《古詩(shī)》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-02-06 09:29:55 古詩(shī)大全我要投稿

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么都有哪些類型的古詩(shī)呢？以下是小編為大家收集的《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生字。

　　2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　能正確朗讀、背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：

　　能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、生字卡片

　　3、多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　師引言：夏天，多美呀，一個(gè)小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來(lái)，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的`角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。揭題：板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

　　(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　(二)熟讀古詩(shī)。

　　1、老師指名匯報(bào)讀。（正音，理清節(jié)奏）

　　2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

　　3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

　　4、趣味誦讀。（合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀……）

　　三、誦讀詩(shī)句，品析人物。

　　(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　1、師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)

　　2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　3、揭示詩(shī)意：一個(gè)小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來(lái)。

　　4、認(rèn)識(shí)白蓮。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　（1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。

　　（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫(huà)面，體會(huì)小娃的可愛(ài)，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

　　小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛(ài)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

　　(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

　　1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

　　3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。

　　4、認(rèn)識(shí)浮萍。

　　5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，栩栩如生，躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“簸”字，會(huì)寫(xiě)“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。

　　2.誦讀課文，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3.理解詩(shī)句大意，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)的意境，體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)。

　　2.掛圖、古詩(shī)朗讀帶、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是中國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎？

　　（學(xué)生背誦古詩(shī)，可以稍微提示一下：邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩(shī)，如以前學(xué)過(guò)的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等。）

　　2.“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”這是盛唐詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句，反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無(wú)奈。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。

　　板書(shū)課題：出塞

　　二、初讀古詩(shī)，了解大意

　　1.范讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，老師邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詩(shī)人名字——王昌齡。

　　王昌齡是唐代著名詩(shī)人，當(dāng)時(shí)所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。

　　《出塞》是唐代邊塞詩(shī)常用的題目。

　　2.學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通讀懂。

　　3.借助工具書(shū)、注釋，和同桌合作理解古詩(shī)大意。

　　4.指名誦讀，給多音字正音。

　　“教”字讀去聲，“還”讀“huán”。

　　5.交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)。“萬(wàn)里”指邊塞和內(nèi)地相距萬(wàn)里，是虛指。

　　但使：只要，要是。

　　龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

　　不教：不讓。

　　胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

　　度：越過(guò)。

　　陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來(lái)抵御匈奴的南侵。

　　6.指名說(shuō)全詩(shī)大意，有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。

　　大意歸納：

　　依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，遠(yuǎn)征萬(wàn)里之外的戰(zhàn)士還沒(méi)有回來(lái)。

　　要是鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越陰山。

　　三、品讀感悟，體會(huì)意境

　　1.無(wú)奈與悲憤。

　　①指名讀前兩句古詩(shī)。

　　②“秦、漢”二字說(shuō)明什么？（連年戰(zhàn)爭(zhēng)）“萬(wàn)里”說(shuō)明什么？（征戰(zhàn)之苦）

　　③“人”為什么“未還”？戰(zhàn)士不想回家嗎？結(jié)合“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　④面對(duì)國(guó)家連年征戰(zhàn)，生靈涂炭，詩(shī)人的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人的無(wú)奈與悲憤。）

　　⑤帶著你對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。

　　2.懷念與希望。

　　①齊讀三、四句。

　　②怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)

　　教案《語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)二首》教案》，來(lái)自網(wǎng)！http://

　　爭(zhēng)的.侵?jǐn)_呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　③通過(guò)對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　一方面希望唐王朝也能起用得力干將來(lái)抵御胡馬的侵?jǐn)_；另一方面也飽含著戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國(guó)的信心。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦

　　1.根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　2.復(fù)述全詩(shī)大意，指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)

　　從軍行

　　（唐）王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，

　　孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

　　不破樓蘭終不還。

　　六、作業(yè)

　　搜集四首邊塞詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

　　板書(shū)：

　　出塞（唐·王昌齡）

　　秦漢人未還無(wú)奈與悲憤

　　但使不教懷念與希望

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.指名背誦《出塞》或自己搜集的其他邊塞詩(shī)。

　　2.復(fù)述古詩(shī)《出塞》大意。

　　3.總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：誦讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì)情感

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩(shī)

　　1.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)要求：

　　①互相交流資料，了解作者劉禹錫。

　　②將古詩(shī)讀正確，讀流利。

　　③通過(guò)看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。

　　④感悟詩(shī)的意境。

　　2.集體反饋。

　　①指名讀，糾正字音。

　　注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò；讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下激蕩。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簸”字，利用拆字法識(shí)記字形。

　　②交流理解古詩(shī)大意。

　　浪淘沙：唐代曲子名。

　　九曲：形容河流彎彎曲曲，有時(shí)也專指黃河。

　　浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。

　　天涯：天邊。

　　古詩(shī)大意梳理成文：

　　曲曲折折的黃河黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)大浪裹挾著泥沙從天邊奔流而下。現(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！

　　3.品味古詩(shī)意境。

　　①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩(shī)中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語(yǔ)嗎？

　　②自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。

　　4.指導(dǎo)誦讀全詩(shī)。

　　5.背誦全詩(shī)。

　　三、作業(yè)

　　任選一首古詩(shī)，以古詩(shī)大意為背景，發(fā)揮自己的想象，自由編寫(xiě)故事。故事情節(jié)要合理，語(yǔ)言要生動(dòng)。

　　板書(shū)：

　　浪淘沙（唐·劉禹錫）

　　1.朗讀全詩(shī)九曲黃河萬(wàn)里沙，

　　2.理解大意浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　3.體會(huì)感情如今直上銀河去，

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案3

　　看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池塘邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩(shī)人就忍不住吟誦了一首詩(shī)。你們想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（揭示課題）

　　二、初讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

　　2.指名朗讀古詩(shī)。

　　3.師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。

　　4.師生接力讀，全班接力讀。

　　三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　(一)整體感知。

　　1.PPT出示兩幅圖片，讓學(xué)生思考小池美嗎？美在哪里？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中畫(huà)出來(lái)。(荷花池、泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓。)

　　(二)理解詩(shī)意。

　　1.前兩行--泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

　　（1）學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　（2）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，主要描寫(xiě)了什么？

　　（運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜泉水，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛(ài)”字，賦予了綠樹(shù)以生命。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了泉眼、細(xì)流、樹(shù)蔭等景物。）

　　2.后兩行--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　（1）學(xué)生指出自學(xué)不能解決的`字詞，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。

　　（2）揭示詩(shī)意。

　　（3）PPT出示圖片，讓學(xué)生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　A.這兩句詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？(描寫(xiě)了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。)

　　B.這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩(shī)人通過(guò)對(duì)小池美麗的景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。)

　　3．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無(wú)”“樹(shù)”“愛(ài)”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫(xiě)得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，欣賞評(píng)議。

　　【課文小結(jié)】

　　本課有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見(jiàn)，前者敘事，后者寫(xiě)景。《池上》描繪了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情；《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，表達(dá)了作者對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課的開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。學(xué)生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后逐字逐句翻譯，再用PPT出示相關(guān)資料和圖片，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后進(jìn)行總結(jié)，將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案4

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

　　2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺。

　　二、初讀感知。

　　1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的.讀音。

　　2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　1、出示帶拼音的生字：宿寺危辰恐驚似廬籠蓋蒼茫。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

　　指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。

　　3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

　　誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　2、指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

　　3、指名朗讀全詩(shī)。

　　五、借助插圖，了解詩(shī)意。

　　1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

　　3、指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。

　　(1)老師配樂(lè)范讀。

　　(2)學(xué)生試讀。

　　(3)指名讀。

　　(4)全班配樂(lè)齊讀。

　　4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

　　(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。

　　(2)指名配樂(lè)讀。

　　(3)教師配樂(lè)范讀。

　　(4)全班配樂(lè)齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)。

　　1、教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。

　　3、指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

　　4、師生配樂(lè)合作讀。

　　七、選擇作業(yè)(三者選其一)。

　　1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

　　2、給詩(shī)配畫(huà)。

　　3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

《古詩(shī)二首》語(yǔ)文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

　　（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

　　（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

　　2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

　　（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

　　（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

　　3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

　　1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

　　2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

　　評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

　　字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

　　讀出了古詩(shī)的韻味；

　　同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

　　3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

　　4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

　　——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

　　（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

　　可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

　　5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

　　鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

　　用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

　　6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

　　當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

　　7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

　　（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

　　8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？

　　評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

　　最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

　　他描繪的.是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

　　我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；

　　因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

　　9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

　　過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

　　1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）

　　我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

　　2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

　　三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

　　四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

　　（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

　　五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

　　（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

　　在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

　　二、總結(jié)拓展。

　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

　　想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

　　王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。