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《永生的眼睛》全文解析

時間:2022-08-13 16:05:51 古詩大全 我要投稿
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《永生的眼睛》全文解析

  人教版四年級下冊《永生的眼睛》講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。今天小編給大家分享永生的眼睛全文解析,希望對大家理解全文有幫助。

  1.課文簡說。

  本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻父親的角膜,這是多么巨大的轉變!這種轉變展現了“我”思想認識升華的軌跡。當年的14歲的“我”和現在的14歲的女兒,對親人捐獻角膜的兩種不同的態度,又是多么強烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產生的巨大影響。

  文章以“永生的眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。

  這篇課文是讓學生從課文講述的故事中,進一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻的正確觀念。

  2.詞句解析。

  (1)對句子的理解。

  ①一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的。

  這是琳達的父親勸慰自己的女兒時所說的一段含義深刻的話,表達了兩層意思:一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分;二是如果死亡之軀能有助于他人恢復健康,這樣的死才是有意義的。這段話體現了琳達父母善于為他人著想、無私奉獻的高尚的思想境界。

  ②媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

  14歲的溫迪在媽媽捐獻外公的角膜后,不僅沒有像當年的“我”那樣“痛苦難忍”,反倒為自己的親人幫助他人而感到自豪。溫迪的言語,表明了她對器官捐獻的正確認識,閃耀著她思想的光芒。

  ③在這一刻,我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜!

  女兒溫迪的話,讓“我”頓悟:父親留下來的不僅僅是一副角膜,更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已根植于后人的心中,并將世代相傳。

  ④這次,我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!

  這里作者再次使用“驕傲”一詞,表達了“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認可。特意強調溫迪的年齡,是為了與文章開頭當年14歲的“我”進行照應,形成對比,從而引發讀者的深刻思考。

  (2)對詞語的理解。

  突如其來:“突如”是突然的意思,“突如其來”就是突然發生。本文是指母親被突然而來的疾病奪走了性命。

  不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。本文是指父親捐獻母親的角膜時態度堅決,毫不猶豫。

  栩栩如生:形容生動活潑的樣子,本文是指溫迪的畫技較高,畫出的馬就像活的一樣。

  屢屢:一次又一次。

  遵從:遵照并服從。

  重見天日:比喻脫離黑暗環境,重新見到光明。本文是指讓盲人恢復視力,看到光明。

  擴展:《永生的眼睛》讀后感

  陽春三月,桃花盛開。青村鎮教辦率領青村小學等三校為我們青溪小學捐贈了圖書。第二天,我從校圖書館借了一本《永生的眼睛》,如饑似渴地讀了起來。

  故事講的是琳達的母親去世了,父親要把她的眼角膜捐贈出來,我責怪父親不該如此對待媽媽,媽媽完整地來到世上,也應該完整地離去。

  父親語重心長地對我說:“一個人所能給予他人最寶貴的東西,莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我就這樣認為,如果我們死后的身體能有助于他人的恢復健康,我們的死就是有意義的。”原來,他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。

  許多年過去了,父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。女兒對我說:“媽媽,我為你、為外公感到驕傲。”我激動得熱淚盈眶,緊緊地抱住女兒。

  我讀完這個故事,被深深地感到了。我想:如果人們去世后,都把自己的完好部位捐贈給醫院,那么,世上的許多病人就會康復,是啊!天地之間最大的幸福莫過于擁有健康。

  佛家說:“救人一命,勝造七級浮屠”。如果一個人去世后,還能為人了做好事,那是多么的偉大和高尚啊!

  如果人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間。同學們,我們同在藍天下,讓我們手拉手、心連心關愛一些需要關愛的人吧。

  《永生的眼睛》教案

  教材簡析:

  這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女

  教材簡析:

  這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜,這是多么巨大的轉變!這種轉變展現了“我”傳統觀念的轉變和思想認識的升華。當年十四歲的“我”和現在十四歲的女兒,對親人捐獻角膜的兩種不同態度,也反映了前輩的言傳身教對后輩所產生的影響。

  課文按時間順序可分為四個部分。

  第一部分(1——3自然段):寫母親病逝后,父親遵照他們生前的約定,將母親的角膜捐贈給醫院,并深深地教育了“我”。

  第二部分(4——5自然段):寫父親患重病時,仍為自己去世后可以捐贈所有完好的器官,尤其是眼睛角膜而感到愉快,他的心愿深深地感動了“我”的女兒溫迪。(第四自然段父親說的話,從三個角度說明了捐贈的快樂:從病人的角度,從病人家屬的角度,從自己親人的角度。)

  第三部分(第6自然段):寫“我”遵從父親的遺囑,捐贈了他的眼睛的角膜,溫迪為此感到驕傲,并準備效仿外公捐贈角膜。

  第四部分(7——9自然段):寫溫迪在意外車禍中喪生,“我”再一次捐贈了親人的眼睛角膜。

  選編這篇課文的目的是讓學生從課文講述的故事中感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立器官捐獻的正確觀念。

  設計理念:

  本課是一篇略讀課文,在一個課時要完成本課的教學,必須將閱讀的任務向課前進行適當的延伸,從而也培養了學生課前預習的習慣與能力。在課內教學中積極為學生創設與文本對話的平臺,教師給予適當的“讀”的引導,讓學生在有限的時空內實現更為有效的閱讀對話,在閱讀中學會閱讀,促進學生語文素養的提升。

  教學目標:

  1、指導學生有感情地朗讀課文。理解課文內容,抓住文中人物的語言等重點語句體會句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。

  2、學習本課生字新詞。正確認讀“輟”,讀讀記記“給予、捐贈、酷愛、領悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語,激勵學生從中選用常用詞寫話。激勵學生積累課文中自己喜歡的語句。

  教學重點:

  理解課文內容,體會課文中含義深刻的語句,理解琳達一家人高尚的精神境界。

  教學難點:

  理解課題“永生的眼睛”的含義。

  教學準備:

  課前預習。

  1、讀通讀順課文,畫出本課生字新詞,試著應用學過的方法理解新詞。

  2、思考:課文寫了一件什么事?讀了課文后,你有什么感受?

  課時安排:

  1課時

  教學設計:

  一、閱讀資料,認識“角膜”

  教師出示(或教師介紹)有關“角膜”“角膜病”“角膜捐獻”的資料(內容)——見“教學用書”中“五、參考資料——有關角膜的資料”。

  【讓學生認識眼睛角膜,了解角膜捐贈的意義。】

  二、檢查預習,初步感知

  1、教師揭題:18?永生的眼睛

  2、請學生說說課文寫了一件什么事?談談讀了這篇課文的感受(同學們讀完這篇課文后,心里一定很不平靜,有什么心里話想分享一下嗎?)

  3、請一兩個學生交流各自準備積累的詞語后,教師分組出示以下詞語,按不同的要求進行詞語教學。

  a、給(jǐ)予、捐贈

  b、栩(xǔ)栩如生、才華橫溢、熱淚盈眶、捐贈

  c、突如其來、與世長辭

  以上三組詞語在學生正確認讀基礎上,教師提出以下要求:

  ①讀了“a”組中的兩個詞語,你心里有什么感受?(感受精神的高尚。)

  ②讀“b”組詞語,你仿佛看到了一個怎樣的孩子?(再現溫迪聰明、善良的形象。)

  ③讀“c”組詞語,你有什么感受?(對親人突然失去的惋惜。)

  4、指名讀課文,注意正音,檢查學生預習中課文通讀情況。

  【充分喚醒詞語在不同語境中的生命,引導學生在讀詞語的過程中,與課文內容、人物聯系起來,讀出詞語在語境中的豐富內涵,打破傳統教學中就詞讀詞的現象。】

  三、圈畫語句,品析人物

  1、文中寫琳達一家的三個人為了解除盲人的痛苦捐獻了自己的角膜,請認真讀讀課文,(自由輕聲讀,或默讀)圈畫出令自己感動的語句,并認真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會。

  (1)學生讀,圈畫,批注。

  【讓學生在閱讀教學中,充當好主人的角色。引導學生與文本進行充分的對話,培養了學生閱讀的基本能力與良好的習慣。】

  (2)交流(引導學生從“父親”說的話和溫迪的表現、說的話等語句中,引導體會句子意思和人物的高尚品質,了解器官捐獻的意義。)

  (3)讀好相關的句子,進一步體會感情。

  2、課文最后兩個自然段與課題有什么關系?說說自己對“永生的眼睛”的理解。

  3、齊讀課文。

  4、寫一段話送給自己喜歡的文中的人。

  四、課后練習

  1、激勵學生從“酷愛、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語中自選詞語應用寫話。

  2、摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。

  3、推薦學生閱讀《語文同步讀本》(六年級下冊)中的《假如給我三天光明》《母親的眼睛》兩篇文章。

  板書設計:

  18,永生的眼睛

  母親

  父親→

  溫迪

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