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古朗月行古詩(shī)教案設(shè)計(jì)范文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧，古詩(shī)的格律限制較少。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的古朗月行古詩(shī)教案設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古朗月行古詩(shī)教案設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。
3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。
資源準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩(shī)。
二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶
1．大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？
2．學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意
（一）指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。
認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行
1．你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？
2．引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。
1．這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個(gè)字呢？
2．學(xué)生觀察田字格里的.“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個(gè)字。
3．給“識(shí)”字組詞。
4．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。
認(rèn)識(shí)和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1．出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。
2．給“玉”字組詞。
3．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！
4．那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。
學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)
1．天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。
2．這面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？
3．我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。
四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。
1．學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2．你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩(shī)。
3．想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸
1．在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么？
2．我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？
3．你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌？
六、課堂小結(jié)：
從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
古朗月行古詩(shī)教案設(shè)計(jì)范文2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的意思，感受這首詩(shī)的意境。
2、能認(rèn)讀古詩(shī)中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．本課生字卡片，觀月圖片。2、幼兒已經(jīng)了解李白這個(gè)人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師提問(wèn)小朋友們：小朋友們今天我們班來(lái)了一位非常神秘的客人，是我國(guó)古代非常出名的天才詩(shī)人，大家都叫他“詩(shī)仙”，誰(shuí)能猜出他是誰(shuí)呢？（在上節(jié)課中教師提過(guò)李白，幼兒回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的《靜夜思》的作者）他的名字就叫做李白。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒猜詩(shī)人的名字，引導(dǎo)幼兒回憶上次所學(xué)的古詩(shī)的作者）
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶《靜夜思》的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒完整的背誦。
師：我們這昨天也學(xué)過(guò)一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還記得那首詩(shī)的名字？
師：那你能把這首詩(shī)完整的背下來(lái)嗎？（分組再集體一起背誦）
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶更多李白寫過(guò)的詩(shī)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演背誦。
師：小朋友們真厲害，昨天剛學(xué)的故事現(xiàn)在就已經(jīng)會(huì)背了，那你們還知道哪些李白寫的詩(shī)呢？你會(huì)背誦嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：回憶復(fù)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》，同時(shí)回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩(shī)，引出活動(dòng)主題)
二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題
1、教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)它像什么。
師：小朋友們仔細(xì)看一下老師的這張紙上有什么？你覺得它應(yīng)該會(huì)是什么？（幼兒發(fā)揮想象，自由回答）
2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片
3、自己認(rèn)出月亮。引出主題
師：這個(gè)是李白小時(shí)候看到的東西，我們一起來(lái)看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）
師：他看到的是什么？（月亮）李白小時(shí)候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認(rèn)識(shí)月亮。于是，他也和你們一樣看這它覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。后來(lái)他才知道這原來(lái)是月亮，于是他寫了一首詩(shī)叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽一下。（教師朗誦古詩(shī)）
（設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩(shī)的意思，提高幼兒學(xué)古詩(shī)的興趣和動(dòng)力。）
師：李白真是有趣，他把月亮當(dāng)成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？
師：哇，李白又把月亮當(dāng)成了“瑤臺(tái)鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺(tái)鏡是什么東西？
師：這個(gè)瑤臺(tái)鏡是神話故事里的王母娘娘用的`鏡子哦。（可解釋一下瑤臺(tái)鏡是什么。（添加點(diǎn)神話色彩））
師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當(dāng)成了瑤臺(tái)鏡的？（引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)句“又疑瑤臺(tái)鏡”）
師：那詩(shī)中說(shuō)瑤臺(tái)鏡怎么了？誰(shuí)知道？可再次朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)“出飛入青云端”
（設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)句，幫助幼兒回憶詩(shī)句，記憶古詩(shī)）
三、記憶、背誦古詩(shī)
1、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩(shī)并認(rèn)讀生字
師：李白小時(shí)候想象力真是豐富，他呀“小時(shí)不識(shí)月”，后來(lái)將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”，卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來(lái)把這首詩(shī)來(lái)朗誦一次吧。（幼兒跟讀古詩(shī)）
師：小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？你能叫出它們的名字嗎？老師這里有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫老師呀？（出示生字卡片，請(qǐng)會(huì)的幼兒讀。孩子們都不會(huì)的話可以“場(chǎng)外求助”游戲。）
2、能認(rèn)讀生字以后嘗試背誦詩(shī)句
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)上面的字寶寶了，那我們一起看著自己認(rèn)識(shí)的這些字寶寶吧這首詩(shī)完整的讀一次吧。
師：小朋友們讀的聲音真響亮真好聽。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友，用李白這首詩(shī)里的話，告訴老師；李白小時(shí)候看月亮的故事。看看誰(shuí)說(shuō)的最好。
師：小朋友們說(shuō)都很好聽。既然小朋友們都會(huì)講故事了，那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩(shī)背出來(lái)給老師聽聽看，聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。（幼兒集體背誦，在分組背誦）
3、結(jié)束活動(dòng)
師，小朋友們，你們喜歡看月亮嗎？那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩(shī)嗎？它叫什么呀？你們回家以后愿意把李白看月亮的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽嗎？你愿意把李白的這首詩(shī)也念給爸爸媽媽聽嗎？
師：那請(qǐng)小朋友們回家以后吧古詩(shī)背給爸爸媽媽聽吧，再見！
古朗月行： ?小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。
古朗月行古詩(shī)教案設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生觀察月亮。
2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）
2．揭示課題。板書：
3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
4．介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？
2．范讀課文。聽聽詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。
2．用不同的符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩(shī)句，學(xué)生字
1．檢查古詩(shī)朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）
2．認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的'生字，區(qū)別字義。
齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)／不識(shí)／月，3．詩(shī)人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）
教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。
認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。）
指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀。……，呼作／白玉／盤。
4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)” 5．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。
1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）
2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”。“時(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫生字（課后練習(xí)2）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）
2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）
指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。
3．讀拼音寫漢字。（略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1．讀古詩(shī)，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2．讀一讀，記住它們的讀音。
3．認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧
4．去掉拼音，開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1．完成課后練習(xí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來(lái)。
2．每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。
3．用“月亮”練習(xí)說(shuō)話。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。
古朗月行古詩(shī)教案設(shè)計(jì)范文4
教材解讀
《古朗月行》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開，共三篇文章：古詩(shī)《古朗月行》；兒童詩(shī)歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是樂府古題，而本課只節(jié)選了整首詩(shī)的前四句。李白是浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)借助豐富的想象和神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。
2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩(shī)。
（二）過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫字的教學(xué)，難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。
學(xué)情分析
我教學(xué)的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？
2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？
3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來(lái)像什么？（把話說(shuō)完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的`月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來(lái)像什么？（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
4.唐朝有一位偉大的詩(shī)人李白，他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿了好奇，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)《古朗月行》，齊讀課題。
二、新授
（一）識(shí)字教學(xué)。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）
過(guò)渡語(yǔ)：我讀的怎么樣？能來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？其實(shí)，要想把這首詩(shī)讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！
2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。
提出要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀？
3.小組匯報(bào)。
4.出示“行”字的演變過(guò)程。
（二）寫字指導(dǎo)。（以“古”字為例）
1.指導(dǎo)書寫“古”字。（
找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“古”字每一筆在虛宮格中的位置。
3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。
4.描一描虛宮格中的字。
5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
6.展示學(xué)生寫的字，互相點(diǎn)評(píng)。
（三）鞏固所學(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。
（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在就來(lái)試著讀一讀這首詩(shī)吧！看能不能把它讀通順？）
1.指名讀。
2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過(guò)渡語(yǔ)：有沒有同學(xué)覺得自己讀得比他好？）.
3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。
（過(guò)渡語(yǔ)：***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法，一定能打敗他！）
5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩(shī)斷句，然后讀給大家聽，讓同學(xué)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)是二三節(jié)奏。
6．學(xué)生自己給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來(lái)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感。
（四）體會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的好奇之情。（不求精深，只是點(diǎn)過(guò)）
1.（過(guò)渡語(yǔ)：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來(lái)再朗讀一遍這首詩(shī)，一邊讀一邊想：李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）
2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩(shī)。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇）
三、總結(jié)
孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開始，選擇一個(gè)晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長(zhǎng)的幫助下寫一句話。
四、作業(yè)。
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