《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案1
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
一、選擇題：
1、選出加點詞的用法相同的一項 （）
A、困于心 每自比于管仲、樂毅
B、苦其心志 帝感其誠
C、出則無敵國外患者 肉食者謀之，又何間焉
D、舜發(fā)于畎畝之中 孔子云：“何陋之有？”
2、選出加點詞義相同的一項 （）
A、故天將降大任于是人也上使外將兵
B、傅說舉于版筑之間 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣
C、出則無敵國外患者 恐前后受其敵
D、征于色，發(fā)于聲 野芳發(fā)而幽香
二、翻譯下列句子。
3、故天將降大任于是人也
4、必先苦其必志，勞其筋骨
5、行拂亂其所為使他所做的'事情顛倒錯亂
6、所以動心忍性，曾益其所不能
7、人恒過，然后能改
8、困于心，衡于慮，而后作
9、征于色，發(fā)于聲，而后喻
10、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
11、然后知生于憂患，而死于安樂也
三、簡要回答下列問題。
12、本文的論點是什么？
13、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？
14、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？
答案：
1、B
2、D
3、所以，上天將要下達重大使命經(jīng)這樣的人
4、一定要使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累
5、行拂亂其所為使他所做的事情顛倒錯亂
6、用來使他的心驚動，使他的性情堅韌起來，以不斷增長他的才干。
7、人常犯過失，然后才能改正
8、內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為
9、（一個人的想法，）只有從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。
10、（一個國家）國內(nèi)如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。
11、這樣，人們才會明白，憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。
12、生于憂患，死于安樂
13、都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。
14、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案2
文言文閱讀。（11分）
生于憂患，死于安樂
①舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖
舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
②人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
小題1:解釋下面劃線字的含義(4分)
（1）傅說舉于版筑之間 （2）勞其筋骨
（3）困于心衡于慮 （4）征于色發(fā)于聲而后喻
小題2:把下面文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
小題3:文中所舉舜、傅說等六位名人有什么共同特點？（2分）
小題4:聯(lián)系生活實際說說你讀了這篇文章后有什么啟發(fā)？(2分)
參考答案：
小題1:（1）被選拔 （2）使……勞累（3）通“橫”，梗塞、不順（4）明白，了解
小題1:在國內(nèi)如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。
小題1:都是出身低微并歷經(jīng)磨難，后來受到重用干出了大事業(yè)。
小題1:能聯(lián)系生活實際談，如要成才就要經(jīng)受磨練，遇到困難時要經(jīng)得起考驗；要有憂患意識，不能貪圖安逸等。
小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題1:本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結合文章的內(nèi)容來分析六位名人的.共同點即可。
小題1:本題考查理解文章主題的能力。結合文章的內(nèi)容以及生活實際來談即可。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案3
閱讀下面文字，完成下面的題。
【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉子魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
（選自孟子《生于憂患，死于安樂》）
【乙】任末年十四時，學無常師. 負笈從師，不懼險阻。每言：“人而不學，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆. 刻樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。，觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，謂之行尸走肉耳!
（選自王嘉《拾遺記》）
1.解釋下列句子中加粗的詞語。
（1）所以動心忍性 （ ）
（2）曾益其所不能（ ）
（3）更以凈衣易之 （ ）
（4）門徒悅其勤學 （ ）
2.下列各組中加粗的字意義和用法相同的一項是（ ）
A.故天將降大任于是人也/告之于帝
B.人則無法家拂士/則何以成
C.舜發(fā)于畎畝之中/或依林木之下
D.以記其事/不以物喜
3.翻譯下列句子。
（ 1 ）人而不學，則何以成？
（2 ）夫人好學，雖死猶存；不學者雖存，之行尸走肉耳!
4.乙文表現(xiàn)了任未的什么精神？請寫出甲文中能夠體現(xiàn)這一觀點的句子。
參考答案：
1.（1）用來……的`方法（2）通“增”，增加（3）交換（4）喜歡
2.C
3.（1）人如果不學習，那么憑什么成功（成就事業(yè)）呢？
（2）人喜歡學習，即使死了仍然活著；不學習的人即使活著，稱他為行尸走肉罷了。
4. 表現(xiàn)了任末勤奮好學和求學不怕艱辛的精神。“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案4
閱讀文言文《生于憂患,死于安樂》，回答文后的問題。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1.解釋下列加點的詞與在文中的意思。
(1)行拂亂其所為( )
(2)征于色發(fā)于聲而后喻( )
(3)管夷吾舉于士( )
(4)入則無法家拂士( )
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的'句子。
(1)所以動心忍性，曾益其所不能。
__________________________________________
(2)然后知生于憂患，而死于安樂也。
__________________________________________
3.下列各組句子中國，加點詞語意思完全相同的一項是()
A.衡于慮 左手倚一衡木
B.舜發(fā)于畎畝之中 征于色發(fā)于聲而后喻
C.國恒亡 固國不以山溪之險
D.行拂亂其所為 為宮室、器皿、人物
4. 《論語》中孔子曾稱贊他的弟子顏回說：“賢哉回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也!”結合本文，談談顏回的故事能說明什么道理。
__________________________________________________________________________________
【參考答案】
1.(1)行為、行動 (2)了解 (3)獄官 (4)通“弼”，輔助，輔佐
2.(1)通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增強他不具備的才能。
(2)這樣，人們就可以明白：憂患(激勵人勤奮)使人生存發(fā)展，而安逸享樂使人萎靡死亡。
3.C
4.圍繞“痛苦和磨練可以造就人才”回答;答“生于憂患”亦可。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案5
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫步敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，鋨其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
【小題1】解釋下列句中加點的詞語（2分）
（1）傅說舉于版筑之間（ ）（2）故天將降大任于是人也（ ）
（3）人恒過，然后能改（ ）（4）出則無敵國外患者（ ）
【小題2】 指出下列句中的通假字，并指出其在句中的意思（2分）
（1）曾益其所不能 通 ，意思
（2）困于心，衡于慮，而后作 通 ，意思
【小題3】將畫線處句子譯成現(xiàn)代漢語（2分）
譯文：
【小題4】 唐代名臣魏征認為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這
印證了本文的中心論點： （2分）
【小題5】 下列說法不正確的一項是（2分） （ ）
A．《生于憂患，死于安樂》講的是造就人才和治理國家的問題。
B．本文先論證生于憂患，后論證死于安樂。
C．論證死于安樂是全文的`重點，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納
出作者的觀點，然后從理論上加以說明。
D．全文從造就人才的主、客觀條件方面論說人要成就一番大業(yè)，必須經(jīng)過艱苦的磨煉。
答案
【小題1】 ⑴被舉薦 ⑵這樣的 ⑶常常 ⑷在外面（外國）
【小題1】⑴曾 增 增加 ⑵衡 橫 阻塞
【小題1】使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累。
【小題1】生于憂患，死于安樂
【小題1】 C
解析【小題1】此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。
【小題2】此題考查學生對通假字的掌握，要求學生熟記本文的通假字及含義即可。
【小題3】此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。
【小題4】此題考查學生對次阿聯(lián)的理解，聯(lián)系文章中的句子進行回答即可。
【小題5】此題考查學生的辨析能力，本文論證的重點是生于憂患故C項錯誤。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案6
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里溪舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。
小題1:下列加點詞語意思相同的一項是（ ） (2分)A．征于色，發(fā)于聲，而后喻／家喻戶曉B．舜發(fā)于畎畝之中／后發(fā)制人C．管夷吾舉于士／舉世無雙D．動心忍性，曾益其所不能／忍無可忍小題2:翻譯下面的語句。（3分）
困于心，衡于慮，而后作： 。
小題3:第二段中作者認為國家長盛不衰就需要有“ ”和“ ”。(用課文語句回答)（2分）
小題4:下面對文章內(nèi)容和結構理解不正確的一項是（ ）（３分）A．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。B．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練。C．文章在闡述的思路上，從國家說到個人，這樣使文章論的層次顯得清楚。D．本文先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂”。參考答案：
小題1:A
小題1:內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。
小題1:法家拂士 敵國外患
小題1:C
小題1:此題考查的是一詞多義，詞義要結合具體句子理解。A項兩個都是“知道”；B項前一個“被任用”，后一個“發(fā)動”；C項前一個“被舉薦”，后一個“全”；D前一個“使……堅韌”，后一個“忍受”。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，省略的'成分應補充上。
小題1:此題考查的是篩選信息的能力。從所在語段找到適合要求的語句即可。
小題1:此題考查的是對文章的理解能力，C．文章在闡述的思路上，從個人說到國家。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案7
【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未稿，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（節(jié)選自《生于憂患，死于安樂》）
1．解釋下列詞語。
（1）犧牲：________________
（2）衡：________________
2．翻譯下列句子。
（1）何以戰(zhàn)？
______________________________________
（2）人恒過然后能改。
______________________________________
3．齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國如果沒有曹劌這樣的賢士就不會取勝，這個事例恰恰證明了《生于憂患，死于安樂》中的“________________，________________，________________”。（用原句回答）
4．找出甲文中集中體現(xiàn)曹劌政治思想的句子，以及乙文中體現(xiàn)文章中心論點的句子，分別抄寫在下面。
___________________________________________________________________
5．從甲文或乙文中，選出你感觸最深的.一個句子，談談你的理解。
___________________________________________________________________
參考答案：
1．（1）（祭祀用的）豬、牛、羊等。（2）通“橫”，梗塞，指不順。
2．（1）（您）憑借什么作戰(zhàn)？
（2）人常常犯錯誤，這樣之后才能改正。
3．入則無法家拂士、出則無敵國外患者、國恒亡
4．【甲】小大之獄，雖不能察，必以情。
【乙】然后知生于憂患而死于安樂也。
5．示例：“人恒過然后能改”這句話表明了每個人難免會犯錯誤，當我們敢于面對并勇于改正錯誤時，就會不斷進步。（答案不唯一）
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案8
閱讀文段，回答問題。
生于憂患，死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。
1、學習文言文要隨時注意積累。請寫出例句中加粗字的詞義。
①入則無法家拂士《生于憂患，死于安樂》________
②草色入簾青《陋室銘》________
③便舍船，從口入《桃花源記》________
2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
生于憂患，死于安樂。
________________________________________
3、文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的`共同點是什么？從他們的事例中你獲得什么感悟？
________________________________________
參考答案：
1、①在國內(nèi) ②映入 ③進入
2、憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。
3、共同點：都出身貧賤，歷經(jīng)磨難，最終都有所作為。感悟：苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案9
【甲】《生于憂患 死于安樂》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。 （選自《孟子告子下》）
【乙】《鄭人為蓋》
鄭之鄙人學為蓋。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學為兵，則老矣。
越有善農(nóng)者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍，弗聽，而仍其舊，乃大旱連歲。計其獲，則償歉而贏焉。
故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也！” （選自《郁離子》）
16．解釋下列加點詞（4分）
①傅說舉于版筑之間 ▲ ②未幾盜起 ▲
③鮮用蓋者 ▲ ④勞其筋骨 ▲
17.下列加點詞的意思不同的一項是（ ▲ ）（3分）
A. 鄭之鄙人學為蓋 為壇而盟
B. 入則無法家拂士 行拂亂其所為
C. 越有善農(nóng)者 京中有善口技者
D. 宜付有司論其刑賞 人謂宜泄水種黍
18.翻譯下列句子（3分）
故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也！”
▲
19.【乙】文中鄭之鄙人無論是學習為蓋，還是學習為桔槔，總是事到眼前才去想怎么辦，結果都沒有派上用場。而越之善農(nóng)者卻在大澇三年時想到有澇必有旱，堅持種水稻，結果豐年彌補了歉年，這說明了 ▲ 。 個人如此，國家也同樣，【甲】文中孟子就提出了 ▲ 的觀點。（2分）
20．根據(jù)兩則文章主題，你覺得以下哪篇文章內(nèi)容很好地印證了甲文的觀點？請簡要分析。（4分）
A、《陳涉世家》 B、《鄒忌諷齊王納諫》 C、《出師表》
選（ ▲ ） 理由： ▲
答案：
16.（4分）①被選拔 ②不久 ③少 ④使……勞累（一格一分）
17.（3分）B
18.（3分）因此說：“天旱要準備船只，天熱要縫制裘皮衣。這真是世間的名言啊！”（譯出判斷句式特點；譯出“故，所以；具：準備”的'意思。少一點扣一分）
19.（2分）做事需要有前瞻意識，未雨綢繆、防患于未然。
生于憂患、死于安樂（一格一分）
20.（4分）
選B，鄒忌從比美一事中得出“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”的結論，由此類比推理及威王被宮婦、群臣、百姓蒙蔽很深，因而勸諫威王頒布法令除蔽，最終使得齊國大治，各國朝齊。生活安樂時，鄒忌卻能從比美事件中想到國家治理的弊端。這正印證了甲文所言，在國內(nèi)有輔佐君王的大臣時常諫言，使君王產(chǎn)生憂患意識，從而讓國家得以生存。
選C，諸葛亮率師北上伐魏前，感蜀漢危急存亡，就國內(nèi)政治問題向后主提出了開張圣聽、刑賞分明、親賢遠佞三條建議，以史為鑒，激勵后主勵精圖強。這正印證了甲文所言，在國內(nèi)有輔佐君王的大臣諫言，使君王產(chǎn)生憂患意識，從而讓國家得以生存。
（具體內(nèi)容占兩分，結合甲文的觀點占兩分）
《生于憂患，死于安樂》文言文閱讀答案10
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舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，(1)所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，(2)困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，(3)然后知生于憂患而死于安樂也。
1.解釋下列句子中加點的詞。
(1)舜發(fā)于畎畝之中 (2)空乏其身
(3)行拂亂其所為 (4)人恒過然后能改
(5)困于心衡于慮而后作 (6)人則無法家拂士
2.下面各項中加點詞意義相同的一項是( )
A.①舜發(fā)于畎畝之中 ②生于憂患而死于安樂也
B.①必先苦其心志 ②行拂亂其所為
C.①人則無法家拂士 ②此則岳陽樓之大觀也
D.①故天將降大任于是人也 ②溫故而知新
3.用“/”劃分出下列句子的節(jié)奏。(每句劃分兩處)
(1)故 天 將 降 大 任 于 是 人 也
(2)人 則 無 法 家 拂 士，出 則 無 敵 國 外 患 者
4.翻譯文中畫線句子。
(1)
(2)
(3)
5.孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件?用自己的話概括回答。
6.對文章內(nèi)容和寫法分析不正確的一項是( )
A.第一段通過擺事實和講道理的`論證方法，闡明承擔重大使命的人都必須經(jīng)過艱苦磨煉的道理。
B.開頭連用六個事例，對比鮮明，排比的句式增強了文章氣勢。
C.第二段由個人說到國家，從反面論證了“死于安樂”的觀點。
D.本文以論點為標題，眉目分明，主旨清晰。
1.(1)起，指被任用 (2)資財缺乏，這里指受貧困之苦 (3)違背 (4)常常 (5)通“橫”，梗塞，不順 (6)通“弼”，輔佐
2.B (B.均為“他的”。A.從; 因。C.如果;是。D.所以;舊知識)
3.(1)故/天/將降大任于是人也
(2)入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者
4.(1)用這些方法使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強起來，增加他(原本)不具備的才能。
(2)內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為;一個人的想法只有從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人所了解。
(3)這樣，人們才會明白，憂患使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。(注意關鍵字詞的翻譯要字字對譯、處處落實，并且句子要流暢、通順。)
5一是在國內(nèi)有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士;二是在國外有足以與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。(先找到與回答問題相關的原文語句，然后根據(jù)題目要求用自己的話概括即可。答此類題目，務必看清題目是要求用原文回答，還是用自己的話概括。)
6.B (文章首段通過列舉舜、傅說、膠鬲等六人出身低下而后成大業(yè)的事實，巧妙得出了“故天將降大任于是人也，必先苦其心志……”的結論。連用六個事例，是同類并舉，而非鮮明對比。)
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