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古詩(shī)詞教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)后感
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。還苦于找不到好的古詩(shī)？下面是小編收集整理的古詩(shī)詞教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
吳老師那聲情并茂的誦讀，時(shí)時(shí)牽引著學(xué)生的思緒，讓他們有著“一讀為快”的激動(dòng)，誰(shuí)都想像詩(shī)人那樣能出口成章。
二、講究方法，深入研討。
古典詩(shī)詞文字簡(jiǎn)約，蘊(yùn)含豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析、細(xì)嚼后的強(qiáng)行灌輸，此種做法不利于增加學(xué)生的知識(shí)積淀，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，更不利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，陸老師和吳老師在詩(shī)詞教學(xué)中采用的幾種方法很值得借鑒：
1、了解作者及作品的創(chuàng)作背景。
詩(shī)詞作品常常是作者經(jīng)歷、思想感情的外現(xiàn)。因此，我們賞詩(shī)，須先對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個(gè)較為細(xì)致的了解。如陸老師先讓學(xué)生欣賞范成大故里——石湖的自然風(fēng)光，讓學(xué)生了解他的生活環(huán)境以及人生經(jīng)歷，豐富了學(xué)生頭腦中對(duì)于詩(shī)詞作者、歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象等等的認(rèn)識(shí)了解，成為自身知識(shí)的積累，為賞讀詩(shī)作打開(kāi)了方便之門(mén)。
2、品析名句。
寫(xiě)作講究鍛字煉詞，作者將其萬(wàn)千心緒凝于詩(shī)詞等作品中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，可直接劈文入情，品味作者當(dāng)時(shí)迸現(xiàn)的情感，體會(huì)煉詞煉字之妙境。在研讀過(guò)程中，適當(dāng)滲透“以詩(shī)解詩(shī)”的方法，學(xué)生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫(xiě)作能力，更能縱橫聯(lián)系，加強(qiáng)古詩(shī)之間的相互理解。陸老師抓住第一首中“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”一句問(wèn)：“這時(shí)的人們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你讀讀書(shū)上的詩(shī)吧。”這一巧妙的過(guò)渡，不露痕跡地把學(xué)生帶入了第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。而且更加深了學(xué)生對(duì)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”一句的理解，可謂“一箭雙雕”。
3、再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
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