《滿江紅·怒發沖冠》原文及翻譯

時間：2024-06-07 20:29:06 嘉璇全宋詞我要投稿

《滿江紅·怒發沖冠》原文及翻譯

　　《滿江紅·怒發沖冠》是南宋抗金大英雄岳飛創作的一首詞。表現了作者抗擊金兵、收復故土、統一祖國的強烈的愛國精神。下面就有小編分享《滿江紅·怒發沖冠》原文及翻譯，歡迎大家學習！

　　《滿江紅·怒發沖冠》原文

　　怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

　　《滿江紅·怒發沖冠》翻譯

　　我憤怒得頭發豎了起來，帽子被頂飛了。獨自登高憑欄遠眺，驟急的風雨剛剛停歇。抬頭遠望天空，禁不住仰天長嘯，一片報國之心充滿心懷。三十多年來雖已建立一些功名，但如同塵土微不足道，南北轉戰八千里，經過多少風云人生。好男兒，要抓緊時間為國建功立業，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。

　　靖康之變的恥辱，至今仍然沒有被雪洗。作為國家臣子的憤恨，何時才能泯滅！我要駕著戰車向賀蘭山進攻，連賀蘭山也要踏為平地。我滿懷壯志，打仗餓了就吃敵人的肉，談笑渴了就喝敵人的鮮血。待我重新收復舊日山河，再帶著捷報向國家報告勝利的消息！

　　《滿江紅·怒發沖冠》注釋

　　①怒發沖冠：氣得頭發豎起，以至于將帽子頂起。形容憤怒至極，冠是指帽子而不是頭發豎起。

　　②瀟瀟：形容雨勢急驟。

　　③長嘯：大聲呼叫。漢·司馬相如《上林賦》：“長嘯哀鳴，翩幡互經。”宋·岳飛《滿江紅》詞：“抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。”許地山《空山靈雨·生》：“它在竹林里長著的時候，許多好鳥歌唱給它聽，許多猛獸長嘯給它聽。"

　　④三十功名塵與土：三十年來，建立了一些功名，如同塵土。

　　⑤八千里路云和月：形容南征北戰、路途遙遠、披星戴月。

　　⑥等閑：輕易，隨便。

　　⑦靖康恥：宋欽宗靖康二年(1127年)，金兵攻陷汴京，虜走徽、欽二帝。

　　⑧賀蘭山：賀蘭山脈位于寧夏回族自治區與內蒙古自治區交界處。一說是位于邯鄲市磁縣境內的賀蘭山。

　　⑨朝天闕：朝見皇帝。天闕：本指宮殿前的樓觀，此指皇帝生活的地方。又，明·王熙書《滿江紅》詞碑作“朝金闕”。

　　創作背景

　　關于此詞的創作背景，學界有多種說法。有學者認為此詞當創作于宋高宗紹興二年（1132）前后，也有人認為作于紹興四年（1134）岳飛克復襄陽六郡晉升清遠軍節度使之后。

　　《滿江紅·怒發沖冠》賞析

　　上片寫作者悲憤中原重陷敵手，痛惜前功盡棄的局面，也表達自己繼續努力，爭取壯年立功的心愿。

　　開頭五句“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”。起勢突兀，破空而來。胸中的怒火在熊熊燃燒，不可阻遏。這時，一陣急雨剛剛停止，詞人站在樓臺高處，正憑欄遠望。他看到那已經收復卻又失掉的國土，想到了重陷水火之中的百姓，不由得“怒發沖冠”，“仰天長嘯”、“壯懷激烈”。“怒發沖冠”是藝術夸張，是說由于異常憤怒，以致頭發豎起，把帽子也頂起來了。“怒發沖冠”，表現出如此強烈的憤怒的感情并不是偶然的，這是作者的理想與現實發生尖銳激烈的矛盾的結果。“壯懷激烈”！嘯是蹙口發出的叫聲。“壯懷”，奮發圖強的志向。他面對投降派的不抵抗政策，真是氣憤填膺，“怒發沖冠”。岳飛之怒，是金兵侵擾中原，燒殺虜掠的罪行所激起的雷霆之怒；岳飛之嘯，是無路請纓，報國無門的忠憤之嘯；岳飛之懷，是殺敵為國的宏大理想和豪壯襟懷。這幾句一氣貫注，為我們生動地描繪了一位忠臣義士和憂國憂民的英雄形象。

　　接著四句激勵自己，不要輕易虛度這壯年光陰，爭取早日完成抗金大業。“三十功名塵于土”，是對過去的反省。表現作者渴望建立功名、努力抗戰的思想。三十歲左右正當壯年，古人認為這時應當有所作為，可是，岳飛悔恨自己功名還與塵土一樣，沒有什么成就。“三十”是約數，當時岳飛三十二歲。“功名”，即前面說到的攻克襄陽六郡以后建節晉升之事。宋朝以“三十之節”為殊榮。然而，岳飛夢寐以求的并不是建節封侯，身受殊榮，而是渡過黃河，收復國土，完成抗金救國的神圣事業。正如他自己所說“誓將直節報君仇”，“不問登壇萬戶侯”，對功名感到不過象塵土一樣，微不足道。“八千里路云和月”，是說不分陰晴，轉戰南北，在為收復中原而戰斗。是對未來的瞻望。“八千”是約數，極言沙場征戰行程之遠。“云和月”是特意寫出，是說出師北伐是十分艱苦的，任重道遠，尚須披星戴月，日夜兼程，才能“北逾沙漠，喋血虜廷”（《五岳祠盟記》），贏得最后抗金的勝利，上一句寫視功名為塵土，這一句寫殺敵任重道遠，個人為輕，國家為重，生動地表現了作者強烈的愛國熱忱。“莫等閑、白了少年頭，空悲切”，這與“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思相同，反映了作者積極進取的精神。這對當時抗擊金兵，收復中原的斗爭，顯然起到了鼓舞斗志的作用。與主張議和，偏安江南，茍延殘喘的投降派，形成了鮮明的對照。“等閑”，作隨便解釋。“空悲切”，即白白的痛苦。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。這既是岳飛的自勉之辭，也是對抗金將士的鼓勵和鞭策。

　　詞的下片運轉筆端，抒寫詞人對于民族敵人的深仇大恨，統一祖國的殷切愿望，忠于朝廷即忠于祖國的赤誠之心。

　　“靖康”是宋欽宗趙桓的年號。“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？”突出全詩中心，由于沒有雪“靖康”之恥，岳飛發出了心中的恨何時才能消除（“臣子恨，何時滅”）的感慨。這也是他要“駕長車踏破賀蘭山缺”的原因。又把“駕長車、踏破賀蘭山缺，”具體化了。從“駕長車”到“笑談渴飲匈奴血”都以夸張的手法表達了對兇殘敵人的憤恨之情，同時表現了英勇的信心和無畏的樂觀精神。

　　“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”“待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”以此收尾，把收復山河的宏愿，把艱苦的征戰，以一種樂觀主義精神表現出來，既表達要勝利的信心，也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。

　　這首詞代表了岳飛“精忠報國”的英雄之志，表現出一種浩然正氣、英雄氣質，表現了報國立功的信心和樂觀主義精神。詞里句中無不透出雄壯之氣，充分表現作者憂國報國的壯志胸懷。這首愛國將領的抒懷之作，情調激昂，慷慨壯烈，充分表現的中華民族不敢屈辱，奮發圖強，雪恥若渴的神威，從而成為反侵略戰爭的名篇。

　　作者簡介

　　岳飛（1103—1142），字鵬舉，南宋抗金將領，民族英雄，相州湯陰（今屬河南）人。官至樞密副使，封武昌郡開國公。以不附和議，被秦檜所陷，被害于大理寺獄。孝宗時追謚武穆，寧宗時追封鄂王，理宗時改謚忠武。《宋史》有傳。《直齋書錄解題》著錄《岳武穆集》十卷，不傳。明徐階編《岳武穆遺文》一卷。《全宋詞》錄其詞三首。

　　岳飛《滿江紅》教案

　　教學目標：

　　1、有感情吟誦《滿江紅》，激發學生朗誦、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

　　2、體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感。

　　教學過程：

　　課前溫故

　　師：同學們，唐詩宋詞是我國古典文化藝術中的瑰寶，其中很多詩人寫的愛國詩篇更是激勵我們一代又一代的華夏兒女，你可以選擇一首愛國古詩背誦給大家聽聽嗎？（一稿：課件出示兩首古詩《九月九日憶山東兄弟》《望廬山瀑布》，兩首現代詩《鄉愁》《只要明天還在》，注明詩題、作者。齊讀之后，又師生互動一起回憶《論語》中的有關名句。座談時，我們主要提出異議：這樣的導入，會不會喧賓奪主？回顧這么多內容，對本課知識點有無輔助？討論后，決定精簡，學生自由選誦愛國古詩。這樣做有兩個明確目標：

　　1、可以了解到學生的詩歌積累容量；

　　2、通過背誦，可以為新詩詞的學習鋪墊一下愛國情調。）

　　一、介紹背景資料，初識岳飛。

　　過渡：孩子們的積累非常豐富，接下來老師要帶大家繼續穿越時空來到宋朝。（板：宋）

　　1、師介紹背景。

　　師：宋朝時期，與宋同時代的遼、金、西夏等國非常強大，而宋朝統治者無能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯與掠奪，當時（圖片）戰火紛飛，狼煙四起，老百姓生活流離失所，在這民族存亡、國家危難之時，出現了許許多多的抗金英雄，岳飛（板：岳飛）就是其中的一位，你能從課前搜集的資料簡單談談你對岳飛的了解嗎？

　　2、生介紹資料。

　　師：岳飛率領岳家軍抗擊金軍，收復了許多失地，就在即將完成抗金大業時，奸臣秦檜勾結金兵，陷害岳飛，使得岳飛抗金被迫結束，他壯志未酬，痛心疾首，仰天長嘯，寫下了這樣一首流傳千古的壯詞——（板并齊讀：滿江紅）（一稿：課件出示“戰亂”畫面，師提問：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里會怎么想呢？假如你是其中的一位漢子，一位男人，你又會怎么想呢？學生簡單回答后，老師引語：我們的民族英雄岳飛跟你們一樣，也有滿腔的熱血想去保家衛國，他寫下了《滿江紅》這首詩詞。來，請大家自讀手中的文本。質疑：學生的情感尚處于一汪清水時，怎么能說得出什么有深意的感悟？從學生的回答中，我們不難看出，他們心里的那團“火”根本沒有被點燃！在這種感受下，讓他們去自由朗讀，除了聲音大，還會有什么。建議：培養學生自主獲得信息資料的能力，讓他們課前搜集相關資料，課內交流后互相激發愛國情懷，初步感知岳飛心中的那團“怒火”。）

　　二、初讀感知，讀通讀順。

　　1、出示初讀要求。

　　師：你愿意去了解其中的內容嗎？那就請打開誦讀內容，先小聲試讀，來一起讀初讀要求：

　　（課件出示：讀準字音：口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法。

　　讀出節奏：讀出標點符號，不讀破句，讀好長句中的小的停頓。

　　請按要求小聲讀好嗎？

　　2、自由初讀。

　　3、指名朗讀。

　　師：誰來讀給大家聽聽？（強調停頓、重音等問題）

　　4、教師范讀。（一稿時，課件出示詩詞原文，但沒有標注停頓符號。我們建議高老師，添加停頓線，可以幫助學生更好地把握節奏、語速、情感。）

　　師：聽了你們的朗讀，我也想來讀一讀，也許我會幫助你解決一些問題，能讓我讀一讀嗎？（音樂）

　　師：謝謝，掌聲我先幫大家保留，但是我想通過我的朗讀一定會對你們有些幫助是嗎？那就請大家再試一試，你可以根據需要參考老師劃分的節奏。

　　5、再自由讀。

　　三、二讀“愛國情感”“英雄氣概”。

　　1、故事一“岳母刺字”。

　　師：大家的眉頭舒展開了，接下來老師要跟大家一邊聽故事一邊讀岳飛的這首詞，要求是每讀一個故事，你對詞的朗讀都要有進步，有興趣。第一個故事請你來讀：

　　（出示“岳母刺字”——岳飛從小就勤奮好學，不但知識淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。當時，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵兒子報效國家，并在他背上刺了“精忠報國”四個大字。岳飛把母親的.教誨牢記心頭，每次作戰時，岳飛都會想起“精忠報國”四個字。）

　　2、交流朗讀。

　　師：聽了這個故事，你對岳飛有什么認識嗎？（根據學生的反饋相機問：）你從哪個句子讀出岳飛的愛國情感的?為什么？那你認為怎樣讀可以表達出這種對國家的愛？請試試！進行指導朗讀

　　3、故事二：“岳家軍”。

　　師：讀進了作者的愛國情感，讀起來的味道就是不一樣，我們接著看第二個故事，你來讀吧：

　　（出示：“岳家軍”——岳飛勇猛善戰，取得了很多戰役的勝利，立了不少功勞，名聲傳遍了大江南北。他建立起一支紀律嚴明、作戰英勇的抗金軍隊——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴格遵守紀律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，為主人打掃衛生，清洗餐具后才離去。“岳家軍”的士氣讓金軍聞風喪膽。金兵統帥長嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”）

　　4、交流理解朗誦。

　　師：讀了這個故事你又想說點什么？（……）你從哪些詞句讀出了岳飛的英雄氣概？英雄氣概又該怎么表達出來？指導朗讀。

　　四、三讀“悲壯情懷”。

　　1、觀察地圖，激發悲憤。

　　師：剛才同學們讀得字正腔圓，聲情并茂，不過你看了下面這兩幅圖，你一定會對這首詞有新的感受，我先問問大家，（出示地圖）在大家的心中，咱們中國的地圖像什么？（雄雞）可是你們看看在南宋時期，（出示地圖）這只高昂的雄雞，她的疆域僅僅只有一塊雞胸大小，而將軍岳飛的家鄉河南的湯陰此時也被金國侵占著，所以岳飛發出了這樣的怒號，（出示并板書：還我河山），大家把它讀出來——

　　師：你從哪里讀出岳飛“還我河山”的強烈愿望？

　　2、交流反饋，指導朗讀。

　　3、故事三——“十二金牌”。

　　師：可是即使是所向披靡的岳家軍，“還我河山”的愿望是不是就那么容易實現呢？請看：（出示：“十二金牌”——外敵難以撼動的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內部投降派的摧殘。就在這抗金戰爭取得輝煌勝利的時刻，甘心充當兒皇帝的高宗趙構，因擔心一旦中原收復，金人放回宋欽宗，他就保不住皇位，就與金人及奸臣秦檜狼狽為奸，破壞岳飛的抗戰計劃，他們密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢的罪惡計劃。連下十二道金牌，把岳飛召回朝廷，岳飛的抗金英勇斗爭，至此被迫結束。）

　　師：岳飛收復河山的愿望就這樣給葬送了，他只能仰天長嘆啊！這是怎樣的一嘆啊孩子？把這種悲壯的一嘆讀進詞中做得到嗎？這一遍大家可以選擇你喜歡的伙伴一起讀，甚至可以下位和他們一起讀，選擇你們感觸最深的那一句或幾句，用你們喜歡的方式反復地讀好嗎？

　　4、合作朗讀。

　　5、展示合作讀。

　　師：哪一組先來？你們是怎么讀？……

　　五、再讀升華。

　　1、回歸整體自由讀。

　　師：孩子們，當我們認識到岳飛的愛國情感和他大無畏的英雄氣概以及他壯志未酬的悲壯情懷時，我們的朗讀一次比一次豐滿，下面請同學們帶著岳飛這些豐富的情感再次盡情地讀自由地讀全詞，請吧！

　　2、故事四——“莫須有”。

　　孩子們，故事并不因為把岳飛召回朝廷而結束，（出示并直接讀：“莫須有”——岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜等人布置的羅網。1141年他遭誣告“謀反”，被關進了臨安大理寺，遭到刑審、拷打、逼供。于農歷除夕夜被殺害，年僅三十九歲。兒子岳云亦被腰斬于市門。岳飛父子死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊和老百姓的強烈憤怒，韓世忠當面質問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有”。也就是說“也許有”的意思，韓當場駁斥：“莫須有”三字，何以服天下?

　　民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字。這是悲憤的呼喊!

　　3、齊讀。

　　師：岳飛將軍已經離我們而去了，孩子們讓我們站起來，對著他的陵墓，一起把他這悲憤的呼喊帶進詞中！請齊讀《滿江紅》！

　　（一稿中，老師雖然也借助了故事、圖片來激發情感提升朗讀，但沒有現在這樣有條理性。另外，老師剛開始把重點停留在了想象畫面上，我們認為這種抽象的古詩詞，想象畫面對于小學四年級的學生來說，難度系數還是挺高的，這不利于激發學生讀詩的熱情。經典誦讀，重心應該落在“讀”上！什么內容能夠渲染氣氛，我們就應該借助什么，如一個個的小故事就是一串串“點火石”。）

　　六、聽唱《滿江紅》。

　　師：一個戰亂的年代，一位真正的英雄寫下了一段抗金的贊歌，樹起了一尊不朽的豐碑！岳飛雖然不在了，但他的愛國精神人們永遠不會忘記。孫中山先生曾經這樣說過：岳飛魂，是中華民族的精神代表，也就是民族魂。讓我們一起在《滿江紅》的歌聲中，再次懷念永遠的岳飛和永恒的岳飛精神！（播放歌曲）

　　板書：

　　滿江紅

　　宋岳飛

　　還我河山！

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