《古詩詞》五年級(jí)語文教案

《古詩詞三首》五年級(jí)語文教案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩是古代中國(guó)詩歌的泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩歌作品。還苦于找不到好的古詩？下面是小編收集整理的《古詩詞三首》五年級(jí)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《古詩詞三首》五年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)這三首詩詞，進(jìn)一步了解古詩詞的有關(guān)知識(shí)。

　　3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解詩人的生平。

　　2、收集有關(guān)宋詞的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

　　（二）初讀古詩，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。

　　2、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　　3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（三）再讀古詩，理解詩意。

　　1、再讀古詩，想想每句詩的.意思，可以與人合作。

　　2、匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

　　4、全班齊讀此詩。

　　（四）想象詩境，悟其感情。

　　1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

　　4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情）

　　5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

　　6、練習(xí)背誦。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　　2、自讀古詩，了解大意

　　（1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　　（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）。

　　（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

　　（4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

　　（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、再讀感悟，體會(huì)詩境

　　（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。

　　（3）師生共同評(píng)析。

　　4、品評(píng)詩句，悟其感情

　　詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛）

　　5、感情朗讀，熟讀成誦

　　（六）拓展活動(dòng)

　　1、課外讀讀寫兒童的詩。

　　2、推薦背誦楊萬里的其它詩。

《古詩詞三首》五年級(jí)語文教案2

　　兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫的詩會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對(duì)古詩的初步理解。

　　１、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

　　要求讀正確，讀通順。

　　２、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　　３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　４、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　通過以上的'三讀，學(xué)生對(duì)這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

　　１、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　　２、匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。

　　３、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

　　四、想象詩境，悟其感情

　　１、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　２、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　３、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

　　五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　　（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）

　　六、課外拓展

　　１、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

　　《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

　　２、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫下來。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言，從而表達(dá)人物的思想感情。

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