低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)匯總
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)匯編，歡迎大家分享。
低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ) 1
1、字體書寫美觀工整內(nèi)容豐富充實(shí)
2、寫景寫文細(xì)膩文思細(xì)膩敏捷
3、開頭新穎生動(dòng)結(jié)尾前后呼應(yīng)
4、文句順暢首尾呼應(yīng)完整
5、內(nèi)容表達(dá)清楚可圈可點(diǎn)
6、語(yǔ)句流暢生動(dòng)用字遣詞恰到好處
7、見(jiàn)解十分正確段落分明可取
8、內(nèi)容合乎主題段落井然分明
9、描述豐富生動(dòng)用詞優(yōu)美流暢
10、充滿創(chuàng)意想像寫作認(rèn)真用心
11、段落清楚有層次成語(yǔ)運(yùn)用極佳
12、立意創(chuàng)新高遠(yuǎn)內(nèi)容充實(shí)具生活性
13、能正面思考想法不錯(cuò)喔
14、要多掌握分段要領(lǐng)
15、要學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用
16、可再多舉例充實(shí)內(nèi)容
17、適切運(yùn)用成語(yǔ)或修辭
18、錯(cuò)別字要訂正不再犯
19、開頭要能引人多往正面思考
20、思慮不夠細(xì)膩詞句避免俗套
21、充分掌握主旨段落分明可取
22、舉例說(shuō)明應(yīng)再加強(qiáng)可以大膽發(fā)揮創(chuàng)意
23、多應(yīng)用修辭法技巧并適當(dāng)引用成語(yǔ)
24、語(yǔ)句過(guò)于平淡要多應(yīng)用修辭法技巧
25、宜多閱讀課外書籍正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
26、字跡力求端正工整錯(cuò)字要避免并訂正
27、題意沒(méi)有充分掌握敘述欠缺條理
28、錯(cuò)字較多文詞表達(dá)不夠完整
29、內(nèi)容取材平淡宜多構(gòu)思發(fā)揮創(chuàng)意
30、用心觀察減少涂改詞句不要重復(fù)
31、構(gòu)思取材新穎豐富
32、取材適當(dāng)切題文筆生動(dòng)流暢
33、充分掌握主旨內(nèi)容豐富充實(shí)
34、適當(dāng)引用名言引言成語(yǔ)得當(dāng)
35、文句順暢思路清晰結(jié)尾有力
36、主題正確條理分明
37、內(nèi)容略顯空洞題材還要充實(shí)
38、文章無(wú)法對(duì)題分段有些不明
39、分段重點(diǎn)宜多掌握避免出現(xiàn)離題現(xiàn)象
40、內(nèi)容較少不夠充實(shí)修改文句使其通順
低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ) 2
鼓勵(lì)為主。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要留心學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)該指出來(lái)，給予肯定的贊揚(yáng)。有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至要教師帶著放大鏡去看。
即使是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處，也應(yīng)該用一種商量式的評(píng)語(yǔ)。如："這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?""這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它們分開行嗎?"等。而要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評(píng)語(yǔ)。如："語(yǔ)句不同，條理不清，中心不明確"等。會(huì)挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，一此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強(qiáng)他們的自信心。
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)決不是盲目的吹捧、廉價(jià)的贊揚(yáng)，而是事實(shí)求是，恰如其分，同時(shí)也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評(píng)語(yǔ)："你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……"很有詩(shī)意，也很美，但對(duì)小學(xué)生來(lái)講，太深?yuàn)W了，不懂其中蘊(yùn)含的真正意思。
古人云："數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)。"把握好鼓勵(lì)為主的原則，寫好評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的成功和樂(lè)趣。
最新的小學(xué)低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)：評(píng)有所指。這里的"所指"，即是要有真對(duì)性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻來(lái)覆去老是那么幾句套話、空話。
低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ) 3
1、還記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上你那開心一笑嗎？這一笑給大家留下了深刻的印象，從周圍人的閑談中，我能夠看出別人對(duì)你的好感，相信你的人緣是很不錯(cuò)的吧。溫柔敦厚，應(yīng)該是對(duì)你性格的最好概括。學(xué)期中，你臨危受命，擔(dān)任團(tuán)支書一職，做事很有條理，我不止一次用你的例子教育別的干部。制定規(guī)則，執(zhí)行監(jiān)督，看似很簡(jiǎn)單的程序其實(shí)包含著很多智慧的。再接再厲！
2、盡管成績(jī)還沒(méi)有恢復(fù)到入學(xué)的位置，但是我覺(jué)得什么事情盡到自己最大的努力就可以了，人有時(shí)候要學(xué)會(huì)原諒自己。我對(duì)你最有印象的就是管理班費(fèi)的細(xì)致，而且每周都會(huì)登記留校學(xué)生的名單。這些瑣碎的事情，在別人眼里可能很簡(jiǎn)單，但只有真正做過(guò)的人才知道這里面的繁瑣。單憑這一點(diǎn)，我就覺(jué)得你很不簡(jiǎn)單，在平凡的位置上堅(jiān)守下去，這是很難得的。
3、這次調(diào)座位，可能沒(méi)有滿足你的要求，但是我有自己的理由第一，我們班的女生是雙數(shù)，所以嘛，最好給你安排一個(gè)同桌。第二，盡管我覺(jué)得你與周圍同學(xué)相處得很愉快，但是一直在教室后排總會(huì)有一種脫離集體的感覺(jué)，我也是想讓你嘗試融入女生集體的感覺(jué)。你為人為學(xué)都很好，每天都能積極樂(lè)觀地對(duì)待生活，這種陽(yáng)光的心態(tài)是很多人需要學(xué)習(xí)的。
4、每當(dāng)想說(shuō)“外市生不像我們想的那樣優(yōu)秀”這句話時(shí)，我都要思量很久，因?yàn)槟闶莻�(gè)例外。你不僅學(xué)習(xí)努力，紀(jì)律良好，而且擔(dān)任了組織委員這個(gè)職務(wù)，我覺(jué)得你表現(xiàn)很優(yōu)秀。這三個(gè)方面其實(shí)都是很難做到的，有的同學(xué)這三個(gè)方面一個(gè)也沒(méi)做好，從這個(gè)意義上講，你應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。以后的高中生活，要再接再厲，用毛主席的話說(shuō)就是要“繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)”，能做到嗎？
5、學(xué)習(xí)的認(rèn)真政治科代表的負(fù)責(zé)勞動(dòng)委員的條理，足以讓我對(duì)你刮目相看了。在學(xué)習(xí)上，你做到了一絲不茍，這一點(diǎn)從你的周記和平時(shí)的作業(yè)中可以看出來(lái)。每天進(jìn)行著布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)的瑣事，堅(jiān)持下去就是一項(xiàng)了不起的成就。作為勞動(dòng)委員，你每次的安排都合情合理，這也是積累威信的重要步驟。勤奮刻苦堅(jiān)持原則，這些精神都要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
6、還記得“陳偉銘事件”嗎？我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得不可思議，一個(gè)平時(shí)溫文爾雅的學(xué)生怎么罵人呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查，果然不是你。你總是給人一種踏實(shí)穩(wěn)重的感覺(jué)，我覺(jué)得把事情交給你去做，我感到特別放心。作為化學(xué)課代表，你做到了恪盡職守，盡管這是一個(gè)很平凡的職位，但是你卻能用心去做，這是很難得的。繼續(xù)努力吧小伙子，相信你堅(jiān)持下去，成績(jī)一定會(huì)有所提高的。
7、你其實(shí)挺懂事的，跟你講的話一點(diǎn)就透，說(shuō)明你悟性很高。看完《卡特教練》之后，印象一定深刻吧，打籃球帶給了中學(xué)豐厚的經(jīng)濟(jì)收益和榮譽(yù)收益，以至于他們宣布罷賽之后遭遇到了巨大的阻力。但是不僅卡特頂住了壓力，隊(duì)員也頂住了壓力，在他們的共同努力下，他們不僅完成了學(xué)業(yè)，同時(shí)也在專業(yè)上實(shí)現(xiàn)了超越。相信你也做到這一點(diǎn)的！
8、作為“優(yōu)秀特長(zhǎng)生”，你的表現(xiàn)真的很優(yōu)秀。在你們教練代老師的帶領(lǐng)下，你們不僅在專業(yè)方面取得了進(jìn)步，而且在人格素養(yǎng)方面也有很大的'提高。教師節(jié)元旦我都收到了你們的祝福，謝謝你們。在學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得你還要更加努力，將課本上最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)會(huì)，你才會(huì)考上理想的大學(xué)。專業(yè)過(guò)硬，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，才是一個(gè)特長(zhǎng)生全面發(fā)展的保證。相信你一定能夠做到！
9、你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題。你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的希奇古怪的問(wèn)題。你貪玩，尖利的手指是你武器，同學(xué)的臉是你攻擊的目標(biāo)。你頑固，總是重復(fù)著承認(rèn)錯(cuò)誤卻不見(jiàn)真的悔改。如果，你能嚴(yán)格要求自己，“改邪歸正”那你將成為一個(gè)活潑可愛(ài)，人人喜歡的好學(xué)生。
10、你聽說(shuō)過(guò)這樣一句名言嗎？不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海，學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這甸話來(lái)勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。
11、生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學(xué)間的友情，用真誠(chéng)和寬容去融化一切誤會(huì)顧忌。
12、別看你個(gè)頭小，卻擁有一個(gè)聰明的大腦，你思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過(guò)，作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲，如果你能改掉這個(gè)毛病，勤奮努力地學(xué)習(xí)，一定會(huì)很有出息的。
13、你是一個(gè)心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對(duì)任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn)步。老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂(lè)飛舞。
14、我很欣賞你最近寫的一篇作文《快樂(lè)的時(shí)刻》，文章表達(dá)了你參加長(zhǎng)笛考級(jí)時(shí)自信而又緊張的心情，很高興能同你分享成功的快樂(lè)，這也使我認(rèn)識(shí)到你的內(nèi)心世界是非常豐富的，希望你的特長(zhǎng)能在今后進(jìn)一步地得到發(fā)展，成為一名有作為的人。
15、你是一位活潑可愛(ài)的女孩，似乎不知道什么是憂愁，老師愛(ài)著你欣喜的笑臉，也愛(ài)看你為集體，為大家熱情服務(wù)時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，不過(guò)，你的學(xué)習(xí)又常常使我不安，一會(huì)兒語(yǔ)句不通順，一會(huì)兒出現(xiàn)錯(cuò)別字，能改掉這些缺點(diǎn)嗎？
低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ) 4
1、文章想象合情合理。
2、文章邊敘事邊抒情。
3、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
4、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
5、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
6、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
7、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
9、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧！
10、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
11、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
12、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
13、作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。
14、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
15、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
16、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
17、本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
18、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
19、文章將…寫得細(xì)致入微
20、我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去。”所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
21、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
22、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
23、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
24、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
25、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
26、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
27、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
28、心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。
29、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天！
30、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
31、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
32、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
33、當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕Ｄ阆胂耄?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？
34、你是一個(gè)多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
35、這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫，
36、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
37、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
38、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
39、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
40、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
41、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
42、以飽滿的激情，描寫了……
43、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
44、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊！
45、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
46、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
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p;47、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
48、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
49、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
50、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ) 5
1、這是一篇描寫的文章，讀著你的文章讓老師特別感動(dòng)，感動(dòng)于爸爸對(duì)于奶奶的懷念，感動(dòng)于你的懂事。文章字里行間都流露著對(duì)奶奶的懷念。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
2、這是敘事文章，作者采用了敘事和抒情相結(jié)合的方法，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩英雄的崇拜和敬仰之情。文章語(yǔ)言親切自然，句句飽含著作者對(duì)英雄的緬懷之情。
3、這篇文章描寫了初次邂逅竹林的美麗場(chǎng)景，文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，對(duì)景物的描寫尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結(jié)尾對(duì)竹聲的描寫更是把文章拉到另一個(gè)高深的境界，“那一縷悠揚(yáng)而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個(gè)童年，也貫穿了我的整個(gè)人生。”引起讀者對(duì)人生的思索。
4、這篇文章小作者運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言，向我們介紹了名字的來(lái)歷。文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，語(yǔ)言流暢，敘述具體全面。讓人讀后感覺(jué)小作者一定是個(gè)酷愛(ài)讀書，知識(shí)儲(chǔ)存量大的孩子。
5、習(xí)作不注意語(yǔ)言的精煉，如“今天是八月十五，是傳統(tǒng)的，今天媽媽很早就起床了”一句話中出現(xiàn)了兩次“今天”，第二個(gè)“今天”可以承前省略。文章也不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，如說(shuō)的話都沒(méi)用引號(hào)。
6、這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，引用大量描寫中秋明月的詩(shī)句，表達(dá)了作者對(duì)家人的思念之情。本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
7、這是一篇抒情散文，作者通過(guò)喜歡七夕姐姐的文章，從而感受她的生活狀況及思想，文章多次點(diǎn)題，直接表達(dá)“我喜歡”這一主題。文章語(yǔ)言富有詩(shī)意，娓娓道來(lái)，很有感染力。其中“問(wèn)章”應(yīng)為“文章”。
8、這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口，給我們介紹了的由來(lái)，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。
9、脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
10、詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。
11、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
12、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
13、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
14、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。
15、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
16、事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
17、外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
18、環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
19、神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
20、內(nèi)容前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
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