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部編版三年級下冊《古詩三首》語文教案
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的部編版三年級下冊《古詩三首》語文教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
知識與能力
1．會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫重點字詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《絕句》。
過程與方法
通過看注釋、想象畫面等方法，感知詩歌大意，能用自己的話說說詩句的意思。
情感、態度與價值觀
感受美麗的春夏景色，受到美的熏陶。
重點難點
教學重點
1．品味詩句，指導背誦，積累語言。
2．在學習的過程中體會春天景色的特點，激發愛美的情感。
教學難點
通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。引導學生聯系生活實際感受春天的美好。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
有很多有名的古詩都是描寫春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢？(學生交流)
這節課，我們來學習一首描寫春天的古詩，它就是《絕句》。
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生 字。重點指導生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆”。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時，可以結合圖片；學習“惠、短、泛、減、蘆”時，可以用形近字對比的方法；學習“融”時，可以結合它的多種含義。
多義字歌示例：
融：春天冰雪融化，人與自然融洽。金融日益發達，共建和諧國家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘報，恩情要記牢。蕙蘭送恩師，穗子隨風飄。
蘆：毛驢住茅廬，專人來看護。爐中燒蘆葦，優待惹人妒。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“鴛”的“夕”橫撇的撇稍長，右上部的豎彎鉤要平些。
“鴦”的“央”撇、捺都要長些，下部上緊下松，橫寫得要平。
“融”的左部里面一橫短，右部收筆略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁寬，下部略大，臥鉤圓潤。
“減”右部斜鉤不宜過長，撇短而有力。
“梅”左窄右寬，右部的豎折，豎短折長 ，中橫長。
易錯提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要寫成“艸”。
“蘆”的下面是“戶”，不要少寫了一點。
(3)歸類識字。
歸類示例：
蟲-融(融合)-獨(獨自)-濁(渾濁)
心-惠(優惠)-忍(忍受)-忌(忌憚)
豆-短(長短)-豉(豆豉)-逗(逗樂)
乏-泛(廣泛)-砭(針砭時弊)-眨(眨眼)
咸-減(減少)-感(感動)- 喊(呼喊)
三、通讀課文，整體感知
1．學生自讀古詩，把它讀正確、讀通順。
2．指名讀古詩，檢查學生讀古詩的情況。
3．大家一起朗讀古詩，鞏固生字的認讀。
4．說說古詩寫了什么季節的景象。
明確：寫了春天的美景。
5．用一個詞來形容這種景象給你的感覺。
明確：生機勃勃。
6．杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了些什么。
明確：日、江山、春風、花草、泥、燕子、 沙、鴛鴦。
四、課文研讀，突破重難
1．學習“遲日江山麗，春風花草香”。
(1)第一、二句中寫到的景物分別是什么樣的？請結合詩句內容，并發揮你的想象說說看。
明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是詩人看到的景色，那么詩人還聞到了什么呢？
明確：花草香。
(3)“遲日”是什么意思？
明確：春天白天漸長， 所以說“遲日”。
(4)請說說一、二句的大意。
明確：春天到了，祖國山河變得更加美麗。春風輕輕地吹拂著大地，鮮花盛開，到處彌漫著花兒、草兒的香味。
過渡：這春天的景色真是美麗如畫，小動物們也被吸引來了。(齊讀三、四句)
2．學習“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。
(1)“泥融”是什么意思？
明確：這里指泥土濕潤。
(2)小燕子在做什么？
明確：飛來飛去。
(3)鴛鴦又在做什么呢？
明確：在香甜地睡覺。
(4)寫燕子和鴛鴦的活動，有怎樣的表達效果？
明確：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。
五、課堂小結，效果強化
杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認為跟小孩子對對子沒有什么區別。但是 ，此詩能抓住景物特點寫春色，畫面優美，格調柔和，很能引發讀者的喜春之情。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
融合 燕子 鴛鴦 優惠
崇高 蘆葦 豆芽 長短
梅花 溪水 廣泛 減少
2．默寫《絕句》。
3．導入新課 。
上節課我們學習了生字，以及本課的第一首詩。這節課我們將來學習剩下的兩首詩。《惠崇春江晚景》一樣是描寫美麗春景的，而《三衢道中》寫的又是什么季節的景象呢？接下來的學習將告訴大家答案。
二、通讀課文，整體感知
1．自由地朗讀這兩首詩，把它們讀正確、讀通順。
2．指名讀、小組讀、齊讀，指導讀出詩的節奏、韻味。
朗讀指導：竹外桃花\三兩枝，春江水暖\鴨先知。蔞蒿滿地\蘆芽短，正是河豚\欲上時。
3．“惠崇春江晚景”這個題目是什么意思？
明確：惠崇是一個和尚，他畫了一幅畫叫《春江晚景》。蘇軾在畫上題了一首詩，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”這個題目是什么意思？
明確：三衢山的山道上。
三、課文研讀，突破重難
1．學習《惠崇春江晚景》。
(1)介紹作者蘇軾。
蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。
(2)每句詩的意思分別是什么？
明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來臨，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。第四句：河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里面來。
(3)什么是“蔞蒿”“蘆芽”？(出示圖片)
(4)這首詩中哪些句子是寫景的？
明確：前三句。
(5)那么第四句是寫什么呢？
明確：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的想象，你還能發現作者的想象之筆落在 了哪些詞句上嗎？
明確：暖、知。
(7)為什么說“春江水暖鴨先知”？
明確：江南水鄉冬末初春時節，天氣依然比較寒冷，常常出現降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，貓、狗都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水 中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱”。鴨子的這些舉動，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經變暖，春天來臨了。這句詩細致、逼真又生動形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗景色。
2．學習《三衢道中》。
(1)詩人是什么季節游三衢山的？從哪里可以看出？
明確：夏季。從“梅子黃時日日晴”可以看出。
(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么。
明確：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。
(3)詩人的行程路線是怎樣的？
明確：他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。
(4)沿途詩人都看到了些什么？哪句詩是寫作者的沿途所見？
明確：綠蔭、黃鸝。“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”是寫詩人的沿途所見。
(5)賞析詩的三、四句。
明確：三、四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致 猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見此作構思之機巧、剪裁之精當。
四、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
(1)根據課文內容填空。
《絕句》中通過描寫動物活動來增添春景意趣的詩句是：________，________。
明確：泥融飛燕子 沙暖睡鴛鴦
(2)《三衢道中》在寫作手法上有什么特點？
明確：通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對比；將來時山林的幽靜與歸途中的黃鸝叫聲對比，于是產生了起伏，引出了新意。全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區初夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。
2．總結。
在《惠崇春江晚景》這首詩的學習過程中，我們學會了借助資料來學習古詩，增長了不少知識，收獲不小呀！
《三衢道中》的詩人將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且表現出詩人的愉悅情狀，讓人領略到平的意趣。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
六、板書設計，知識構架
古詩三首
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