- 相關推薦
孟浩然的《春曉》全文
《春曉》給人們展現的是一幅雨后清晨的春景圖.它看似平淡,卻韻味無窮。下面是小編為大家整理的孟浩然的《春曉》全文，歡迎參考~
春曉
唐 · 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
作者背景
孟浩然(689-740)，唐代詩人。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。他的詩淡雅清新，多寫田園隱逸生活。和王維齊名，同為盛唐山水田園詩的代表作家。主要作品有《春曉》、《宿建德江》等。
注詞釋義
眠：睡覺。
聞：聽見。
啼鳥：鳥鳴。
夜來：昨夜。
賞析1
《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術手法，而在于它的韻味。整首詩的風格就像行云流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩里，蘊涵著開掘不完的藝術寶藏。
自然而無韻致，則流于淺薄;若無起伏，便失之平直。《春曉》既有悠美的韻致，行文又起伏跌宕，所以詩味醇永。詩人要表現他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現得隱秀曲折。
賞析2
生活處處有詩，詩歌于生活。人人眼中有詩，但不是人人都能作詩。好的詩歌往往就是“人人心中有，個個筆下無”的生活現象。言他人想說而不能說之言往往就成詩。
孟浩然有首家喻戶曉的《春曉》，在這方面就很有代表性。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”你看這近似口語的詩，在多少人眼中心中是“有”的，但惟有孟浩然筆下才有。
“春眠不覺曉”這是生活的常理。“春困，秋乏，夏打盹。”凡有點生活閱歷的人都知道春天人們嗜睡，因為安逸了一冬天的人，在春天這個日日夜短的時候，無法一時適應，晚上躺下還沒睡夠天就亮了，所以“春宵一刻值千金”啊。但“春眠不覺曉的詩句卻是孟浩然吟誦出來的，而且一吟誦出來就成了名句。
“處處聞啼鳥”也是眾多人經歷的。春天是鳥兒呼朋引伴的季節。春日清早，住在鄉村的人都會聽到嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，不管你是煩還是喜，你都能聽得到。這是“人人心里有”的經歷，但“個個筆下無”。如果說第一句還僅僅是表達抽象的事理，這第二句就有了物象，有了意境。但這物象、這意境惟有孟浩然把它入詩，進入了詩中就是美的意境。
當然，僅有上面兩句，還不稱其為詩，詩是具有強烈的抒情性的文學樣式。詩人撲捉到這美好的意象，要表達什么樣的情懷呢？請看后兩句.
“夜來風雨聲，花落知多少？”刮了一夜的風，下了一夜的雨，那滿樹剛剛綻開的桃花、李花、杏花凋落多少？這就是作者的情懷。他擔心一夜風雨，樹上的花都被雨淋掉，風吹掉了；他擔心，這美好的春天很快就過去了，他擔心，人生就有如這花朵，轉瞬即逝。這是對美好事物的呵護之情，這是惜春之情，這是惜時之情，這是美好的情懷。有了這樣的情懷，作者前兩句的妙語才錦上添花，才登堂入室，才被大家所喜愛，成為既通曉，又美麗的名詩。
好詩，皆有自己的妙處。該詩妙在自然，妙在朗朗上口，妙在言他人想說而說不出來的話，妙在美好的情懷。
這首詩已經明白通曉到婦孺老幼皆懂的地步了，所以也沒有必要再用現代語言去翻譯了。所以本文也沒必要沿襲它文再去羅嗦一遍，就此收筆。
【作者簡介】
孟浩然(689～740)，唐代詩人。本名浩，字浩然。襄州襄陽人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又被稱為孟山人。早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。
曾隱居鹿門山。年四十，游長安，應進士不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。后為荊州從事，患疽卒。曾游歷東南各地。詩與王維并稱“王孟”。
其詩清淡，長于寫景，多反映山水田園和隱逸、行旅等內容，絕大部分為五言短篇，在藝術上有獨特的造詣。有《孟浩然集》三卷，今編詩二卷。
教案
活動名稱：
古詩《春曉》
活動目標：
1.理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美。
2.通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
活動準備：
畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉
活動過程：
一、談話導入，引出話題
1.提問：小朋友現在是什么季節？
2.春天來了，我們的周圍發生了什么變化呢？
（幼兒自由回答）
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？
（幼兒自由回答）
2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容
1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2.引導幼兒根據詩句大意創編動作
3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動延伸：
幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動反思：
古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
【孟浩然的《春曉》全文】相關文章：
孟浩然《春曉》05-16
孟浩然《春曉》鑒賞03-30
孟浩然的《春曉》古詩08-14
孟浩然古詩《春曉》03-11
孟浩然《春曉》譯文及鑒賞12-23
孟浩然《春曉》原文及翻譯11-18
孟浩然《春曉》全詩翻譯賞析03-25
春曉02-25
春曉08-18