教你如何賞析古詩文

時(shí)間：2025-02-18 10:59:48 藹媚古詩大全我要投稿

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教你如何賞析古詩文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。還苦于找不到好的古詩？以下是小編為大家收集的教你如何賞析古詩文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教你如何賞析古詩文

　　煉字角度賞析詩句

　　1、破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　分析詩句中的破、掛字妙在何處？

　　富有動(dòng)感，充滿氣勢，充分表達(dá)了作者樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。

　　2、采菊東籬下，悠然見南山。

　　悠然一詞：形象寫出詩人的遠(yuǎn)離世俗后的閑適、自得。

　　見字寫出詩人看到南山后的隨意與自然，體現(xiàn)作者的自由與愜意。

　　3、國破山河在，城春草木深。

　　一個(gè)破字，使人觸目驚心；一個(gè)深字讓人滿目凄然。隨時(shí)寫景，但實(shí)為抒感。寄情于物，托感于景。

　　4、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　停、投、拔、顧四個(gè)動(dòng)作現(xiàn)詩人內(nèi)心苦悶抑郁和感情激蕩變化。

　　5、小園香徑獨(dú)徘徊。

　　獨(dú)字寫出了詞人對時(shí)光流逝的傷感。

　　6、大漠孤煙直長河落日圓。

　　直、圓兩字用的十分傳神，直字表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；圓字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這兩字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙的融入了詩人的孤寂情緒。

　　7、峰巒如聚，波濤如怒。

　　一個(gè)聚字寫出了山形氣勢；一個(gè)怒字表現(xiàn)了黃河的水勢和聲勢

　　8、觀滄海

　　題目的觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　9潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　闊字用得好，表現(xiàn)潮平后舟中人視野開闊的景象。正字用得妙，表明當(dāng)時(shí)及時(shí)順風(fēng)又是和風(fēng)，把平野開闊大江直流波平浪靜，一帆高懸的情形展現(xiàn)的淋漓盡致。

　　10、沙場秋點(diǎn)兵

　　秋字既點(diǎn)明時(shí)令，有渲染了肅殺、悲壯的氛圍。

　　11、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　壓字把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，守將處境艱難淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。

　　12、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　鐘字使大自然染上了感情色彩，傳達(dá)出詩人對泰山的鐘愛贊美之情；

　　割字用的新奇有力，仿佛昏和曉使泰山割開來的，寫出了泰山的雄偉高峻的氣勢。

　　古詩中的字詞句賞析

　　賞析流程

　　在賞析中，要注意三個(gè)關(guān)鍵詞：意象、意境、思想感情。其中賞析的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地把握詩的意境，而意境的基礎(chǔ)又是意象。意象是實(shí)有的存在，意境是虛化了的韻致和意味。意象構(gòu)成意境，意境表達(dá)思想感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是對春天的喜愛。所以詩歌賞析要遵循這樣的思維流程：

　　意象（詩的基礎(chǔ)）→意境（詩歌畫面的氛圍）→思想感情（詩的內(nèi)涵）

　　連云港市卷陸游《游山西村》：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊(yùn)含哲理，耐人咀嚼，請簡要分析：尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情？試題的兩問均涉及到了詩的內(nèi)涵，遵循上述思維流程，這兩問很容易回答。第一問要求考生分析詩句的哲理，即思想內(nèi)涵。首先應(yīng)明確詩句中涉及的意象，一是重疊縈繞的山水，一是柳暗花明的村莊；然后對意象進(jìn)行分析，重疊縈繞的山水表現(xiàn)的是迷茫的境界，柳暗花明的村莊表現(xiàn)的是明朗的境界，兩者放在一起，我們可以感受到詩人那“絕處逢生”的驚喜之情；最后也就不難領(lǐng)悟到蘊(yùn)含其中的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。第二問要求考生體會(huì)詩句抒發(fā)的情感。詩句中的意象是：月色，拄杖的詩人（是悠閑的），農(nóng)家的門，叩門的動(dòng)作（甚至有聲音）。這些意象是在詩人的愿望（從“若許”一詞可見）中組合在一起的，傳達(dá)出閑適美好的氣氛，可見詩人對農(nóng)家生活（田園生活）非常喜愛（向往）。

　　一、品味煉字類名句賞析類

　　[題目形式](1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?(2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請賞析。

　　[應(yīng)對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

　　⑴品味語言類題目的答題流程

　　這類題目有兩種考查方式，一是品味詞語（以字為常見），一是賞析詩句。先看品味詞語的考題。古人作詩常追求一字傳神，這種題型要求品味出詩人煉字的妙處。回答時(shí)不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。答題時(shí)一般要體現(xiàn)下面幾個(gè)流程（根據(jù)具體情況，可作適當(dāng)調(diào)整）

　　⑴肯定好或肯定哪一個(gè)更好并說出自己的觀點(diǎn)

　　⑵解釋該字的一般含義和在句中的意思；

　　⑶展開想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景； ⑷說出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

　　[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　比如，趙師秀的《約客》(“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”)：第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？根據(jù)上面的流程，最佳答案是：

　　⑴不能換；

　　⑵“閑”是空閑的意思，在句中則是“閑得慌”的意思；

　　⑶詩人約客久候不至，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨

　　聲和蛙聲，詩人百無聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打；

　　⑷可見，“閑”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情。“忙”字則與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。

　　渡漢江

　　宋之問

　　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?

　　解析：

　　（1）“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義；

　　（2）再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，

　　（3）故答案應(yīng)為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。

　　雨過山村[唐]王建

　　雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

　　婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

　　問題：古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好嗎？，請你說說好在哪里？解析：

　　（1）用得好

　　（2）閑”字面應(yīng)為“清閑、閑適”的意思，但不能孤立的分析這個(gè)詞的作用。

　　（3）通過第三句可以看出，這首詩描繪的是婦姑浴蠶的勞動(dòng)生活情景，事實(shí)上沒有一個(gè)人閑著，是梔子花“閑著”，用了反襯、擬人的手法，因而答案為：妙在它不從正面著墨，而從側(cè)面落筆，以“梔子花”的“閑”來反襯人們的“忙”，巧作對照，情趣盎然（或：運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了蠶婦們?nèi)ズ笸ブ袟d子花的閑適自在。）

　　[題目形式](1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。(3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?

　　[應(yīng)對策略]

　　這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

　　2．答題流程

　　再看賞析詩句的題目。名句是整首詩詞精華所在，它們往往在景、情、理、藝（表達(dá)技巧）方面有被人們稱道的地方，所以經(jīng)常被用來設(shè)置成考題。根據(jù)具體的句子，可四者皆說，也可有所側(cè)重。答題時(shí)一般要體現(xiàn)下面幾個(gè)流程（根

　　據(jù)具體情況，可作適當(dāng)調(diào)整）：

　　⑴結(jié)合詩句或具體詞語作分析，準(zhǔn)確指出抒情方式或表現(xiàn)手法或修辭手法或妙詞效果

　　⑵明確詩中具體形象，概括形象的特點(diǎn)；

　　⑶說出表達(dá)了詩人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。

　　比如，南通卷韓愈的《春雪》（“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”）：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。根據(jù)上面的流程，最佳答案是：

　　⑴用白雪盼春的擬人手法，同時(shí)把白雪比喻成飛花；

　　⑵把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣；

　　⑶表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神。

　　[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解? 解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。

　　首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊(yùn)含的哲理，意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。

　　詩句賞析

　　出自中唐詩人白居易的《賦得古原草送別》

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　賞析

　　這是作者十六歲所作。本來只是練習(xí)應(yīng)試的習(xí)作，但因作得好，便成了他的成名作。據(jù)唐張固《幽閑鼓吹》載：作者初進(jìn)京城，攜拜訪當(dāng)時(shí)的名士顧況。顧借“居易”之名打趣說：“米價(jià)方貴，居亦弗易。”待讀其詩至“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，不禁大為贊賞道：“道得個(gè)語，居即易矣！”遂廣為延譽(yù)。按“賦得體”的標(biāo)準(zhǔn)，此詩之結(jié)構(gòu)可謂嚴(yán)謹(jǐn)妥當(dāng)：前四句寫“原上草”，后四句寫“古道送別”。然而此詩之佳處遠(yuǎn)不止于此。其為名作，實(shí)因意勝──贊美一種頑強(qiáng)向上的生命精神。

　　這是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。野草離離，生生不已。離離是生長的態(tài)勢；歲歲枯榮是其生命之律動(dòng)過程，其意蘊(yùn)是規(guī)律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延續(xù)的。詩人把它放在熊熊的烈火中去焚燒，在毀滅與永生的壯烈對比中，驗(yàn)證其生命力之頑強(qiáng)。野火焚燒象征生命之艱辛和考驗(yàn)；春風(fēng)吹又生言其頑強(qiáng)不屈，執(zhí)著不移；侵古道、接荒城則言其無所不往，勢不可阻。詩的前四句側(cè)表現(xiàn)野草生命的歷時(shí)之美；后四句側(cè)重表現(xiàn)其共時(shí)之美。如此的野草，才有資格成為宇宙間一切生命的象征，才擁有值得人贊美的生命意義。尾聯(lián)扣送別之意，“又”字暗示離別乃古今人事之所難免；別情如春草萋萋，亦人之常情。故前人有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”（《楚辭·招隱士》）之嘆，后人亦有“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（李煜《清平樂》）之悲

　　名句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”出自宋代詩人志南的《絕句》

　　絕句

　　作者：僧志南年代：宋

　　古木陰中系短篷，

　　杖藜扶我過橋東。

　　沾衣欲濕杏花雨，

　　吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　賞析：

　　這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，是將藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感，安全感，使這位老和尚游興大漲，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但對春游的詩人來說，向東向西，意境和情趣卻頗不相同。 "東"，有些時(shí)候便是"春"的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。詩的后兩句尤為精彩："杏花雨"，早春的雨"楊柳風(fēng)"，早春的風(fēng)。這樣說比"細(xì)雨"、"和風(fēng)"更有美感，更富於畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象稱早春時(shí)的雨為"杏花雨"，與稱夏初的雨為"黃梅雨"，道理正好相同。"小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花"，南宋初年，大詩人陸游已將杏花和春雨聯(lián)系起來。 "沾衣欲濕"，用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描模之細(xì)膩。試想詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣不耐心愜意的春日遠(yuǎn)足啊！有人不免要想，老和尚這樣興致勃勃地走下去，游賞下去，到他想起應(yīng)該歸去的時(shí)候，怕要體力不支，連藜杖也扶他不動(dòng)了吧？不必多慮。詩的首句說："古木陰中系短篷。"短篷不就是小船嗎？老和尚原是乘小船沿溪水而來，那小船偏激在溪水邊老樹下，正待他解纜回寺呢。

　　賞析古詩的技巧

　　第一把鑰匙：注意詩題、背景、注釋。

　　詩題對詩的內(nèi)容和感情基調(diào)有很明顯的提示總領(lǐng)功效，有的詩題暗含感情基調(diào)，常用諸如怨、哀、懼、喜、送、別、憶、憎、吟、懷等字眼，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如陸游的《書憤》，從詩題就可以品味出詩人抒發(fā)的是感慨與憂憤之情；有的詩題就是詩歌的中心，如《邯鄲冬至夜思家》。讀詩先讀題，賞析古詩一定要注意題文關(guān)系，從而體味詩歌的基本思想。詩言志，詩抒情。詩人往往把自己的身世處境與個(gè)人榮辱融進(jìn)自己的詩文中。因此，賞析詩詞一定要做到知人論世，重視背景資料。這里所說的背景資料，包括詩人所處的社會(huì)時(shí)代、生平思想、藝術(shù)風(fēng)格以及作品的寫作時(shí)間等等。比如評價(jià)陸游、辛棄疾的詩詞，就要聯(lián)系他們一生主張抗金而壯志未酬的遭遇。評價(jià)李杜之詩，就不能脫離浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法。另外，像蘇軾的豪放與柳永的婉約，唐詩的形象與宋詞的理趣等等都是鑒賞的注意點(diǎn)。只有這樣，才能品出詩歌的特色。

　　第二把鑰匙：要注意情與景的關(guān)系，體味意境。

　　意境是指作品通過意象表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是作者的思想感情和所描繪的圖景融合而成的藝術(shù)境界。情景交融是古詩最突出的特點(diǎn)，景與情的關(guān)系大體有兩種：一是景與情和諧一致，即用美景襯樂情或用悲景寫哀情，是為正襯。柳永的《雨霖鈴》是情景交融的典范之作，詩人用冷落凄清、暗淡模糊之景襯托黯然銷魂的離情別緒。二是利用景與情的矛盾、不和諧，渲染、烘托內(nèi)心的不快。具體而言，就是用美景寫哀情，是為反襯。請看王昌齡的《閨怨》：

　　閨中少婦不知愁，

　　春日凝妝上翠樓。

　　忽見陌頭楊柳色，

　　悔教夫婿覓封侯。

　　這首詩就是用美好的春色，反襯了思婦內(nèi)心的孤寂憂愁。辨別情與景是和諧還是矛盾，首先要從整體把握詩歌內(nèi)容，把握各意象之間的關(guān)系，反復(fù)揣摩、體味，從而順利進(jìn)入詩歌意境，體會(huì)作者的思想感情。其次，要充分利用詩歌之外的提示性材料，諸如題目、作者、朝代等，加強(qiáng)對詩中意象的理解和把握。

　　第三把鑰匙：抓關(guān)鍵詞。

　　一要找準(zhǔn)詩眼。詩眼就是集中體現(xiàn)該詩情感和特色的字、詞、句，找準(zhǔn)了詩眼，也就找到了理解該詩的一把鑰匙。如孟郊的《登科后》：

　　昔日齷齪不足夸，

　　今朝放蕩思無涯。

　　春風(fēng)得意馬蹄疾，

　　一日看盡長安花。

　　得意二字，即為該詩的詩眼，詩人抒發(fā)了科舉考中之后的無比喜悅。二要找感情詞。閱讀古詩，只要抓住了詩中感情色彩很濃的字詞，就能準(zhǔn)確把握全詩的感情基調(diào)。如杜甫的《登高》，只要抓住猿嘯哀蕭蕭悲秋多病艱難苦恨潦倒等詞，就很容易品讀出詩人所抒發(fā)的長年飄泊、老病孤愁的情感。

　　第四把鑰匙：了解詩歌的一般結(jié)構(gòu)。

　　古典詩歌的一般結(jié)構(gòu)是先寫景敘事，后議論抒情。而作為唐詩之巔的律詩，很多詩作都暗合起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。如許渾的《謝亭送別》：

　　勞歌一曲解行舟，

　　紅葉青山水急流。

　　日暮酒醒人已遠(yuǎn)，

　　滿天風(fēng)雨下西樓。

　　前兩句寫友人乘舟離去，江上兩岸青山、滿目紅葉映襯著一江碧水的秋景；后面兩句則抒發(fā)了作者送別之后悵惘空寂的離愁。可見了解詩歌的一般結(jié)構(gòu)對把握詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色有很大幫助。

　　賞析古詩文的術(shù)語

　　詩歌內(nèi)容情感類別術(shù)語

　　煩惱、煩悶、苦悶、郁悶、愁苦、惆悵、憂郁、憂愁、孤獨(dú)、寂寞

　　感情基調(diào)

　　閑適、恬淡、迷戀、喜愛、仰慕、欣賞、喜悅、歡快、歡樂悲傷、傷感、離恨、悲憤、悲壯、焦急、憎惡、忠貞、哀怨、同情、慷慨激昂憂國憂民、山河淪喪之悲、壯志難（未）酬、報(bào)國無門、懷才不遇、仕途失意孤芳自賞、孤傲高潔、堅(jiān)貞不屈、堅(jiān)守節(jié)操、不流于俗、不同流合污

　　思想內(nèi)容

　　懷古傷今（己）、追古傷今、昔盛今衰、物是人非、感時(shí)、悲秋憫己、哀怨憂愁寄情山水、歸隱、熱愛自然、淡泊寧靜、超然物外、閑適恬淡、欣喜歡快厭惡、懷親、離愁別恨、增人送友、富含、閑情逸趣憤世嫉俗、激憤憎惡、揭露腐朽、反映離亂、渺視權(quán)貴、青春易逝、傷花惜春

　　詩歌表達(dá)技巧表達(dá)方式

　　記敘、描寫、議論、說明修辭手法對偶、比喻、比擬、擬人、夸張、對比、對仗、借代、反問、設(shè)問、反復(fù)、疊詞、頂真互文、雙關(guān)、用典直接抒情（直抒胸臆）間接抒情（借景抒情、托物言志、觸景生情、寓情于景情景交融、借古諷今、用典抒情）

　　描寫方法表現(xiàn)手法表現(xiàn)方法

　　對比、襯托、渲染、烘托、照應(yīng)、用典、懸念、鋪墊、虛實(shí)、象征、聯(lián)想、想象諷刺、比興、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、開門見山細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、白描、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、樂哀互換、今昔對比、多角度描寫(上下、遠(yuǎn)近、明暗、形狀、聲音、顏色、感官)、通感抒情方式結(jié)構(gòu)技巧卒章顯志、過渡、以景結(jié)情、照應(yīng)、詳略、欲揚(yáng)先抑

　　詩歌語言特色語言

　　婉約細(xì)膩、雄壯豪邁、沉郁頓挫、含蓄委婉、清新明麗、（風(fēng)趣）幽默諷刺平實(shí)（明白曉暢、多用口語、樸實(shí)無華、簡練生動(dòng)）、典雅粗俗、華美絢麗幽靜、寧謐、蒼莽、深遠(yuǎn)、高昂、空靈、悠遠(yuǎn)、遼闊、蒼涼、幽美、朦朧、荒蕪、肅殺意境恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、恬靜優(yōu)美孤寂冷清、慷慨悲壯、纏綿婉轉(zhuǎn)、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、虛幻縹緲、繁華熱鬧

　　語文詩歌鑒賞答題套路常用術(shù)語

　　評價(jià)主旨：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、言在此而意在彼、弦外音，味外味、言有盡而意無窮、含蓄蘊(yùn)藉、委婉、不著一字，盡得風(fēng)流3語言風(fēng)格：行云流水（語言流暢）、形神兼?zhèn)洹⒑啙崱⑾淳殹\顯、質(zhì)樸無華、淡雅、辭藻華麗、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、清新明快、清新自然、華美絢麗、樸實(shí)無華、通俗易懂、含蓄委婉、雄沉豪放、清新雅致、平實(shí)質(zhì)樸、絢麗飄逸、2語言特點(diǎn)：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情意、窮形盡態(tài)（刻畫細(xì)致生動(dòng)）

　　1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

　　2.心憂天下、憂國憂民的形象。

　　3.寄情山水、歸隱田園的形象。

　　4.懷才不遇、壯志難酬的形象。

　　5.矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。

　　6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

　　7.獻(xiàn)身、反對征伐的形象。

　　8.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。

　　不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憐農(nóng)熱愛山川、哀嘆昔盛今衰

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