古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家肯定對(duì)各類古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)的格律限制較少。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。
(板書(shū)詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做……
(學(xué)生答：詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?
7、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
(簡(jiǎn)介詩(shī)人生平)
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句：
⑴ (放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片)你看到了什么?
⑵ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
2、自讀第三、四句：
⑴ 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
⑶ 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。
4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：
“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
“剪”字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春，積累詞句。
(開(kāi)火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有“春”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
5、老師出示課件(收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的.這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè))
6、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書(shū)海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)(出示)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。(板書(shū)“勸學(xué)”)勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
３、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
５、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的.情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：
多媒體課件。
２、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
２、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
１、談話激趣，揭示課題。
２、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
４、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
１、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
３、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
１、理解第一、二句詩(shī)：
⑴ 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
（教師板畫(huà)幫助理解。）
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
⑷ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩(shī)：
⑴ 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書(shū)：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
③ 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書(shū)：
心隨送
④ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
１、自由賞讀。
（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
２、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。
３、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
４、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。
３、布置作業(yè)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念
1、古詩(shī)教學(xué)重在反復(fù)的吟誦，由于這兩首詩(shī)課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué)，課中對(duì)詩(shī)的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩(shī)的教學(xué)對(duì)意思并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力）3、分散寫(xiě)字是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開(kāi)兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而且有比較的學(xué)習(xí)“黃、童”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小詩(shī)人頭飾、生字卡片、輕音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題
a)逐幅出示簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，讓生用背過(guò)的古詩(shī)句來(lái)猜一猜
例：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”……
b)師小結(jié)：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫(huà)表達(dá)得淋漓盡致，你們覺(jué)得有趣嗎？這節(jié)課，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
Su jiàn
c)出示課題：“所見(jiàn)”（1）教學(xué)“所”準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開(kāi)花。（2）理解題意。
導(dǎo)語(yǔ)：袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
（二）、初讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見(jiàn)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)袁枚看到了什么？
導(dǎo)語(yǔ)：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
（三）、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。
1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）
2、生談?wù)勍ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)抓住：“意欲捕鳴蟬”理解這是一幅描寫(xiě)夏天的'古詩(shī)。
3、生看掛圖，師簡(jiǎn)述詩(shī)意
4、指導(dǎo)朗讀（師范讀→小組合作朗讀→小組競(jìng)賽讀，評(píng)評(píng)爭(zhēng)取從不同角度理解→自由讀→齊讀→配樂(lè)讀）
5、生帶上小詩(shī)人的頭飾配樂(lè)讀。
6、想想詩(shī)中的牧童捉到蟬了嗎？
（四）、小詩(shī)人背誦會(huì)
1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背
（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、林、閉”
1、觀察“詩(shī)、林、閉”在田字格的位置。
2、師范寫(xiě)并講注意點(diǎn)
3、生書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、看口型猜生字游戲“所、枚、蟬、閉、立、捕”
2、有感情地背誦“所見(jiàn)”，引出今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首夏天的古詩(shī)“小池”，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“池”
二、初讀感知，理解詩(shī)歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）
4、師簡(jiǎn)述古詩(shī)意思
三、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌韻味
d)配樂(lè)自由讀……（通過(guò)多種形式的朗讀，讓生對(duì)古詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。）
e)說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這首古詩(shī)哪里寫(xiě)的最美？你能用簡(jiǎn)單的幾筆把它畫(huà)下來(lái)嗎？
f)生作畫(huà)。
四、學(xué)習(xí)生字
g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀
h)小組合作，認(rèn)記字形
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“童、黃、立”
5、觀察“童、黃”的異同點(diǎn)
6、師范寫(xiě)并講注意點(diǎn)
7、生書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展1、找找背背描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。2、找找夏天的有關(guān)圖片
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、識(shí)字寫(xiě)字
１、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：
⑴通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
２、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：
“廬”：我游過(guò)廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過(guò)和“廬”比較，記住字音、字形及字義。
“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。
３、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如：
“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)常夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。
４、寫(xiě)字指導(dǎo)：
⑴ “我的發(fā)現(xiàn)”：
“口”在左邊高又小（鳴），“口”在上下小而扁（吳、含）。“山”作偏旁豎折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)，細(xì)心分辨清。
⑵示范講解：
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的'豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。
二、朗讀感悟
１、創(chuàng)設(shè)情境初讀：
⑴介紹詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情：
李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫(xiě)了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩(shī)。
⑵欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩(shī)意：
出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。
２、小組交流：
教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫(xiě)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)；《絕句》描寫(xiě)的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩(shī)有什么感受，快說(shuō)出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。如：
讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過(guò)看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來(lái)的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人。“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。
３、合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)：
在小組提出不懂的問(wèn)題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問(wèn)題，提出來(lái)在全班討論和交流。小組集體讀古詩(shī)，為背誦做準(zhǔn)備。
４、指名、全班齊讀兩首古詩(shī)。
５、進(jìn)行朗讀、背誦比賽：
⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩(shī)的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。
⑵自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。
三、積累運(yùn)用
１、讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典：
《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
２、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外選一首古詩(shī)，自己讀讀背背。在班里開(kāi)一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩(shī)。
五、資料袋
李白（７０１～７６２）字太白，號(hào)青蓮居士。唐代著名詩(shī)人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，富有積極浪漫主義精神。詩(shī)歌散失不少，今尚存９００多首，內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩(shī)文集中，以清王琦所注《李太白詩(shī)集》較為詳備。
杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名詩(shī)人。天寶三載（７４４）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前，居住長(zhǎng)安近十年，抱負(fù)不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過(guò)程中的社會(huì)面貌，真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾，多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫以古體、格律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，意境廣闊，情感深沉。有《杜工部集》。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、目標(biāo)直擊：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。(重點(diǎn))
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(重點(diǎn))
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。(難點(diǎn))
二、關(guān)鍵點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
四、要點(diǎn)分析：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言高度凝練、蘊(yùn)涵深刻和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然和美。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、字詞記憶比比看：
nǎi、suí、qián、rùn、xì、xiǎo、mián
乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)、曉、眠
乃是、隨風(fēng)、潛入、濕潤(rùn)、精細(xì)、報(bào)曉、睡眠
乃至、隨便、潛水、潤(rùn)滑、細(xì)節(jié)、揭曉、冬眠
乃發(fā)生、隨筆、潛力、潤(rùn)物、細(xì)小、家戶喻曉、失眠
隨時(shí)、潛伏、利潤(rùn)、細(xì)雨
2、形近字辨得清：
乃(乃是)隨(隨風(fēng))潛(潛入)潤(rùn)(濕潤(rùn))
及(及時(shí))隋(隋朝)替(代替)閏(閏月)
細(xì)(精細(xì))曉(報(bào)曉)眠(睡眠)
組(組詞)澆(澆水)民(人民)
3、多音字：覺(jué)jué(知覺(jué))jiào(睡覺(jué))、處chù(到處)chǔ(相處)
4、近反義詞：
近：時(shí)節(jié)——季節(jié)聞——聽(tīng)落——掉
反：無(wú)——有來(lái)——去多——少
5、詞語(yǔ)講解：
時(shí)節(jié)：時(shí)令、季節(jié)。
當(dāng)：正當(dāng)、到。
乃：于是，就。
潛：本文指悄悄地，不為人所覺(jué)察。
眠：睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天就亮了。
聞：聽(tīng)。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的叫聲。
6、難句解讀：
A、當(dāng)春乃發(fā)生：春天一到，雨就立刻下了起來(lái)。這既是前一行中“知時(shí)節(jié)”的具體化，也為后兩面行做了鋪墊。
B、隨風(fēng)潛入夜：春雨輕輕悄悄，不為人知地落到地上，不張揚(yáng)，卻充滿溫情。下一行中“無(wú)聲”與此相應(yīng)。
C、處處聞啼鳥(niǎo)：到處都聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的叫聲。表現(xiàn)雨后清晨令人心曠神怡的情景。
D、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少：想起夜里聽(tīng)到的陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。
7、主題思想：
感受水鄉(xiāng)秀麗的'風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
六、有關(guān)春天的古詩(shī)：
《春夜喜雨》
杜甫
野徑云俱黑，
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，
花重錦官城。
七、課堂流程：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞，初步了解古詩(shī)。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、解題、知作者。研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
4、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上去背誦古詩(shī)。
5、課外延伸。
第一課時(shí)
名言：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在是春天的季節(jié)，春暖花開(kāi)，百花齊放，讓人的心情非常的舒暢，讓我不由想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《春居》，草長(zhǎng)鶯飛二月天(孩子們接著背完)……
孩子們真棒!今天我們要來(lái)學(xué)兩首有關(guān)“春天”的詩(shī)。
2、教師向孩子們解說(shuō)作者。(都是唐朝詩(shī)人)
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、教師范讀文，學(xué)生領(lǐng)讀文。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)讀文。
3、對(duì)子間合作讀文。
4、自主學(xué)習(xí)生字詞。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、小組展示讀生字詞的拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞。
2、對(duì)子、小組展示課文。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。
1、完成“快樂(lè)導(dǎo)航”第一課時(shí)。
2、當(dāng)堂反饋矯正。
第二課時(shí)
名言：草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：乃是隨風(fēng)潛入濕潤(rùn)精細(xì)報(bào)曉睡眠
2、對(duì)子間批改。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、對(duì)子互讀文。
2、組內(nèi)討論詩(shī)意。
3、教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)允。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人、對(duì)子、小組展示課文。
2、全班背誦展示課文。
3、點(diǎn)評(píng)反饋。
4、課外延伸有關(guān)春天的詩(shī)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。
1、完成“快樂(lè)導(dǎo)航”第二課時(shí)。
2、當(dāng)堂反饋矯正。
課后反思：本課有兩首有關(guān)春天的古詩(shī)。一首為唐朝詩(shī)人杜甫所作的《春雨》。前兩句贊美“好雨”下得及時(shí)，好像知道什么季節(jié)需要雨水，春天一到，就下起雨來(lái)。后兩句寫(xiě)春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。另一首為唐朝詩(shī)人孟浩然所作的《春曉》。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了聽(tīng)到四處小鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
1、談話激趣，揭示課題。
2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
4、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：
送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
3、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
1、理解第一、二句詩(shī)：
⑴ 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
(教師板畫(huà)幫助理解。)
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
⑷ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩(shī)：
⑴ 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。)
板書(shū)：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的.是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)
③ 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書(shū)：
心隨送
④ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)
2、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。
3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。)
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。
3、比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)
1、回顧第一首詩(shī)內(nèi)容，并背誦。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)
1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
(愿意繪畫(huà)的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。)
2、各組匯報(bào)交流：
(創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。)
3、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。
三、遷移學(xué)法，拓展思維
1、交流課下收集到的送別詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
3、除了送別詩(shī)，你還了解什么類別的詩(shī)?
(如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。)
四、布置自選作業(yè)
1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。
4、搜集(如：邊塞詩(shī))一類詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、挖掘積累：
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入：
出示課文插圖：
圖上畫(huà)的是什么？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書(shū)課題）
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音榮燒。
二、感悟
1、自由讀古詩(shī)，思考：
自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
離離：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
歲：可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。
盡：可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是枯？什么時(shí)候是榮？
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
１、自由讀：
你喜歡小草嗎？為什么？
（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力）
２、多種形式朗讀：
指名讀──配樂(lè)讀──競(jìng)賽讀。
在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
１、情境背誦：
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
如：離離原上草我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？
２、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
五、練習(xí)
１、填空：
離離______，一歲一____。野火______，春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無(wú)處尋____。
２、按要求分類：
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字：
左右結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)：
上中下結(jié)構(gòu)：
半包圍結(jié)構(gòu)：
六、書(shū)寫(xiě)
１、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)枯 、榮、燒三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬。
木：橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
背誦古詩(shī)《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
１、讀：
讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
２、想：
想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
３、說(shuō)：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
１、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
２、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
１、自由讀：
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
２、指導(dǎo)讀：
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？
（高興、喜悅）
找不到時(shí)又是什么心情？
（失望）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的`快樂(lè)。
３、競(jìng)賽讀：
小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
４、評(píng)價(jià)讀：
誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
１、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
２、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
３、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
七、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
１、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：
在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
２、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞同進(jìn)步。
〖詞語(yǔ)解釋
離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎。
盡：完、全。
宿：投宿。
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路。
尋：尋找。
〖相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與詠物詩(shī)類似。《賦得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
〖閱讀在線
《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
《清明》（杜牧） 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入——小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
1、板書(shū)詩(shī)題：春雨
2、解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
（1）出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
（2）指名讀詩(shī)句。
（3）出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：共兩畫(huà)，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的`意思。
隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)有，再寫(xiě)l。隨是跟從的意思。
潤(rùn)：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)門，再寫(xiě)王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4）分句講讀。
①指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
②這兩句詩(shī)是什么意思？（春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一
到，它就下起來(lái)了）想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢？（因?yàn)?/p>
春天莊稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美
了春雨來(lái)得及時(shí)。
③齊讀這兩句詩(shī)。
④指名讀隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛入？（潛入就是在人不知不覺(jué)
中透進(jìn)去）那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風(fēng)在
人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部）潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思？
（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？
（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲
地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）你說(shuō)得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
⑥齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/知/時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞好來(lái)寫(xiě)的，是春雨好的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。
當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
（3）教師范讀或放錄音。
（4）學(xué)生自練。
（5）指名有感情地朗讀。
7、描紅指導(dǎo)。
（1）提示描紅生字的注意點(diǎn)：
（2）學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2、抄寫(xiě)春雨、時(shí)節(jié)各兩遍。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的`江陵。）
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不住：不間斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。
2．有感情地朗讀課文并背誦課文。
3．理解事歌意思。
4．積累描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)詞，從中感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河，贊美自然之情
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
過(guò)程與方法:
通過(guò)工具書(shū)、反復(fù)朗讀、質(zhì)疑理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河，贊美自然之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩(shī)詞大意，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的第一首，板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通
1．學(xué)生試讀，誦讀。
2．聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？從哪知道的？
三、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)
1．根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)？
2．歸納如下學(xué)習(xí)方法：
知詩(shī)人―解詩(shī)題―理詩(shī)句―入詩(shī)境―悟詩(shī)情
四、“知詩(shī)人，解詩(shī)題，理詩(shī)句”
1．指名簡(jiǎn)介蘇軾。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題怎樣讀？給了我們哪些信息？
2．指名朗讀詩(shī)句，注意咬音準(zhǔn)確。
五、“明詩(shī)意”
1．用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2．利用工具書(shū)理解詩(shī)意。同桌交流、討論。
六、“入詩(shī)境，悟詩(shī)情”
1．通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情，是怎樣從詩(shī)句中體會(huì)到的？匯報(bào)、交流。
2．誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感，感受意境。
七、領(lǐng)悟作者巧用修辭，借景抒情的表達(dá)方法
1．詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)西湖景美的？
2．品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。
八、拓展延伸
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書(shū)課題
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)法。
三、交流資料，了解詩(shī)人
四、自查釋疑，讀懂詩(shī)意
1．學(xué)生試讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？有什么不懂的.？
2．學(xué)生試講，逐句理解。
3．觀察圖片，感受畫(huà)面之美。
五、討論探索，感受詩(shī)境
1．結(jié)合詩(shī)題，引導(dǎo)質(zhì)疑：詩(shī)人遙望洞庭湖，望見(jiàn)了什么？
2．討論探究，感受詩(shī)境。
“湖光秋月兩相和”（和諧之美）
“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（朦朧之美）
“白銀盤里一青螺”（藝術(shù)之美）
六、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)境
1．輕聲自讀，想象詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)作者的情感。
2．有感情地朗讀、背誦。
七、領(lǐng)悟作者巧妙的表達(dá)方法
八、拓展延伸
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門山》主要寫(xiě)所見(jiàn)，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)其中一首。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
四、教學(xué)方法：
熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？
教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：
3、解古詩(shī)的作者及背景；
（1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；
（2）體會(huì)作者的感情；
（3）感情誦讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一步：
1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
第二步：
1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。
2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開(kāi)）、開(kāi)（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]
3、還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家一直解決。
4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。
先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）
第三步：
1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、交流。
第四步：
1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
三、拓展閱讀。
交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。
[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。
3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的'機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。
1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）
2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
（1）對(duì)作者蘇軾的了解：
（2）對(duì)題目的理解；
（3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫(xiě)）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋?/p>
（4）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）
[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。]
3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）
4、出示廬山不同角度的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]
三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。
1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生想象。
2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。
3、討論，然后交流。
（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？
（2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
[意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
四、拓展閱讀。
交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。
▲教學(xué)小結(jié)：
這兩首古詩(shī)或繪畫(huà)或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的.畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）[
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的'遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課談話
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長(zhǎng)得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書(shū)課題）
二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：
1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節(jié)奏范讀。
草
離離|原上草，
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡，
春風(fēng)|吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)
3、教師指名讀詩(shī)
4、小組合作，了解詩(shī)歌大意
5、以組匯報(bào)：
教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮。”
問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請(qǐng)大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩(shī)七、試背全詩(shī)八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)2、學(xué)生范寫(xiě)
九、拓展延伸
1、讀書(shū)后古詩(shī)
2、積累白居易的古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛(ài)）
想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書(shū)課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙
師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫(xiě)了一首詩(shī)
1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法
2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、出示全詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏
宿新市徐公店
唐楊萬(wàn)里
籬落|疏疏|一徑|深，
樹(shù)頭|花落|未|成陰。
兒童|急走|追|黃蝶，
飛入|菜花|無(wú)處|尋。
2、教師范讀古詩(shī)
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）
四、指導(dǎo)朗讀
1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀
五、背誦古詩(shī)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
七、布置作業(yè)：
1、背會(huì)古詩(shī)，2、積累古詩(shī)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風(fēng)吹又生人可愛(ài)
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
１、教法：
啟發(fā)感悟。
２、學(xué)法：
朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“枯”等幾個(gè)生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
３、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)７個(gè)生字是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
正確流利有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備〗
挑選古詩(shī)的配樂(lè)曲子，彩筆及畫(huà)紙。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激勵(lì)引入
老師聽(tīng)說(shuō)，有的同學(xué)可聰明了，會(huì)背許多古詩(shī)呢！請(qǐng)你大聲的背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（抽學(xué)生背）
同學(xué)們可真了不起，今天老師又帶來(lái)了一首古詩(shī)。
板書(shū)出示課題：草。
二、老師范讀激趣
１、老師配樂(lè)吟誦。你們想讀嗎？自己試試。
２、學(xué)生自讀。
３、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（同桌互相糾正讀音。）
４、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
注意：草、歲、盡、吹、生等字音。
５、齊讀。
三、感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人感情
１、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
２、抽生誦讀。
讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
３、大家齊讀。
四、啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌大意
讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：
原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)啊！
１、學(xué)生自讀體會(huì)。
２、看書(shū)上的圖，進(jìn)一步體會(huì)。評(píng)議這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、配樂(lè)誦讀全詩(shī)
１、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
２、試著背下來(lái)。
３、配樂(lè)朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字：
枯榮
２、寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，再寫(xiě)一寫(xiě)“燒”字。誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的.時(shí)候要注意什么？
３、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
注意：“榮”字的禿寶蓋要寫(xiě)寬點(diǎn)，“燒”的右上角沒(méi)有點(diǎn)。
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂檢測(cè)
抽測(cè)古詩(shī)背誦、朗讀情況。
八、課堂小結(jié)
寫(xiě)好字，背好詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容，不懂的地方向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
２、古詩(shī)兩首
草
離離／原上草，一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。
〖教后記〗
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論從背誦課文還是書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生都表現(xiàn)了極大的自主性。自己預(yù)習(xí)熟讀成誦，利用熟字加一加的方法學(xué)寫(xiě)生字。都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
教法：?jiǎn)l(fā)感悟。
學(xué)法：朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、會(huì)寫(xiě)“未”等９個(gè)字。
２、理解古詩(shī)的意思，并能背誦古詩(shī)。
３、認(rèn)識(shí)其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
理解古詩(shī)的意思，并能背誦古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
古詩(shī)錄音磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、賞圖引入
圖上畫(huà)的什么？是什么季節(jié)？注意區(qū)別花與蝴蝶的色彩。
１、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他特覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下一首詩(shī)。
（出示全詩(shī)）
２、老師朗讀全詩(shī)。
這首詩(shī)是不是寫(xiě)出了畫(huà)中的景色？
二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字
１、自己朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看注音，遇到生字，要多讀幾遍。
２、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)的給大家聽(tīng)聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)讀的不正確的地方及時(shí)糾正。
３、聽(tīng)老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情、節(jié)奏。
三、圖畫(huà)結(jié)合，感悟詩(shī)意
１、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
２、學(xué)生看圖，老師講解：
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒(méi)成陰。天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花從中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
３、你們能不能把詩(shī)畫(huà)中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
（分小組合作編故事，推選一個(gè)代表講故事）
四、有感情的讀全詩(shī)，練習(xí)背誦
４、自由練習(xí)：可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
５、讀給別人聽(tīng)，互相評(píng)議。
６、練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。
７、配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。
五、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字：宿、徐、籬、疏、未。
（師：你能叫出它們的名字嗎？）
２、比一比，看誰(shuí)記得又快又好。
３、誰(shuí)能把自己記字的好辦法告訴大家：
⑴同桌互讀互查生字。
⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
未：上橫短，下橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。
追：注意提示上邊的筆順，整個(gè)字先寫(xiě)上邊，后寫(xiě)走之。
宿：寶蓋頭不宜寫(xiě)的太寬。
六、課堂檢測(cè)
指名、分組、背誦古詩(shī)。
七、課堂總結(jié)
回去以后可以把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
宿新市徐公店
籬落疏疏／一徑深，樹(shù)頭花落／未成陰。
兒童急走／追黃蝶，飛入菜花／無(wú)處尋。
〖教后記〗
學(xué)習(xí)本課之后，我認(rèn)為最成功的地方是學(xué)生能根據(jù)第一首詩(shī)的節(jié)奏，劃分出第二首詩(shī)的節(jié)奏。并能夠根據(jù)上一課學(xué)過(guò)的“離”字識(shí)記“籬”字。在書(shū)寫(xiě)方面也能把各種方法運(yùn)用的恰倒好處。
古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。
2、學(xué)生觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：
⑴ 通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
⑵ 用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
⑶ 再把生字放入詩(shī)中識(shí)字。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的`生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么?
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字：
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》。
二、朗讀感悟并識(shí)字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng))
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
【課后反思】
詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù);畫(huà)，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我故意讓學(xué)生教我畫(huà)畫(huà)，幫我選顏色。學(xué)生的情緒非常高漲，無(wú)意之中就感悟了這首詩(shī)的很多語(yǔ)言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”)，以及景色的層次感(如：首句寫(xiě)的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景)。在析畫(huà)、繪畫(huà)、賞畫(huà)中，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。讓自己感受最深的是當(dāng)我畫(huà)好“一行白鷺上青天”時(shí)，我班的畫(huà)畫(huà)能手程子月說(shuō)出了自己的感悟：“老師，你畫(huà)錯(cuò)了，你這樣平的畫(huà)沒(méi)有畫(huà)出白鷺上青天的樣子，應(yīng)該由下而上畫(huà)，這樣才是飛上青天。”是啊，就是這個(gè)“上”字寫(xiě)出了景色的動(dòng)態(tài)美啊!在我們的課堂上多讓孩子主動(dòng)多讓孩子感悟多讓孩子發(fā)現(xiàn)，受益匪淺的僅僅是他們嗎?
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