教師教學(xué)效果評語
聽完課之后，要充分發(fā)揮評語作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，下面是教師教學(xué)效果評語，為大家提供參考。
教學(xué)目標(biāo)評語
1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。
2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)內(nèi)容評語
1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。
2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性。
教學(xué)方法評語
1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。
2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。
3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效。
4、注重過程體驗(yàn)，面向全體，因材施教。
教學(xué)能力評語
1、重點(diǎn)突出，條理清楚，時(shí)間安排合理，應(yīng)變能力表現(xiàn)突出。
2、教具直觀，手段先進(jìn)，示范設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運(yùn)用熟練。
3、語言生動嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)。
教學(xué)效果評語
1、目標(biāo)達(dá)成度高：知識與技能要求得到落實(shí)；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到體驗(yàn)。
2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。
3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。
教學(xué)特色評語
1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識。
2、反映課程改革理念。
教學(xué)風(fēng)格評語
能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與等方面。
知識點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。
習(xí)題設(shè)計(jì)評語
難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
教師如何優(yōu)化教學(xué)效果
課堂教學(xué)的主干就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動精神、自主意識、發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。而要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動參與精神、自主學(xué)習(xí)的意識，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。那就需要教師的教學(xué)素質(zhì)要向小溪流水樣不斷優(yōu)化。
1、示范性的優(yōu)化
“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”身教重于言教，就是要求教師用自己的品德、人格、行為為學(xué)生做出做人的示范。教學(xué)中做演示、舉例題、搞模擬、改作業(yè)是向?qū)W生進(jìn)行知識和技能方面的示范�！霸诮逃幸磺卸紤�(yīng)當(dāng)以教育的人格為基礎(chǔ)�！苯處煹娜烁駥δ贻p人心靈的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種力量。素質(zhì)教育要求教師必須從各個(gè)方面把為人師表落到實(shí)處，教師必須在學(xué)識、人品、道德等方面為學(xué)生做出榜樣，引導(dǎo)和影響學(xué)生提高自身的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。
2、情感化的優(yōu)化
“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”教師的服務(wù)對象是學(xué)生，所以教師必須熱愛學(xué)生，必須把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人看待，尊重他們的人格，與他們交朋友，多與他們溝通。要多一份關(guān)愛，少 一份冷漠；多一份期盼，少 一份訓(xùn)斥；多一份寬容，少一份專橫，讓學(xué)生感覺到你在關(guān)心他愛護(hù)他，從而消除抵觸心理，敞開心扉對老師講真話、實(shí)話、心里話和心中的秘密。課堂是教師工作的主要陣地，是素質(zhì)教育的主渠道，所以教師也必須熱愛課堂。缺乏這種情感，或者這種情感不濃不強(qiáng)，都會妨礙教師成為一名優(yōu)秀的教育工作者。有了這種情感，教師就會對每一個(gè)學(xué)生的健康成長全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生就會充滿關(guān)愛。目前，一些教師之所以歧視差生、放棄差生。一個(gè)重要原因，就是缺乏對學(xué)生的愛心。沒有愛，就沒有教育。教師必須不斷增強(qiáng)對學(xué)生的熱愛，對課堂的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛的情感。有了這種感情，在教育教學(xué)工作中就會有動力、有辦法、有信心、有成績。
3、針對性的優(yōu)化
“不了解兒童，就沒有學(xué)校，沒有教育，沒有真正的教師和教師集體�！苯逃虒W(xué)工作針對性強(qiáng)，一個(gè)班級有一個(gè)班級的特點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生有一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。要全面提高其素質(zhì)，就必須針對他們各自的特點(diǎn)組織教育教學(xué)活動。正因?yàn)槿绱耍庞幸虿氖┙讨f。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。要認(rèn)真鉆研教材、分析教材。在教育教學(xué)活動中要始終把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。具有這種素質(zhì)，教師才能設(shè)計(jì)出既能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生容易接受的施教方案，很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。特別是對于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更應(yīng)該注意搞好針對性教育，針對他們的智力特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際，有的放矢的進(jìn)行教育。
4、創(chuàng)造性的優(yōu)化
教育是一種創(chuàng)造，缺乏了創(chuàng)造，教育是很難成功的。教師要把一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)特個(gè)體從蒙昧狀態(tài)培養(yǎng)成社會所期望和需要的'各方面素質(zhì)教育的人才，絕不是某種模式和機(jī)械勞動可以完成的，而必須依靠高度的創(chuàng)造性勞動。素質(zhì)教育要求教師善于借鑒，敢于創(chuàng)新，不斷改革和改進(jìn)教學(xué)，不斷依據(jù)變化了的情況（學(xué)生情況、社會需求情況、教學(xué)條件情況等），尋求有效地教育教學(xué)方案、方法和手段，使自己的教育教學(xué)活動更科學(xué)、更完善，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
其實(shí)，不管怎樣的優(yōu)化，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化絕不是一朝一夕能完成的。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生 理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán) 節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
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