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漫步古詩(shī)苑

時(shí)間:2020-12-15 15:53:52 古詩(shī)大全 我要投稿

漫步古詩(shī)苑

漫步古詩(shī)苑1

  《說(shuō)文》:“詩(shī),志也。”“志,意也。”《史記》:“詩(shī),言意。”詩(shī)是借吟詠表達(dá)心意的文學(xué)體裁與表現(xiàn)形式,讀詩(shī)可從意象和意境兩方面入手。

漫步古詩(shī)苑

  所謂意象,就是“客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象”,是意(意念)和象(物象)的融合,是作者主觀思想和客觀物象的統(tǒng)一。從藝術(shù)表現(xiàn)手法上看,即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人講究“立象以盡意”,注重為情選景,追求物我皆忘的境界,詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪遵從內(nèi)心的引導(dǎo),這使得意象在蘊(yùn)含創(chuàng)作意旨、寄托內(nèi)心情感、暗示深刻哲理之余,彰顯出作者強(qiáng)烈而鮮明的主觀色彩。內(nèi)心瀟灑、超然的陶淵明選取“菊”“南山”來(lái)表達(dá)“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的悠閑自得;仕途失意、困窘的王維選取“水”“云”來(lái)表達(dá)“行到水窮處,坐看云起時(shí)”的曠達(dá)從容。作者為表達(dá)一種情感而選取特定的意象;表達(dá)同一種情感,不同人因不同性格又會(huì)選取不同的意象。

  《毛詩(shī)序》:“詩(shī)者,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言。”古人好用詩(shī)來(lái)抒情達(dá)意。不得志時(shí)淺唱“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”;思親念舊時(shí)醉吟“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”;曠達(dá)時(shí)高呼“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”——詩(shī)歌中的意象是作者抒情達(dá)意的載體,那什么是詩(shī)歌中的意境呢?

  詩(shī)歌意境是指詩(shī)作中表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界,是作者的內(nèi)心和外物相互融合而形成的一種情調(diào)和境界。高明的詩(shī)人通過(guò)一系列特選的意象構(gòu)成特定的意境。賞析詩(shī)歌意境要從作者所描繪的景、物著手,品味字里行間滲透的情感。在《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”的句子中,詩(shī)人用“東風(fēng)”“殘花”“春蠶”“蠟燭”等意象情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地道出了相會(huì)無(wú)期的離別之恨、纏綿濃郁的相思之苦。在“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中,詩(shī)人用“沉舟”和“千帆過(guò)”、“病樹(shù)”和“萬(wàn)木春”形成對(duì)比,營(yíng)造出樂(lè)觀、進(jìn)取、豁達(dá)的意境。

  詩(shī)是借景抒情、借物言志的文體,以物象為體,以意念為神,中學(xué)生只有掌握了意象和意境的內(nèi)涵,并以此為起點(diǎn),才能深入掌握讀詩(shī)、賞詩(shī)、品詩(shī)甚至寫(xiě)詩(shī)的技巧,才能在名篇佳作卷帙浩繁的詩(shī)的國(guó)度徜徉、含英咀華、向古人“取暖”。

漫步古詩(shī)苑2

  初中生活,學(xué)習(xí)任務(wù)異常繁重,我的神經(jīng)總是繃得緊緊的。學(xué)習(xí)之余,我常到古詩(shī)苑漫步,放松放松神經(jīng),從中獲得了許多快樂(lè)。

  走進(jìn)古詩(shī)苑,我看見(jiàn):西塞山前的盛春,白鷺飛翔,桃花繽紛,落在水中隨波流去,鱖魚(yú)正肥,一魚(yú)翁正在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。

  漁歌子(張志和)

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  走進(jìn)古詩(shī)苑,我聽(tīng)見(jiàn):山村的夏夜,鳥(niǎo)驚、蟬鳴、還有稻田里一片蛙聲,編織成一支醉人的鄉(xiāng)村夜行曲。

  西江月(辛棄疾)

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

  七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前,舊時(shí)茆店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

  走進(jìn)古詩(shī)苑,我看見(jiàn):姑蘇城外的秋夜,霜天殘?jiān)拢霞t色的楓樹(shù),江中漁舟的點(diǎn)點(diǎn)火光,繪制成一幅精美的楓橋夜景圖。

  楓橋夜泊(張繼)

  月落烏蹄霜滿天,江風(fēng)漁火對(duì)愁眠。

  姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

  走進(jìn)古詩(shī)苑,我看見(jiàn):北國(guó)的冬日,萬(wàn)里冰封,天女散花,把整個(gè)世界打扮成一個(gè)銀裝素裹、粉妝玉砌的天國(guó)。

  夜大雪歌(陸游)

  朔風(fēng)吹雪飛萬(wàn)里,三更蔌蔌嗚窗紙。

  初疑天女下散花,復(fù)恐麻姑行擲米。

  啊!在古詩(shī)苑漫步,來(lái)到一個(gè)美麗的水亭邊,我忘卻了回家的路:

  如夢(mèng)令(李清照)

  常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡。爭(zhēng)渡。驚起一灘鷗鷺。

  親愛(ài)的朋友,經(jīng)過(guò)一天的緊張忙碌,你可想出去漫步?假如你沒(méi)有好的去處,那么我告訴你:古詩(shī)苑,就是一個(gè)美麗的地方。

漫步古詩(shī)苑3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受中華詩(shī)詞文化的絢爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。

  2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。

  3、培養(yǎng)交流與合作的能力。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  1、詩(shī)歌賞析。

  2、寫(xiě)作編輯。

  【活動(dòng)設(shè)想】

  中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中華詩(shī)詞是民族文化的寶典。了解中華詩(shī)詞,就可以了解民族的文化歷史;欣賞中華詩(shī)詞,就可以感受民族文化的絢爛。

  通過(guò)這次活動(dòng),讓同學(xué)漫步古詩(shī)苑,感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌,領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格,了解明星璀璨的大家名人,瀏覽醒世鑒人的名篇佳句,體會(huì)廣博精深的思想內(nèi)容,感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。

  通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與喜好,提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情;培養(yǎng)同學(xué)古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。

  通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)親眼看一看,用心想一想,聯(lián)手做一做,提高獨(dú)立考慮能力和合作探究意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與發(fā)明效果的喜悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、確立項(xiàng)目:

  編輯、朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等。

  以上各項(xiàng),詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦是主項(xiàng),每位同學(xué)必需參與;書(shū)法繪畫(huà)可由局部有專長(zhǎng)的同學(xué)參與;音樂(lè)與舞蹈視同學(xué)而定;每人必需寫(xiě)一篇作文500字,題目就是“古詩(shī)苑漫步”,談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。

  詩(shī)詞編輯以四人小組合作完成為宜。

  2、分組并推選出組長(zhǎng)。選出活動(dòng)主要籌劃人(或由班長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表代理)

  3、組建評(píng)委(包括教師與同學(xué),最好能聘請(qǐng)兄弟班級(jí)的同學(xué)和其他任課教師參與)

  4、教師指導(dǎo):

  明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。

  進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。

  對(duì)小組長(zhǎng)和總籌劃進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

  【課時(shí)布置】

  1、活動(dòng)全過(guò)程四周。

  2、效果展示一課時(shí)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、總籌劃提交活動(dòng)計(jì)劃;安排任務(wù),明確分工,各司其責(zé);通過(guò)各種渠道,查詢相關(guān)資料

  1、可上網(wǎng)檢查“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容。

  2、詩(shī)詞編輯。

  ⑴ 體例:書(shū)名、前言、目錄、入選詩(shī)詞20篇(題目、正文、注釋)、作家簡(jiǎn)介、作品背景、賞析、評(píng)介、編后等。

  ⑵ 分類編排:可按詩(shī)歌體裁(古體詩(shī),近體詩(shī);律詩(shī)、絕句等)、內(nèi)容(詠志、詠物、詠史、感懷;田園、邊塞、山水、送別;思鄉(xiāng)、友誼等)、作家、流派(實(shí)際主義,浪漫主義)、時(shí)代(朝代)等分類。

  (注:入選的詩(shī)篇可根據(jù)自身的喜愛(ài),盡量廣泛涉獵)

  3、詩(shī)歌朗讀要扎實(shí)有效地訓(xùn)練,所選篇目不宜太短。

  4、書(shū)法繪畫(huà)可聯(lián)系有關(guān)老師與專家請(qǐng)求指導(dǎo)。多出作品,以便選優(yōu)參賽。

  5、所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些,理解的層次要深些。不只要參考他人的評(píng)介,更要有自身的創(chuàng)見(jiàn),為寫(xiě)作提供素材。

  階段性效果交流(兩周后)

  二、總籌劃實(shí)施督導(dǎo)

  1、詩(shī)詞編輯:小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議,以供進(jìn)一步修改,并就頁(yè)面設(shè)計(jì)、裝潢、打印等問(wèn)題商討具體意見(jiàn)。

  2、詩(shī)歌朗誦:在小組內(nèi)熱身、選拔,確定參賽名單。

  3、書(shū)法繪畫(huà):可將自身的創(chuàng)作展示給同學(xué)和教師們欣賞,請(qǐng)他們提出意見(jiàn),選擇優(yōu)秀作品參賽。

  4、作文:作文交流,選出上佳作文準(zhǔn)備展示。

  三、最后準(zhǔn)備(一周)

  1、完善活動(dòng)效果。

  2、籌備課堂效果展示。

  四、總籌劃主持籌備

  1、推選主持人,以節(jié)目主持的形式進(jìn)行效果展示。

  2、落實(shí)參展作品。

  3、布置展示程序。

  4、展示過(guò)程演練。

  五、效果展示

  六、主要程序

  1、詩(shī)詞編輯:

  ⑴ 作品展示,資源共享。

  ⑵ 評(píng)選:根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、頁(yè)面裝飾等,由評(píng)委確定等級(jí)。

  ⑶ 報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。

  2、詩(shī)歌朗誦:

  ⑴ 優(yōu)秀選手進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

  ⑵ 評(píng)選:由評(píng)委評(píng)出三甲。

  3、書(shū)法繪畫(huà):

  ⑴ 通過(guò)多媒體進(jìn)行作品展示。

  ⑵ 評(píng)選:評(píng)委評(píng)出等級(jí),推出優(yōu)秀作品報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。

  4、作文:

  ⑴ 獲優(yōu)作者宣讀作文。

  ⑵ 自由評(píng)析。

  5、籌劃人總結(jié):

  七、活動(dòng)小結(jié)

  通過(guò)這別具一格的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們對(duì)中華詩(shī)詞文化有了一個(gè)更全面、更深刻的了解。不只獲得了相關(guān)的知識(shí),增強(qiáng)了民族自豪感,而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味,更重要的是全面展示了同學(xué)的才氣,培養(yǎng)了同學(xué)的才藝。

  在活動(dòng)中,同學(xué)們通過(guò)信息的搜集和處置,作品的欣賞和評(píng)析,詩(shī)歌理解和朗誦,詩(shī)意的繪畫(huà)和書(shū)法以和撰文等,各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了獨(dú)立考慮的能力,增強(qiáng)了合作探究的意識(shí)。這些對(duì)他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。

  教師在這次活動(dòng)中幾乎退居幕后,同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是由同學(xué)自身籌劃,自身完成,自身總結(jié)的,同學(xué)的自我意識(shí)得到了空前的提高,這將大大地提高他們對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

漫步古詩(shī)苑4

  在古詩(shī)苑中游覽了一些時(shí)日后,讓我領(lǐng)略到了詩(shī)仙李太白的天馬行空的想像,還有他詩(shī)中的浪漫主義色彩;也使我體會(huì)到了各位大詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情;更在其中親眼目睹了常娥仙子那神秘面紗下的美麗面龐;有觀覽了四時(shí)那無(wú)限美好的風(fēng)光。令我受益匪淺。——題記

  我來(lái)到古詩(shī)苑,在這里游歷四時(shí),看過(guò)那“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花;春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。”的春天;觀過(guò)那“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅;綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。”的夏天;賞過(guò)那“高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。”的秋天;望過(guò)那“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi);千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。”的冬天。

  我馳騁于春夏秋冬之時(shí),也曾遇到過(guò)全國(guó)各地的著名大詩(shī)人。他們愛(ài)國(guó):杜甫杜子美望著那首都為瓦礫,遍地草木叢生的景像,不禁有感而發(fā):“國(guó)破山河在,城春草木生。感時(shí)花濺淚,很別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。”他們更思鄉(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方,念著久別的親人嘆道:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”

  其中,更有舉世聞名的詩(shī)仙李太白。他的詩(shī)歌,確如王世貞所說(shuō),是“以自然為宗”的。李白的自然詩(shī)風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”,相互聯(lián)系,結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩(shī)風(fēng)是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一,也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言表達(dá)的主要方式是豪語(yǔ)、快語(yǔ)、醉語(yǔ)、仙語(yǔ)、率語(yǔ)、口語(yǔ)六種。總之,嫻熟暢朗,多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語(yǔ)言功力的結(jié)合,就是李白不假思議的自然詩(shī)風(fēng)。

  說(shuō)到詩(shī)仙,就不得不說(shuō)起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩(shī)歌成就在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩(shī)篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無(wú)一篇詩(shī)意相同,更無(wú)似曾相識(shí)之處,千人一面之感。多姿多彩,絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。

  例如《月下獨(dú)酌》:“花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂(lè)須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。”今天,無(wú)論男女老少,任何一個(gè)中國(guó)人,只要他舉杯淺酌,都會(huì)吟詠“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩(shī)的獨(dú)特性,早已化入我們民族的集體無(wú)意識(shí)之中了。

漫步古詩(shī)苑5

  一.教學(xué)目的:

  1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。

  2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。

  二.教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)作編輯詩(shī)歌賞析。

  三.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)交流與合作的能力

  四.教法設(shè)計(jì):

  合作探究賞析評(píng)價(jià)

  五.學(xué)法指導(dǎo):

  以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主,可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà),音樂(lè)與舞蹈。

  六.教具使用:課件

  七.課時(shí)安排:

  1、課外活動(dòng)兩周。

  2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)

  八。板書(shū)設(shè)計(jì)

  九.教學(xué)步驟:

  (一)課外活動(dòng)階段

  第一周

  1、提交活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

  2、以小組為單位,布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。

  3、通過(guò)各種渠道,查詢相關(guān)資料:

  a.可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”

  b.詩(shī)詞編輯:

  c.每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式,做一個(gè)演示文稿,選一首古詩(shī)詞,其中有作家簡(jiǎn)介,作品背景,解釋賞析、評(píng)價(jià)等。

  d.分類編排:

  可按詩(shī)歌體裁:古體詩(shī),近體詩(shī),律詩(shī),絕句等。

  內(nèi)容:詠志,詠物,詠史,感懷,田園,邊塞,山水,送別,思鄉(xiāng),友誼等。

  流派:現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義,

  朝代:古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)

  e.找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。

  第二周:詩(shī)詞編輯,小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議,以供進(jìn)一步修改。

  詩(shī)歌朗誦,在小組熱身、準(zhǔn)備。

  作文上交,選出佳作。

  (二)課內(nèi)活動(dòng)階段(成果展示)

  主持人:(由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng),自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。)

  (找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委)

  1、古詩(shī)詞的編輯:

  把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái),把學(xué)生分成若干小組,分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。

  2、詩(shī)詞的欣賞:

  詩(shī)配畫(huà),畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲,以多媒體的形式展示。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。

  3、古詩(shī)詞的朗誦:

  自己選擇音樂(lè)來(lái)配音,朗誦一首或幾首詩(shī)歌。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。

  活動(dòng)說(shuō)明:由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)5分,二等獎(jiǎng)4分,三等獎(jiǎng)3分,若得一等獎(jiǎng)的小組,其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是5分,其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分,給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利,以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。

漫步古詩(shī)苑6

  中國(guó)的詩(shī)歌文化經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀,為后世留下了一條璀璨而又奪目的星河,其中不乏獨(dú)具特色的星辰。它們歷經(jīng)歲月的洗禮而愈發(fā)耀眼,其本身也更值得品味琢磨。

  翻開(kāi)詩(shī)歌的厚書(shū),這其中有描寫(xiě)雄渾壯闊的大漠風(fēng)光,有抒發(fā)離愁別緒的送別詩(shī),有憂國(guó)憂民的感時(shí)之作,等等。然而最能讓人找到情感上共鳴的還要數(shù)那些古詩(shī)中的鄉(xiāng)村。

  古詩(shī)中的鄉(xiāng)村有淳樸得民風(fēng),走進(jìn)陸游筆下的山西村,能感受到“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”的氣氛,也是在這鄉(xiāng)村中,詩(shī)人悟出了“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的人生哲理。在孟浩然的《過(guò)故人莊》里,我們也能感受到“故人具雞黍,邀我至田家”的熱情好客,還有“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花”的不舍。在這里我們能看到千年前鄉(xiāng)村中人其樂(lè)融融和樂(lè)美好的生活圖景。

  古詩(shī)里的鄉(xiāng)村有遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境。在這樣的背景烘托下,我們能感受到“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的安逸閑適,“狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”的遠(yuǎn)離世俗。鄉(xiāng)村是隱逸人的理想家園,沒(méi)有了官場(chǎng)的勾心斗角,阿諛獻(xiàn)媚,這里的一切都是那么的自然舒適。鄉(xiāng)村也會(huì)勾勒出“明月松間照,清泉石上流”的寧?kù)o,令人癡醉。在這里,我們能看到古人心中所向往的世外桃源。

  古詩(shī)中的鄉(xiāng)村也有壓迫與剝削。昏庸的統(tǒng)治者會(huì)把想要滿足的奢侈全部加到勞動(dòng)人民身上。也就有了“足蒸暑土氣,力盡不知熱”的辛勞,“二月賣新絲,五月糶新谷”的無(wú)奈之舉。“我愿君王心,化作光明燭。不照綺羅筵,偏照逃亡人”的同情更是折射出百姓之苦。此時(shí)的鄉(xiāng)村是封建社會(huì)對(duì)貧苦百姓剝削的真實(shí)寫(xiě)照。在這里,我們能看到勞苦大眾生活的艱辛。

  回望古詩(shī)中的鄉(xiāng)村,如一幅豐富多彩的畫(huà)卷,隨著歷史的車輪徐徐展開(kāi),見(jiàn)證了興衰榮辱,跨越了千年的時(shí)光,為中華文化點(diǎn)上了濃墨重彩的一筆。讓我們用心行走在古詩(shī)之間,用靈魂感受古詩(shī)中鄉(xiāng)村里的那片獨(dú)特芬芳……

漫步古詩(shī)苑7

  相見(jiàn)歡

  李煜

  無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。

  剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。

  “我是一個(gè)亡國(guó)之君,我對(duì)不起大唐!”李煜這樣想著,自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無(wú)道,使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死,自己投降了宋朝,成為世人的笑柄。而今,雖然能夠茍活于世,但自己的良心卻受到了極大的譴責(zé)。此時(shí),李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。

  遠(yuǎn)處,一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧?kù)o。李煜邁著沉重的步伐,踏上每一層臺(tái)階,來(lái)到了西樓。此時(shí)已經(jīng)是秋天,而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里,充滿著向往與悔恨——望向長(zhǎng)安。頭上的月亮像一把鐮刀,又細(xì)又長(zhǎng),發(fā)出清冷的光,照的人不覺(jué)寒氣透骨。李煜不由得打了個(gè)冷顫,一回頭,看到院子中一棵梧桐樹(shù),樹(shù)葉已經(jīng)泛黃,有的正隨風(fēng)飄落,在空中飛舞,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,美麗極了,但是卻被鎖在這深墻大院之中,忍受著孤獨(dú)的折磨,對(duì)自己的美麗,也只能孤芳自賞,何其悲哉?回頭想想,自己的`處境不也是這樣的嗎?被鎖在宋朝這個(gè)“金籠子”里,欲出不得,是怎樣的一種苦,怎樣的一種痛啊?!

  李煜輕輕地嘆了一口氣,目光又望向長(zhǎng)安,悠悠的鄉(xiāng)愁,縈繞在心頭,揮之不去。但,家在哪里?國(guó)在哪里?沒(méi)有了,一切都沒(méi)有了!一切都是一場(chǎng)夢(mèng),一場(chǎng)被自己親手打破的美夢(mèng)!李煜靠在欄桿上,呆呆的看著,就這樣看著,周圍的一切都很平靜,然而,他的心里早已波瀾起伏!對(duì)自己的痛恨,對(duì)國(guó)民的愧疚,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,緊緊地揪住了他的心。他忘不掉,也不想忘掉,即使那一雙雙充滿怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn),讓他萬(wàn)分痛苦,他仍然選擇了記住,因?yàn)槟且欢纬錆M血腥,充滿污穢的骯臟往事正是激勵(lì)他改過(guò)自新的最大的動(dòng)力!由于那觸景而生的思國(guó)之情,他立志要重新做人,然而,他并不知道,上天并沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。

  那聲?shū)f啼,否定了他的一切。李煜的身影,亦在那聲?shū)f啼中,變得越來(lái)越遠(yuǎn)。

漫步古詩(shī)苑8

  月圓是畫(huà),月缺是詩(shī)人生如云,有聚時(shí)的濃烈,也有散時(shí)的淡然;人生如潮,有漲時(shí)的激越,也有落時(shí)的平靜。命運(yùn)多舛,沒(méi)有哪個(gè)生命不接受風(fēng)雨的洗禮,沒(méi)有哪個(gè)生命不烙刻苦難的痕跡。

  溶溶月,淡淡風(fēng),一如那花香,風(fēng)吹萬(wàn)里也有散去的一天。而司馬遷——一個(gè)小小的史官,你的英名卻在這滔滔歷史長(zhǎng)河中萬(wàn)古常青。你沒(méi)有多少權(quán)勢(shì),可面對(duì)李家空前的劫難,你卻毅然伸出援助之手。一箋伸張正義的小小奏章,讓你蒙受了宮刑這一奇恥大辱。那是你人生的污點(diǎn),給你籠罩上濃重的陰影,可你因此更發(fā)奮崛起,寄身于文字中。終于,有了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》永垂千古。后人忘了你的污點(diǎn),卻永遠(yuǎn)記下了你對(duì)中華歷史的卓越貢獻(xiàn),你的生命因這浩劫綻放了更奪目的光彩。

  你,李白,曾是一介御用文人,當(dāng)“回眸一笑百媚生”的貴妃為你鋪紙研墨,力士為你脫靴時(shí),大概是你仕途中最順暢的一段吧!可當(dāng)你看了貴妃不可告人的笑和力士的諂媚時(shí),你真正體會(huì)到了宮中的黑暗,任憑宮中的美酒多么芬芳,鐘鳴鼎食、錦衣華服的日子多么逍遙,也留不住你堅(jiān)定的腳步,你毅然走出了唐宮,騎著仙鹿,游歷大江南北的秀山麗水,品嘗民間香醇的佳釀,譜寫(xiě)一曲曲回腸蕩氣的壯麗詩(shī)篇。這一刻,人們記下了你——詩(shī)仙的豪情與浪漫,忘卻了你的坎坷。有人說(shuō):“詩(shī)是痛苦的結(jié)晶。”你瑰麗的詩(shī)作不正是官場(chǎng)失意的結(jié)晶嗎?

  你,邰麗華,一個(gè)聾啞姑娘,不甘于殘疾的阻礙,不甘于平庸。于是,你走上了舞臺(tái),走進(jìn)了億萬(wàn)國(guó)人心中。你的足下開(kāi)出了一朵無(wú)言的花。鎂光燈下,你清秀卻堅(jiān)毅的臉上,我分明看到了一種永不言棄、執(zhí)著追求的精神。你,正用你的生命演繹著令人心醉的舞步。

  苦難,作為過(guò)去漫漫歲月的一種饋贈(zèng),似乎成了一個(gè)老得該進(jìn)博物館的名詞。其實(shí),我們不該拒絕苦難。你瞧,藍(lán)天正因?yàn)榻邮芰嗽撇剩庞辛孙L(fēng)情萬(wàn)種的嫵媚;大海正因?yàn)樘砑恿艘唤z絲渾濁才有了浩淼無(wú)垠的壯美。月圓是畫(huà),月缺是詩(shī),生命,正因?yàn)橛辛藥自S憂愁,幾許挫折,才成就了亮麗偉岸的人生。

漫步古詩(shī)苑9

  詩(shī),是文學(xué)領(lǐng)域中那一朵永不凋零的花朵,是那一顆華彩四射的瑰寶。

  她有著耐人尋味又綺麗獨(dú)特的風(fēng)格——詩(shī)的灑脫,詩(shī)的含蓄,詩(shī)的飄逸,詩(shī)的沉郁,詩(shī)的豪放,詩(shī)的婉約……

  詩(shī)是文學(xué)的精華,是生活的縮影。

  詩(shī)言志。因詩(shī)本身重在反映詩(shī)人的品格、志向,則詩(shī)的品位更取決于詩(shī)所言志的價(jià)值。無(wú)論是曹操的《短歌行》,還是陸游的《書(shū)憤》,或是反映曹操為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的政治理想而廣泛招攬人才的心情,或表達(dá)作者重新立誓報(bào)國(guó)的情感。無(wú)怪乎朱自清先生譽(yù)“詩(shī)言志”為我們?cè)妷伴_(kāi)山的綱領(lǐng)”。

  詩(shī)緣情而綺靡,詩(shī)常寄深情于詩(shī)境,正所謂“詩(shī)以情為主,情哀則景哀,情樂(lè)則景樂(lè)”。無(wú)論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩(shī)》,前者傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊,老病孤獨(dú)的復(fù)雜感情,后者表明了詩(shī)人開(kāi)風(fēng)氣之先的樂(lè)觀思想。這樣的例子不勝枚舉,可見(jiàn),“詩(shī)的本職應(yīng)在抒情”。

  讀詩(shī),要懂得去領(lǐng)悟詩(shī)的意境,要用心靈去品味,要用情感去感受,要去領(lǐng)悟出超凡脫俗的詩(shī)韻!

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