《釵頭鳳·紅酥手》原文及譯文

時間：2023-08-31 10:37:14 嘉璇全宋詞我要投稿

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《釵頭鳳·紅酥手》原文及譯文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，說到古詩，大家肯定都不陌生吧，古詩泛指中國古代詩歌。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編精心整理的《釵頭鳳·紅酥手》原文及譯文，希望能夠幫助到大家。

　　《釵頭鳳·紅酥手》原文及譯文

　　原文

　　宋代：陸游

　　紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。

　　春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫!

　　譯文

　　你紅潤酥膩的手里，捧著盛上黃縢酒的杯子。滿城蕩漾著春天的景色，你卻早已像宮墻中的綠柳那般遙不可及。春風多么可惡，歡情被吹得那樣稀薄。滿杯酒像是一杯憂愁的情緒，離別幾年來的生活十分蕭索。遙想當初，只能感嘆：錯，錯，錯!

　　美麗的春景依然如舊，只是人卻白白相思地消瘦。淚水洗盡臉上的胭脂紅，又把薄綢的手帕全都濕透。滿春的桃花凋落在寂靜空曠的池塘樓閣上。永遠相愛的誓言還在，可是錦文書信再也難以交付。遙想當初，只能感嘆：莫，莫，莫!

　　注釋

　　黃縢(téng)：酒名。或作“黃藤”。

　　宮墻：南宋以紹興為陪都，因此有宮墻。

　　離索：離群索居的簡括。

　　浥(yì)：濕潤。鮫綃(jiāo xiāo)：神話傳說鮫人所織的綃，極薄，后用以泛指薄紗，這里指手帕。綃，生絲，生絲織物。

　　池閣：池上的樓閣。

　　山盟：舊時常用山盟海誓，指對山立盟，指海起誓。

　　錦書：寫在錦上的書信。

　　創作背景

　　詞作背景

　　沈園陸游的原配夫人是同郡唐姓士族的一個大家閨秀唐氏（一說唐氏即陸游的表妹唐琬）。結婚以后，他們“伉儷相得”，“琴瑟甚和”，是一對情投意和的恩愛夫妻。而陸母恐陸游兒女情長，荒疏功業，時遷怒唐婉，責罵不已。不到三年，棒打鴛鴦。最初陸游暗想雪藏唐婉，但陸母當下，給兒子另娶王氏成妻，二人終于在母命難違的逼迫下，被迫分離，唐氏改嫁“同郡宗子”趙士程，彼此之間音訊全無。七年以后的一個春日，陸游在家鄉山陰（今浙江省紹興市）城南禹跡寺附近的沈園，與偕夫同游的唐氏邂逅相遇。唐氏安排酒肴，聊表對陸游的撫慰之情。陸游見人感事，心中感觸很深，遂乘醉吟賦這首詞，信筆題于園壁之上。

　　《釵頭鳳》書法作品千百年來，前哲時賢多認為陸游和他的原配夫人唐氏是姑表關系，事實可能并非如此。最早記述《釵頭鳳》詞這件事的是南宋陳鵠的《耆舊續聞》，之后，有劉克莊的《后村詩話》，但陳、劉二氏在其著錄中均未言及陸、唐是姑表關系。直到宋元之際的周密才在其《齊東野語》中說：“陸務觀初娶唐氏，閎之女也，于其母為姑侄。”從這以后“姑表說”遂被視為“恒言”。

　　其實綜考有關歷史文獻和資料，陸游的外家乃江陵唐氏，其曾外祖父是歷仕仁宗、英宗、神宗三朝的北宋名臣唐介，唐介諸孫男皆以下半從“心”之字命名，即懋、愿、恕、意、愚、讕，并沒有以“門”之字命名的唐閎其人，也就是說，在陸游的舅父輩中并無唐閎其人（據陸游《渭南文集·跋唐修撰手簡》、《宋史·唐介傳》、王珪《華陽集·唐質肅公介墓志銘》考定）；而陸游原配夫人的母家乃山陰唐氏，其父唐閎是宣和年間有政績政聲的鴻臚少卿唐翊之子，唐閎之昆仲亦皆以“門”字框字命名，即閌、閱（據《嘉泰會稽志》、《寶慶續會稽志》、阮元《兩浙金石錄·宋紹興府進士題名碑》考定）。由此可知，陸游和他的原配夫人唐氏根本不存在什么姑表關系。這樣，周密的“姑表說”就毫無來由了。但這也并不完全就是出于他的杜撰。劉克莊在其《后村詩話》中雖然未曾言及陸、唐是姑表關系，但卻說過這樣的話：“某氏改適某官，與陸氏有中外。”某氏，即指唐氏；某官，即指“同郡宗子”趙士程。劉克莊這兩句話的意思是說：唐氏改嫁給趙士程，趙士程與陸氏有婚姻關系。事實正是如此，陸游的姨母瀛國夫人唐氏乃吳越王錢俶的后人錢忱的嫡妻、宋仁宗第十女秦魯國大長公主的兒媳，而陸游原配夫人唐氏的后夫趙士程乃秦魯國大長公主的侄孫，亦即陸游的姨父錢忱的表侄行，恰與陸游為同一輩人（陸游《渭南文集·跋唐昭宗賜錢武肅王鐵券文》，王明清《揮后錄》及《宋史·宗室世系、宗室列傳、公主列傳》等考定）。作為劉克莊的晚輩詞人的周密很可能看到過劉克莊的記述或聽到過這樣的傳聞，但他錯會了劉克莊的意思，以致造成了千古訛傳。

　　吳騫《拜經樓詩話》卷三：“陸放翁前室改適趙某事，載《后村詩話》及《齊東野語》，殆好事者因其詩詞而傅會之。《野語》所敘歲月，先后尤多參錯，且玩詩詞中語意，陸或別有所屬，未必為伉儷者也。”

　　吳衡照《蓮子居詞話》卷一：“吾鄉許蒿廬先生（昂霄）嘗疑放翁室唐氏改適趙某事為出于傅會，說見《帶經堂詩話》校刊類附識。”

　　劉克莊說”坐間目成而已”也合情理，與前夫相遇要講避諱。遣致酒肴的應是其后夫，前妻不可能奉席之間。《釵頭鳳》“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳”的描寫即有眼前之景，又有想象之辭，不能皆視為寫實。

　　整體賞析

　　這首詞寫的是陸游自己的愛情悲劇。詞的上片通過追憶往昔美滿的愛情生活，感嘆被迫離異的痛苦，分兩層意思。

　　開頭三句為上片的第一層，回憶往昔與唐氏偕游沈園時的美好情景：“紅酥手，黃縢酒。滿城春色宮墻柳。”雖說是回憶，但因為是填詞，而不是寫散文或回憶錄之類，不可能把整個場面全部寫下來，所以只選取一個場面來寫，而這個場面，又只選取了一兩個最富有代表性和特征性的情事細節來寫。“紅酥手”，不僅寫出了唐氏為詞人殷勤把盞時的美麗姿態，同時還有概括唐氏全人之美（包括她的內心美）的作用。然而，更重要的是，它具體而形象地表現出這對恩愛夫妻之間的柔情密意以及他們婚后生活的美滿與幸福。第三句又為這幅春園夫妻把酒圖勾勒出一個廣闊而深遠的背景，點明了他們是在共賞春色。而唐氏手臂的紅潤，酒的黃封以及柳色的碧綠，又使這幅圖畫有了明麗而又和諧的色彩感。

　　“東風惡”數句為第二層，寫詞人被迫與唐氏離異后的痛苦心情。上一層寫春景春情，無限美好，到這里突然一轉，激憤的感情潮水一下子沖破詞人心靈的閘門，無可遏止地宣泄下來。“東風惡”三字，一語雙關，含蘊很豐富，是全詞的關鍵所在，也是造成詞人愛情悲劇的癥結所在。本來，東風可以使大地復蘇，給萬物帶來勃勃的生機，但是，當它狂吹亂掃的時候，也會破壞春容春態，下片所云“桃花落，閑池閣”，就正是它狂吹亂掃所帶來的嚴重后果，因此說它“惡”。然而，它主要是一種象喻，象喻造成詞人愛情悲劇的“惡”勢力。至于陸母是否也包含在內，答案應該是不能否認的，只是由于不便明言，而又不能不言，才不得不以這種含蓄的表達方式出之。下面一連三句，又進一步把詞人怨恨“東風”的心理抒寫了出來，并補足一個“惡”字：“歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。”美滿姻緣被迫拆散，恩愛夫妻被迫分離，使他們兩人在感情上遭受巨大的折磨和痛苦，幾年來的離別生活帶給他們的只是滿懷愁怨。這正如爛漫的春花被無情的東風所摧殘而凋謝飄零。接下來，“錯，錯，錯”，一連三個“錯”字，連迸而出，是錯誤，是錯落，更是錯責，感情極為沉痛。至于到底是誰錯了，是自己當初“不敢逆尊者意”而終“與婦訣”，還是對“尊者”的壓迫行為的否定，或者是對不合理的婚姻制度的否定，詞中沒有明說，也不便于明說，這枚“千斤重的橄欖”（《紅樓夢》語）留給了讀者來噙，來品味。這一層雖直抒胸臆，但又不是一瀉無余，其中“東風惡”和“錯，錯，錯”幾句就很有味外之味。

　　詞的下片，由感慨往事回到現實，進一步抒寫與妻被迫離異的巨大哀痛，也分為兩層。

　　換頭三句為第一層，寫沈園重逢時唐氏的表現。“春如舊”承上片“滿城春色”句而來，這又是此時相逢的背景。依然是從前那樣的春日，但是，人卻今非昔比了。以前的唐氏，肌膚紅潤，煥發活力；而此時的她，經過“東風”的無情摧殘，憔悴消瘦。“人空瘦”句，雖說寫的只是唐氏容顏方面的變化，但分明表現出“幾年離索”給她帶來的巨大痛苦。像詞人一樣，她也為“一懷愁緒”折磨著；像詞人一樣，她也是舊情不斷，相思不舍。寫容顏形貌的變化來表現內心世界的變化，原是文學作品中的一種很常用的手法，而在“人”“瘦”之間加一個“空”字卻另有深意。“使君自有婦，羅敷自有夫。”（《古詩·陌上桑》）從婚姻關系說，兩人早已各不相干了，事已至此，那這個“瘦”就是白白為相思而折磨自己。著此一字，就把詞人那種憐惜之情、撫慰之意、痛傷之感等等，全都表現了出來。“淚痕”句通過刻畫唐氏的表情動作，進一步表現出此次相逢時她的心情狀態。舊園重逢，念及往事，她不能不哭，不能不淚流滿面。但詞人沒直接寫淚流滿面，而是用了白描的手法，寫她“淚痕紅浥鮫綃透”，顯得更委婉，更沉著，也更形象，更感人。而一個“透”字，不僅見其流淚之多，亦見其傷心之甚。上片第二層寫詞人自己，用了直抒胸臆的手法；這里寫唐氏時卻改變了手法，只寫了她容顏體態的變化和她痛苦的心情由于這一層所寫的都是詞人眼中看出的，所以又具有了“一時雙情俱至”的藝術效果。可見詞人，不僅深于情，而且深于言。

　　詞的最后幾句，是下片的第二層，寫詞人與唐氏相遇以后的痛苦心情。“桃花落”兩句與上片的“東風惡”句前后照應，又突出寫景雖是寫景，但同時也隱含出人事。桃花凋謝，園林冷落，這只是物事的變化，而人事的變化卻更甚于物事的變化。像桃花一樣美麗姣好的唐氏，也被無情的“東風”摧殘折磨得憔悴消瘦了；詞人自己的心境，也像“閑池閣”一樣凄寂冷落了。一筆而兼有二意很巧妙，也很自然。下面又轉入直接賦情：“山盟雖在，錦書難托。”這兩句雖只寥寥八字，卻很能表現出詞人自己內心的痛苦之情。雖說自己情如山石，癡心不改，但是，這樣一片赤誠的心意，卻難以表達。明明在愛，卻又不能去愛；明明不能去愛，卻又割不斷這愛縷情絲。剎那間，有愛，有恨，有痛，有怨，再加上看到唐氏的憔悴容顏和悲戚情狀所產生的憐惜之情、撫慰之意，真是百感交集，萬箭簇心，一種難以名狀的悲哀，再一次沖胸破喉而出：“莫，莫，莫！”意謂：事已至此，再也無可補救、無法挽回了，這萬千感慨還想它做什么，說它做什么？于是快刀斬亂麻：罷了，罷了，罷了！明明言猶未盡，意猶未了，情猶未終，卻偏偏這么不了了之，而在極其沉痛的喟嘆聲中全詞也就由此結束了。

　　這首詞始終圍繞著沈園這一特定的空間來安排自己的筆墨，上片由追昔到撫今，而以“東風惡”轉捩；過片回到現實，以“春如舊”與上片“滿城春色”句相呼應，以“桃花落，閑池閣”與上片“東風惡”句相照應，把同一空間不同時間的情事和場景歷歷如繪地疊映出來。全詞多用對比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活時的美好情景寫得逼切如現，就越使得他們被迫離異后的凄楚心境深切可感，也就越顯出“東風”的無情和可憎，從而形成感情的強烈對比。再如上片寫“紅酥手”，下片寫“人空瘦”，在形象、鮮明的對比中，充分地表現出“幾年離索”給唐氏帶來的巨大精神折磨和痛苦。全詞節奏急促，聲情凄緊，再加上“錯，錯，錯”和“莫，莫，莫”先后兩次感嘆，蕩氣回腸，大有慟不忍言、慟不能言的情致。

　　作者簡介

　　陸游（1125—1210），宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。紹興（宋高宗年號，1131—1162）年間應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進士出身，曾任鎮江、隆興通判。乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。乾道八年（1172）入四川宣撫使王炎幕府。官至寶章閣待制。晚年退居家鄉。工詩、詞、文，長于史學。與尤袤、楊萬里、范成大并稱南宋四大家。其詩今存九千余首，清新圓潤，格力恢宏，有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等。

　　《釵頭鳳·紅酥手》教案

　　一、教材與學習任務分析：

　　本詞是人教版高一語文必修1宋詞鑒賞中的一篇，是高中古文的組成部分。在初高中的詩詞學習中，愛情是詩詞的一個重要組成部分，但是愛情類詩歌相對于其他類詩歌，譬如，思鄉、懷才不遇等，略顯不夠被重視，往往都是草草帶過，造成了學生學習的不全面。

　　本課從愛情出發，講述了偉大詞人陸游與其妻唐婉的一段凄美愛情故事，具有很深刻的教育意義，同時這個階段的學生對愛情的感覺大多是朦朧的，沒有正確的愛情觀，很容易走入歧途，而愛情這一話題在課文中的出現，當然是擁有正確價值觀的愛情話題的出現，會確立學生正確的價值觀。

　　本篇宋詞不僅能讓學生體會古代詩詞的優美語言，還能讓學生領悟詞人凄美故事背后的深刻意義，使學生把朦朧的不確定的愛情觀念變為正確的有意義的愛情觀念，培養學生的審美能力。

　　二、學情分析：

　　1、學習對象：

　　本課是剛步入高中的高一學生學習的古代詩歌內容，在經過初中的學習之后，學生已經初步掌握了一些詩歌內容與學習方法，有了一定的詩歌鑒賞與分析能力。然而，初中的古文學習，僅僅是一些簡單化易理解的古文的學習，到了高中，古文的難度加深了很多，同學們理解起來難度相對大。同時初中詩歌的學習不夠全面均衡，學生古文能力參差不齊，所以學習起來有一定得難度。

　　2、知識與能力基礎：

　　⑴通過對初中以及高中課本之前古文的學習，學生有一定的古文知識儲備，同時也擁有自己對詩歌的理解思想與情感價值。

　　⑵學生有基本的分析詩歌、鑒賞詩歌的能力。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：

　　⑴了解詞的背后情感故事，感受詞的語言美、意境美、形象美和感情美。

　　⑵掌握詞所用的藝術手法與“煉字”

　　2、能力目標：

　　通過引導學生品位詩歌，展開想象，把握詞中形象，讓學生學會欣賞詞的方法，提高學生鑒賞詞的能力。

　　3、情感價值目標：

　　⑴通過字詞讓學生體會詩人內心的苦悶與無奈，感受詞人凄美的愛情。

　　⑵通過了解詞人追悔莫及的無奈之感，再聯系唐婉《釵頭鳳》，讓學生體味兩人之間真摯的愛情與愛而不得的無奈，從而樹立真確的愛情觀和人生觀。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點：使學生通過學習本詞掌握基本的詩歌鑒賞能力與詞的感情內容，學會體味詩歌的意境美、語言美、形象美、感情美等

　　2、教學難點：培養學生自主學習詩歌的能力，以及創新型思維;培養學生大膽的想象能力以及深入鑒賞詩歌的能力。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學思路設計：

　　1、學法指導：

　　⑴學習古詩詞，學生要學會聯想想象，通過想象詩歌中所描繪的春天美麗景象以及才子佳人的景象，再結合老師所放映的PPT圖片以及音樂，形成自己對這首詞的認知和情感。

　　⑵同學之間要學會自主、合作、探究的互動學習，相互交流體會心得，活躍自己的思維，從而形成對本詞成熟的認知觀和感情觀。

　　⑶同學可以通過飾演文中角色，置身情景之中，切身體會主人公的思想，而形成正確的對詞的理解。

　　⑷學會聯系應用法，可以聯系以前學過的詩歌，來探究現在所要學的詩歌，鞏固舊知識的同時，深刻的學習新知識。

　　2、教學準備：

　　教學媒體：投影儀、可訪問Internet的計算機、多媒體課件、黑板

　　學習資源：上網檢索的相關資料，本課教案等

　　3、教法與學法：

　　⑴多媒體演示法：通過多媒體呈現給學生關于本詞的一些圖片、文字以及音樂等，給學生以視覺和聽覺上的全新感受，幫助學生更好的學習本詞。

　　⑵角色飾演法：讓學生扮演詞中角色，演繹詞所描繪的情景，融入詞中，更好的感受詞人當時的情感。

　　⑶小組討論法：把學生分組，相互談論交流心得，把幾個人的想法與感受綜合起來，充分調動學生的分析綜合能力，形成對詞的深刻理解。

　　⑷探究式教學：摒棄傳統的填鴨式教學，通過創設情境問題——引導學生思考探究——指引學生形成真確的理解，培養學生自主獨立的思考問題、分析多媒體課件以及課文的能力。

　　⑸比較探究法：比較本詞與以前學過的詞，展開想象，分析詞之間的不同，從而培養學生勤于思考、比較思維、語言表達能力。

　　總之，本課以學生為學習的中心，教師起組織者、引導者和促進者的作用。在教學過程中，運用演示法、飾演法、探究式教學法、比較探究法、分析歸納法和圖示法、討論法等多種教學手段，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗文章情境情感，增強學生對古文學習的興趣愛好。

　　七、教學過程：

　　1.導入新課

　　元好問有一句話說得好“問世間情是何物，直教人生死相許”。人生來就有七情六欲，自古以來多少人為了愛情傷透了心，而我們偉大的詩人陸游也不能逃脫，他與唐婉之間唯美的愛情故事千古流傳。在浙江有一個旅游景點——沈園，在沈園陸游寫下了多首懷念唐婉的`詩歌，而且在沈園墻上記錄了一首千古絕唱《釵頭鳳》，那是詞人對愛人唐婉的深深思念與自責追悔。海誓山盟猶在，人卻改，讓我們來領略一下偉大詩人陸游給我們帶來的愛情震撼。

　　2.教學新課

　　【多媒體】

　　用多媒體給同學投放圖片和音樂

　　投放作者簡介：

　　陸游(1125—1210)，字務觀，號放翁。漢族，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人，有“小李白”之稱。。

　　少年時即受家庭中愛國思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制，晚年退居家鄉，但收復中原信念始終不渝。創作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神，也有描寫日常生活、感情生活之作。著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》。

　　本詞就是一首旖旎婉轉的愛情之作。

　　投放本詞背景：

　　我們都知道著名南宋詞人陸游和其妻有一段凄美的愛情故事，感人心脾又讓人悲痛欲絕。詞人陸游和其妻唐婉是青梅竹馬的戀人，結婚之后夫妻伉儷情深，羨煞旁人，而然，唐婉卻不被陸母所喜歡，陸母強迫陸游休妻，在愛與孝之間，迫于社會壓力(古代孝為先)，詞人不得不與妻和離。一段美麗的愛情故事被封建父母摧毀了，兩個相愛的人不能在一起，只能在各自的世界里默默的想念著彼此。十年之后，在沈園，陸游和唐婉再次相見，但早已物是人非，唐婉已嫁他人，陸游已娶新婦。故人相見今非昨，唐婉和其夫招待了陸游，本來應該是快樂的春天宴會卻顯的那么凄涼，忘不了彼此的兩個人暗自悲傷。沈園回去之后，陸游寫了這首詞，表達自己的凄涼之情，而為和陸游《釵頭鳳》唐婉也寫了一首《釵頭鳳》，唐在此次宴會之后甚傷，于兩年之后悲傷過度而逝。

　　投放本詞：

　　紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。

　　東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。

　　錯!錯!錯!

　　春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。

　　桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。

　　莫!莫!莫!

　　【朗讀】

　　配音樂教師有感情的誦讀，奠定感情基調以及正音;

　　配音樂學生朗讀，讀完之后把對詞的獨特理解表達出來。

　　(滿腔熱血的愛國詩人旅游，原來也有柔情似水的一面。)

　　【開始講課】

　　⑴簡單賞析詩歌：

　　紅酥手兩句──寫唐琬以酒肴款待事。《齊東野語》有『唐以語趙，遺致酒肴』的記載。紅酥手，紅潤而又白嫩的手。黃滕酒，《耆舊續聞》說是『黃封酒』。黃封，是一種宮酒。

　　宮墻柳──以柳喻唐琬。她這時已嫁人，有如宮禁里的楊柳可望而不可及。(一說：紹興原來是古代越國的都城，宋高宗時亦曾一度以此為行都，故有宮墻之稱。)

　　東風惡，歡情薄兩句——正是對破壞美滿婚姻的制度表示強烈的抗議。東風代表封建惡制度。

　　離索──離散，分居。

　　錯錯錯——表示悔不當初。

　　淚痕紅浥鮫綃透──沾染著臉上胭脂的紅淚把手帕都濕透了。鮫綃，絲綢制的手帕。

　　山盟──盟誓如山不可移易，故稱山盟。

　　錦書難托──書信難寄。(唐琬已被棄、而且另有丈夫，就道義說，不能再通書信。)

　　莫莫莫──表示絕望，只好作罷

　　再讀課文——讓多個同學用自己的語言(優美的)翻譯詩歌——最后綜合上面的簡單分析完美理解詩歌句意、情景。

　　⑵分析詞的形象、意境、情感和個別字詞：

　　上面我們已經演繹過各個角色，進入過各個意境，切身體會了詩人的感受，下面我們來分析一下：

　　鑒賞形象：(同學舉例，老師再總結)陸游的悔不當初，通過分析“錯錯錯”體會出詩人的悲痛之情;陸游的無奈之情，三個“莫”字把詩人的無奈痛婉之情表達的淋漓盡致;唐婉悲痛思念的“瘦”形象，通過分析一個“空”字體味出一個人不但是形態上的瘦了，更是精神上的瘦，那叫空，叫思念。

　　鑒賞景物和意境：(剛才同學意境演繹多情景，先讓同學找出景物分析，教師再總結)分析出詩人是怎樣用景物創造出一個一個引人入勝的意境的

　　鑒賞情感：讓同學分析陸游和唐婉的感情變化以及這首詞的感情。

　　⑶演繹角色：

　　讓同學分飾角色，演繹各個情景(陸游唐婉恩愛情景——陸母棒打鴛鴦情景——二人和離之后各自傷懷情景——沈園唐婉和其夫趙士程招待陸游情景——分開后陸游唐婉悲傷悔不當初情景)

　　演繹完之后讓同學分組談論感受心得，說出自己對這首詞的獨到理解。

　　⑷再讀詩句：

　　我們已經分析完了這首詞，再讀詩句，深刻體會詩人心境。

　　⑸比較加深：

　　【多媒體】

　　唐婉《釵頭鳳》

　　世情惡，人情薄，雨送黃昏花易落。

　　曉風干，淚痕殘，欲箋心事，獨倚斜欄。

　　難!難!難!

　　人成個，今非昨，病魂常似秋千索。

　　角聲寒，夜闌珊，怕人詢問，咽淚裝歡。

　　瞞!瞞!瞞!

　　讓同學通過對比談論總結詩歌情感：陸詞寫出了作者懷念前妻的

　　真摯情感，同時也反應出當時古代社會舊制度下婚姻不自由的慘劇;唐詞，是對陸游所作的《釵頭鳳》詞的呼應。在唐琬看來，世道人情是那樣的險惡，一條封建禮法就把她和陸游這對恩愛夫妻活活拆散。遭受打擊的她猶如風雨黃昏中的殘花。滿腹心事無處訴說，只能忍受無奈和痛恨。此時唐琬，猶如秋千架上的繩索，飄飄蕩蕩，無法把握自己的命運。而更為不幸的是，改嫁后，連表達的自由也沒有了。長夜無眠，角聲凄涼，欲訴痛苦，只能強作顏笑，唐詞和陸的感情是一樣的。

　　【多媒體】

　　投放其他愛情詩，加深對本詞的體會

　　鵲橋仙秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

　　⑹展示本課學習成果：

　　同學一：這首詞表現了愛的無奈，愛而不能相守的痛苦。

　　同學二：本詞表現了封建制度對愛情的摧毀，孝與愛情不能兼得，“世上安得兩全法，不負如來不負卿“。

　　同學三：本詞告訴我們要正確對待愛情，不要等到不可挽回的時候追悔莫及。

　　教師：本詞寫出了詞人的愛情悲劇，凄美而感人深思，我們體味詞人心境的同時，要確立真確的愛情觀，把握好自己的人生。

　　3.問題設計(先讓學生討論再回答，教師最后總結，下面為總結答案)

　　⑴詩人為什么在上下闕結尾連用“錯”“莫”，表達了詩人怎樣的思想感情?

　　答:詩人連用“錯”和“莫”是起強調作用，連用“錯”字表現詩人深深的悔恨和悲痛之情，表現詩人錯之大、錯之深;連用“莫”字表現詩人的無奈之情，表現了詩人對不能挽回的痛婉。