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幼兒園古詩教案

時間:2024-06-16 17:04:08 古詩大全 我要投稿

幼兒園古詩教案15篇(必備)

  在日復(fù)一日的學(xué)習、工作或生活中,大家肯定對各類古詩都很熟悉吧,古詩具有格律限制不太嚴格的特點。還苦于找不到好的古詩?下面是小編精心整理的幼兒園古詩教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園古詩教案15篇(必備)

幼兒園古詩教案1

  【活動目標】

  1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習有表情地朗誦古詩。

  2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

  3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  【活動準備】

  課件

  【活動過程】

  一、談話引出課題。

  1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?

  師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)

  師:告訴你們,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。

  2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?

  3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。

  二、學(xué)習古詩,初步理解詩意。

  1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

  2、師:這首古詩名字叫什么?(出示1)

  3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

  逐句講解并學(xué)念古詩。

  (出示2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那

  你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

  老師小結(jié):中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

  齊念第一句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動作。

  (出示3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

  老師小結(jié):太陽火辣辣的照著,一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

  齊念第二句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動作。

  (出示4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

  齊念第三、四句詩句,并學(xué)每天吃飯的動作和牢記在心的動作。

  4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)

  5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

  6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

  7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)

  三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。

  1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)

  2、幼兒學(xué)習歌唱《憫農(nóng)》。

  四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  師:小朋友,我們學(xué)了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動,那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢?

  (出示圖片):小朋友看,這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

  五、結(jié)束。

  師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的'客人老師聽聽。

  活動反思:

  《憫農(nóng)》是我第一次給孩子們上的古詩課,因此有很多不足的地方。本次活動首先是視頻導(dǎo)入,完整欣賞古詩,接著出示農(nóng)民的圖片學(xué)習“鋤禾日當午”,我的圖片準備的不夠詳細,選用的是古詩視頻里種植禾苗的圖片,但現(xiàn)在的孩子大多沒有這樣的生活經(jīng)驗,因此最好是將圖片換成農(nóng)民伯伯在鋤草,這樣有利于加深幼兒對古詩的理解,另外我的有一句提問是“太陽很大很熱”,但是太陽大不代表熱,提問不夠嚴謹。接著是第二句“汗滴禾下土”,這句的講解中與孩子的互動太少,沒有深入引導(dǎo)幼兒對古詩的理解,例如可以問一問“為什么農(nóng)民伯伯那么累呢?”需要和圖片相結(jié)合,引導(dǎo)孩子說一說。最后兩句“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”最好是選擇班里孩子吃飯的照片,從而更加貼近生活。

幼兒園古詩教案2

  【活動目標】

  1、理解詩意,學(xué)習朗誦古詩。

  2、感受古詩中朋友之間的友誼,學(xué)會和同伴友好相處。

  3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  【活動準備】

  畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,動畫視頻,配樂旋律一段。

  【活動過程】

  一、提問導(dǎo)入。

  提問:小朋友們,你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?

  古代有個詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。

  二、欣賞古詩。

  1、觀看動畫或PPT,初步感受古詩意境。

  提問:故事中的兩個好朋友,他們在干什么?(幼兒回答)

  教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。

  2、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,請幼兒欣賞。

  師:故事里有一首小詩,請小朋友們豎起耳朵,仔細地來聽一聽。

  提問:這首詩的題目是什么?作者又是誰?

  師:其實,這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩的意思。

  3、出示圖片或PPT,講解古詩大意(譯文口語化)。

  李白乘著小船將要離開的時候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動,他覺得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對我的情義深。

  4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩。

  師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學(xué)習這首詩。

  三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習誦讀。

  師:你記住了哪一句詩?請你念一念。

  1、教師指導(dǎo)學(xué)習單句古詩。

  師:好,接下來,請你們跟著老師,整首古詩一起學(xué)一學(xué),念一念。

  2、請幼兒集體朗誦。

  3、請幼兒分組朗誦。

  4、請個別小朋友朗誦。

  5、配樂齊朗誦。

  四、聯(lián)系生活,情感升華。

  提問:我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)

  教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……

  結(jié)束語:好了,請小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動吧!

  附古詩《贈汪倫》

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  活動反思:

  古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的,學(xué)生能比較流利地背誦,但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學(xué)不好把握,講解多了,學(xué)生不樂意接受,結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué),一開課,我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進行,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進入了學(xué)習古詩的意境。學(xué)習古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個場景,才能由此進入詩意的境界,誘發(fā)學(xué)生的情感。我運用故事引路,激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中,我還借助音樂、課件,讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ搿⑷フf、去聽、去悟。學(xué)生的`思維在擴張,認知在深化,每個孩子眼中有畫,心中有景,此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。“世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索,去渲染、去感受,讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認為“詩歌是情感的藝術(shù),多媒體的介入,由于師與機、生與機的交流,往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué),我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,第一步先自讀詩歌,懂得詩歌的大意;第二步進行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀,最后熟讀成誦。

  教學(xué)中,我努力的創(chuàng)設(shè)情境,“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感,如何讓學(xué)生體會?除了讀還是讀,我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中想象畫面,在讀中體會情感,體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜,再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已,通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進文本。送別是我國古詩一個永恒的話題,除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟:李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進行交流,最后我設(shè)計了“課外積累,個性飛揚”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生進行課外拓展學(xué)習,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。一節(jié)課下來,老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生,所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,有了情感的變化,在老師的指導(dǎo)下,也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動了?看看學(xué)生的表情,聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠而又不遠,情同此心,心同此理,我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。

幼兒園古詩教案3

  一、積累引入,以舊帶新。

  1、師:初夏時節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?

  2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

  3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)理解題目含義。

  4、簡介作者白居易。

  (1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。

  (2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。

  2、檢查初讀情況。

  (1)指名讀古詩,集體正音。

  ①讀準后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。

  ②學(xué)習新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習書寫。

  (2)齊讀古詩。

  (3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

  (一個小孩偷采白蓮。)

  3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  4、小組合作學(xué)習,弄懂詩意。

  (1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩句含義。

  (2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。

  5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

  設(shè)計意圖:

  課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。” 本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

  三、吟詩煉字,體會意境。

  (一)前兩行——小娃偷采蓮。

  1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。

  2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

  (1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

  (學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的.向往之情。)

  (2)小孩如何偷采白蓮的?

  ① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

  ②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。

  ③看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

  ④朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?

  (“偷”,結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

  (二)后兩行——景美童心純

  1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

  3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習讀出情趣。

  設(shè)計意圖:

  “作者胸有境,入境始與親”,通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩中激發(fā)共鳴。

  四、回歸整體,拓展延伸。

  1、學(xué)生帶著理解,再次練習有感情地朗讀這首詩。

  2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

  3、熟讀成誦。

  設(shè)計意圖:

  課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”,通過熟讀成誦,增加學(xué)生的語言積累。

  五、布置作業(yè) ,鞏固練習。

  1、背誦課文。

  2、默寫《池上》。

幼兒園古詩教案4

  一、教學(xué)目的:

  1、以《尋隱者不遇》為例,學(xué)習并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。

  2、訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  二、教學(xué)重點:通過教學(xué),使學(xué)生掌握學(xué)習古詩的一種方法把話變成畫。

  三、教學(xué)難點:如何把話變成畫。(即:如何使抽象思維變成形象思維。)。

  四、教學(xué)準備:復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。

  五、教學(xué)時間:

  一課時。

  六、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入學(xué)法。

  1、指名請學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過的古詩。

  2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機小結(jié),談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化,古詩可以說是其中的一顆明珠,好多古詩都描寫了引人入勝的景色,進而抒發(fā)作者的思想感情。所以,我們在學(xué)習古詩的時候,不僅要理解字面的意思,還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面,使自己進入到詩的意境中去,從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天,我們就共同來學(xué)習讀古詩的一種方法把話變成畫。

  (打出投影,出示復(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起對照投影片審題、解題,搞清楚話和畫的含義。)。

  (二)指導(dǎo)學(xué)法。

  1.抓字眼、明詩意。

  逐字逐詞逐句弄懂詩的'字面意思。(可以通過聯(lián)系上下文、的方法,教師作適當?shù)狞c播。)。

  2.提問題、想詩境。

  以松下問童子這一句為例。

  (1)逐詞就詩句提出問題。

  例如:什么樣的松樹下面?誰問童子?怎么問?問什么?童子什么樣?

  (2)就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。

  (打出投影,出示第一張圖畫場景投影片,幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵學(xué)生大膽想象,合理想象,結(jié)合生活實際和看過的電影、電視劇、圖書等進行想象。)。

  (3)學(xué)生借助投影片,根據(jù)想象描述畫面。

  3、悟詩情、詠詩句。

  (1)根據(jù)你所描述的畫面,體會詩人當時是怎樣的感情。

  (2)把體會到的感情通過讀表達出來。

  (三)總結(jié)學(xué)法。

  (再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。)。

  (四)遷移鞏固學(xué)法。

  在老師適當?shù)狞c播下,運用學(xué)法學(xué)習古詩后三句。

  1、抓字眼、明詩意。

  2、提問題、想詩境。

  (出示第二張圖畫場景投影片,學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫面。)。

  3、悟詩情、詠詩句。

  (播放古曲,配樂詠詩,引學(xué)生進入到廣闊而幽深的山中境界,從而體會詩人對隱者這種與世隔絕,甘與大自然為伍,自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。)。

  (五)獨立運用學(xué)法學(xué)習古詩。

  宿新市徐公店。

  籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。

  (六)布置作業(yè)。

  用把話變成畫的方法學(xué)習古詩江畔獨步尋花。

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  (七)板書設(shè)計。

  松下問童子,(興奮)。

  言師采藥去。

  (回答)。

  只在此山中,(羨慕)。

  云深不知處。(向往)。

  (彌漫,繚繞)。

  悟詩情詠詩句。

  提問題想詩境。

  抓字眼明詩意。

幼兒園古詩教案5

  一、談話導(dǎo)入。

  1、詩歌是人類最優(yōu)美的語言,是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上,唐朝是最輝煌的時期,其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人。他曾說:“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”,我們知道是“李白”,那這個“杜”是誰呢?生:(齊答)杜甫。

  2、對于杜甫,我們并不陌生,大家還記得以前曾學(xué)過a他的什么詩?你能背背這首詩嗎?今天,我們一起學(xué)習杜甫的另一首詩——《春夜喜雨》。(出示全詩)

  二、初讀。

  1、生自由讀詩,讀正確通順。

  2、指名讀詩。

  3、同學(xué)們,課前老師已讓你們背誦過詩了,你們誰能將它默寫下來呢,學(xué)生板演。教師點評。

  4、師:能夠正確地朗讀古詩,這是古詩學(xué)習的第一步,僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝練,高度濃縮的,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細細地品。請大家借助注釋,賞析和工具書認真地品讀理解,相信你一定會有所收獲的'。

  三、品析

  1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)①理解“及時”:懂事、知心、善解人意。

  ②從哪兒看出來?(好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)

  ③為什么說它及時呢?(知時節(jié),播種的時節(jié))

  ④指導(dǎo)朗讀此句。

  2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的雨)

  ①你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜,潤物細無聲。)

  ②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)③為什么要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

  ④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小,綿密。像牛毛、像花針、像細絲像一層薄煙。

  ⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

  浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)

  ③指名反饋作者當時會想些什么?

  4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。

  想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  ①讀著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)

  ②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)

  ③春天的美麗,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:

  大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風潛入夜,潤物細無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑,江船火獨明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

  四、總結(jié)

  見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)

  杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。

  了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

  師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨,想到它

  將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動,不由得贊嘆——生:(全班齊讀全詩)師:同學(xué)們,“一切景語皆情語”。詩人寫景,是情中之景;而情,又是景中之情。全詩借景抒情,情景交融,而且不著痕跡,所以使人讀之悠然神往,也使得詩歌耐人尋味。(出示四首描寫春天的古詩)

  師:下面,請同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩,體會詩人表達的情感。生:(自由朗讀)師:請大家一起朗讀這四首詩。生:(全班齊讀)

  《春夜喜雨》教學(xué)反思

  古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。

  開課時,同學(xué)們從背寫古詩入手。同學(xué)們頓時興趣盎然,人人爭著舉手背寫的古詩,這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

  我重在感悟這個環(huán)節(jié),我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對古詩的學(xué)習,更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認識。所以,我鼓勵學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時間還給學(xué)生,讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我,從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習的積極性很高,效果較好!

幼兒園古詩教案6

  活動目標:

  1. 通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。

  2. 培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。

  活動準備:

  圖片,音樂,圖卡。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,引出古詩

  1. 今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?

  2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?

  3. 從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?

  4. 教師朗誦古詩。

  二、結(jié)合圖片理解古詩

  1. 你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)

  2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。

  三、學(xué)習古詩

  1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。

  2. 幼兒人手一份圖片。

  3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。

  4. 變換形式,可以找個好朋友玩這個游戲。

  四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動。

  老師這兒還有一段很好聽的.音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?

  活動反思:

  本次教學(xué)活動中有三個環(huán)節(jié)我都運用到了圖片,因為幼兒都是形象思維占主導(dǎo)。活動開始我運用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。

  在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。

幼兒園古詩教案7

  《小池》教案

  教學(xué)目標:

  1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

  2.了解古詩的主要內(nèi)容,感受詩中初夏的美麗景色。

  教學(xué)準備:

  1.與古詩內(nèi)容相符的《小池》圖片。

  2.古詩《小池》VCD。

  3.與古詩內(nèi)容相符的圖譜。

  教學(xué)過程:

  一、幼兒背古詩《春曉》,教師:剛才我們背的`古詩描寫的是春天的景色,今天我們要來學(xué)一首描寫夏天景色的古詩。

  二、教師出示《小池》圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:今天老師帶來了一幅非常的畫,你們來看一下,這幅畫上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開,但有一種花它是夏天才開的,你們知道它是什么花嗎?(荷花)山上有一個洞,從洞里流出一股泉水,(泉眼,幼兒跟讀)泉水靜靜地流著,池塘邊的樹在柔和的日光照射下,在水上出現(xiàn)了它的影子,嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面,你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美?

  三、幼兒學(xué)念古詩。

  1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩,這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

  2.教師講解古詩的意思,邊講解邊出示圖譜。

  3.引導(dǎo)幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。

  4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

  5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。

  四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

  《小池》

  宋. 楊萬里

  泉眼無聲惜細流,

  樹蔭照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

幼兒園古詩教案8

  活動目標:

  1、初步學(xué)會朗誦古詩,理解古詩的意境。

  2、通過各種不同方法的學(xué)習,激發(fā)幼兒學(xué)習古詩的興趣。

  活動動備:

  三角形、圓形、長條形各一個,一幅古詩的`畫面,古詩字卡。

  活動過程:

  1、猜拼圖

  出示一個三角形提問:“小朋友這是什么?”

  出示一個圓形提問:這是什么呢?

  老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)

  老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

  2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

  3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。

  (1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

  (2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

  (3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

  (4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

  4、我們一起來看這首古詩(出示古詩的大紙)

  (1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

  (2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)

  (3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

  (4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

  5、幼兒操作:桌子上的小籃子里也有這首古詩的字寶寶,請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排,排好了去給后面的老師檢查,你排的對不對,然后朗誦給老師聽,你會得到一顆五角星。

幼兒園古詩教案9

  活動目標:

  1、通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。

  2、培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。

  活動準備:

  圖片,磁帶,字卡。

  活動過程:

  1、今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?

  2、看到這么美麗的景色,你們有沒有詩興大發(fā)呢,請小朋友自己來編一編。 你們編得真好,從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?

  提問:

  你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示卡片)

  你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。

  3、跟著卡片,大家練習朗誦一下

  4、游戲

  老師想考考小朋友,師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。

  5、老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?

  附: 古詩《望天門山》

  李白

  天門中斷楚江開,

  碧水東流至此回。

  兩岸青山相對出,

  孤帆一片日邊來。

  活動目標:

  1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

  2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。

  3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

  活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

  2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

  看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。

  3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

  二、展開

  1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

  老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

  2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

  (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  幾千年都化不了的`雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

  (2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,

  這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

  3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

  4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

  鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。

  5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是

  從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

  三、結(jié)束

  幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

幼兒園古詩教案10

  活動目標:

  1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。

  2.體會詩中描繪的情景,感受詩歌的內(nèi)蘊美。

  3.讓幼兒大膽表達自己對古詩內(nèi)容的猜測與想象。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣,引出題目。

  1.教師講述賈島《推敲》的故事,引起幼兒學(xué)習興趣。

  2.引出題目

  今天,我們就來學(xué)習賈島寫的一首古詩,叫做《尋隱者不遇》。

  3.初步了解題目大意

  二、初讀古詩,理解古詩大意

  1.播放音樂,教師有感情的朗誦古詩,幼兒欣賞

  2.教師再次朗誦古詩

  3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩

  4.教師解釋古詩大意

  我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩,下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

  詩人在松樹下問一童子,你師傅在哪,去干什么啦?童子認真的.回答說,師傅采藥去了。但我只知道,師傅在這座山里,具體在哪個地方,我也不知道。

  三、精讀古詩,分段理解

  1.(出示插圖).圖上畫的這兩個人是誰?(詩人和童子)

  2.詩人是在哪里碰到這個童子的?從古詩中的哪個詞可以看出來。

  “松下”指出了事情發(fā)生的地點。

  教師小結(jié):在一棵松樹下面,詩人遇到了童子,他正在問童子一些事情

  幼兒一起朗誦古詩第一句。

  3.這個童子與隱者是什么關(guān)系?他是怎么回答詩人的?

  教師小結(jié):童子說他的師傅上山采藥去了。

  幼兒一起朗誦古詩第二句。

  4.童子的師傅到底在哪里呢?古詩里的那一句說到了?

  教師小結(jié):童子的師傅就在這座山里

  師幼一起朗誦古詩第三句。

  5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢?答案就在最后一句里。

  教師解釋第四句古詩的意思:山上的云太濃了,看不清人到底在哪里。

  師幼一起朗誦古詩第四句。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,表演古詩

  1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍

  2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩,加深對古詩的理解。

幼兒園古詩教案11

  活動目標:

  ⒈通過觀看動畫,鞏固學(xué)習并理解古詩《將進酒》。

  ⒉利用多媒體課件引起幼兒學(xué)習古詩的興趣。

  活動準備:多媒體課件

  活動過程:

  1、觀看動畫,引起興趣

  “今天,劉老師帶來了一部動畫片。我們一起來看看,里面有誰?他們在做什么?”

  播放動畫

  “里面有誰?他們在干什么?”

  小結(jié):剛才我們看到的是唐代偉大的詩人李白。他正在和兩個好朋友喝酒,李白的本領(lǐng)很大,他看見一樣?xùn)|西或做了一件事,馬上就能寫出一首詩。剛才動畫里,他和兩個朋友一邊喝酒一邊又作了一首詩《將進酒》

  2、理解詩句的意義

  出示詩“這就是我們前兩天欣賞的古詩《將進酒》。”

  “請小朋友再看一遍動畫,邊看邊想,看到動畫里的畫面,你會想到詩里的`哪一句話?”

  播放動畫,邊看邊與幼兒討論。

  “你們看到了那些畫面,想起了哪一句詩句?”幼兒說出一句認讀一句,并理解。

  “你們真能干!已經(jīng)學(xué)會了里面好多詩句。”

  “跟著老師完整地念一遍。”

  3、學(xué)習完整地朗讀

  “李白的這首詩非常有名。朗誦時要有感情,來聽聽錄音機的老師是怎么朗誦的?”

  “哪里念得快?哪里念得慢?哪里念得輕?哪兒又要重些?”

  “讓我們做一回小詩人,有感情地念一遍吧!”

幼兒園古詩教案12

  活動目標

  1、理解古詩內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。

  2、嘗試背誦古詩,了解農(nóng)民勞作的艱辛。

  3、知道糧食來之不易,萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情。

  活動準備

  1、經(jīng)驗準備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

  2、物質(zhì)準備:PPT圖片、米飯的圖片。

  活動過程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  出示各種米飯的圖片,引入活動,討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的'興趣。

  二、朗誦故事,理解詩歌意境。

  1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。

  2、討論理解古詩的含義。

  3、學(xué)習詞語"辛苦",并用"辛苦"說一句話。

  4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。

  三、嘗試背誦,加深理解。

  在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒看圖,嘗試背誦。

  四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

  1、提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。

  2、小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。

幼兒園古詩教案13

  活動目標:

  1、了解古代書籍的閱讀方式,對古詩誦讀活動有興趣。

  2、會有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地擺放詩句。

  3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習,感悟生活。

  活動準備:

  1、大圖書一本,《山行》音樂磁帶,幼兒操作材料人手一份。

  2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃),大號字四份。

  活動過程:

  1、小朋友,這兒有本有趣的書。我們一起來看!你覺得什么地方有趣呢?

  教師小結(jié):古時候的書就是封面在下面,封底在上面,看書時從后面一頁頁往前翻。

  2、告訴你們,這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。這首古詩的名字叫什么?是哪一個大詩人寫的?描寫了哪個季節(jié)的景色?

  3、你們想來學(xué)這首古詩嗎?出示大號字《山行》。小朋友,跟我念。教師念一句,幼兒念一句。

  (第一遍)用好聽的聲音來念。

  (第二遍)我們連起來念,會念的小朋友聲音響亮一點。

  (第三遍)我們再來一遍。

  4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看,這些圖畫里藏的是哪個字寶寶?(認識“山、石、白云、車、花”)

  5、現(xiàn)在我們來做個游戲,看顏色標記念。我是黃娃娃,黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的.字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)

  6、紅娃娃、綠娃娃真能干!這兒還有字卡,你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排,念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了,念得好,老師還會獎你一個五角星。

  7、念好的小朋友可以將字卡收起來,坐在椅子上,跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)

  附:古詩《山行》(唐)杜牧遠

  上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

幼兒園古詩教案14

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。

  3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重、難點

  1、有感情地朗讀、背誦課文.

  2.能正確、美觀地書寫生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的'思想內(nèi)容。

  課時劃分:兩課時

  20xx年5月21日第十四周星期四第一節(jié)

  第一課時

  一、課前說說

  小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?

  二、學(xué)習古詩《鋤禾》

  1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準字音.讀通詩句。

  2、解題:唐代詩人李紳寫的。

  鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?

  3、講讀詩句第1句。

  (l)自讀。看圖:圖上畫了什么?

  (2)看圖理解;”日當午“:太陽當頭照的意思。”汗“;汗水。

  “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

  (3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

  (4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。

  4、講讀第2句。

  “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

  (1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?

  (2)指名說一說。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。

  三、鞏固詩意,練習背誦

  1、用自己的話說說詩意。

  2.輕聲地和老師一起說。

  3、指名說。

  4.背誦表演古詩.

  5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

  四、指導(dǎo)寫字

  1.“禾”獨體字,與“木”比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。

  “午”獨體字,與“干”、“牛”相比較.

  “粒”左窄右寬。

  “辛”、“苦”:這兩個字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。

  2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

  3、生描紅、臨寫。

  教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會要愛惜糧食。

幼兒園古詩教案15

  教學(xué)活動:

  游子吟

  活動目標:

  1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

  2、感受故事的凝練,能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。

  3、增進濃厚的愛媽媽的情感。

  活動準備:

  1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言CD。

  2、古箏曲、《游子吟》音樂CD。

  3、幼兒課本第1冊第17頁。

  活動過程:

  1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁,以故事形式講述部分譯文,理解母親對孩子的恩情。

  事先提問:圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

  一一位慈祥的老母親,手中拿著針線,給準備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些。

  2、教師觀看教學(xué)掛圖,請幼兒欣賞、感受古詩的凝練,學(xué)說古詩。

  (1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩前四句。

  (2)分句提問。請幼兒結(jié)合詩句,說一說每句的意思,并逐句學(xué)說古詩前四句。

  (3)討論:故事中這位母親是位怎樣的'母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。

  (4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點講解譯文,并朗誦古詩后兩句,幼兒逐句學(xué)說。

  講解:小草應(yīng)為有了春天陽光的照射,才能發(fā)芽長大,但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人,做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?

  (5)介紹古詩名稱、作者。

  3、學(xué)習朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

  (1)播放語言CD,請幼兒完整欣賞。

  (2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。

  (3)引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達的感情,并再次嘗試朗誦。

  (4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演,表達對母親的愛。

  4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

  活動延伸:

  1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫面自由朗誦。

  2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。

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