- 相關(guān)推薦
晏殊《浣溪沙》原文及翻譯
《浣溪沙》是北宋著名文學(xué)家、政治家晏殊的代表作,整首詞抒發(fā)了悼惜殘春之情,表達(dá)了時光易逝,難以追挽的傷感。以下是小編收集整理的晏殊《浣溪沙》原文及翻譯，歡迎大家分享。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》原文
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》翻譯
聽一支新曲喝一杯美酒，還是去年的天氣舊日的亭臺，西落的夕陽何時再回來？
那花兒落去我也無可奈何，那歸來的燕子似曾相識，在小園的花徑上獨自徘徊。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》注釋
⑴浣溪沙：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調(diào)。沙，一作“紗”。
⑵一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
⑶去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺。”晏詞“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。
⑷夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
⑸無可奈何：不得已，沒有辦法。
⑹似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
⑺小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》賞析
這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。全詞抒發(fā)了悼惜殘春之情，表達(dá)了時光易逝，難以追挽的傷感。
起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。”寫對酒聽歌的現(xiàn)境。從復(fù)疊錯綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出，詞人面對現(xiàn)境時，開始是懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類似境界的追憶：也是和“今年”一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒。然而，似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，有些微微的傷感。于是詞人從心底涌出這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個人生，其中不僅有感性活動，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。
下篇仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”這兩句都是描寫春天的，妙在對仗工整。為天然奇偶句，此句工巧而渾成、流利而含蓄，聲韻和諧，寓意深婉，用虛字構(gòu)成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。這一句應(yīng)上“幾時回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物的象征意味。惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn)，它只是“似曾相識”罷了。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王校勘》一詩。“小園香徑獨徘徊”，即是說他獨自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是低沉的。
此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
《浣溪沙》作者簡介
晏殊（991—1055），宋代文學(xué)家。字同叔。撫州臨川（今江西撫州）人。景德二年（1005）以神童入試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時官至同中書門下平章事兼樞密使。當(dāng)時名臣范仲淹、富弼、歐陽修和詞人張先等，均出其門。卒謚元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。以詞著于文壇，尤擅小令，亦工詩善文。其詩屬“西昆體”，詞風(fēng)承襲五代馮延巳，閑雅而有情思，語言婉麗，音韻協(xié)和。有《珠玉詞》。
《浣溪沙》說課稿
今天我要講的課文是晏殊的《浣溪沙》，我今天將從解說教材、解說教法和學(xué)法、解說教學(xué)過程、解說板書設(shè)計這四個方面來對晏殊的這篇《浣溪沙》進(jìn)行解說！
一、解說教材
《浣溪沙》是人教版七年級下/上冊中的課外古詩詞背誦中的第七篇課文，它是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的關(guān)于7—9年級優(yōu)秀詩文的50篇中的一篇！這可以說主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識量，開闊視野的目標(biāo)這個主題而展開的！這也可以說是，作為一個初中生，對于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的！
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作！主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時，從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理，思考永恒與短暫這個主題！全詞傳達(dá)了詞人一種淡淡的閑愁，意蘊(yùn)幽深，溫厚而又淡雅！可以說其流暢的語言和意蘊(yùn)深廣的哲理成為該詞的兩大亮點，也使其成為宋詞中的經(jīng)典！廣為人所流傳！
根據(jù)宋詞的有關(guān)特點，以及學(xué)生現(xiàn)有散文知識水平、接受能力，這幾個因素的作用下，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
①了解有關(guān)晏殊的生平以及其創(chuàng)作的基本情況！
②對詞中一些有分歧的字、詞，進(jìn)行詳細(xì)的講解，以掃除進(jìn)一步理解的障礙！
③能有感情的吟詠，并且能夠背誦這首詞。
④用優(yōu)美的散文話語疏通詞義，整體的感知改詞的情和美。
⑤從作者的傷春情懷中體會人生哲理
考慮到學(xué)生的實際情況，我們將在解決以上五個教學(xué)目標(biāo)的同時，將對詞中那句千古名句：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這句的詳解作為教學(xué)的重點！將對此人所代表的婉約詞派做初步的了解，以及詞人的人生宇宙觀作為教學(xué)的難點！
二、解說教法和學(xué)法
1、教法：從某種程度上，可以說老師如何教，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大的影響！是讓其事半功倍，還是讓其事倍功半，這就取決于我們是否采取了科學(xué)合理的教學(xué)方法！是否把教和學(xué)完美的結(jié)合！基于此，我將主要采用點撥法、教授法這兩種方法！講授法，可以比較系統(tǒng)的傳授學(xué)生一些關(guān)于本課的一些知識，點撥法，則又可以發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用！
2、學(xué)法：對于學(xué)生如何學(xué)這個問題，我將堅持：“將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還于學(xué)生”的這一策略，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的那種將教師居于主導(dǎo)地位的格局！倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式！至于具體的學(xué)法，我將采用：朗讀法、提問法、討論法，在此基礎(chǔ)上，我將利用PPT、音頻等現(xiàn)代的多媒體進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的興趣！
三、解說教學(xué)過程
為了，解決以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)重點，我準(zhǔn)備將課堂教學(xué)設(shè)為以下十個環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
在我們中國五千年的歷史文化長河中，有四大無窮的寶藏，它們似天上那發(fā)出耀眼光芒的流星！不過他們的光芒是永恒的！給無數(shù)代代的華夏子孫帶來無限的光和熱！他們分別是：唐詩、宋詞、元曲、明清小說！今天我們就來學(xué)習(xí)一下四大寶藏之一—宋詞！我們今天學(xué)習(xí)的是宋詞那冰山一角的婉約詞，她似一位婀娜而又多姿的仙子，給人一種無限的情感體驗，同時其中又略帶一點無名的憂傷！
有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他有兩句傳誦頗廣的詞句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”二句。知道這位詞人是誰嗎？對，他就是晏殊。
現(xiàn)在我們就乘著時光機(jī)，穿越時空，回到北宋某一年的春天，去領(lǐng)略婉約詞派的代表之一額晏殊的《浣溪沙》，去領(lǐng)略其中的那段淡淡的美、憂、傷、豁、達(dá)！
（二）介紹詞人，了解詞人（晏殊）
晏殊（991—1055），字同叔，北宋前期婉約派詞人之一。漢族，撫州臨川文港鄉(xiāng)人。
十四歲時就因才華洋溢而被朝廷賜為進(jìn)士。之后到秘書省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集賢殿學(xué)士，仁宗至和二年，六十五歲時過世。性剛簡，自奉清儉。能薦拔人才，如范仲淹、歐陽修均出其門下。他生平著作相當(dāng)豐富，計有文集一百四十卷，及刪次梁陳以下名臣述作為《集選》一百卷，一說刪并《世說新語》。主要作品有《珠玉詞》
（三）檢測字詞，掃通障礙
1、找一位學(xué)生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。
2、必要時點出一些詞語，由學(xué)生造句：要集中注意力。
（如：回：追回香徑：花園里的小路徘徊：來回的走）
（四）通讀全詞，整體感知。
1、選取一篇朗讀比較好的音頻，讓學(xué)生先聽一面！
2、全體齊讀：先叫男生讀，再叫女生讀，最后叫男女齊讀！整體感知該詞的感情基調(diào)，語言風(fēng)格！
3、可問學(xué)生覺得誰的朗讀比較動聽——女生：符合化簡詞派的那種感傷基調(diào)！
（五）詳解該詞，領(lǐng)略意蘊(yùn)。
1、上片：一曲新詞酒一杯，去年天舊亭臺。
（1）問題：美酒、新詞”象征什么？
答案：美好的事物！
（2）問題：舊、去年”有一種什么樣的作用？
答案：襯托永恒！夕陽西下幾時回？
（1）問題：這句給人一種什么樣的感覺，河上句呈現(xiàn)一種什么樣的關(guān)系！
答案：淡淡的憂傷，無形的悲哀！對比、發(fā)差的關(guān)系。
2、下片：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
（1）問題：“花落”象征什么？
答案：消逝的年華。
（2）問題：“歸”體現(xiàn)了作者一種怎樣的宇宙觀、人生觀？
答案：通融。
小園香徑獨徘徊。
（1）問題：該句的詞眼是什么？
答案：“徘徊”，無名的憂傷，思考：永恒與短暫。
（對學(xué)生的回答：做一種鼓勵行的點評）
（六）分析意象，歸納主題：
問題：哪些意象體現(xiàn)這個主題？
答案：舊亭臺、夕陽、落花、歸燕。
問題：那個動作最能體現(xiàn)作者惆悵？
答案：“徘徊”
歸納主題：通過寫游園的經(jīng)歷，憶昔懷舊，體現(xiàn)以下主題：
抒發(fā)一種時光流逝，春光難留的惆悵；體現(xiàn)了詞人一種通融的宇宙觀、人生觀！詞人對“永恒”與“短暫”的一種全新的思考！
（七）體會詞的語言風(fēng)格：
圓轉(zhuǎn)流利通俗曉暢清麗自然意蘊(yùn)深沉
（八）道名句淵源，增生興趣：
關(guān)于“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的來歷趣聞（王琦和晏殊共作）
（九）蘊(yùn)含哲理，人生啟示
一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰！我們每個人的生命都是有限的，我們必須在自己有限的生命中，活出自己的風(fēng)采、活出自己的味道，活出自己的價值！
（十）課后小結(jié)，布置作業(yè)：
1、反復(fù)的有感情的朗誦這首詞，最好是能夠背誦！
2、用這首詞作為歌詞，找一首喜歡的曲子，自己配合曲子歌唱！
四、解說板書設(shè)計：
板書可以說是在某種程度上體現(xiàn)一個老師的智慧，好的板書不僅有利于學(xué)生更好的理解并且掌握所學(xué)的知識，而且還有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，我的板書設(shè)計如下：
浣溪沙晏殊
作者介紹
重點字、詞上片：亭臺飲酒圖（思昔）
詳細(xì)解讀下片：香徑徘徊圖（傷今）
體味語言藝術(shù)
人生啟迪
我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有感情地呤誦，并能流利地背誦這首詞。
2、 體會詩人借景抒情的寫法。
3、 感受詩人傷春之情。
課前準(zhǔn)備：了解晏殊的生平。
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)
背誦曾經(jīng)學(xué)過的詩詞。
二、 初讀
出示《浣溪紗》，自由讀。注意讀準(zhǔn)字音。指名讀。正音。齊讀。
討論：這首是詩還是詞？從哪里看出來？這是一首宋詞，浣溪沙為詞牌名，它的格式一般為每句七言，共六句。
三、 自學(xué)
輕輕讀一讀，你能讀懂些什么，體會到什么？
師在旁點撥提升：聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美好生活中，卻引起了對于往事的懷念，說是在去年的這個時節(jié)，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之后，什么時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不可能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時光消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤單的一個人徘徊著，懷想那一切已經(jīng)失去的美好時光。
指導(dǎo)朗讀。帶一絲淡淡的憂傷。指多名學(xué)生朗讀。
四、 補(bǔ)充資料。
這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。其中 “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。關(guān)于這兩句，還有一個傳說。
有一次，晏殊路過楊州，在城里走累了，就進(jìn)大明寺里休息。晏殊進(jìn)了廟里，看見墻上寫了好些題詩。他挺感興趣，就找了把椅子坐下。然后，讓隨從給他念墻上的詩，可不許念出題詩人的名字和身份。晏殊聽了會兒，覺得有一首詩寫得挺不錯，就問：“哪位寫的？”隨從回答說：“寫詩的人叫王琪。”晏殊就叫人去找這個王琪。王琪被找來了，拜見了晏殊。晏殊跟他一聊，挺談得來，就高興地請他吃飯。倆人吃完飯，一塊到后花園去散步。這會兒正是晚春時候，滿地都是落花。一陣小風(fēng)吹過，花瓣一團(tuán)團(tuán)地隨風(fēng)飄舞，好看極了。晏殊看了，對王琪說：“王先生，我每想出個好句子，就寫在墻上，再琢磨個下句。可有個句子，我想了好幾年，也沒琢磨出個好下句。”王琪連忙問：“請大人說說是個什么句子？”晏殊就念了一句：“無可奈何花落去；”王琪聽了，馬上就說：“您干嗎不對個——‘似曾相識燕歸來？’”下句的意思是說，天氣轉(zhuǎn)暖，燕子又從南方飛回來了，這些燕子好像去年見過面。晏殊一聽，拍手叫好，連聲說：“妙，妙，太妙了！”
王琪的下句對得確實好，跟上句一樣，說的都是春天的景色。拿“燕歸來”對“花落去”，又工整又巧妙。用“似曾相識”對“無可奈何”也恰到好處。這兩句的音調(diào)正好平仄相對，念起來非常和諧好聽。晏殊對這兩句非常喜歡，還在另一首詩中也用上了這兩句。
《示張寺丞王校勘》
元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。
春寒不定斑斑雨，宿醉難禁滟滟杯。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
游梁賦客多風(fēng)味，莫惜青錢萬選才。
多種形式讀這兩句。
五、 反復(fù)誦讀。
分組讀、男女對讀。小組讀。齊讀。背誦。
《浣溪沙》教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。
2、理解詩歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點：
把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
誦讀法
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，這一名句就出自晏殊的《浣溪沙》，《浣溪沙》這是一個詞牌名。
二、出示目標(biāo)：
出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、結(jié)合注釋了解作者及背景
晏殊， 北宋詞人。
2、鑒賞詩歌
①.能表現(xiàn)一切必然消逝的美好事物都無法阻止其必然消逝，但是，阻止時仍然會有美好事物出現(xiàn)的語句：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
②詩中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為"千古奇句"的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
四、課堂檢測：
1.背誦課文。
2.理解內(nèi)容。
五、拓展延伸：
比較《論語》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”。
六、小結(jié)：
這首詞是范仲淹在西北軍中所作，表現(xiàn)了他決心守邊御敵的英雄氣概，同時也反映了守邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。
七、作業(yè)：
1、 熟讀、背誦。
2、完成練習(xí)。
《浣溪沙》教學(xué)反思：
詩詞中蘊(yùn)藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學(xué)生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想像力。《浣溪沙》是七年級上冊語文課本第一單元誦讀欣賞中的一首詞。這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，詞的上片是描寫清泉寺的優(yōu)美景色，下片由景展開議論。體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
興趣是最好的老師，我覺得一堂課的導(dǎo)入最容易讓學(xué)生決定這節(jié)課是否愿意去聽，所以導(dǎo)入的設(shè)計我選擇了一副對聯(lián)“一門詞客三父子，天下文章八大家”，讓學(xué)生猜測里面涉及到了哪些古代文學(xué)家。同學(xué)們對這個很感興趣，由此引入對“蘇軾”這個作者的了解。同時由于學(xué)生以前未曾普遍的接觸詞，因此對于詞這種詩歌的體裁還不怎么了解。所以在設(shè)計課件時用提綱式整理出詞的一些基本常識：朝代、別稱、形式、基本流派、主要代表人物，讓學(xué)生們清晰的掌握一些基本的文學(xué)常識。同時希望引起同學(xué)們的回憶，想到以前曾經(jīng)粗略接觸的'一些詞，果然，在問同學(xué)們了解有哪些詞牌名時，“如夢令、水調(diào)歌頭、清平樂、念奴嬌”學(xué)生們都從記憶的寶庫中翻出了這些詞牌名，回答的興致很高。
在新授詞的時候，我結(jié)合了當(dāng)時詞人寫詞的背景，這是詞人被貶黃州時寫的。如果是你會是怎么樣的心情呢？而詞人又是怎么樣的？從而激起同學(xué)閱讀的好奇心，在初讀時，我要求每組同學(xué)推薦一名朗讀最好的同學(xué)展示閱讀。同學(xué)們大都能讀準(zhǔn)字音，同時流暢朗讀，但由于未能完全的掌握詞意，在感情處理方面還欠缺了些。緊接著我讓小組合作，結(jié)合書下注釋及自己的理解，用現(xiàn)代漢語把這首詞的字面意思說出來。同學(xué)們積極思維，但也有個別詞意不能正確理解，我稍作點撥，學(xué)生大致弄懂了詞意。可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我從“意象”入手，讓同學(xué)們找出上闋描寫的景物，并體會這些景物所傳達(dá)出來的詩人的情緒，正所謂“一切景語皆情語”。可是抽象思維難以進(jìn)入學(xué)生的腦海中去，我決定設(shè)計“想象畫面，描繪美景”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用優(yōu)美的語句描述上闋的寫景畫面，這種想象及詞句的再創(chuàng)造，我覺得它有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)性思維，用藝術(shù)的通感刺激到學(xué)生，從而迸發(fā)出審美創(chuàng)造的火花。這個時候，我再請同學(xué)們帶著愉悅的心情輕松朗讀上闋，學(xué)生們朗讀時的感情處理顯得“游刃有余”。
賞析了上闋的優(yōu)美畫面，我又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心，去感受他的那份豪邁與樂觀。同時引導(dǎo)同學(xué)們再次感受蘇軾當(dāng)時的政治不如意，體會他人生的波折，在這種境況下的蘇軾能發(fā)出“休將白發(fā)唱黃雞”的心聲，確實值得我們欽佩。此時的同學(xué)們再次朗讀下闋，那種激昂的高亢的聲調(diào)就容易把握了。當(dāng)然歷史上這種“年老志氣盛”的人還有很多，也能涉及一二讓學(xué)生了解。從而激發(fā)學(xué)生一種積極向上的情緒和熱愛生活的人生觀，此時我因勢利導(dǎo)地問“應(yīng)不應(yīng)該珍惜美好時光，應(yīng)不應(yīng)該抓緊時間學(xué)習(xí)？”同學(xué)們異口同聲的回答“應(yīng)該”。這份情緒的帶動下，我布置了三分鐘背誦這首詞的作業(yè)，頓時教室里同學(xué)們爭先恐后的背誦起來，達(dá)成的效果非常好。
課堂教學(xué)結(jié)束后，我們初一年級語文組對我的這節(jié)課做出評價，大家都認(rèn)同了我的“以讀促學(xué)、以寫促解、以情促背”授課思路及形式，同時也非常真誠的給我提出了不少建議：比如在請同學(xué)們用優(yōu)美語句描述畫面的時候，可以提點同學(xué)們一些寫景的著力點和寫作方法、在知道同學(xué)們初讀時，老師可以有感情的朗讀給同學(xué)們做一個展示、可以再介紹蘇軾的一些詩句讓學(xué)生更深入的了解蘇軾的那種曠達(dá)積極的人生態(tài)度。聽了大家的建議，我受益頗多，如果當(dāng)初在設(shè)計課堂流程時再多些思考，相信課堂的亮點會出現(xiàn)的更多，師生間的互動會更協(xié)調(diào)流暢。
今后的古典詩詞教學(xué)我將繼續(xù)探索，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有美妙的學(xué)習(xí)體驗，并能夠喜悅地走向成功。
《浣溪沙》讀后感
時光、生命是人類永恒的話題。對于一個熱愛生命、有情趣、有思想的人來說，時光、生命的消逝總能引起他深沉、蕭遠(yuǎn)的人生感慨。北宋詞人晏殊的《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）是一首美麗的生命之歌，作者在生命消逝的過程中，那顆驛動的心在美麗的徘徊，劃出一道迷人的軌跡，留在了歷史的星空。
晏殊，一位太平宰相，政績平平，而詞學(xué)的造詣卻極深，他的詞意蘊(yùn)深廣，含蓄之至，優(yōu)美之極。尤以《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）為最。每每玩索，都能生出一番新的意味和感觸來。
《浣溪沙》起句，“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。”看似平淡的敘述，實則感慨良多。在暮春時節(jié)，作者來到一座小園，向亭臺一坐，看花開花落，賞云卷云舒，觀夕陽西下。驀地，外在的景物觸發(fā)了詞人心底感傷的情懷。時光荏苒，不知不覺中又過去了一年。如今，亭臺依舊，天氣依舊，而不同的卻是人。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊！詞人的心在驛動：又見一年春花落，歲月去留無印痕，人生但悲不同昨。于是詞人感慨萬端，斟一杯酒，慢慢品味，擬一曲詞，細(xì)細(xì)賞玩。抬頭遠(yuǎn)眺那彤紅的夕陽，詞人的心震動了，面對大自然，他發(fā)出極其蒼涼的一問：“夕陽西下幾時回？”這一問，震撼人心。是啊，夕陽西下，什么時候才能回來？太陽每天東升西落，它落了還會回來。太陽還是那個太陽，而人每天都在衰老，而這種衰老是不可逆轉(zhuǎn)的。生命不可期，“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，豈不悲哉！
面對夕陽，作者感到了悲涼；而面對落花，作者更是無可奈何。花，生命美麗的綻放，而綻放的美麗卻要凋零。人生命中的美好年華，意氣風(fēng)發(fā)的歲月，令人心動的情感，都難以長存。這是多么的無奈！
然而，面對消逝的生命，我們真的無可奈何，無能為力了嗎？否也！我們不能決定天氣，但我們可以左右心情；我們不能決定生命的長度，但我們可以左右生命的寬度。在人生的“舊亭臺”，我們可以作出“新詞”，寫出新篇章。當(dāng)生命中的花朵在無可奈何中落去，而生命中的小燕子卻可以輕快的飛來！人生不就是在新與舊的交替，去和來的往返中度過的嗎？
人是一根能思想有感情的葦草，人的尊嚴(yán)，高貴和美麗都來自于思想和感情。在人生的小園中，在落滿生命花瓣的香徑上，晏殊那顆美麗的心在徘徊，在感受生命中的無奈和無助，在發(fā)現(xiàn)生命中的欣喜和欣慰，在思索著人生的真諦和本原！他給人類的大地留下了一汪美麗動人的清泉，他給人類的天空留下了一片令人心醉的云彩！
【晏殊《浣溪沙》原文及翻譯】相關(guān)文章：
晏殊《浣溪沙》文言文翻譯12-07
晏殊《浣溪沙》精品教學(xué)設(shè)計（精選9篇）11-29
《浣溪沙》原文及翻譯10-10
晏殊蝶戀宋詞翻譯及賞析07-11
晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》欣賞08-24
晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》欣賞08-26
晏殊的古詩名句04-07
晏殊《蝶戀花》教案+賞析10-31