寫操行評語的幾個原則
1、以黨的教育方針和我校建立的“學生思想品德評價目標”為指導思想，以“守則”、“規范”為基本內容，結合平時多方位的觀察、了解、考查記錄，客觀公正地衡量學生一學期以來德、智、體、美、勞各方面的發展狀況。
2、實事求是、真實客觀地反映學生操行的本來面目，不投其家長所好，只報喜不報憂；也不從個人好惡情感出發，只報憂不報喜。
3、堅持一分為三的.原則，以正面教育為主。對好學生，在肯定成績的同時，適當地指出缺點，從嚴要求，勉勵他們進一步努力；對暫時落后的學生，在指出缺點的同時，盡量發現他們的優點，誠懇地提出改進意見和希望，鼓勵他們上進。力爭做到說優點，不使其驕傲浮躁；說缺點，不使其喪失信心。
4、寫評語前，廣泛聽取任課教師、學校各處室，團隊干部、家長及學生意見，從學生的品行、學習、勞動、社會工作和參加各項活動的表現諸方面進行分析、綜合，分清現象和本質，整理出能夠反映學生思想品德特點的材料，寫出客觀公正的評語。
5、在評語用詞上字斟句酌，做到準確、恰當。評語寫得恰如其分，可以起到激勵教育作用，用詞不當，就會挫傷學生自尊心，引起對立情緒，帶來消極影響，也不便于上一級學校、用人單位和家長了解學生真實的情況。
6、根據班級學生具體情況，先寫操行等級為優、差生的評語，然后再寫操行等級為良、中生的評語，并參考前一學期的評語，在橫向、縱向比較中找出每個學生的優缺點，注意發現學生的進步和變化，摸清學生的思想脈搏，以利進行繼續教育。
7、評語定稿前，先把寫好的評語草稿發給學生或找學生面談，征求本人的意見然后定稿；請家長閱后簽署意見，開學后由學生帶回存檔。這樣做會增強教師和家長的聯系，創造教師家長共同教育學生的機會，使操行評定過程真正成為思想品德教育的過程。