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文言文《師曠問學》的翻譯是什么？
在日復一日的學習中，許多人都接觸過很多經典的文言文吧？文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整，包括策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。廣為流傳的經典文言文都有哪些呢？以下是小編整理的文言文《師曠問學》的翻譯是什么？，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《師曠問學》翻譯：
晉平公問宮中的樂師師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。”
樂師師曠（回答）說：“為什么不點燃火把呢？”
平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”
樂師師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主呢？我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽的光明一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午太陽的光芒一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點燃的火把一樣明亮，點上火把和在黑暗中走路哪個好呢？”
平公說：“（講得）好啊！”
原文：晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不秉燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？’”平公曰：“善哉！”
出處：西漢·劉向《說苑·建本》
賞析
《說苑》中“師曠論學”的故事里，七十高齡的晉平公還想學習，以提高個人素質，提升執政能力，但他又擔心歲數太大，為時已晚，便向著名樂師師曠請教，師曠勸國君炳燭而學，并形象地將人生的三個階段即少年、壯年、老年的學習分別喻為旭日東升、烈日當空和蠟燭之光。
這三個比喻里就蘊含著一種蓬勃向上的精神在內，尤其是燭光精神對人們的啟迪更大。可見終身學習的理念古已有之，并非今人獨創，學習是貫穿一個人一生的活動，是積極消費人生的一種表現形式，“少壯”要努力，“老大”不傷悲，活到老學到老。隨著科技發展，社會進步，新知識新概念新技術層出不窮，誰不學習誰就會跟不上時代步伐，成為落伍者，終被社會所淘汰。
師曠勸學譯文
晉平公問師曠：“我的年齡已經七十了，想學習，害怕已經晚了!”師曠說：“為何不點上蠟燭?”晉平公說：“哪有臣子戲耍君主的呢?”師曠說：“盲臣怎敢戲弄君主啊!我聽說：‘少年時好學，像日出之陽;壯年時好學，像正午陽光;老年時好學，像燭火的光亮。’借燭光照明，和黑暗中摸索哪個好呢?”晉平公說：“說得好啊!”
《師曠勸學》的出處
《師曠勸學》出自西漢文學家劉向的《說苑》：晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學，恐已暮矣!”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之：‘少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。’炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”
《師曠勸學》的啟示
《師曠勸學》給我們的啟示是：學習不害怕晚，不要因為年老就恐懼學習。俗話說，有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恒心，有信心，有決心，并要對學習抱有熱愛之心，就一定能成功。年紀的高低與成功是無關的。所以才有了這句話“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟!”
師曠勸學原文及翻譯(師曠勸學文言文翻譯及注釋)
1、師曠勸學原文及翻譯。
2、《師曠勸學》的翻譯。
3、師曠勸學翻譯注釋。
4、師曠勸學的翻譯和賞析。
1.晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽。
2.壯而好學，如日中之光。
3.老而好學，如炳燭之明。
4.’炳燭之明，孰和昧行乎？”公曰：“善哉！”翻譯：晉國的平公（國王）問師曠（人名）道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王啊！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光。
5.壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明。
6.老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮。
師曠勸學全文和譯文是什么？
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。’炳燭之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”
翻譯：
晉國的平公（皇上）問師曠（人名）道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王啊！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮。’點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對啊！”
啟示:
俗話說，有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恒心，有信心，有決心，年紀與成功是無關的。
感想：
活到老學到老。但是想到一種偏激的情形：人們沒文化的時候，憑本能而活著，生活樸實。可一些人因為學了點知識，就窮究：我為什么活著？以至因思慮而茫然，因茫然而輕生，因輕生而害群。這豈不是不學更好嗎！看來，學，也得學那精神向上的文化、知識。極端、頹廢、厭世的東西，學來只會是為禍人群的。可這何為向上？何為頹廢？......其判斷能力也需在學習中獲得，唉！人生沒有絕對的真理啊!
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