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六下第3課《古詩三首》教學設計
在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編整理的六下第3課《古詩三首》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1. 能了解寒食節和中秋節的習俗，感受詩中體現的傳統文化內涵。
2.有感情地朗讀并背誦《寒食》和《十五夜望月》兩首古詩，會寫“侯、棲、鴉”3個字。
3. 能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。
教學重點：
1.有感情地朗讀并背誦《寒食》和《十五夜望月》兩首古詩，感受詩中體現的傳統文化內涵。
2.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。
教學難點：想象詩中描繪的畫面，體會詩人表達的情感。
一、導入新課
1. 聯系單元主題，回顧前兩篇課文所學。
2. 聚焦民風民俗，激發興趣引入新課。
（一）學習《寒食》一詩
1.理解詩題，介紹寒食節由來。
2.讀準字音，讀通詩句。
聽教師范讀《寒食》一詩，注意“斜”的讀音。
3.對照注釋，理解詩意。
（1）對照注釋重點理解“春城”“御柳”“漢宮”“傳蠟燭”“五侯”等詞的意思。
（2）結合注釋說一說全詩的意思。
4.展開想象，描繪畫面，體會情感。
（1）借助古詩中的關鍵景物，聯系生活經驗展開想象。
（2）分享想象中的畫面，加深對詩句的理解。
（3）結合詩人的生活經歷，體會詩人想表達的情感。
1.活用注釋，理解詩意。
2.展開想象，描述畫面。
3.借助資料，體會詩情。
（三）學習《十五夜望月》
1.理解詩題，拓展有關中秋節的詩詞。
2.讀準字音，讀通詩句。
聽教師范讀《十五夜望月》一詩，注意“棲”的讀音。
3.對照注釋，理解詩意。
（1）對照注釋重點理解“中庭”“地白”等詞的意思
（2）結合注釋說一說全詩的意思。
4.展開想象，描繪畫面，體會情感。
（1）借助古詩中的關鍵景物，聯系生活經驗展開想象。
（2）分享想象中的畫面，加深對詩句的理解。
（3）結合相關資料，體會詩人想表達的情感。5.反復誦讀，練習背誦。
重點指導“侯”“棲”“鴉”三個字的書寫。
三、拓展積累歸類梳理
1. 分享有關“思念”的古詩。
2.歸類梳理，用自己喜歡的方式呈現。
四、對比總結
1.對比朗讀兩首古詩，深入體會情景交融的寫法。
2.回顧佳節風俗主題，感受傳統文化的內涵。
五、布置作業
1. 有感情地朗讀并背誦兩首古詩。
2.積累表達思念之情的詩句，用自己喜歡的方式呈現。
3.展開想象，為《十五夜望月》配畫。（選做）
教學目標：
1.能了解“牛郎織女”的傳說和七夕節的習俗，感受詩中體現的傳統文化內涵。
2.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》，會寫“章、泣、盈、脈”4個字。
3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。
教學重點：
1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》，感受詩中體現的傳統文化內涵。
2.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。
教學難點：想象詩中描繪的畫面，體會詩人表達的情感。
一、回顧已知導入新課
1.復習上節課內容，回顧學習方法。
（1）活用注釋，理解詩意。
（2）展開想象，描繪畫面。
（3）借助資料，體會詩情。
2.聚焦單元主題，走進《迢迢牽牛星》。
二、理解詩意體會詩情
1.理解詩題，介紹“牛郎織女”這個民間傳說。
2.讀準字音，讀通詩句。
聽《迢迢牽牛星》一詩的范讀，注意“擢” “札”“間”“脈”等字的讀音。
3.對照注釋，理解詩意。
（1）對照注釋重點理解關鍵詞的意思。
（2）結合注釋說一說全詩的意思。
4.展開想象，描繪畫面，體會情感。
（1）借助古詩中的關鍵景物，聯系生活經驗展開想象。
（2）分享想象中的畫面，加深對詩句的理解。
（3）體會詩人想表達的情感。
三、走進佳節豐富拓展
1. 結合資料說一說你了解的七夕節。
2. 回憶學過的有關佳節和風俗的古詩。
3. 整理相關古詩，分享梳理后的發現。
四、回顧所學布置作業
1.按照教材編排順序，回顧本課三首古詩。
2.回扣單元主題，感受詩中體現的傳統文化內涵。
3.布置作業：
（1）有語氣地朗讀和背誦《迢迢牽牛星》。
（2）查找資料了解一下，還有哪些古詩也寫到了傳統節日和習俗，用喜歡的方式歸類整理。
設計意圖：鞏固所學，深入理解風俗的文化內涵，拓展詩詞積累。
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