《回鄉偶書》的古詩鑒賞
在日常學習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩是古代詩歌的泛稱。你知道什么樣的古詩才經典嗎？以下是小編為大家收集的《回鄉偶書》的古詩鑒賞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回鄉偶書》的古詩鑒賞
回鄉偶書
賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
【詩文解釋】
年少時就離開了故鄉，直到垂暮之年才回到日夜思念的家園，雖然鄉音還沒有改變，但鬢發已被秋霜染白。那些孩子從未見過我，好奇地笑著問我這個客人從什么地方來。
【詞語解釋】
衰：疏落，指頭發白了，少了。
【詩文賞析】
風華正茂時離開家園，回家時已經兩鬢蒼蒼，家鄉的兒童也把他當成外來客。面對著熟悉而又陌生的環境，這一切怎能不讓他傷懷呢？時光易逝，世事滄桑，彈指間的感慨在樸素無華的語言中自然地抒發出來。
《回鄉偶書》的古詩鑒賞
回鄉偶書
賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來？
賀知章詩鑒賞
這首詩為天寶三年（744）詩人歸隱永興時所作。
偶書指因偶有所感而即興寫下來的文字，原作二首，這是第一首。詩中運用對比的藝術手法，細致傳神地表達了詩人重返闊別數十年的家鄉時那種既感喜悅又覺陌生的復雜感情，讀來覺得入情入理，親切自然。
首句少小離家老大回，以簡潔平實的語言概括了自己大半生的經歷。通過少小與老大、離與回等詞語的反比，突出離鄉時間之久。
次句鄉音無改鬢毛衰，則通過變（鬢衰）與不變（鄉音無改）的對比，表現出詩人盡管客游他鄉多年但思戀故土之心始終沒有改變的老而彌篤的情懷。三、四句兒童相見不相識，笑問客從何處來，是從詩人的角度宕開，以兒童的角度描寫故鄉人對自己還鄉的反應，其中也暗含了詩人這家鄉原來的小主人與今天的小主人 兒童之位置變換的對比，使畫面頓時呈現為歡快明朗的喜慶色彩。你看，見到詩人這須發皆白、老態龍鐘的陌生人扶杖歸里，孩子們立刻蹦蹦跳跳地圍攏來，不等詩人開口，他們就很有禮貌地搶著稱詩人為客，笑問客從何處來，真是妙筆神來，諧趣無窮。一個笑字就把詩人多年的思鄉之慟都一下子拋到九霄云外去了！
這首詩雖名之為偶書，但在語言運用上也是頗具匠心的。語言通俗自然，很接近口語，但同時異常凝煉，富于概括力，令人回味無窮。
《回鄉偶書》的古詩鑒賞
回鄉偶書
賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
注釋
1、少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉�；剜l時已年逾八十。
2、無改：沒什么變化。一作“難改”。
3、衰：疏落。
4、相：帶有指代性的副詞。相見，即看見我；不相識，即不認識我。
古詩賞析
賀知章（659—744）唐代詩人，字季真，自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山縣）人。
這首詩寫自己回到久別家鄉時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。
首句點明是回鄉之作，“少小離家”與“老大回”句中自對，突出了詩人離鄉之久，回鄉之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉的事實。
次句“鄉音無改鬢毛衰”承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉音仍然不改。詩人以不改的鄉音映襯變化了的鬢毛，抒 發了自己久而愈深、老而彌篤的鄉土之情。
三、四句“兒童相見不相識，笑問客從何處來”寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。由于久客他鄉，家鄉的孩子都不認識他，把他當作遠方來的客人， 圍上來有禮貌地加以詢問。“笑問客從何處來”一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現在 讀者眼前。
賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”，但詩人沒有描寫 那些為世俗所羨的情態，只是刻劃一個久客回鄉的普通人的真情實感。這一點與史籍記載賀知章一生曠達豪邁、不慕榮利是一致的。
《回鄉偶書》教案
一、導入
1、同學們，有句話說得好：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。從小到大，你們一定積累了不少的古詩詞，今天，老師帶來了一些圖畫，看看哪位同學能給它配上詩句？我們先來看第一幅圖。
2、看著這高聳入云的樓，你想到了哪句詩？真好！
3、看著放風箏的小娃娃們，你想到了？是��！
4、看著這一幅溫馨的畫面，你又想到了？同學們，這首詩的題目是？孟郊的《游子吟》贊頌的是偉大的？對！母愛！
5、再看，這滿樹的新葉讓你想到了？真好，我們一起來贊美柳樹、贊美春天。碧玉齊！
6、同學們真棒！小小年紀就能誦讀許多的經典詩文，你知道么？與詩詞為友，乃人間樂事！
二、初步感知
1、今天這節課，就讓我們繼續走進古詩詞的殿堂，感受經典的魅力，一起來學習賀知章的另一首詩，一齊讀課題。
2、有位作家說過這樣一句話：學習古詩文最好的辦法首先是誦讀，其次也是誦讀，最后還是誦讀。我們先來看看別人是如何誦讀的？（播放視頻）誦讀的第一步就是讀正確、讀流利，請同學們照著視頻中的樣子，自己試一試，開始吧。
3、能讀正確嗎？不夠自信，能不能�。空l來試試？字正腔圓，真不簡單。
4、我看看，誰讀的好？準備！
5、聽著同學們動聽的讀書聲，幾個生字寶寶都溜出來找你們玩兒了，誰來跟他們打打招呼？
6、這個字念什么呢？它在以前是這樣寫的，看著這一幅畫，你有什么想說的？客就是什么呢？客就是旅居他鄉的人，我們把它稱作是客人。誰能給客字找朋友？先來說說兩個字的，真好！誰找到三個字的？誰還能找四個字的？還能�。≌娌缓唵�！對了！特別棒！
7、同學們積累了很多的詞語，我相信你們一定能夠把這個字寫好。睜大你們的亮眼睛，仔細觀察，如何寫好這個字？這個提醒很重要！撇捺要舒展，再看看下面這個口字，它和口在左邊的，口在右邊的分別有什么變化？
8、孩子們，再仔細看看，我相信你們會有所發現，有沒有發現啊？口在左邊，口字寫的小一點，口在右邊要寫的大一點，口在底下要寫的扁一點，真是會觀察的孩子。老師把寫好這個字歸納成了口訣，一起念一念：撇捺舒展，口兒變扁。舉起你們的小手，我們一起來寫這個字（板書：客）
9、該輪到你們寫了，拿出紙筆，先做好寫字操：頭正，肩平，背直，足安，調整好握筆姿勢，描一個寫一個，開始。寫完的同學坐的可端正了。
三、再讀感悟
1、寫好了這個字，我們再把這首古詩朗讀一遍，孩子們讀的非常好，要是能夠在有些地方注意停頓，那感覺又不一樣了。要不，咱們來試試？你們讀前面四個字，我讀后面三個字�？纯茨懿荒艹晒Γ�
2、有點味道了，咱們交換一下，我讀前面，你們讀后面，你們坐的可端正了。
3、這么一讀，節奏感就出來了。這首古詩你有什么不懂的地方呢？（播放視頻）剛剛的視頻中你找到了哪些答案？鬢就是指臉頰兩旁靠近耳朵的頭發，我們用手來比一比，對了！這就是鬢毛。何處來就是哪里來？可是賀知章不說哪里來，而是說笑問客從何處來？
4、同學們，在我們的古詩詞中，也有很多這樣的字眼，你們看，王安石曾經寫到：明月何時照我還。李白也曾經這樣寫過：何人不起故園情。我們古詩的語言就是這樣精致、這樣凝練。讀古詩要學古人，古人吟詩常常低聲慢吟，一幅如癡如醉的樣子。我們也來試試看。好一群滿腹詩文的書生啊！聽著你們的朗讀，我好像看到了當年賀知章吟誦這首詩的情景。
5、你們猜猜他當年寫這首詩的時候，是幾歲呢？
6、拿起筆，從詩句中找答案，找到一處標上1找到兩處標上2哪些地方讓你認為他是八十多歲才寫這首詩的？不定筆墨不讀書，很好！同桌兩個人交流一下。
7、我發現大家討論的`特別熱烈，現在我們一起來分享一下你的收獲。從哪些字眼你可以感受到？
8、對��！鬢毛都衰了，那你覺得他的年紀怎么樣？很好！繼續，有的人一直在舉手。老大這個詞語我們以前在哪一句詩中積累過？我們一起回顧一遍：少小不努力，老大徒傷悲。這個老大跟今天詩中的老大是一樣的意思，就是很老了。詩中的第一句就寫到了：少小離家老大回。（板書：少小→老大）
9、你看，這就是那位老大，誰能夠把老大的感覺讀出來？誰來試試？還不夠老！你來試？挺老的了！真的是老大��！我們一起來讀。
10、正像同學們發現的那樣，請看：賀知章是我國唐代的著名詩人，浙江人。他30多歲離開家鄉去做官，直到86歲才辭去官職，告老還鄉。這時，他已經白發蒼蒼，誰再來讀這句話？女生讀！
11、看，賀知章老人回來了，他高興地走在回家的路上，迎面走來了一群誰你呢？這些兒童還認識他嗎？一起讀：兒童相見不相識，笑問客從何處來？想象一下，這些兒童看見賀知章，會稱呼他為什么？會對他說什么？
12、我怎么不認識你啊？是��！很陌生的，除了這群兒童不認識他了，還可能誰也不認識他了？（朋友）
13、可能是朋友，可能是親人，鄰居也可以稱之為鄰人。這么久都沒有回到家鄉，現在終于回來了，可是家鄉的人都不認識他了，此刻賀知章的心情怎樣呢？失落的，那你來讀讀。悲傷，那你來試試。我聽出了那一點淡淡的憂傷，后悔沒有早點回來。
14、同學們都有自己的理解，帶上我們的理解，一起來讀讀，齊！
15、但是，無論他怎么改變，在賀知章老人的身上，有一種東西始終不變，那就是：鄉音無改。（板書：鄉音無改）請同學們在詩中把這個詞圈劃出來。
四、情感升華
1、雖然他鬢毛衰了，但是他鄉音無改。雖然他胡子白了，但是他鄉音無改。不管他是在何時，他都是鄉音無改，不管在何地，都是鄉音無改。一個鄉音無改感受到什么？能感受他對家鄉的一種思念、一種愛。是��！在離開家鄉的五十多年里，他無時無刻都在思念家鄉的一山一水、一草一木，可能他無數次的倚在窗前：舉頭望明月，低頭思故鄉。他無數次的登高望遠：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2、也許是徐徐的春風勾起了他無盡的思念，讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。可能是瑟瑟的秋風拂過，引發他的萬般感慨，讀：夕陽西下，斷腸人在天涯。無數次的凝神遠望，無數次的夢回故鄉，今天他終于回來了，全體男生讀。
3、我回來了，今天我終于回來了，可是家鄉的人已經不認識我了，女生讀。
4、孩子們，詩歌最感動人心的藝術魅力，不僅在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情。老師今天為你們帶來了一份特殊的禮物，我們來聽一聽（播放視頻）這是藏語版的《回鄉偶書》，聽起來別有一番韻味。
5、漂泊在外的游子每當想起賀知章，就會想帶他的《回鄉偶書》，一首《回鄉偶書》又怎能表達賀知章老人的心情呢？于是他又寫了一首《回鄉偶書二》，誰會讀讀？
6、請你來試試？有人說《回鄉偶書二》里面也有《回鄉偶書一》的影子，你們找找有哪些相似的地方？前后四個人討論一下。
7、我們也來交流一下，這一半的人讀：少小離家老大回，這一半的人讀：離別家鄉歲月多，輕輕地讀，開始。還有嗎？今天舉手的人非常多，真棒！
8、家鄉沒有變，更沒有變的是他對家鄉的那種思念，那種愛。我們也把這兩句讀一讀。還有沒有人有自己的感受？他回去以后也發現家鄉的人、家鄉的事發生了變化：近來人事半消磨。
9、我們來試試這樣，老師說一句，你們從這首詩中找出那句詩，準備，我看誰能找到？
10、我離別家鄉的時間已經很長很長了，回到家鄉以后，我才發現家鄉的人和事變化太大了。只有門前那清澈的湖水，在春風的吹拂下，泛起一圈圈的波紋。如果說《回鄉偶書一》表達的是賀知章對家鄉的思念和愛，那《回鄉偶書二》同樣表達的是對家鄉的思念和愛讓我們一起把《回鄉偶書二》朗誦一遍，齊！
五、總結
今天這節課，我覺得很難忘，正所謂：與詩詞為友，乃人間樂事。希望同學們今后廣泛的閱讀經典詩文，感受經典的魅力。
六、課后作業
將《回鄉偶書》的意思有感情的講給你的爸爸媽媽聽。
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