八年級下冊部編版語文文言文知識點

八年級下冊部編版語文文言文知識點

　　在日復一日的學習中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是指用文章語言，而不是日常語言寫的文章。那么問題來了，你還記得曾經(jīng)背過的文言文嗎？以下是小編收集整理的八年級下冊部編版語文文言文知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1與朱元思書(吳均)

　　風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　1.解釋下列句中加點詞的意思。

　　①負勢競上②好鳥相鳴③出淤泥而不染④窺谷忘反⑤橫柯上蔽

　　2.翻譯下列句子。

　　①急湍甚箭，猛浪若奔。

　　②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

　　3.下面加點的詞解釋錯誤的一項是：( )

　　A.窺谷忘反(通“返”) B.在晝猶昏(夜晚)C.負勢競上(向上)D.從流飄蕩(隨著)

　　4、選出加點詞表示數(shù)量詞“一百”的意思的一項是( )

　　A一百許里B百千人大呼C千百成峰D賞賜百千強

　　5.下面加點的詞解釋錯誤的一項是( )

　　A.從流飄蕩：隨著B.負勢競上：憑依

　　C.窺谷忘反：通“返” D.在晝猶昏：夜晚

　　6.作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里?

　　7.從聽覺方面描寫景物的對偶句是

　　8.文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣?

　　9.本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達效果?

　　10.看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?

　　11.本文先勾勒出富春江沿岸“，”的景色特點，再細致描繪了水之游、水之、山之、山之，讓人們充分領略寓春江山水的雄奇秀美。

　　12.文中畫線的句子抒發(fā)了作者的情感，含蓄地表達了作者的人生態(tài)度。

　　13.本文先勾勒出富春江沿岸“，”(用原文回答)的景色特點;看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達了作者的人生態(tài)度。

　　2五柳先生傳(陶淵明)

　　先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也!常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

　　贊曰：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?”

　　練習檢測

　　一、解釋詞語：

　　①先生不知何許人也②親舊知其如此③簞瓢屢空，晏如也④環(huán)堵蕭然，不蔽風日

　　二、翻譯下列句子：

　　(1)、好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。

　　(2)、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　(3)環(huán)堵蕭然，不蔽風日

　　三、選擇題

　　1、下列語句中加點的詞理解聯(lián)不正確的一項是( )

　　A、亦不詳其姓字(詳細) B、每有會意(體會、領會)

　　C、期在必醉(期望) D、其言茲若人之儔乎(輩、同類)

　　2.下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是( )

　　A.宅邊有五柳樹，因以為號焉B.域民不以封疆之界

　　C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也，可以一戰(zhàn)

　　3、選加點詞意義相同的一項( )

　　A、期在必醉度已失期B、每有會意號令召三老豪杰與皆來會計事

　　C、家貧不能常得安得廣廈千萬間D、親舊知其如此其如土石何?

　　4.選出詞義完全相同的一項( )

　　A.之：①無懷氏之民歟②葛天氏之民歟

　　B.其：①亦不詳其姓字②其言，茲若人之儔乎

　　C.焉：①因以為號焉②且焉之土石

　　D.以：①以此自終②以樂其志

　　5.選出理解有誤的一項( )

　　A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。

　　B.文章主要講述了作者(自己)讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。

　　C.文章在寫作上的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。

　　D.文章最后兩句設問的話是贊語的實質，與“不慕名利”想照應，體現(xiàn)了先生的特點和優(yōu)點。

　　6、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是：(1)( )(2)( )(3)( )

　　(1) A、期在必醉B、君問歸期未有期C、盈縮之期，不但在天D、度已失期

　　(2) A、或置酒而招之B、悵恨久之C、楚人憐之D、又數(shù)刀斃之

　　(3) A、親舊知其如此B、其兩膝相比者C、以彰其咎D、其真無馬邪

　　四、問答題

　　1.根據(jù)課文內容填寫。

　　①表現(xiàn)五柳先生喜愛讀書的句子是：

　　②五柳先生名號的由來是：

　　③全文的中心句是：

　　2.詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人?

　　3、文意理解：

　　(1)、請結合自己的讀書習慣，談談你是否贊成五柳先生的“好讀書，不求甚解。”

　　(2)、本文寫作上的特點是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了作者怎樣的特點?

　　(3)、有人說：“當今社會，經(jīng)濟地位決定一個人的生存質量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了。”對此你是怎么看的?

　　4、文章結尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望?

　　5、根據(jù)文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學簡要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面)。

　　6.文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_____________，達到了_______的程度;二是__________，達到了__________的程度。

　　7.陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內心世界?

　　3馬說(韓愈)

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也!

　　練習檢測：

　　一、解釋下列加點的詞語：

　　①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執(zhí)策而臨之④才美不外見

　　⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪

　　⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執(zhí)策而臨之

　　二、翻譯下列文言句子

　　(1)、食馬者不知其能千里而食也。

　　(2)、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　(3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　⑷不知口體之奉不若人也。

　　三、選擇題

　　1、下列加點詞詞義相同的一項。 ( )

　　A.雖有千里之能安求其能千里也B.策之不以其道執(zhí)策而臨之

　　C.故雖有名馬故時有物外之趣D.一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見

　　2、下面品析不準確的一項。 ( )

　　A.文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。

　　B.第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。

　　C.文章為表現(xiàn)主題采用的手法是托物寓意。

　　D.文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。

　　3.選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。 ( )

　　A.學而時習之B.狼亦黠矣，而頃刻兩斃

　　C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之

　　4.選出對加點詞語解釋錯誤的一項。 ( )

　　A.不以千里稱也稱：揚名，著稱。

　　B.食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。

　　C.且欲與常馬等不可得等：等同，相等。

　　D.策之不以其道策：馬鞭子。

　　5.選出對文章內容理解錯誤的一項。 ( )

　　A.“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。

　　B.貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。

　　C.作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

　　D.作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

　　四、問答題

　　1、理解：本文通篇運用的是的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄托了作者的思想感情。

　　2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?

　　3.在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么?

　　4.文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?

　　5、理解填空。

　　①突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：。

　　②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：。

　　③千里馬才能被埋沒的直接原因是，根本原因是。

　　6.食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么?表達了作者怎樣的思想感情?我的理解：

　　7.從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。

　　①你認為現(xiàn)實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎?

　　②你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”?

　　我選第題，我的看法是：

　　8.文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么?

　　9.食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么?這表達了作者怎樣的思想感情?

　　具體表現(xiàn)：

　　思想感情：

　　10.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?

　　11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?

　　12.文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 。

　　13.文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結合文本加以分析。

　　14.如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現(xiàn)實生活談談看法。

　　4送東陽馬生序(節(jié)選)(宋濂)

　　余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

　　5小石潭記(柳宗元)

　　從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻(chí)為嶼(yǔ)，為嵁(kān)為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參(cēn)差(cī)披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾遠逝，往來翕(xī)忽。似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無人，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔(gōng )古，余弟宗玄。隸(lì)而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　八年級下冊部編版語文文言文學習方法

　　1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

　　2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

　　八年級下冊部編版語文文言文學習技巧

　　1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

　　2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

　　3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

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