雪的古詩(推薦)
在學習、工作、生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？以下是小編整理的雪的古詩，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雪的古詩1
《江雪》
作者：柳宗元
原文：
千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅。
孤船蓑笠翁，獨釣冷江雪。
注釋：
1、盡：無，沒有。
2、萬徑：虛指，指千萬條路。
3、人蹤：人的腳印。
4、孤：孤零零。
5、蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠笠：用竹篾編成的帽子。（“蓑”，古代用來防雨的衣服；“笠”，古代用來防雨的帽子。）
6、獨：獨自。
詩意：
所有的山，飛鳥全都中斷盡；所有的路，不見人影蹤跡。江上孤船，漁翁披蓑戴笠；獨自垂釣，不怕冰雪侵襲。
賞析：
柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清寒的境界，借以抒發自己遭受迫害被貶的抑郁悲憤之情。這首詩描繪了一幅漁翁冷江獨釣圖，表達了詩人永貞革新失敗后，雖處境孤傲，但仍立崖岸不屈的性格。
開頭兩句“千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅”描寫雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應有鳥，路上本應有人；但卻“鳥飛盡”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遙遁、行人盡跡的景象渲染出一個荒冷寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者好像已經見到了展天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的冷氣。這恰是當時嚴酷的政治環境的折射。
三、四兩句“孤船蓑笠翁，獨釣冷江雪”，刻畫了一個冷江獨釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的劃子，舟上有位漁翁，身披蓑衣，獨安閑大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤傲，但頑強不屈、凜然無畏、立崖岸清高的精神面貌。
這首詩大約作于謫居永州時期。這是一首押仄韻的五言盡句。粗望起來，這像是一幅一目了然的山水畫：雪窖冰天冷江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨處孤船，默然垂釣。但仔細品味，這潔、靜、冷涼的畫面卻是一種遺世獨立、峻潔孤高的人生境界的象征。首先，它創造了峻潔清寒的藝術境界。單就詩的字面來望，“孤船蓑笠翁”一句好像是作者描繪的重心，占據了畫面的主體地位。這位漁翁身披蓑笠獨自坐在小船上垂綸長釣。“孤”與“獨”二字已經顯示出他的闊別塵世，甚至揭示出他清高脫俗、兀傲不群的個性特征。作者所要表現的主題于此已然透出，但是作者還嫌意興不足，又為漁翁精心創造了一個廣袤無垠、萬籟俱寂的藝術背景：遙處峰巒矗立，萬徑縱橫，然而山無鳥飛，徑無人蹤。去日沸騰喧鬧，處處生氣希望盎然的天然界因何這般死寂呢？一場大雪紛紛揚揚，籠蓋了千山，遮蔽了萬徑。鳥不飛，人不行。冰雪送來的嚴寒制造了一個白皚皚，寒清清的世界。這幅背景強有力地襯托著漁翁孤傲單薄的身影。此時此刻，他的心境該是多么幽寒孤冷呀！這里，作者采用烘托渲染的手法，極力描繪漁翁垂釣時候的氣候和景物，淡筆輕涂，只數語便點染出峻潔清寒的抒懷氣氛。其筆觸所到，連亙天地，高及峰巔，下及江水，咫尺之幅，涵蓋萬里。沈德潛評論說“清峭已盡”。顧璘則說“盡唱，雪景如在目前”。二人所指，大略都是就這首詩的境界創造來說的。其次，形象地反映了作者貶謫永州以后不甘屈從而又倍感孤傲的心理狀態。晚于柳宗元的鄭谷曾作《雪中偶題》：“亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑回�！笔窃娨鄬懡┲械臐O翁，但造語尋常，更乏境界，作者并沒有把自己的主觀意識與光鮮的個性熔鑄入往，所以蘇軾批評他是“村學中語”，而稱贊柳宗元末尾兩句，說是“人道有隔也哉？殆天所賦，不可及也已”！蘇軾所謂“人道”，即指詩人的情感熔鑄�！叭说烙懈簟钡膶α⒚姹闶恰叭说罒o隔”，做到“人道無隔”，亦即達到了情景交融的最高境界了。我們知道，柳宗元在“永貞革新”失敗后。連遭貶斥，始終保持著一種頑強不屆的精神狀態。他的“永州八記”，專寫窮山僻壤之景，借題立意，寄托遠深，凡一草一木，均坦示出他極為伶丁寂寞的心情。他的兀傲脫俗的個性也得以充分鋪現。這首詩中的漁翁形象，身處孤冷之界而我行我素，足履渺無人煙之境而處之泰然。其風標，其氣骨，其守貞不渝的心態，不是很令人欽慕嗎？和柳宗元約略同時的詩人張志和作《漁歌子》說：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須回�！睆埵显炀尺x擇春熱花開之際，畫面美而幽，流露了“煙波釣徒”的`怡然恬淡之性，閑適安閑之情。柳宗元與張志和不同，他本是個堅持正義的政治家，立腳于布滿矛盾斗爭的泥土之上，所以……他遣境專取深冬冷涼之際，人的心情也不是只有縱情山水的一面，他還寫出了嚴正清苦，凜然不可犯的一面，個性尤為凸起。最后，這首詩的結構安排至為精巧。詩題是“江雪”。但是作者進筆并不點題，他先寫千山萬徑之安謐凄寂。棲鳥不飛，行人盡跡。然后筆鋒一轉，推出正在孤船之中垂綸而釣的蓑翁形象。一直到結尾才著“冷江雪”三字，正面破題。讀至結處，倒頭再讀全篇。一種豁然爽朗的感覺油然生出。蒼莽天宇，皚皚大地，其悠遙的景界非常吸惹人。此詩的藝術構思很講究，詩人運用了對比、襯托的手法：千山萬徑之廣遙襯托孤船老翁之渺��；鳥盡人滅之闃寂對比老翁垂釣之生趣；畫面之靜謐寒寂襯托人物心緒之涌動。孤處獨立的老翁實際是詩人心情意緒的寫照。詩中所寫的景物是：座座山峰，望不見飛鳥的形影，條條小路，也都沒有人們的足跡。整個大地籠蓋著茫茫白雪，一個穿戴蓑衣、戴著笠帽的老漁翁，乘著一葉孤船，在冷江上獨自垂釣。望，這是一幅多么生動的冷江獨釣圖��！這幅畫面畢竟意味著什么呢？大家知道，在藝術作品中，毫不會有“純粹”的風景詩或風景畫。在它們里面老是要或多放松放松放松法或少地反映作者的感情和現實內收留的。事實上，風景詩中的極品，絕管通篇花鳥，滿紙煙霞，但必然是字字望來皆是景，聲聲細味老是情。這首詩，也不例外。只要我們了解柳宗元的一生經歷，就可以望出這一點。
雪的古詩2
[宋]梅堯臣
雪游如梨園，風撼梨花落。
驊騮驤首時，杳杳聞天樂。
樓觀何參差，仙居倚寥廓。
群朋思飲酒，飲舉北斗杓。
公子邀以歸，躍馬度城郭。
鵠毳拂輕裘，蛟珠亂疏箔。
少年氣若虹，屢起鄱陽謔。
壯語士膽開，狂訶僮指愕。
間或美笑言，又或跪酬酢。
或如猿狙跳，或類虎豹攫。
或廋秦客辭，或縱灌夫惡。
杯盂或遷擲，履舄或攙錯。
稍看云容披，斜漏日光薄。
馭仆整轡銜，庖人困羹臛。
還家歷南市，燈燭已煜爚。
入門見妻孥，未暇問何若。
劉侯據相招，登堂羅綽約。
往往奏清歌，時時更大噱。
江翁唱渭城，嘹唳華亭鶴。
半夜蜘蛛喜，微然見無著。
主人倍歡欣，勸客如傾壑。
我時已大醉，盞至不解卻。
還思一日喧，靜坐無適莫。
書作異時談，竹林何愧怍。
雪的古詩3
一、談雪激趣，導入課題
同學們，你們看過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？可唐代詩人柳宗元就看到了這樣的情景。白板出示雪景圖，結合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。
【“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”�！挥屑ぐl了學生的興趣和愛好，才能挑動學生心中想學的心，使其自然而愉快接受知識。課伊始，教師采用學生喜聞樂見的“雪”引出課題，學生定會興趣盎然，積極參與�！�
二、初讀感知，想象畫面
1、聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。（點擊白板中的音樂圖標）
2、輕聲自由朗讀，讀準字音，想象畫面。
3、指名朗讀。
4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容？
【想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”語文新課標中也指出：“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能�！薄�
三、進入情境，自主學習
1、請結合注釋或請教工具書理解這首古詩，并圈出不懂的字詞。
2、現在我們來匯報一下學習成果，并提出小組內不能解決的問題。學生自由交流，相互補充。
▲討論交流重點品讀的詞語（指名上臺利用白板圈畫出相關詞語，如：“萬徑、千山、滅、絕、蓑笠翁、孤舟”等，然后交流補充）
▲利用白板讓學生上臺將“蓑、笠”分別與實物相連。
【古詩語言，是極富魅力的語言。中高年級的學生，在“詞、句”的理解上具備了一定的學習能力，因此，老師要放手讓學生自主嘗試理解，在教學中引導學生對這些語言進行比較、琢磨、推敲、品析，甚至吟詠，體味古人用詞斷句的精妙所在，對于提升學生的語感，增強鑒賞的能力都是大有裨益的�！�
3、理解了這些字詞，大家一定能讀得更好。學生很投入地齊讀。
4、誰來結合畫面，展開合理的想象，將整首詩的意境描繪出來？
學生自由發言。（如：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的小路上也看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻坐在孤零零的一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。）
【在學生理解重點字詞的基礎上，積極鼓勵學生結合畫面，融進想象，將整首詩的意境描繪出來。這樣，學生就不僅僅是停留在簡單、機械的翻譯層面，語言變得更加活潑、生動了�！�
5、誰能通過朗讀再現畫面，讓大家仿佛身臨其境？指名朗讀。
6、學到這兒，我們對這首詩已經有了大概的了解�，F在請你靜下心來，再細細地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？學生輕聲朗讀后自由發表自己的看法。（如：讀著古詩、看著畫面，我覺得冷颼颼的；我猜想老人內心十分孤獨、寂寞，因為這首詩每一行的.第一個字連起來就是“千萬孤獨”；我覺得這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚；我體會到一種悲涼的氣氛……）
7、你們能把自己的不同感受通過朗讀傳達出來嗎？自由朗讀，個別讀，學生評價。
▲指名上臺朗誦，自主選擇：如果需要音樂可以點擊白板中的音樂圖標；如果需要哪幅畫面作為背景可以在白板中點擊。
【有道是“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學生對詩歌進行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解。在指導讀的過程中，要鼓勵學生每一次朗讀都要有所收獲，讀中理解，讀中體會，引導學生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵學生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對話，從而獲得與作者情感的共鳴�！�
8、面對這樣的畫面，你有什么疑問？生自由質疑。
9、真會動腦。那么，這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？請大家大膽設想一下原因。學生自由說說。（如：老人是在獨自欣賞冰天雪地間晶瑩剔透的美景；可能他是捕魚為生的；可能老翁想，鳥都飛完了，這下沒人和自己搶了；可能他喜歡釣魚，所以無暇顧及天冷了；可能老翁是想讓別人了解自己的心情……）
10、看來大家的感悟各不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？
▲白板出示柳宗元生平簡介，仔細琢磨琢磨，你又有什么新的想法？學生自由發言
11、理解得真不錯，的確，這個“漁翁”指的就是柳宗元，他是因為不能實現自己的遠大抱負而心里感到失落難過，他借這個“蓑笠翁”來表達自己孤傲、高潔的心境。
【明朝謝榛曾說過“詩境有可解，不可解，不必解，若水月鏡花，勿泥于其跡可也。”告訴我們詩詞意境的內隱性。這種內隱性包含許多“意義的不確定性”與“意義空白”，它們構成了作品的召喚結構，召喚學生叩問文本，質疑充實，理解延伸。由于這樣的特點以及學生個性、學識、經歷、氣質等的不同，因此在具體理解時會出現不同的審美情境，出現許多個性化的理解。教學時，我們要注意珍視學生的獨特感受，盡可能保留其合理的見解。但是，尊重多元解讀，還要重視價值取向�！�
12、此時，作者那種孤傲的心境與此情此景融為一體，構成了一幅生動的畫面。（白板展示畫面與音樂）師描述：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現出來嗎？全體起立，看著畫面，和著音樂，咱們齊背古詩，再次把自己的感受、作者情懷傳達出來。（白板再次展示畫面與音樂）全體肅立，深情地背誦這首古詩。
四、拓展延伸，提升素養
1、請同學們自主欣賞一首詩：王士禛的《題秋江獨釣圖》（白板出示古詩）
▲分小組自主學習，然后推薦上臺做小老師，帶領大家一起學習。（學生利用白板圈圈畫畫）
▲學生點擊白板出示作者簡介，同時點擊相關網站鏈接圖標，進一步理解古詩的意境。
2、柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。課后同學們再找自己喜歡的他的一兩首作品，下節課，你們來給大家介紹。
【語文新課標中指出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”。在組織課內語文學習的過程中，還要努力創設條件，注重探索將課內與課外有機結合，讓學生充分發揮主觀能動性，主動的、有見地的學習，不斷提升語文的綜合素養。】
雪的古詩4
對雪 [唐] 杜甫
戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。
亂云低薄暮，急雪舞回風。
瓢棄尊無綠，爐存火似紅。
數州消息斷，愁坐正書空。
分類標簽: 描寫冬天 描寫雪
杜甫這首詩是在被安祿山占領下的長安寫的。長安失陷時，他逃到半路就被叛軍抓住，解回長安。幸而安祿山并不怎么留意他，他也設法隱蔽自己，得以保存氣節；但是痛苦的心情，艱難的生活，仍然折磨著詩人。
在寫這首詩之前不久，泥古不化的宰相房琯率領唐軍在陳陶斜和青坂與敵人作車戰，大敗，死傷幾萬人。消息很快就傳開了。詩的開頭──“戰哭多新鬼”，正暗點了這個使人傷痛的事實。房琯既敗，收復長安暫時沒有希望，不能不給詩人平添一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情的沉重；下句“愁吟獨老翁”，就用一“獨”字，以見環境的險惡。
三、四兩句──“亂云低薄暮，急雪舞回風”，正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟，從亂云欲雪一直呆到急雪回風，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。
接著寫詩人貧寒交困的景況�！捌皸夐谉o綠”，葫蘆，古人詩文中習稱為瓢，通常拿來盛茶酒的。樽，又作尊，似壺而口大，盛酒器。句中以酒的綠色代替酒字。詩人困居長安，生活非常艱苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫蘆早就扔掉，樽里空空如也。“爐存火似紅”，也沒有柴火，剩下來的是一個空爐子。這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無中生有、以幻作真的`描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅使下出現的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有著不可以擬的深度。因為它不僅沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進了詩人本身的主觀情感，恰當地把詩人所要表現的思想感情表現出來，做到了既有現實感，又有浪漫感。
末后，詩人再歸結到對于時局的憂念。至德元載至二載（756ˉ757），唐王朝和安祿山、史思明等的戰爭，在黃河中游一帶地區進行，整個形勢對唐軍仍然不利。詩人陷身長安，前線戰況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，所以說“數州消息斷”，而以“愁坐正書空”結束全詩�！皶铡笔菚x人殷浩的典故，意思是憂愁無聊，用手在空中劃著字。這首詩表現了杜甫對國家和親人的命運深切關懷而又無從著力的苦惱心情。
(劉逸生)
至德元載十月，房琯大敗于陳陶斜，詩正為是而作。鮑照詩：“對雪滿空枝�！焙橹僭疲喝艚袢嗣}，對雪下，必云懷某事。今人詩味之短，以鑄題長；古人詩味之長，以鑄題短也。
戰哭多新鬼①，愁吟獨老翁②。亂云低薄暮③，急雪舞回風④。瓢棄樽無綠⑤，爐存火似紅。數州消息斷⑥，愁坐正書空⑦。
�。ù嗽娭虚g詠雪，而前后俱嘆時事，正是有感而賦雪耳。亂云急雪，對雪之景。樽空火冷，對雪之況。前曰愁吟，傷官軍之新敗。未云愁坐，傷賊勢之方張。【生注】他詩前景后情，此獨外虛中實，變格也�，槵樚罩當�，殷浩山桑之敗，皆以宿望僨軍，故用書空事。）
�、佟逗鬂h書》：陳寵為太守，洛陽城每陰雨常有哭聲。寵聞而疑其故，使吏按問，還言：世亂時，此地多死亡者，而骸骨不得葬。寵盡收葬之，自是器聲遂絕。新鬼，用《左傳》。②魏文帝書：“已成老翁。”③王筠詩：“連山卷亂云�！辈懿僭姡骸氨∧簾o棲宿。”④隋煬帝《江南曲》：“湖上雪，風急墮還多�！鄙騺缙凇锻嫜吩姡帮S沓舞回風。”⑤沈約詩：“憂來命綠樽�！雹迶抵�，指近賊之境。⑦《世說》：殷浩坐廢，終日書空，作“咄咄怪事”四字。
杜甫 杜甫（712年—770年），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。
杜甫創作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產生了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
雪的古詩5
作者：劉長卿
rì mò cāng shān yuǎn
日 暮 蒼 山 遠 ，
tiān hán bái wū pín
天 寒 白 屋 貧 。
chái mén wén quǎn fèi
柴 門 聞 犬 吠 ，
fēng xuě yè guī rén
風 雪 夜 歸 人 。
作者背景
劉長卿(726-790)，唐代詩人。字文房，祖籍河間(今河北河間)，自小生長在洛陽。自視為洛陽人。他的詩工秀委婉，格調清淡，很有韻味自稱五言長城。
注詞釋義
蒼：青色。
白屋：指貧窮人家的房屋，屋頂常用白茅草覆蓋，或用木板而不涂油漆。
柴門：籬笆門。
聞：聽。
吠：狗叫。
古詩今譯
傍晚路經遠方蒼山下，天寒茅草板房更清貧。敲響柴門聽見了狗叫，我是風雪夜投宿的人。
名句賞析風雪夜歸人。
這是詩中有畫，畫中見情的四句詩。敘寫詩人在一個風雪的冬日遠游芙蓉山夜間投宿到一戶貧農家的情景。前兩句寥寥數語，點明了時間是冬日的`傍晚，地點是蒼山的腳下，而且通過房屋的貧與天氣的寒相互映照，生動刻畫了這戶人家的清貧境況。后兩句轉而敘寫自己冒著風雪前來叩門求宿，引得狗叫起來。全詩簡練含蓄，寫到此處悄然而止，沒有再進一步交待主人開門、自己進屋以后的種種場面，而讓讀者自己去想象回味。
雪的古詩6
納蘭性德《于中好》
遙想你在家鄉獨坐燈前，聽著窗外淅瀝的秋雨，無人可以相伴；轉念一想，你我曾經同在雪后看山，也可稍解別后獨處的`寂寞孤獨。
納蘭這首詩，是寫給好友顧貞觀的，當時顧貞觀喪母，納蘭極為惦念。
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。
雪的古詩7
冬晚對雪憶胡居士家
唐代詩人：王維
寒更傳曉箭，清鏡覽衰顏。
隔牖風驚竹，開門雪滿山。
灑空深巷靜，積素廣庭閑。
借問袁安舍，翛然尚閉關。
雪詩
唐代詩人：張孜
長安大雪天，鳥雀難相覓。
其中豪貴家，搗椒泥四壁。
到處爇紅爐，周回下羅冪。
暖手調金絲，蘸甲斟瓊液。
醉唱玉塵飛，困融香汗滴。
豈知饑寒人，手腳生皴劈。
雪晴晚望
唐代詩人：賈島
倚杖望晴雪，溪云幾萬重。
樵人歸白屋，寒日下危峰。
野火燒岡草，斷煙生石松。
卻回山寺路，聞打暮天鐘。
春日山中對雪有作
唐代詩人：杜荀鶴
竹樹無聲或有聲，霏霏漠漠散還凝。
嶺梅謝后重妝蕊，巖水鋪來卻結冰。
牢系鹿兒防獵客，滿添茶鼎候吟僧。
好將膏雨同功力，松徑莓苔又一層。
雪中偶題
唐代詩人：鄭谷
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。
江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。
除夜雪
宋代詩人：陸游
北風吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。
釣雪亭
宋代詩人：姜夔
闌干風冷雪漫漫，惆悵無人把釣竿。
時有官船橋畔過，白鷗飛去落前灘。
壽陽曲·江天暮雪
元代詩人：馬致遠
天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。
江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。
題寒江釣雪圖
清代詩人：釋敬安
垂釣板橋東，雪壓蓑衣冷。
江寒水不流，魚嚼梅花影。
卜算子·雪江晴月
清代詩人：董以寧
明月淡飛瓊，陰云薄中酒。
收盡盈盈舞絮飄，點點輕鷗咒。
晴浦晚風寒，青山玉骨瘦。
回看亭亭雪映窗，淡淡煙垂岫。
雪的古詩8
問劉十九（白居易）
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
夜雪（白居易）
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
白雪歌送武判官歸京（岑參）
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
絕句（杜甫）
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
對雪（高駢）
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。
如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。
別董大（高適）
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
春雪（韓愈）
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
北風行（李白）
燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此？惟有北風號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞釵。
中有一雙白羽箭，蜘蛛結網生塵埃。
箭空在，人今戰死不復回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。
惠英紅
宋代：歐陽修
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
希伯尼安斯wlzwyyan翁，獨釣寒惠英紅。
唐詩
宋代：蘇軾
三個黑枕鳴翠柳，帶隊燕子上青天。
窗含新溪洲珍利，門泊孫吳百里船。
明月
宋代：歐陽修
圣誕節都并無月華，三月初驚見刺蕊。
小黑卻嫌斜陽晚，故穿庭樹作小黑。
夜雪
宋代：蘇軾
已訝衾枕冷，復見玻璃窗明。
夜有感于雪重，由涅恩折竹聲。
望雪
宋代：李淵
凍云宵遍嶺，素雪曉烏佐。
入牖白露碎，高高三分之一斜。
不妝空爽膚水，金澤爾獨飄花。
縈空慚岱頂，破彩謝晨霞。
冬晚對雪憶胡道人家
宋代：陳家
寒更傳曉箭，清鏡覽衰顏。
隔牖風驚竹，進門雪黃花。
灑空后巷靜，積素廣庭閑。
赤子袁安舍，翛然尚講經。
雪詩
宋代：張孜
長安大雪天，鳥雀難相覓。
其中豪貴家，搗椒泥四壁。
到處爇紅爐，周回下羅冪。
暖手調金絲，蘸甲斟瓊液。
醉唱玉塵飛，困融香汗滴。
豈知饑寒人，手腳生皴劈。
雪晴晚望
宋代：賈島
倚杖望晴雪，溪云幾萬重。
樵人歸白屋，寒日下危峰。
野火燒岡草，斷煙生石松。
卻回山寺路，聞打暮天鐘。
春日山中對雪有作
宋代：杜荀鶴
竹樹無聲或有聲，霏霏漠漠散還凝。
嶺梅謝后重妝蕊，巖水鋪來卻結冰。
牢系鹿兒防獵客，滿添茶鼎候吟僧。
好將膏雨同功力，松徑莓苔又一層。
雪中偶題
宋代：鄭谷
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。
江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。
除夜雪
宋代：陸游
北風吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。
釣雪亭
宋代：姜夔
闌干風冷雪漫漫，惆悵無人把釣竿。
時有官船橋畔過，白鷗飛去落前灘。
壽陽曲·江天暮雪
元代：馬致遠
天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。
江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。
題寒江釣雪圖
清代：釋敬安
垂釣板橋東，雪壓蓑衣冷。
江寒水不流，魚嚼梅花影。
卜算子·雪江晴月
清代：董以寧
明月淡飛瓊，陰云薄中酒。
收盡盈盈舞絮飄，點點輕鷗咒。
晴浦晚風寒，青山玉骨瘦。
回看亭亭雪映窗，淡淡煙垂岫。
雪的古詩9
一、預習目標
1、讀詩4至5遍，誦讀詩歌。
2、學會生字，了解詩句的意思。
3、通過朗讀感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。
二、知識鏈接
王安石：宋代著名政治家、詩人。字介甫，號半山，撫州臨川人。他在文學中具有突出成就，與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、曾鞏”并稱為“唐宋八大家”。
三、學習導航
1、我會填：
《元日》這首詩主要寫了人們在元日那天在鞭炮聲中迎接，迎著春風，還有
的`情景。
我讀這首詩的感受：。
2、我理解：
一歲除：。
瞳瞳日：。
屠蘇：。
3、我質疑：。
4、我查找：
搜集一至兩首王安石寫的古詩。
雪的古詩10
1、《冬日觀早朝》
唐·施肩吾
紫煙捧日爐香動，萬馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸，美人猶在青樓夢。
2、《初冬旅游》
唐·王建
遠投人宿趁房遲，僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡，莊頭栽竹已過時。
3、《初冬偶作》
唐·皮日休
豹皮茵下百余錢，劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來無一事，鶴亡松老似經年。
4、《冬柳》
唐·陸龜蒙
柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。
正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。
5、《江雪》
唐·柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
6、《問劉十九》
唐·白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
7、《梅花》
宋·王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
8、《逢雪宿芙蓉山主人》
唐·劉長卿
日幕蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
雪的古詩11
1、故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿 孤瘦：指梅枝干枯，梅花稀疏。雪霜姿：指梅花不畏嚴寒傲霜斗雪的姿態。意謂遲開的梅花雖故作桃杏之色，卻仍保持著孤高清瘦，傲霜斗雪的姿態。 宋·蘇軾《紅梅》
2、來冰雪凝嚴地，力斡春回竟是誰 嚴地：嚴寒的地方。斡：挽回。 宋·陸游《落梅》
3、柳垂江上影，梅謝雪中枝 宋·晏幾道《臨江仙》
4、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 遜：不如。輸：差于。
5、前村深雪里，昨夜一枝開 兩句寫早梅開放。傳說詩中“一枝”原作“數枝”，鄭谷為改，齊己因稱鄭谷為“一字師”。 唐·齊己《早梅》
6、疏花個個團冰雪，羌笛吹他不下來 元·王冕《素梅》
7、宋·盧梅坡《雪梅》：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”
8、宋·王安石《梅花》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”
9、唐·張謂《早梅》：“一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。”
10、天憎梅浪發，故下封枝雪 浪發：濫開，開得太爛漫。 宋·周邦彥《菩薩蠻·梅雪》
11、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕 宋·呂本中《踏莎行》
12、遙知不是雪，為有暗香來 暗香：清幽的香氣，此指梅花的`清香。
13、鐘陵風雪夜將深，坐對寒江獨苦吟。流落天涯誰見問，少卿應識子卿心�！剁娏暌龟@作》韋莊
14、同云慘慘如天怒，寒龍振鬣飛乾雨。玉圃花飄朵不勻，銀河風急驚砂度�！洞笱└琛防钕逃�
15、恰當歲日紛紛落，天寶瑤花助物華。自古最先標瑞牒，有誰輕擬比楊花。——《奉和圣制元日大雪登樓》張義方
16、玉壘山前風雪夜，錦官城外別離魂。信陵公子如相問，長向夷門感舊恩�！端捅R員外》薛濤
17、風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營�；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破��！队^獵》王維
18、胡風吹朔雪，千里度龍山。集君瑤臺上，飛舞兩楹前�！秾W劉公干體》鮑照
19、南窗背燈坐，風霰暗紛紛。寂寞深村夜，殘雁雪中聞。——《村雪夜坐》白居易
20、淵冰厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情復何似?——《子夜四時歌》南朝民歌
21、洛城無事足杯盤，風雪相和歲欲闌。樹上因依見寒鳥，坐中收拾盡閑官。 ——《和樂天洛下雪中宴集寄汴州李尚書》劉禹錫
22、霜梅先拆嶺頭枝，萬卉千花凍不知。留得和羹滋味在，任他風雪苦相欺。——《寒梅詞》李九齡
23、近臘饒風雪，閑房凍坐時。書生教到此，天意轉難知。 ——《長安冬日》杜荀鶴
24、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫：《絕句》
25、柴門聞犬吠，風雪夜歸人�！獎㈤L卿：《逢雪宿芙蓉山主人》
26、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關�！醪g：《從軍行七首其四》
27、遙知不是雪，為有暗香來�！醢彩骸睹坊ā�
28、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。——王維：《觀獵》
29、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛�！哌m：《別董大》
30、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎祝骸缎新冯y》
31、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪�！瘏ⅲ骸栋籽└杷臀渑泄贇w京》
32、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸：《塞下曲》雪景真美麗450字作文
雪的古詩12
《問劉十九》白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
全詩寥寥二十字，沒有深遠寄托，沒有華麗辭藻，字里行間卻洋溢著熱烈歡快的色調和溫馨熾熱的情誼，表現了溫暖如春的詩情。
《江雪》 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
柳宗元自從被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，他就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發自己在政治上失意的郁悶苦惱。于是，他懷著幽憤的心情，寫下了這首令人傳頌的名詩。
《北風行》 李白
燭龍棲寒門，光曜猶旦開。
日月照之何不及此?
惟有北風號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一雙白羽箭，蜘蛛結網生塵埃。
箭空在，人今戰死不復回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。
這是一首樂府詩。此詩一起先照應題目，從北方苦寒著筆。這正是古樂府通常使用的手法，這樣的開頭有時甚至與主題無關，只是作為起興。
但這首《北風行》還略有不同，它對北風雨雪的著力渲染，倒不只為了起興，也有著借景抒情，烘托主題的作用。
《夜雪》 白居易
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
白居易的《夜雪》作于公元唐憲宗元和十一年（816年）冬。詩人當時45歲，官職是江州司馬。
當時白居易因上書論宰相遇刺事被貶江州，在寒冷寂靜的深夜中作者看見窗外積雪有感而發，孤寂之情愈發濃烈，寫下了這首《夜雪》。
《白雪歌送武判官歸京》 岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
岑參于唐玄宗天寶十三載（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757年）春夏之際東歸，此詩當作于此期。
當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。
天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官（節度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。
《春雪》 韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
空幻、浪漫的想象翻新：一是詩人調轉筆鋒，撇置“芳華”，偏寫“白雪”，從春寒飛雪的視角，展現春色來臨的景象，翻春寒飛雪為春色飛花。
二是翻人情為物意，期盼春意，怨春色來遲，本是人的情感，詩人卻以移情手法將人的情感賦予了無情之物，讓白雪嫌怨春色來的太遲，于是白雪頗解人情，有意地“故穿庭樹”化作飛花裝點春色。
三是翻春寒冷落，心情悵惘，為飛花送春，平添歡鬧，白雪飛花，穿庭綴樹，化春寒料峭為春意欣然，化情懷冷漠為意趣歡鬧。
《雪》羅隱
盡道豐年瑞，豐年事若何？
長安有貧者，為瑞不宜多。
雪究竟是瑞兆，還是災難，離開一定的前提條件，是很難辯論清楚的`，何況這根本不是詩的任務。詩人無意進行這樣一場辯論。
他感到憎惡和憤慨的是，那些飽暖無憂的達官貴人們，本與貧者沒有任何共同感受、共同語言，卻偏偏要裝出一副對豐年最關心、對貧者最關切的面孔，因而他抓住“豐年瑞”這個話題，巧妙地作了一點反面文章，扯下了那些“仁者”的假面具，讓他們的尊容暴露在光天化日之下。
《終南望余雪》 祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
這是一首應試詩�！短圃娂o事》記載，祖詠年輕時去長安應考，文題是“終南望余雪”，必須寫出一首六韻十二句的五言長律。祖詠看完后思考了一下，寫出了四句就擱筆了。
他感到這四句已經表達完整，若按照考官要求寫成六韻十二句的五言體，則有畫蛇添足的感覺。當考官讓他重寫時，他還是堅持了自己的看法，考官很不高興。結果祖詠未被錄取。
《雪梅·其一》盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
詩前兩句寫梅雪爭春，要詩人評判。首句采用擬人手法寫梅花與雪花相互競爭，都認為自己是最具早春特色的，而且互不認輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現出來了。
次句寫詩人在兩者之間難以評判高下。詩人原以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索�！霸u章”即評價。以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。
《絕句》杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
蘇軾曾經說過：“少陵翰墨無形畫”。此詩就像一幅絢麗生動的山水條幅：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、江水、雪山，色調淡雅和諧，圖象有動有靜。
詩人身在草堂，思接千載，視通萬里，胸次開闊，出語雄健。
全詩對仗精工，著色鮮麗，動靜結合，聲形兼俱，每句詩都是一幅畫，又宛然組成一幅咫尺萬里的壯闊山水畫卷。
雪的古詩13
雪晴晚望
賈島①
倚杖望晴雪，溪云幾萬重。樵人歸白屋，寒日下危峰。
野火燒岡草，斷煙生石松。卻回山寺路，聞打暮天鐘。
【注】 ①賈島長安應舉落第，與從弟釋無可寄居長安西南圭峰草堂寺，這首詩大約寫于此時。
�。�1）題目為“晚望”，詩人具體“望”到了哪些景色？請簡要敘述。
�。�2）末尾兩句寫的是什么內容？在全詩中有什么作用？請簡要說明。
解析：
�。�1）本題考查詩歌意象以及內容與題目的關系。這要緊扣題目中的“晚”和“望”字，并結合全詩來進行作答。
�。�2）本題考查詩歌的表現手法。主要指出這兩句使整個畫面動了起來并指出作者的思想感情即可，不要忽視詩歌所給的注解。
答案：
�。�1）詩人倚著手杖向遠處眺望：在夕陽斜照下，溪水上空升騰起魚鱗般的云朵，幾乎多至“萬重”；在遍山皚皚白雪中，采樵人緩然下山，回到白雪覆蓋下的.茅舍；遠處山岡上，野草正在燃燒，勁松郁郁蒼蒼，日暮的煙靄似斷斷續續生于石松之間。
�。�2）詩人在回山寺的路上，聽到山寺上傳來鐘聲，暮游之余，恍如倦鳥歸巢，禁不住心潮起伏，平添了更濃厚的詩意，也吐露出詩人心靈深處的隱情。這兩句又起著點活全詩的妙用，前六句景色全是望景，這一聲清亮的暮鐘，由視覺轉到了聽覺。這鐘聲不僅驚醒默默賞景的詩人，而且鐘鳴谷應，使前六句所有景色都隨之飛動起來，整個詩境形成了有聲有色、活潑動人的局面。
雪的古詩14
目標確定的依據
1、課程標準相關要求
(1)基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握文章的主要內容，能復述敘事性作品的大意，能聯系上下文，借助字典和詞典理解詞語的意義，體會課文中關鍵詞句表達情感的作用，積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優秀詩文。
2、教材分析
《元日》是人教20xx課標版（部編）小學三年級《語文（下冊）》第三單元第9課中的一首古詩，這首詩是宋代政治家、文學家王安石寫的七言絕句。這首詩描寫了新年熱鬧、歡樂和萬象更新的景象，抒發了作者執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的態度。
3、學情分析
(1)基于識字寫字：三年級的學生有一定的識字能力，能使用硬筆書寫正楷字，需要進一步做到規范、端正、整潔，養成有良好的書寫習慣。
(2)基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握文章的主要內容，能復述敘事性作品的大意，能聯系上下文，借助字典和詞典理解詞語的意義，體會課文中關鍵詞句表達情感的作用，積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優秀詩文。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩句主要意思。
3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
評價任務
1、通過多種讀書形式，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。檢測目標一的達成。
2、聯系上下文理解詞意，能自讀感悟把握詩歌主要內容，檢測目標二的達成。
3、抓住重點詞語，品讀詩中意境，體會作者的情感，檢測目標三的達成。
教學過程
教學環節教學活動評價要點環節一
理解題目
認識作者
3分鐘
1、揭示課題，板書課題，圍繞課題提出問題。
2、理解“元”日的意思。
3、朗讀題目。
4、認識作者。
了解題目含義，并能讀出所表達的含義。
認識作者。
環節二
“讀”古詩
3分30秒活動一（2分鐘）
1、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬┠芙柚匆糇x準字音。（評價任務一）活動二（1分鐘30秒）
2、讀出古詩的節奏韻律。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬ㄔu價任務一）
環節三
“解”古詩
19分鐘活動一（1分鐘30秒）
思考：再讀古詩，詩中向我們描繪了古人過新年時的`哪幾幅畫面？并交流。
（完成目標三）通過讀詩，能抓住重點字詞，把握詩中主要內容。
（評價任務二）活動二（3分鐘30秒）
1、交流第一個畫面：爆竹聲中一歲除。（板書：放爆竹）
2、認識爆竹由來。
3、體會放爆竹時的情景，指導有感情的朗讀。
�。ㄍ瓿赡繕艘�、二、三）
（評價任務一、二）活動三（3分鐘30秒）
1、交流第二個畫面：春風送暖入屠蘇。（板書：飲屠蘇）
2、認識屠蘇酒由來。
3、體會家家團聚和屠蘇酒時的情景，指導有感情的朗讀。
（完成目標一、二、三）活動四（3分鐘30秒）
1、交流第三個畫面：千門萬戶曈曈日，（板書：迎紅日）
2、出示圖片：觀察圖片理解曈曈日。
3、想象所有人迎紅日時的情景，指導有感情的朗讀。
（完成目標一、二、三）活動五（2分鐘30秒）
1、交流第四個畫面：總把新桃換舊符。（板書：換桃符）
2、出示圖片：觀察圖片理解桃符。
3、想象家家戶戶換桃符時的情景，指導有感情的朗讀。
�。ㄍ瓿赡繕艘�、二、三）活動六（4分鐘30秒）
1、帶著理解，想象著畫面多種形式朗讀全詩。（指生讀、師范讀、齊讀）
�。ㄍ瓿赡繕艘�、二、三）環節四
“背”古詩
1分鐘30秒根據板書提示，想象著畫面，背誦古詩。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
�。ㄔu價任務一、二）
環節五
“品”古詩
9分鐘30秒活動一（4分鐘30秒）
1、思考：詩中的哪個字最能體現大家的感受？
2、交流，并提出疑問。
�。ㄍ瓿赡繕巳�
�。ㄔu價任務三）活動二（3分鐘）
解決問題：“暖意”何處來？
抓住詩中關鍵詞句和主要內容，體會過年時的處處暖意。
�。ㄍ瓿赡繕巳┗顒尤�2分鐘）
解決問題：誰“暖”誰？
1、了解王安石變法。
2、體會作者所表達的情感。
�。ㄍ瓿赡繕巳�
環節六
總結升華
閱讀拓展
5分鐘30秒1、回顧學古詩的四個步驟：讀、解、背、品。
2、拓展閱讀《除夜作》，對比過年詩，體會不同的作者所表達的情感也是不同的。
�。ㄍ瓿赡繕巳�1、回顧學古詩的方法。
2、對比同樣類型的詩歌，所表達的不同的情感。
3、推薦課外閱讀。
雪的古詩15
1、賞雪吟(宋代-邵雍)
一片兩片雪紛紛，三杯五杯酒醺醺。
此時情狀不可論，直疑天在才紜。
2、金陵雪中(宋代-劉過)
風幻寒威夜撲人，曉看云腳四垂陰。
牧羝塞上功名淚，騎馬藍關逐心。
冷面不春愁菀結，凍須如鐵恐蕭森。
書爐醉撥灰為子，不為間思暖帳金。
3、次韻周子嘉詠雪(宋代-王之道)
勢凌風力斗清嚴，徹骨尤非老病堪。
凍蠡夜回千首北，寒梅朝放一枝南。
扁舟底事方行役，販履何人正立談。
江上別來勞夢寐，相寬猶喜見詩三。
4、對雪二首再用前韻(宋代-王之道)
我笑袁司徒，閉戶雪中市。
高眠罷炊爨，冰榻對瑤砌。
豈如王孝伯，鶴氅斗清媚。
隨負楊柳花，縱橫撲襟袂。
冬溫犯春令，破白已為瑞。
何妨盈地盡，萬井共歡慰。
草木含余滋，山川郁佳氣。
清寒入詩眉，敢問酒價倍。
日月同過鳥，燔烈又興歲。
老不足悲，吾今但心醉。
5、子固席上雪得芟字(宋代-晁補之)
新霜一夜草如芟，午酌臨軒雪點衫。
不怕夷門清著骨，故教詩句聳巖。
6、光孝病中聞予與在天封亦冒雪見過(宋代-曹勛)
老病維摩方丈開，天風破冷舞瓊瑰。
滿山皓色作和氣，知是道人沖雪來。
7、次韻徐何慊詠雪(宋代-陳著)
馮夷翦水暗，映帶同云淺與黃。
旋積層寒消宿瘴，平鋪一白洗時妝。
行仙休羨王恭興，僵叟應關洛令腸。
不覺喜吟豐歲瑞，方知知是為民忙。
8、次韻弟觀雪中二首其二(宋代-陳著)
萬里長天一樣云，紛紛吹下玉成塵。能令下界皆稱瑞，誰謂南人不識真。
積凍已多為麥地，培湯更辦百花春。強將光景寬衰老，呵手微吟意欠新。
9、奉和人日清暉閣宴群臣遇雪應制(唐代-宗楚客)
窈窕神仙閣，參差云漢間。九重中葉啟，七日早春還。
太液天為水，蓬萊雪作山。今朝上林樹，無處不堪攀。
10、答微之見寄(時在郡樓對雪）(唐代-白居易)
可憐風景浙東西，先數馀杭次會稽。禹廟未勝天竺寺，
錢湖不羨若耶溪。擺塵野鶴春毛暖，拍水沙鷗濕翅低。
更對雪樓君愛否，紅欄碧點銀泥。
11、壬午歲元日雪(宋代-晏殊)
千門初曙徹星河，颯灑貂裘潤玉珂。
向獸樽前飛絮早，景陽鐘后落梅多。
無聲暗重瓊林彩，有意微藏璧沼波。
三殿端辰得嘉瑞，不須庭燎夜如何。
12、雪中尋梅(宋代-陸游)
幽香淡淡影疏疏，雪虐風饕亦自如。
正是花中巢許輩，人間富貴不關渠。
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