教師對(duì)幼兒評(píng)語(yǔ)
各位老師：
今天，我看了你們?yōu)樾∨笥炎珜懙挠變涸u(píng)語(yǔ)，可以說(shuō)這是你們智慧的結(jié)晶。看過(guò)之后，我的心里有一些想法，現(xiàn)在說(shuō)給大家聽聽，我們共同成長(zhǎng)！
說(shuō)到幼兒評(píng)語(yǔ)，我們大家并不陌生，因?yàn)槲覀兠總�(gè)學(xué)期都在寫。那我們?yōu)槭裁匆獙懹變涸u(píng)語(yǔ)？寫評(píng)語(yǔ)的主要目的又是什么呢？我們每位老師的心中可能都有所想，我把我的觀點(diǎn)也說(shuō)給大家聽聽：
我們作為幼兒的老師，和他們天天朝夕相處，他們的一點(diǎn)一滴全在我們的眼里。在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，小朋友無(wú)論是在生理上還是心理上都在發(fā)生著變化，作為一個(gè)教育者，在學(xué)期末，我們有責(zé)任對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)；作為家長(zhǎng)，他們也非常渴望看到老師對(duì)自己寶寶的評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)——也是我們進(jìn)行家園共育的.重要紐帶，通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)更加清楚地了解寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，在日后的家庭教養(yǎng)中也更有方向性。
本學(xué)期老師們撰寫的幼兒評(píng)語(yǔ)，存在以下共性：
一、泛化，缺少個(gè)性化色彩。
我每看一個(gè)班級(jí)的評(píng)語(yǔ)下來(lái)，都有同樣的感受：幾個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)就代表了幾十個(gè)孩子，經(jīng)常看到這樣的詞匯：活潑、文靜、大方、可愛、聰明……等等，對(duì)幼兒缺乏個(gè)性化的評(píng)價(jià)。哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”何況孩子，我建議老師們?cè)谛薷牡臅r(shí)候，把幼兒個(gè)性化的色彩放進(jìn)去！
二、蜻蜓點(diǎn)水，不深入。
個(gè)別老師在書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)意識(shí)到了幼兒的個(gè)性化因素，她抓住幼兒平時(shí)在一日活動(dòng)中的小插曲，借此來(lái)向?qū)殞毢图议L(zhǎng)提出要求，我認(rèn)為這種方式很好，但是在具體的書寫中蜻蜓點(diǎn)水，不深入。比如：老師意識(shí)到寶寶的專注力稍微欠缺，向家長(zhǎng)提出這方面的要求時(shí)不太貼切，沒有結(jié)合寶寶的年齡特點(diǎn)指出，太過(guò)于籠統(tǒng)，效果不好！
三、個(gè)別評(píng)語(yǔ)有“成人化”傾向。
記得我在上中學(xué)的時(shí)候，往往看到老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)“ⅹⅹ同學(xué)，ⅹⅹ良好，ⅹⅹ比較差”我認(rèn)為這些評(píng)語(yǔ)是比較成人化的語(yǔ)言，當(dāng)然是適合同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，那么對(duì)于我們幼兒園的小朋友而言，評(píng)語(yǔ)使用的語(yǔ)言也應(yīng)該是適合他們的年齡特點(diǎn)的。本次評(píng)語(yǔ)有個(gè)別班級(jí)的個(gè)別評(píng)語(yǔ)有“成人化”傾向，請(qǐng)修改！
以上幾點(diǎn)是我個(gè)人的看法，有不成熟的地方還請(qǐng)各位老師一起探討，如果對(duì)老師們有幫助，希望在修改評(píng)語(yǔ)時(shí)可以借鑒。我們攜手同行！
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