《敕勒歌》的詩人是誰
《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌。今天小編要給大家介紹的便是《敕勒歌》的詩人是誰，歡迎閱讀！
《敕勒歌》的詩人是誰
《敕勒歌》基本上被定為沒有作者。因?yàn)槿藗兊目陬^相傳，早已忘了作者是誰。據(jù)史書記載，《敕勒歌》為北魏時期敕勒人斛律金所作。《樂府廣題》一書中記載：“其歌本鮮卑語，易為其言”，因而又有人認(rèn)為是經(jīng)斛律金翻譯成漢語的。我們認(rèn)為，這樣一首千古傳唱的優(yōu)美詩篇，總是經(jīng)過數(shù)代人加工提煉而成的，其中斛律金就是作者之一。還有另一種說法：是鮮卑族民歌，應(yīng)該是南北朝時北方鮮卑族人的集體創(chuàng)作，口口相傳，反復(fù)修改，找不到第一作者了。而且翻譯成漢族語言后時又經(jīng)過漢族民間歌手再創(chuàng)作，最后寫成漢族文字印成書書時又經(jīng)過漢族文學(xué)家潤色，這才成為千古絕唱。從某種意義上來說，也可以說是鮮卑族原創(chuàng)又經(jīng)漢族再創(chuàng)作的。
敕勒歌教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂)
2.師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的`話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀?
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
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