古詩《春曉》教學反思
在學習、工作或生活中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩的格律限制較少。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎?以下是小編幫大家整理的古詩《春曉》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關于《春曉》這首詩的教學,課后,教研組組織了課后研討。現將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點:
1、準備比較充分,設計完整,教學程序環環相扣;
2、注重對學生進行學法指導,特別是識字方法的指導,處理的比較好;
3、對于詩句意思的教學,采用抓重點字詞的方式進行滲透,有事半功倍的效果;
4、詩歌的朗讀,教師進行了指導;
5、注意保護學生的學習積極性,評價時適時地進行表揚激勵;
6、學生的學習狀態部分不佳。
7、指導看圖與學文融合的不夠到位。
我的反思:
能根據課前準備的教學設計進行教學,并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節課的目標是通過讀的指導,在學生熟讀詩歌的基礎上,引導學生掌握本課的5個生字,并會背這首詩。同時,激發學生學習古詩的興趣。
教學時,能在一開始就從指導識字入手,并能用各種方法進行教學。在指導朗讀這個環節中,我雖然知道學生很多早已會背誦了,但我還是花了大量的時間,用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀,學生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。
大量事實證明:低年級學生學古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容,培養閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協調活動,注意詩的停頓和節奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。
研讀古詩時,教師能通過理解重點字來理解詩句,潛移默化的滲透詩歌的情景,對于學生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學中更要讓學生在自讀中感悟,注重要把圖和文融合的更加緊密些,要讓學生通過看圖對文的進一步理解。
【古詩《春曉》教學反思】相關文章:
古詩春曉的教學反思03-31
中班春曉古詩教學反思03-31
中班古詩春曉教學反思03-31
小班古詩春曉教學反思03-31
古詩兩首春曉教學反思03-31
古詩春曉教學實錄03-31
古詩春曉的賞析03-22
春曉古詩賞析08-05
兒童經典古詩《春曉》08-14
《春曉》古詩賞析03-27