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元日古詩教案
在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的元日古詩教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
元日古詩教案1
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點、關鍵
指導學生了解詩句的意思，說說自己的.理解。
教具準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目
1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎？（春節）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節日的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節晚會。（學生各抒己見）
元日古詩教案2
一、談話導課，激發興趣。
1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的.美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結合，畫中會意。
（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。
第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？
元日古詩教案3
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩，結合文中插圖，了解中國的傳統節日——春節過年的習俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛。
2、繼續學習“聯系上下文，結合生活體驗、想象畫面”的方法，體會“屠蘇”、 “舊符”等詞語表達情意的作用，能大膽表達自己對古詩的理解。
3、想象古詩描述的景象，把古詩描寫的情景細致地寫下來。
4、教給學生“知讀音、明詩意、悟詩情”學習古詩的方法，并讓學生用這樣的`學習方法自學古詩。
二、教學重、難點
1、想象古詩描述的景象，把古詩描寫的情景細致地寫下來。
2、教給學生“知讀音、明詩意、悟詩情”學習古詩的方法，并讓學生用這樣的學習方法自學古詩。
三、教與學的準備
教學課件
四、教學課時
1課時
五、教學過程：
一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）談春節激趣入課題：
1、出示一組春聯和過年的畫面
2、學生們，還記得去年的春節嗎？
3、回憶春節的情景，除夕，大年初一？
4、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5、初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
（二）初讀感知，檢查預習。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？預設：爆竹。
5、通過朗讀表現這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
（三）回顧學法，總結全文
1、帶領學生回顧學習古詩的方法。
2、總結全詩表達的思想感情。
（四）拓展延伸
王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
二、板書設計
元 日
宋 王安石
爆竹聲中／一歲除，春風送暖／入屠蘇。
千門萬戶／曈曈日，總把新桃／換舊符。
元日古詩教案4
教材分析
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關春節的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對春節風俗的描繪，表達了全民族歡度佳節的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉的規律和堅定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風送暖入屠蘇。”這句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈：太陽初升時光亮的樣子。
教學目標
1、認會5個生字，寫會5個生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學重點、難點
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
教學建議
關于課文
1、教學中要鼓勵學生自學古詩，提出不懂的問題，培養學生自學的能力。教師要善于啟發引導，不要直接講解。可以讓學生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導學生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強情感體驗；然后再把畫面變成語言，讓學生用自己的話描述出來，以達到發展學生的想象力、發展語言的目的。
3、學習本詩之后，可鼓勵學生查找資料，了解詩中提到的過節的各種習俗的來歷。
關于生字
本課的`幾個生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶。“換”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。
課時安排
建議教學1課時。
拓展習題
1、默寫古詩。
2、結合自己的生活經驗想像畫面，并把想像到的內容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。
相關資料
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。其詩長于說理，精于修辭，內容亦能反映社會現實。詞雖不多，卻風格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
教案精品
元日
教學準備：
課前搜集有關春節的詩句；錄音《新年好》
教學過程：
一、激發情感、導入析題。
1、聽唱《新年好》后，教師激情導入：是呀，過新年時我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來，讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解。
二、自學詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
1）自由練讀，讀準字音，讀通詩句。
2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問題
1）輕聲再讀古詩，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2）交流讀懂了什么？
3）不懂的問題在四人小組內交流。
4）匯報解決不了的或意見不統一的問題，師生梳理、歸納出重點解決的共性問題。
三、精讀品味，理解詩歌。
1、自主學習，讀中感悟。
1）自讀自悟，看看前面提出問題哪些能自我解決。
2）借助工具書，試想想詩句的意思和自己的體會。
2、同桌交流，互相說說自己的理解。
3、全班交流
1）交流要求：先讀詩句，再說說詩句的意思和自己的體會。
2）教師對學生的不同體會給予肯定，并相機引導a理解除：除去，過去。b、曈曈：太陽初升時光亮的樣子。c、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉的規律和堅定的信念。d、感受詩中全民族歡渡佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩，啟發想像。
1）指生吟讀，師生。
2）師配樂范讀，生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩中的感情讀出來。
3）學生練讀，邊讀邊聯想。
4）指生讀，評議讀、齊讀、背誦。
5）畫一畫，說一說，把詩中的情景根據自己的想像畫出來，并用自己的話說一說。
四、延伸拓展，感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》，談談自己對過年的認識和感受。
2、課外搜集有關人過年習俗的資料，同桌交流。
元日古詩教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：
古詩。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的.一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，（開火車讀）
爆屠曈換符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
元日古詩教案6
教學目標：
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統節日春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導學生查找資料，培養學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、春節的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學時數：
1課時
教學過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的.話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學生交流。
6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法：
我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、你讀準了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說指名說
理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導爆的書寫。
元日古詩教案7
一、教學目標
1、 認識兩個生字。
2、 能熟讀并背誦古詩。
二、教學難點
熟悉古代元旦的習俗。
三、教學準備
與古詩相關的物品。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
（一）激趣導入，初讀詩歌。
1、（出示一組過年的畫面，以及相關的音樂）剛才的畫面和音樂，不禁讓你想起了什么節日呢？（春節）是的，春節是我國傳統節日中最重要的一個節日，你們是怎樣過春節的呀？
2、想知道古人是怎樣過春節的嗎？宋代詩人王安石寫下了這樣一首詩《元日》。（出示詩歌）誰知道“元日”是什么意思？“元”在字典里有4種解釋，指名讀在這里應該選哪種？為什么？（古人用“元”表示頭、開始的意思。“元日”就是一年的開頭，大年初一）
3、課前預習的時候，同學們都收集了不少資料。對于本詩的作者，誰能用一兩句話來介紹一下？
4、能把這首詩讀正確流利嗎？（指名讀）你讀得真棒，一定能夠帶領同學們讀好這幾個生詞。（出示：爆竹 屠蘇 曈曈日 桃符）
5、字形方面有沒有要提醒大家的？
（爆：變形的水，寫得漂亮左窄右寬，描紅。）
（二）細讀詩歌，了解風俗，想象畫面。
1、詩人王安石在新春佳節寫下的這首《元日》，描寫了古代勞動人民過春節時的許多風俗。默讀詩歌，找一找有哪些風俗呢？（貼板書）
a．放爆竹
b．飲屠蘇：通過預習，你對屠蘇有什么了解？（出示材料）你們預習得很充分了，老師還想補充
c．換桃符：桃符是指什么？出示“桃符”資料
d．迎紅日：第三句里也藏著一個過年習俗呢？誰知道？指導學生先理解“曈曈日”的意思。看，新年的第一輪太陽漸漸升起，多么明亮！傳說誰能迎接到新年的第一縷陽光，一年的晦氣都被曬沒了，這一年全家人都會平安幸福。這就叫做“迎紅日”，讀。
2、古人過春節有如此豐富的風俗，你對哪個風俗最感興趣，再讀一讀詩句，你的眼前一定會出現古人歡度春節的喜慶場面。你仿佛看到了什么樣的畫面？
a．放爆竹：（看圖聽聲音。）誰來想象一下孩子們是怎樣放爆竹的？伴著這熱烈的爆竹聲，舊的一年過去了這就叫做“一歲除”
正是因為放爆竹有辭舊迎新的美好寓意，所以這個風俗一直延續到今天。
b．喝屠蘇：想想喝酒時的氣氛，人們會談論些什么？和你周圍的伙伴一起表演人們喝屠蘇酒的情景。指名表演。
讓我們把目光定格在這個“暖”字，你又體會到什么？
c．迎紅日：相機指導朗讀，把你看到的畫面還原成詩句，誰能讀好這句詩？
d．換新符：課本中出現的一幅對聯是我國最早的對聯，誰來讀一讀。過年的時候，你還看到過什么樣的春聯？這些寄托美好愿望，描寫美好生活的春聯一直流傳到今天。
3、放爆竹、飲屠蘇、迎紅日、換桃符，好一幅節日風俗圖！想象這一幅幅美好的畫面，再來讀詩，讓大家感受到的過節喜慶氣氛。女生讀，男生讀。
4、讀王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有關春節的風俗畫，更讓我們品味了流傳千年的春節文化。自由讀一讀這些詩，你又能感受到什么節日的什么風俗呢？可以用筆圈畫下來。（學生自由讀，指名匯報）
《九月九日即事》重陽節：登高、賞菊、喝酒團聚
《節令門端陽》端午節：吃櫻桃桑葚、插菖蒲、喝雄黃酒
《元宵》元宵節：吃湯圓、賞燈
（三）再讀古詩，體悟詩情。
1、孩子們，王安石筆下僅僅是一幅熱鬧快樂的'春節圖嗎？王安石寫這首詩的時候49歲，剛剛被任命為宰相，當時的老百姓在舊的制度下生活得十分艱難。王安石為了百姓懷著滿腔熱情準備推行新法，他已經料到新的制度一定會遭到一些朝廷官員和大地主的劇烈反擊，可他決定不怕這些困難，堅決要推翻舊的制度。他也堅信，合理的新制度必能給人們帶來幸福的生活。正所謂“詩言志”，再讀詩歌，細細體會，你能品味到王安石在詩歌中所表達的美好愿望嗎？
2、從哪些詞語和詩句捕捉到了王安石的這種志向和情感？教師提升：
a．“一歲除”，送走舊歲，迎來新年，不正如詩人希望革除舊制度，實行新法的愿望嗎？
b．“暖”，希望老百姓過上幸福美滿的日子，天天都像過春節，人人心里暖洋洋
c．“曈曈日”“總”“新桃換舊符”，詩人堅信新的好的事物一定會取代舊的落后的事物，對推行新制度充滿信心。
3、所以詩人才會在這萬象更新的新春佳節，寫下了這樣一首《元日》，聽范讀。
4、 如果你就是那滿腔熱忱、滿腔抱負的詩人王安石，你會怎樣向別人吟誦你的這首詩歌呢？誦。
5、 課后請你收集王安石的其他詩歌，用今天課堂上學詩的方法，想想詩中的畫面，體會詩人的情感。（板書：畫面 情感）尋找描寫古代節日風俗的詩歌，品味中國節日文化的魅力。
元日古詩教案8
1.認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4．培養學生的口頭表達能力，。重點難點掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解。活動準備幻燈片、投影儀、課件教學過程環節學生學習教師導學二次備課一
復習鞏固導入新課
1.誰能說一說。你們家里怎樣過的？
一、談話導入，解釋題目
同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節日是什么節日？
1.自主探究合作交流
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
二、欣賞課件，領悟詩情。
1.同學們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導學生根據畫面的內容，找出相關的詩句。
2．小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的大意。
二、精讀古詩、領悟詩情、想象意境三
反饋展示
釋疑解惑
1.學生認讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找幾名“小醫生”為大家找出易錯的字音、字型。
一、學習生字。
1．教師出示生字卡片
2．教師指導強調要點。
3．教師推薦方法：
通過比較認識。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。四
拓展提升
發展能力一、拓展延伸。
1．過春節的時候，你的心情如何？
2．過節的時候你最喜歡做什么？
3．課外再找一首關于春節的古詩。教師可根據學生反饋收集到的資料。了解有關春節的知識。五
達標檢測
查漏補缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準的`字音強化鞏固課后反思
長春版小語一下學案
學習內容？元日（第一課時）姓名編寫者春陽小學孫鳳琴學習目標1．認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。自主學習一、自主探究
1、背古詩。
自評：正確（）流利（）有感情（）
2、請你把本課中不認識的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認識的字做成生字卡片。
3、讀讀下面這幾個詞，注意生字的讀音。
屠蘇爆竹曈曈日千門萬戶
二合作交流
結合古詩說一說詩歌大概意思。可以問家長，可以查資料。
三知識應用
說一說關于過年的小知識
四拓展延伸
找一找王安石的其他詩歌
元日古詩教案9
設計理念
1.打破串講的傳統古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：
春節家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯和一些有趣的春聯。
課型：
古詩。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程：
一、談春節激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯?
（出示一組春聯和過年的畫面）
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預設：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的'，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
(4)有時，用不同的語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符”說一說？
預設學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節這一民族傳統文化生動的表現出來。來，把你們家中的春聯，還有你比較喜歡的春聯展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預設：家家戶戶、各有千秋、更新換代、種類繁多、喜氣洋洋......
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現節日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現出來的?
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
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