中班春曉古詩(shī)教學(xué)反思
反思， 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識(shí)的間接認(rèn)識(shí)。下面我們來(lái)看一下古詩(shī)《春曉》的教學(xué)反思吧。
中班春曉古詩(shī)教學(xué)反思范文一：
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說(shuō)寫一寫，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫筆畫了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。
中班春曉古詩(shī)教學(xué)反思范文二：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
中班春曉古詩(shī)教學(xué)反思范文三：
本首古詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然的一首眾所熟識(shí)的.名詩(shī)。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。他從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫出了春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。再加上“處處”二字，鳥叫聲啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人感覺(jué)滿眼春色無(wú)限，讓人有應(yīng)接不暇之感。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生們差不多都能夠背誦下來(lái)，那么，如何讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和理解作者愛(ài)春、惜春的思想感情？
1、從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
由于，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的朗讀沒(méi)有學(xué)習(xí)接觸過(guò)。因此，他們還不知道應(yīng)該怎么把古詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫。因此，我先進(jìn)行了范讀，讀的時(shí)候也要讓學(xué)生注意聽(tīng)，哪些字讀重，哪些字讀的輕，接著讓學(xué)生根據(jù)教師劃得斜線來(lái)有節(jié)奏的讀詩(shī)。指名幾個(gè)學(xué)生再讀，學(xué)生們就會(huì)知道朗讀在語(yǔ)文中的重要性。
2、從理解詩(shī)意入手，體會(huì)作者對(duì)愛(ài)春惜春的思想感情。
在學(xué)習(xí)理解詩(shī)意的教學(xué)過(guò)程中，我先以同伴交流，然后教師引導(dǎo)小結(jié)的方式進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。如：在分析本詩(shī)的“曉”字時(shí)，我是這樣做的。哪位同學(xué)可以講一下“春眠不覺(jué)曉”的 “曉“是什么意思？同學(xué)們都在思考，但是誰(shuí)也沒(méi)有肯定的回答。我提示到：“曉”字是什么偏旁？學(xué)生馬上想到是日字旁，想到與太陽(yáng)有關(guān)。這時(shí)候?qū)W生們舉了小手。韓沐純說(shuō)：“曉”就是太陽(yáng)剛剛升起的意思。”是呀，太陽(yáng)剛剛升起，天空也就就亮起來(lái)了。其它的學(xué)生也都恍然大悟，“曉”是天亮的意思。我又接著問(wèn)到，那本詩(shī)的題目《春曉》是什么意思？也是天亮的意思？學(xué)生們都說(shuō)：“春天里天亮了”后又感覺(jué)不對(duì)，然后說(shuō)：“應(yīng)該是早晨！”就這樣孩子們不但學(xué)會(huì)了本詩(shī)中的“曉”的兩個(gè)意思，也加深了古詩(shī)的理解。
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