村居古詩賞析
無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家收集的村居古詩賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
村居古詩賞析1
村居苦寒
朝代：唐代
作者：白居易
原文：
八年十二月，五日雪紛紛。竹柏皆凍死，況彼無衣民。
回觀村閭間，十室八九貧。北風利如劍，布絮不蔽身。
唯燒蒿棘火，愁坐夜待晨。乃知大寒歲，農者尤苦辛。
顧我當此日，草堂深掩門。褐裘覆紖被，坐臥有馀溫。
幸免饑凍苦，又無壟畝勤。念彼深可愧，自問是何人。
賞析
唐代中后期，內有藩鎮割據，外有吐蕃入侵，唐王朝中央政府控制的地域大為減少。但它卻供養了大量軍隊，再加上官吏、地主、商人、僧侶、道士等等，不耕而食的人甚至占到人口的一半以上。農民負擔之重，生活之苦，可想而知。白居易對此深有體驗。他在這首詩中所寫的“回觀村閭間，十室八九貧”，同他在另一首詩中所寫的“嗷嗷萬族中，唯農最辛苦”(《夏旱詩》)一樣，是他親眼目睹的現實生活的實錄。
這首詩分兩部分。前一部分寫農民在北風如劍、大雪紛飛的寒冬，缺衣少被，夜不能眠，過得十分痛苦，后一部分寫作者在這樣的大寒天卻是深掩房門，有吃有穿，又有好被子蓋，既無挨餓受凍之苦，又無下田勞動之勤。詩人把自己的生活與農民的`痛苦作了對比，深深感到慚愧和內疚，以致發出“自問是何人?”的慨嘆。
古典詩歌中，運用對比手法的很多，把農民的貧困痛苦與剝削階級的驕奢淫逸加以對比的也不算太少。但是，像此詩中把農民的窮苦與詩人自己的溫飽作對比的卻極少見，尤其這種出自肺腑的“自問”，在封建士大夫中更是難能可貴的。除對比之外，這首詩還具有這樣幾個特點：語言通俗，敘寫流暢，不事藻繪，純用白描，詩境平易，情真意實。這些特點都體現了白居易詩歌特有的通俗平易的藝術風格。
村居古詩賞析2
唐-白居易
八年十二月，五日雪紛紛。
竹柏皆凍死，況彼無衣民。
回觀村閭間，十室八九貧。
北風利如劍，布絮不蔽身。
唯燒蒿棘火，愁坐夜待晨。
乃知大寒歲，農者尤苦辛。
顧我當此日，草堂深掩門。
褐裘覆紖被，坐臥有馀溫。
幸免饑凍苦，又無壟畝勤。
念彼深可愧，自問是何人。
注：白居易（772～846），字樂天，晚年又號稱香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國唐代偉大的現實主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陜西、出生于河南鄭州新鄭，葬于洛陽。白居易故居紀念館坐落于洛陽市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽城南香山的琵琶峰。
唐憲宗元和六年（811）至八年，白居易因母親逝世，離開官場，回家居喪，退居于下邽渭村（今陜西渭南縣境）老家。退居期間，他身體多病，生活困窘，曾得到元稹等友人的大力接濟。這首詩，就作于這一期間的.元和“八年十二月”。
唐代中后期，內有藩鎮割據，外有吐蕃入侵，唐王朝中央政府控制的地域大為減少。但它卻供養了大量軍隊，再加上官吏、地主、商人、僧侶、道士等等，不耕而食的人甚至占到人口的一半以上。農民負擔之重，生活之苦，可想而知。白居易對此深有體驗。他在這首詩中所寫的“回觀村閭間，十室八九貧”，同他在另一首詩中所寫的“嗷嗷萬族中，唯農最辛苦”（《夏旱詩》）一樣，當系他親眼目睹的現實生活的實錄。
村居古詩賞析3
《村居》
清·高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
這是一首描寫春光的小詩。
早春二月，小草輕吐嫩芽，黃鶯飛著唱著。春水春堤，春風十里梳理著長長的枝條，枝條輕拂著春堤。搖曳在春風里的楊柳枝條，是陶醉在了熏風里，裊裊婷婷又好似難以捉摸的氤氳水霧，霧里看這春堤春柳更是別致。
楊柳“拂”堤，是因為她陶“醉”于煙波浩渺，兩個字，應該說是兩個動詞賦予了楊柳人格，描摹出了楊柳的嬌姿，展示出了楊柳的柔媚，呈現出了楊柳的神韻。
“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！币痪渥x來不免讓人想起朱自清先生的散文《春》。這群活潑的孩童，也許已經盼望了一個酷夏，等待了一個蕭秋，挨過了一個雪冬，終于等來了盼來了這個和煦的醉人的春風，不為別的，只為那漫天飛舞的迎春的紙鳶。
好一個高鼎，了不得的一個“早”字，把孩童巴望著放風箏的急切心情寫的躍然紙上卻又不著痕跡。詩行此處戛然而止，然而那群像這個春天般朝氣蓬勃的孩童，還在在那東風中升騰的紙鳶、歡聲笑語卻久久縈回于讀者的腦際。此時此刻放飛的不是風箏，而是讀者童年的真趣，兒時的夢幻……
高鼎怎么把春天描繪得如此美好，如此動人的.呢?全詩由景及人，從靜到動，物態人事相互映襯，動態靜態彼此補充，使村居中所見“春”景得到了完美和諧的統一。這個答案是不是很完美?是不是很抽象?是不是很不滿意?所謂景和人不用贅述，那么靜和動又是怎么回事呢?我們能“看”到的“二月天”“堤”“楊柳”就在那里，或抽象或具體，都是靜置在那里的。即所謂的靜景。而鶯飛草長又是高鼎筆下的二月天，楊柳輕拂堤岸，陶醉于綠水春煙。這又是一幅動感十足的畫面，這也就是所謂的以動寫靜。從二月天的楊柳拂堤開始寫，只見奔跑回家的放學孩提，又在楊柳拂堤、綠水拍岸背景中放飛紙鳶放飛“一年之計在于春”的夢想。
這就是高鼎筆下的春光，早春村居的春光，你我都向往回到的春光。
《村居》是清代詩人高鼎的一首二月早春詩。
此時，高鼎隱居南方鄉村，有感于早春二月田園之美，即興寫下此詩，表達了對于村居生活的喜愛，對于大自然的無限向往。
二月的春天，草兒漸漸生長，鶯兒飛來飛去;輕拂堤岸的楊柳，陶醉在春天的云煙嵐氣里。這是寫“二月之美景”�！岸轮谰啊�，不但有“草長鶯飛”，還有“拂堤楊柳”，還有“春煙”。一個“醉”字，可作全詩詩眼，亦奠定了全詩的感情基調�！安蓍L鶯飛”“拂堤楊柳”“春煙”，都是“醉”的具體表達。“草長鶯飛二月天”，化用了丘遲《與陳伯之書》中的句子，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。
村里的兒童放學后，早早回到家里;趕忙趁著春風，跑去外面放風箏。這是寫“二月之童趣”。在“二月之美景”的影響下，“二月之童趣”也抑制不住地上演了�！皻w來早”“忙趁”二處，道出了兒童的心理活動，刻畫了兒童急于放風箏的情形。“放紙鳶”，是兒童表達對春天喜愛的一種獨特方式，也是對“二月之美景”的一種生動回應。
整首詩皆為名句，是為二月早春詩中的名篇佳作。然其絕妙之處在于后二句的“寫人”，倘若一味寫二月春景，未免落入俗套，然兒童一出，春意自來，春意自現，春意自活，一下子就將整首詩寫活了，實在高妙至極。
村居古詩賞析4
【原文】
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
【譯文】
農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。
【賞析一】
《村居》的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。
早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地方風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
【賞析二】
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。
全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。
【賞析三】
第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖�！安蓍L鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
【賞析四】
首聯寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長鶯飛”四個字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏。
頷聯寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯和尾聯寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的.迷人渲染得淋漓盡致。
【賞析五】
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了農村的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。
第一句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。
初春時節，風和日麗，一只只五彩斑斕的風箏翩翩起舞于藍天白云之間。在嚴冬里抑郁了很久的人們，紛紛跑到戶外，放飛愉快的心情。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清代高鼎描述的放風箏的情景，如今讀來仍讓人心曠神怡，除了那明媚的春光令人沉醉外，一顆童心仿佛飛到了空中，自由馳騁。對于天性未泯的孩子們來說，放風箏不僅僅能娛悅心情，還有益健康。古籍《續博物志》云：“春風日放鳶，引線而上，令小兒張口而視，可泄內熱。”放風箏的過程中，由于要不停地跑動、牽線、控制，使得全身肌肉關節隨之運動，可以促進血液循環，改善心肺功能，對臂力、關節提高反應能力還有好處。放風箏時，眼睛一直盯著遠處，可以調節眼肌功能，減輕眼的疲勞，這對于中小學生們大有好處。
“順風相送三千里，一出家門萬丈高�！边@是成人放風箏的真實體會。在浩瀚的古籍中，許多文人墨客留下了放風箏的感受�！扒屣L如何托，終共白云飛”（寇準）；“消得春風多少力，帶上兒輩上青天”（徐渭）；《紅樓夢》中薛寶釵也在《臨江仙》詞中寫道：“好風憑借力，送我上青天”。其實，人生在世，事業也罷，愛情也罷，就像那空中翻飛的風箏，幾起幾落，飄忽不定，但只要你把命運之線牢牢掌握在自己手中，因風勢而行，或收或放，或引或頓，必能飛出一道亮麗的風景。
一年一度春風到，借得彩鳶上九霄。在明媚的春光里，帶上孩子快到戶外去放風箏，放飛喜悅的心情，放飛對新的一年美好的祝福與期望。
寒冷的冬天終于被溫暖的春風吹走。在濃濃的春意中，有一個人在悠閑地散步，享受著春天的美景，他就是詩人高鼎。
小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽。晴空萬里，剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天。堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發，沉醉在春天的美麗中。高鼎被這千姿百態的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。
“噢”一陣歡呼聲打破了春天的安寧，原來學堂早早地放學了。歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快！快！”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著從高鼎面前竄過。高鼎的目光被吸引過去那孩子拉著風箏線，另一個孩子展著風箏。展著風箏的孩子一松手，那邊就一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。
春天的氣息里飄蕩著孩子們銀鈴般的歡笑聲。春天的美麗與孩子們的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了兒時，情不自禁地笑了。
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