- 相關(guān)推薦
讓古詩文教學(xué)美起來——《清平樂 村居》教學(xué)片段賞析
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會(huì)有固定的體式。那么你有真正了解過古詩嗎？以下是小編收集整理的讓古詩文教學(xué)美起來——《清平樂 村居》教學(xué)片段賞析，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)背景：
《清平樂村居》這首宋詞，以極其簡(jiǎn)練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面。全詞46個(gè)字，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了真摯的情感。幾百年來膾炙人口。詞的韻律之美、意境之美、情感之美與詞人的妙筆之美融為一體，有著特殊的審美功能。
《課標(biāo)》指出“引導(dǎo)學(xué)生從古詩教學(xué)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。”那么小學(xué)階段古詩文的教學(xué)中如何體現(xiàn)一個(gè)“美”字呢？
片段實(shí)錄：
師：誰能用“媚”字組個(gè)詞？
生1：明媚，嫵媚
生2：媚態(tài)
師對(duì)生2說：“你知道什么叫媚態(tài)嗎”？（教師身體前傾，面帶疑惑之情）
生2：就是美好的姿態(tài)。
師：從上面的三個(gè)詞，你們覺得“媚”是什么意思呢？
生：美麗、美好的意思
師：（面帶微笑）很好，我們?cè)僖黄饋砜纯催@個(gè)“媚”字的組成（教師分別擋住“媚”字的一半）。左邊是一個(gè)“女”字，右邊是一個(gè)“眉”字，好象在說女子的眉毛。古時(shí)，人們把女子的眉毛稱為“柳葉眉”，（PPT出示古代女子的柳葉眉）細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，美嗎？（教師邊描述邊比畫）
生（先是十分驚訝“媚”字的解讀，然后若有所悟）齊答：美！
師：（充滿陶醉的神情）那請(qǐng)你們想想什么樣的話聽起來心里才美呢？
生：（沉思片刻后開始發(fā)言）
生1：親熱的話聽起來心里才美！
生2：贊美的話聽起來心里才美！
生3：暢想未來的話聽起來才美！
……
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n文中的圖片，聯(lián)系一下課文的內(nèi)容，想一想，在二老的眼里還有哪些是美的？
生（一邊看圖片，一邊小聲讀文，一邊和旁邊同學(xué)議論）
生1：我覺得在二老的眼里不光對(duì)方是美的，他們的生活環(huán)境也是美的！
生2：我覺得在二老的眼里他們的幾個(gè)兒子是美麗的！大兒子十分的勤勞，二兒子心靈手巧，小兒子天真活潑！
生3：我覺得在二老的眼里美的東西有很多呢！環(huán)境之美、夫妻情感之美、兒子勤勞孝順、可愛之美，各得其所之美。
師：掌聲送給他（全班響起了熱烈的掌聲），聽了你的話，老師覺得你也很美！
師：“醉里吳音想媚好”，那這二老會(huì)說些什么呢？你們能試著說說嗎？（背景音樂響起來，古箏曲《高山流水》）
生：（齊答）能，同桌，前后桌就說開了！（幾乎所有同學(xué)都面帶微笑）……
師：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)滿臉笑容，老師覺得你們每個(gè)人的心里一定是甜美的！愿意學(xué)著這二老的樣子個(gè)大家說說嗎？
生：一對(duì)一對(duì)的發(fā)言！……
�。ù谁h(huán)節(jié)一共用時(shí)12分鐘）
片段反思：
1、教師要會(huì)發(fā)現(xiàn)美。
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！弊鳛槲谋镜牡谝粋�(gè)解讀人，教師在整體把握語言意蘊(yùn)、深切感悟語言情感的前提下，還要領(lǐng)悟譴詞造句之妙，謀篇布局之美，更要領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情、理、意、趣這些能打動(dòng)人心的、讓人久久不能忘記的內(nèi)涵美，它是文章的生命力所在，是整個(gè)閱讀教學(xué)的制高點(diǎn)�！肚迤綐反寰印啡~46個(gè)字，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了真摯的情感。幾百年來膾炙人口。詞的韻律之美、意境之美、情感之美與詞人的妙筆之美融為一體，有著特殊的審美功能。教師要通過自己閱讀的過程和經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)現(xiàn)這些美的因素，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去品味欣賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。
2、教師要會(huì)創(chuàng)造美。
語文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的美。《課標(biāo)》中指出“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)�！痹谝陨线@個(gè)片段中，教師首先通過對(duì)“媚”字創(chuàng)造性的解讀（女子的眉毛）引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感受那種美，再加上自己豐富的面部表情和肢體表現(xiàn)，讓課堂中教師和學(xué)生處在一個(gè)輕松和諧的美好境界之中， “文”與“圖”的結(jié)合，不光給學(xué)生練習(xí)說話提供了參考的依據(jù)，也增加了這個(gè)教學(xué)片段美的因素。最后，通過教師富有詩意的語言加上古樸典雅的樂曲，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古代詩歌的意境之美。
3、教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受美。
引導(dǎo)學(xué)生感受美。首先，讓學(xué)生知道什么地方美，為什么美？其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境中的“美”有不同的理解。最后，加深學(xué)生對(duì)美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一個(gè)“媚”字，不僅把老兩口互相喜愛的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，同時(shí)也給人一種美的感受 �！懊摹薄ⅰ懊馈辈还庠谧x音上有相似之處，更重要的是這兩個(gè)字存在著內(nèi)在的聯(lián)系。環(huán)境之美、夫妻情感之美、兒子勤勞孝順、可愛之美，各得其所之美，和諧之美。哪一種美不讓人沉醉？以上這個(gè)片段通過：解“媚”字——說“美”話——悟“美”情，不僅讓學(xué)生從形象上感受到美，更重要的是學(xué)生對(duì)那中和諧之美有一種向往和追求。激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，學(xué)生的語言雖然平淡，但是每個(gè)起來說的同學(xué)都能盡自己最大的努力說一句讓人悅耳的話，描繪一幅讓人向往的畫面！
這一教學(xué)片段讓我深有感觸：作為教師只有深度的解讀教材，采用多種的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，才能創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生命力的課堂，才可以從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，讓情感在課堂飛揚(yáng)。也只有這樣才能讓古代詩歌教學(xué)美起來！
【讓古詩文教學(xué)美起來——《清平樂 村居》教學(xué)片段賞析】相關(guān)文章：
《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)09-21
《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)05-28
清平樂村居詩詞賞析11-23
辛棄疾《清平樂·村居》賞析06-21
《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)精品11-21
(優(yōu)秀)《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)（薦）04-24
清平樂村居詩詞賞析（優(yōu)）01-21
讀出古詩文的美賞析09-29