使……起舞，使……哭泣
7、西望夏口，東望武昌
西、東：方位名詞作狀語，向西，向東。
8、方其破荊州，下江陵，順流而東也。
下、東：方位名詞作動詞，攻下，向東進軍。
9、侶魚蝦而友麋鹿
侶、友：名詞的意動用法，以……為伴、以……為友。
10、始指異之。
異：形容詞的意動用法，以……為異。
11、縈青繞白。
青、白：形容詞用作名詞，青山，白水。
四、重點虛詞
1、句讀之不知，惑之不解。之：賓語提前的標志，只起語法作用，無實義。
2、巫醫樂師百工之人。之：指示代詞，這，這些。
3、師道之不復可知矣。之：主謂之間，取消句子獨立性。
4、以為凡是州之山水有異態者。之：結構助詞，的。
5、不知日之入。之：主謂之間，取消句子獨立性。
6、月出于東山之上。于：介詞，從。
7、徘徊于斗牛之間。于：介詞，在。
8、此非孟德之困于周郎者乎。于：介詞，表被動。
9、惑而不從師。而：連詞，表轉折。
10、覺而起，起而歸。而：連詞，表承接。
11、扣舷而歌之。而：連詞，表修飾。
12、侶魚蝦而友麋鹿。而：連詞，表并列。
13、逝者如斯而未償往也而：連詞，表轉折。
14、施施而行，漫漫而游。而：連詞，表修飾。
15、古之圣人，其出人也遠矣。也：語氣詞，句中表停頓。
16、積土成山，風雨興焉。焉：兼詞，于此。
五、特殊句式
1、蚓無爪牙之利，筋骨之強。定語后置句
2、取之于藍而青于藍。定語后置句
3、師者，所以傳道受業解惑也。判斷句
4、不拘于時。被動句
5、恥學于師。狀語后置句
6、日出于東山之上，徘徊于斗牛之間。狀語后置句
7、而今安在哉？賓語前置句
8、此非孟德之困于周郎者乎？被動句
9、而又何羨乎？賓語前置句
10、凌萬頃之茫然。定語后置句
11、渺渺兮予懷。主謂倒裝句
12、居是州，恒惴栗。省略句（省略介詞“于”）
語文必修一文言文知識點 篇7
1、以
①以其無禮于晉——因為，連詞
②敢以煩執事——以亂易整——拿，用，介詞③越國以鄙遠——表目的，來，連詞④焉用亡鄭以陪鄰?——表結果，用來，連詞⑤若舍鄭以(之)為東道主——把，介詞
2、而
①今急而求子——才，連詞，表順承) ②夜縋而出——表修飾，連詞) ③若亡鄭而有利于君——表順承，連詞④朝濟而夕設版焉。 ——表轉折，卻，連詞
3、焉
①子亦有不利焉。 ——語氣詞，表陳述) ②焉用亡鄭以陪鄰? ——疑問副詞，為什么，哪
③若不闕秦，將焉取之——疑問代詞，何，哪里④且焉置土石——疑問代詞，何，哪里) ⑤以俟夫觀人風者得焉——代詞，之⑥永之人爭奔走焉——兼詞，于此，
4、其
①行李之往來，共其乏困——代詞，指代“行李” ②越國以鄙遠，君知其難也——代詞，指代“那件事” ③失其所與，不知——代詞，自己的④吾其還也——證據助詞，還是，表商量5、之
①公從之——代詞，此，代佚之狐的建議(燭之武)許之——代詞，這件事不患人不之知——代詞，他②是寡人之過也——結構助詞，的.
③行李之往來——放在主謂之間，取消句子獨立性，做全句的主語
鄰之厚，(乃)君之薄也——主謂間取消獨立性，一作主語，一作賓語，省略判斷詞謂語“乃” ④何厭之有——賓語前置，有何厭，“之”無義蓮之愛
⑤石之鏗然有聲者——定語后置標志，無義;太子及賓客知此事者——“者”與“之”都是定語后置標志
⑥公子駕車之市——項伯乃夜馳之沛公君(到，前往⑦君將哀而生之乎?——代詞，我
語文必修一文言文知識點 篇8
高中語文必修一文言文知識點梳理
同學們!文言文是高一語文考試中重要的知識點，也是高一語文考試中的必考考點之一。以下是小編為大家帶來的高中語文必修一文言文知識點梳理，歡迎參閱呀!
高中語文必修一文言文知識點梳理
一詞多義
“之”
①公從之(代佚之狐的建議)
②許之(人稱代詞，鄭文公)
③將焉取之(增加的土地，代詞)
④子犯請擊之(秦國，代詞)
⑤臣之壯也，猶不如人(用于主謂之間，取消句子獨立性)
⑥鄰之厚，君之薄也(用于主謂之間，取消句子獨立性)
⑦行李之往來，共其乏困(用于主謂之間，取消句子獨立性)
“以”“而”
①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也(連詞，表承接)
②敢以煩執事(介詞，拿)
③越國以鄙遠(連詞，表承接)
④因人之力而敝之(連詞，表轉折)
⑤以亂易整，不武(介詞，拿、用)
“焉”
①子亦有不利焉(語氣詞)
②焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，何)
③朝濟而夕設版焉(兼詞，“于之”，在那里)
④將焉取之(疑問代詞，哪里)
“其”
①以其無禮于晉(代詞，鄭國)
②君知其難也(代詞，這件事)
③吾其還也(表商量或希望語氣)
注：思考練習三中“若、說、辭、鄙、微”自己整理到積累本上。
通假字
①今老矣，無能為也已(通“矣”)
②行李之往來，共其乏困(通“供”，供給)
③秦伯說(同“悅”)
④失其所與，不知(同“智”，明智)
詞類活用
①晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞，駐扎)
②既東封鄭(封，疆界。這里用作動詞，使……成為疆界)
③若不闕秦(使動用法，使……削減)
④因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)
⑤越國以鄙遠(名詞的意動用法，把……當作邊邑)
⑥若亡鄭而有益于君(使動用法，使……滅亡)
⑦燭之武退秦師(使動用法，使……撤兵)
四.古今異義
①夫人(古義為“那個人”，今義為“妻子”的尊稱)
②行李(古義為“出使的人”，今義為“出門時所帶包裹”)
五.特殊句式
(1)狀語后置(介詞結構后置)
A.以其無禮于晉B.若亡鄭而有益于君
C.佚之狐言于鄭伯
(2)省略句
A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)
B.(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;……”(省略主語)
C.敢以(之)煩執事(省略介詞賓語，以之)
(3)賓語前置
夫晉，何厭之有(“之”作賓語前置的標志)
通假字
1.秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。
2.日以盡矣以，通“已”，已經。
3.今日往而不反者反，通“返”。
4.燕王誠振怖大王之威
5.荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。
6.圖窮而匕首見見，通“現”，出現。
7.秦王還柱而走還，通“環”，繞。
8.卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
古今異義
1.樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。
2.仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。
4.今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。
5.持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。
6.秦王方還柱走古義：跑今義：步行。
7.諸郎中執兵古義：宮廷侍衛今義：指中醫。
8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
詞類活用現象：
名詞作狀語
1.進兵北略地
2.此臣日夜切齒拊心也
3.函封之
4.發盡上指冠
名詞作動詞
1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，設九賓
使動用法
1.使使以聞大王
2.使畢使于前
3.自引而起，絕袖
意動用法
1.太子遲之
2.群臣怪之
四、文言句式：
判斷句
1.此臣日夜切齒拊心也
2.今日往而不反者，豎子也
3.事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
1.秦王購之(以)金千斤
2.欲與(之)俱
3.見燕使者(于)咸陽宮
4.而(群臣)卒惶急無以擊軻
被動句
1.父母宗族，皆為戮沒
2.燕國見陵之恥除矣
介賓短語后置
1、常痛于骨髓(介賓短語后置)
2、嘉為先言于秦王(介賓短語后置)
3、燕王拜送于庭(介賓短語后置)
4、使畢使于前(介賓短語后置)
定語后置
1.太子及賓客知其事者
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵
語文解題技巧學霸分享
1、基礎知識題——信語感，多比較
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的準備，我們已積累了大量的知識，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。
2、文言文閱讀——聯系課文，聯系上下文
文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
3、科技文閱讀——抓信息，會比照
科技文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。
4、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏
文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
5、詩歌——套用術語，分析詩句
我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。
6、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求
做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。
7、語言表達題——落實題干要求
第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
8、作文——緊扣話題，拒絕硬傷
無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。
語文五大應試技巧簡介
一、不可不答
“一定要把試卷答滿”這是很多語文老師給大家的忠告，尤其是閱讀和作文題，無論如何，都要給出自己的答案，千萬不要空著，空著絕對是得不了分的，一般來說，只要把自己的見解寫上，都會有分數的。
二、不可亂答
把試卷填滿并非答非所問，如果僅僅是把試卷填滿，那么就是在浪費時間。答題時要抓住要點，只要圍繞著文章的中心思想，圍繞著題目的要求來答題，基本上都能得分。
三、聯系文章
在做閱讀理解題的時候，要善于利用閱讀材料中的“原文”，來組織答案。一般來說，盡可能地在文章材料上找原話，找依據，然后用自己的話表達出來效果更好，最好不要只是簡單的一個詞語和句子，會顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。
四、聯系生活
不論是閱讀題，還是作文題，都會涉及到平時的生活、自己的想法等等，一旦遇到這類看似簡單的題，千萬不能掉以輕心，首先要準備好答案，然后理出中心思想，最后用精簡的語言給出答案。
五、節約時間
有些考生喜歡從閱讀題開始答題，有些考生習慣先寫作文，這些都不影響答題速度，最影響答題速度的有個兩方面，一個是不會的題耽誤太多時間，一個是總是在翻試卷，一會做前面的一會做后面的.。其實，等到試卷發下來后只需靜下心來，按照自己的答題習慣，由淺入深的思維方式，逐漸地打開解題思路即可。
關于語文值得重視的三個模塊
語文有很多的知識板塊，這里要著重說一下這三個板塊，不僅是學習、考試的重點，同時，也是學好語文的關鍵，這三個版塊分別是：
第一，文言文閱讀。雖然因為中考文言文都放在課內，相對而言，文言文閱讀不是中考中的難點。但對初中生而言要先培養語言習慣。這就好像英語學習一樣，必須將常見的實詞，固定搭配等語言習慣掌握了，才談得上理解和做題。
第二，記敘文閱讀。上面提到文學類閱讀是整個三年學生的老大難，其中，文學類閱讀主要呈現方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話，給做的題分分類，并對解題方法加以總結。
第三，作文。初中作文從評分標準及規定字數等等方面都有一些變化，而且無論是中考還是未來的高考，語文作文的地位都無可撼動，它不僅是超高分值的一題，更是考查語文綜合素質的一題，寫好作文，語文成功一大半。
語文學科基本學習方法是哪些
聽講聽思路，記筆記記方法
作業不能只是完成任務，要主動實踐老師在課堂上講的答題方法和思路。
課后的知識落實要靠自己
建議準備一個積累本，分門別類抄上易錯的字音、字形、成語、文學常識、文言實詞、虛詞等知識點，并常常反復回看。教材上課后要求有背誦默寫的篇目，要在學這篇文章的時候提前下手，不要等著老師給你計劃安排什么時候查背誦或者默寫。總之，不能依賴老師的檢查。
要養成日常的寫作習慣
最好要有寫周記的習慣，不管老師收不收周記本，自己每周都要寫1-2篇。或者有一個自己的微博或公眾號，記錄自己的生活和心情，評論時事以及日常生活中周圍的人和事。養成隨時可以觀點明確地、有邏輯地表達自己看法的寫作習慣。
寫作是一個實踐性的活動，是靠自己寫出來的，不能依賴于老師打分、寫評語。如果周記交上去了，老師沒給我寫評語，我下星期就不想寫了，那么寫作水平是很難提高的。一定是自己有傾訴和表達的欲望，只為了寫給自己看，這種寫作才會越寫越好。
最重要的是要多讀
讀名著，讀時評，讀文化散文，讀科普、藝術、哲學等各個門類的書籍，從中學習寫作技巧，積累豐富的課外知識。
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