（熱門）就業的論文15篇
在學習和工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的就業的論文，希望對大家有所幫助。
就業的論文1
論文關鍵詞：職業價值觀 就業導向教育 高職學生
論文摘要：職業價值觀是一個人對于工作和就業的價值觀，全面把握職業價值觀的內涵，有助于學生的職業定位和就業能力培養。以就業為導向的教育是高職教育的重要思路，結合社會、學校、家庭三方面的教育力量，引導學生豎立正確的職業價值觀是就業導向教育順利開展的重要保障。
1.職業價值觀和就業導向教育的關系
職業價值觀又名工作價值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues，可以概括為一個人對社會職業需求所表現出來的評價，是價值觀在職業問題上的反映。它具有社會歷史性、主觀性、選擇性、穩定性的特點。大學生的職業價值觀已成為影響大學生就業的重要因素，有時甚至是決定性的因素。20xx年，高校已經迎來“90后”的新一代大學生。總體上看，“90后”大學生個性張揚、樂于表現、自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚、目標明確、推崇民主、渴望平等。如何針對“90后”大學生在價值取向上表現出來的新特征、新變化，引導、幫助他們樹立正確的職業價值觀，是值得深人思考和探討的重要問題。
高職就業導向教育一方面是指高等職業教育的培養目標有針對性的直接指向某一個或某些具體的崗位或者職業領域，并且針對這些具體的崗位或者職業領域加強學生的職業技能的培養，使學生們一畢業就相應的崗位技能，從而順利就業；另一方面我們要培養學生不但有找到工作和勝任工作的能力，還要培養學生的職業認同感、正確的職業認知，良好的崗位學習能力，也就是職業后續發展能，以幫助學生在未來的職業生涯中完善個人的發展，最終收獲個人職業生涯的成功。就業導向教育有助于高職生豎立正確的職業觀，有助于引導學生豎立正確的職業態度，有助于幫助高職生順利就業，有助于高職學生個人職業良性發展。
1.1高職生正確的職業價值觀有助于高職就業導向教育的有效開展
近年來越來越多的高職生加入到就業市場，他們一直面臨著巨大的就業壓力。目前所有的高職院校基本都采用了以就業為導向的教育模式，影響高職就業教育的一個重要方面就是高職學生本身的態度，作為受教育的主體，他們的價值觀念直接影響到他們的專業和崗位的選擇，以及在相應崗位上的發展。準確掌握高職生的職業價值觀，有利于我們全面把握他們的就業心理，從而進行有針對性的思想政治教育和職業技能培養，為我們的就業導向教育提供有效的參考。
1.2就業導向教育有助于幫助高職生樹立正確的職業價值觀
以高職院校為主體的科學的就業導向教育，通過對學校教育模式和學生特點的介紹，通過對相應企業和崗位的推薦，形成校企共育職業人才的模式，培養學生扎實的專業基礎知識，通過有效的思想政治教育培養學生良好的職業道德品質和人文素質，培養學生立足于基層，服務社會，個人愿望和社會需要相結合，把為社會作貢獻和實現自我價值有機統一起來的高尚的職業理想，這有利于高職學生在復雜的社會變化環境中找準個人發展的方向，有利幫助他們澄清價值觀，從而樹立正確的職業價值觀。
2.以正確職業價值觀為引導，加強高職生就業導向教育
2.1從社會層面加強就業導向教育
2.1.1營造良好的社會主導價值觀
一個社會一定要有一個主導的價值觀體系，來引導人們，這樣才能保障社會的良性發展和民族的團結進步。我們要緊緊圍繞社會主義核心價值體系，豎立正確的人生觀和價值觀，只有在這樣一種氛圍當中，才能引導當代高職學生豎立以國家利益和個人利益相結合，自我實現和社會需求相結合，誠實守信、愛崗敬業、改革創新、持續發展，以技能求立業，以知識求興業，理性自主創業等現代科學的職業價值觀信念。
2.1.2營造公平的競爭環境
公平的競爭環境是一個進步的社會的最基本的保障，一個公平的競爭環境會會給學生們的就業提供充分的自信和諸多的機會，而現實社會中越來越普遍的不公平競爭現象，影響到學生的職業價值觀,，甚至影響了他們對社會制度的信心，我們的社會需要通過有效的政策制定和嚴格的法制監督來創建公平的競爭環境和和諧的競爭氛圍。
2.1.3用人單位的招聘態度和方式的轉變
一方面用人單位在人才招攬的態度上，要放棄對高學歷的一味追捧，擺正用人的態度，用人用特長，而不是用學歷。另一方面，現在普遍被高職教育所引用“校企合作”人才培養模式，值得被更多的企業借鑒，通過與學校合作，用企業的用人標準和能力要求在學校培養學生，學生一畢業就可以直接勝任企業的'工作崗位，更有利于企業節約成本。企業積極參與到高職教育的就業導向教育當中來是一件對企業和對學生雙贏的事情。
2.2從學校層面加強就業導向教育
2.2.1以理想信念教育為切入點，引導學生樹立正確的職業理想
職業理想是一個人從事工作的向往和追求，是一個人奮斗的目標，更是自我價值實現的動力，我們要培養學生科學理性的職業理想，引導學生把為個人的自我價值實現和社會的需求有機的統一起來，把個人需要和為社會作貢獻有機結合起來，教育學生要學會樹立合理的職業理想，不盲目求高，也要處理好理想和現實之間的關系，要立足于現實，打好當前的基礎，從小地方起步，通過個人的后期努力，為以后職業理想的實現創造條件，并最終實現自己的職業理想。
2.2.2以思想道德教育為切入點，引導學生具有科學的職業道德品質
許多學生在擇業時很少考慮社會的需要和對社會的貢獻，只顧及個人利益，這和社會現實的影響分不開，但是從長遠來看還是不利于個人和社會的發展。我們同時發現許多學生在實習中就頻繁解約，不顧及用人單位的利益，個人誠信度不高，我們要我加強學生的服務意識和奉獻意識的教育，培養學生良好的愛崗敬業、誠實守信意識。另一方面我們還要通過心理健康教育，培養學生們良好的搞挫折能力。
2.2.3以日常管理教育為切入點，引導學生樹立良好的職業形象
首先，我們要加強文明禮儀指導，培養學生文雅的言談舉止，樹立職業人的形象；其次我們要加強學生的心理健康教育，培養學生的抗挫折能力，在巨大的就業壓力來臨時，學生們才能夠理性面對，慎重選擇；第三我們要加強日常管理，引導學生形成良好的學習和生活習慣，強化學生的自律性，而優良的生活習慣也是一個人身體素質的良好保障，這也是現代職業要求的重要項目（內容？）。 2.2.4以專業技能培養為切入點，培養學生扎實的專業理論水平
教育教學的改革一定要與時俱進，我們要保證第一課堂教學內容隨行業的變動而及時得到更新，讓學生職業意識和理論水平處于行業的領先地位，提升學生的就業能力，要學會將學科教育科學的轉化成在理論指導下的實踐教學，我們同時可以從第二堂上跟進，通過學生各類活動，如專業技能大賽、社區服務等活動的開展，將學生的第一課堂所學的理論知識及時應用并在實踐中得到檢驗，查漏補缺，為進一步的理論和專業知識水平的提升打好基礎。
2.2.5以職業情境體驗為切入點，培養學生良好的職業認知能力
“職業情境體驗”教育是對具體職位所屬企事業單位、工作環境、工作程序、工作內容的認知，我們可以在學校通過模擬實訓室的功能，為學生創造實踐學習的機會，或者可以直接把課堂搬到企業中去，讓學生可以在學校以外的環境中學習，把學生的學習環境和學習時間進行擴寬和延伸。學生們在學習的同時，也可以感受崗位的內涵和企業的文化，增強職業認同感，也可以在實踐中提升個人的專業技能水平，從而形成在正確的職業認知的指導下，做出準確擇業意向的良好局面。
2.2.6以就業創業指導教育為切入點，引導學生理性擇業、創業
我們要及早開展職業生涯設計和就業指導，同時要定期做畢業生回訪和就業市場調研，根據調研情況，及時將就業指導內容更新，保證其完整性與時效性；另一方面我們要培養學生理性的創業意識，引導學生認清創業能力和資本的需求，不盲目創業，也不輕易放棄創業的機會，鼓勵學生理性參與創業。
2.3從家庭層面加強就業導向教育
2.3.1家長的積極心態影響孩子
家長作為學生的人生的第一個教師，一定要用正直、樂觀、積極的態度去影響孩子，培養他們良好的個人性格和行為特點，培養健康的職業心理。家長也是一名職業人，家長的職業態度和教師的職業態度一樣可以影響到學生的職業價值觀，誠實守信、愛崗敬業、樂于奉獻、開拓創新等職業精神完全可以潛移默化的影響學生。
2.3.2家長的合理期望影響孩子
隨著教育成本的不斷增加，家長們不知不覺中提高了對孩子的要求和期望，造成孩子嚴重的心理負擔，許多父母看不到孩子的能力欠缺，總是認為自己的孩子很優秀，對孩子的工作挑三揀四，影響到學生們本不成熟的職業觀，作為家長要合理的面對現實，理性對待孩子所從事的職業，不能為了自己的面子而讓孩子放棄適合自己的工作，要支持和鼓勵孩子立足于基層，服務于社會，豎立正確的職業發展思路。
2.3.3家長與學校相配合做好就業導向教育工作
家長要與學校相互配合，加強學生的綜合素質培養工作，將學生的思想變化，性格特點及時和學校的教育者溝通，有針對性的提升和完善學生的各方面的素質，為就業打好基礎。同時家長也要充分接受和信任學校的教育教學目標和就業指導政策，根據學生的特點，重點參考學校的意見，為孩子尋找一份適合的工作。
參考文獻：
[1]魏銀霞.當代高職生職業價值觀的影響因素及對策探析.無錫職業技術學院學報.20xx(6)26-28.
[2]眭國榮.張曉文.王洪洲.大學生職業心理和職業價值觀的調查與分析.理工高教研究.20xx(6)81-84.
[3]陳俊.李秀蘭.高職學生擇業觀與就業市場拓展分析.樂山師范學院學報.20xx(7)110-112.
[4]王國龍.毛祖桓.優秀傳統文化在職業價值觀教育課堂的滲透.世界職業技術教育.20xx(6)23-25.
就業的論文2
【摘要】雖然高職旅游管理專業的畢業生非常多，但是很多都不愿意從事旅游行業，使得我國目前旅游業十分缺乏專業的人才。主要原因就是因為旅游業就業環境比較差、專業人才培養機制也比較落后，在加上學生們在就業方面缺乏理性的選擇，從而導致很多旅游專業畢業生畢業后不愿意選擇旅游相關的職業。因此本文就對高職旅游管理專業畢業生就業問題進行探討。
【關鍵詞】高職旅游管理專業;學生就業;問題與對策
大學生就業難一直是我國社會存在的一大問題，跟其他專業不一樣，旅游管理專業的畢業生存在著有業不就的現象，甚至有很多學生將其作為其他行業的跳板，影響著我國旅游業的發展。因此本文就高職旅游管理專業畢業生就業問題的探討具有非常現實的意義。
一、高職旅游管理專業就業的問題分析
1、就業信心不足。眾所周知，旅游業的特點就是，就業容量大、層次多、以及門檻低，在解決就業難的問題方面有著非常重要的作用。但是其主要問題就是勞動強度比較大，管理的也不是很規范，工資水平也比較低，因此讓很多畢業生在畢業之前就感覺到就業壓力。在加上傳統理念，認為旅游業就是服務業，服務就是伺候人的職業，很多學生都沒有信心做好這項工作，即使從事了旅游行業，也不愿意長期從事這項行業。
2、學生就業定位缺乏理性。旅游業在所有員工入職時，無論學歷是什么，都必須從一線服務崗位做起，一線崗位的福利待遇相對來說比較差，很多高職的畢業生由于缺乏對職業未來的理性判斷，在選擇就業崗位時，常常目光比較短淺，注重福利待遇比較好的崗位和行業，于是就有了旅游專業的畢業生，有業不就的現象。其實旅游行業有很大的晉升空間，只要努力工作，就業后無論是福利待遇還是職位都還是有很大潛力的。
3、學校人才培養機制滯后。學校人才培養機制滯后也是旅游管理專業畢業生就業難的一大主要原因，目前很多高職院校都沒有制定培養計劃，也沒有跟旅游企業進行合作，使得其在設置教學內容方面存在著內容空洞的現象，無法讓學生一畢業就立馬能夠勝任旅游行業的重要崗位。從而形成了一種脫節，旅游行業很難找到合適的人才，旅游專業的'學生也無法找到合適的工作，從而影響著旅游行業的發展。
二、構建多方聯動的旅游管理專業畢業生就業機制
1、優化就業和行業環境。解決高職旅游管理專業學生就業的基礎就是要優化就業和旅游行業的環境。目前我國已經出臺了很多優惠政策來解決大學生就業難的問題，如為畢業生提供免費的職業介紹、免費職業技能培訓、以及提供社會保險補貼等，但是這些政策無法徹底的解決大學生就業難的問題。本文認為國家應該鼓勵校企合作的方式，對于旅游企業來說，給予其稅收減免或者資金獎勵的方式，來鼓勵其參加到校企合作的活動中來，以實習的方式來促成畢業生的就業，從而讓畢業生一畢業就可以參加到合適的工作中。并且政府還要加大對旅游企業監管力度，避免零薪酬、低薪酬的現象發生，保證畢業生在試用期間的合法權益，以此來提高旅游專業畢業生的就業率。
2、改革教育體制。改革教育體制是解決高職旅游管理專業畢業生就業難的根本。我國要對教育體制進行徹底的改革，讓高職的人才培養計劃跟社會人才所需形成正比，加強校企合作，根據企業職業具體所需，來有針對性的對學生進行培養，實現人才和企業的無縫對接。并且在改革中，不但要教學內容跟市場人才所需實現對接，教學過程還要跟就業崗位實現無縫對接，而且實習崗位還要跟旅游企業實現無縫對接。同時對于已經就業的管理管理專業的畢業生，還要實行跟蹤幫扶的對策，對其工作中遇到的問題及時進行幫助，讓其有信心的從事旅游行業。
3、規范旅游企業管理。規范旅游企業管理是解決高職旅游管理專業畢業生就業難的保障。首先旅游企業在招聘過程中，要做到真誠招聘、科學招聘，以此來解決高職畢業生就業難的問題。并且還要建立合理的薪金制度，采用績效考核的方式來合理的分配工資，以此來實現專業人才的工作價值，改善畢業生的福利待遇，讓其感受到旅游行業的發展前景。同時還要建立健全的旅游企業人力資源管理制度，加大對畢業生的培訓投入，以此來提高畢業生的綜合素質，滿足旅游行業人才的需求。而且還要建設以人為本的旅游企業文化，讓畢業生感受到企業的氛圍，以此來加強畢業生對旅游企業的忠誠度，從而實現了旅游行業吸引人才、使用人才、以及留住人才的良好口碑，促進了旅游行業和高職畢業生的共同發展。
綜上所述，高職旅游專業畢業生存在著高流失率、有業不就的現象，制約著旅游行業的發展，因此需要優化旅游行業的環境、改革教育體制、以及規范旅游企業管理等，來加強校企合作，以此來優化旅游管理專業畢業生的就業途徑。而且學生作為就業的主體，還要轉變其就業理念，提高自身的綜合素質，加強自身的就業競爭力，以此來提高旅游行業的就業率，促進旅游行業的發展。
參考文獻
[1]王天英.高職旅游管理專業畢業生就業問題探析[J].河北軟件職業技術學院學報,20xx,13(2:20-22.
[2]陳海燕.高職旅游管理專業畢業生就業問題探析[J].經濟管理:全文版,20xx(9):00055-00055.
[3]王旭麗.高職院校旅游管理專業畢業生就業方向探討——以內蒙古化工職業學院為例[J].才智,20xx(26):35-36.
就業的論文3
摘要：再就業工程是一個系統工程，它必須依托于完善的法制背景才能順利進行，加強對再就業工程的法律對策研究，是當務之急。
關鍵詞：再就業工程依法規范法律目標模式
一、確立再就業工程的法律目標模式
確立推進再就業工程的法律目標模式，就是指通過國家立法，把在崗與下崗、就業與再就業統統納入到法治軌道上來，以達到規范政府和企業的行為，安定在崗人員，預防下崗失業；改善就業機制，拓寬就業門路，增加就業機會；增加社會保險，擴大社會保障；同時搞好再就業工程的執法司法工作，加大對再就業工程的法律監督力度，使再就業工程在法治軌道上良性運行。確立這樣一個目標模式，目的在于保障下崗人員的合法權益，達到安定社會擴大就業，實現法治。這個目標模式包括三個方面。
1.安定在崗人員，預防下崗失業，這是推進再就業工程的法律目標模式的前提。國家必須通過法律的形式確認和保障在崗位人員的合法權益，例如，以立法方式確認在崗人員的聘用條件、方式、程序方面的權利義務；確認職工就業后的各方面權益，特別是加強在崗人員的崗位培訓，提高在崗位人員的技能和素質，增強其在激烈的市場競爭中的適應能力，預防下崗。
2.改善就業機制，拓寬就業門路，增加就業機會，這是推進再就業工程中法律目標模式的核心。理論界和實踐部門對再就業工程的探討仍限于政策研究和實踐處理上，對這方面的法律對策研究仍很不足。特別是對再就業工程中如何通過法律處理政府與“關、停、并、轉”企業之間的權利義務關系；政府與下崗職工之間的權利義務關系等等。確立這樣一個目標模式，就是要依法明確政府、企業、職工三者在再就業過程中的責、權、利。
3.加強社會福利和社會保障，這是推進再就業工程法律目標模式的保障。在實施再就業工程中，必須關注那些因不具備重新上崗能力的失業人員的社會福利和社會保障問題，關心他們的生活、醫療，子女教育，贍養老人，這是保持社會安定的重要一環。這個目標如果不能很好解決，不僅無法進行有效的綜合治理，更談不上社會安定與實現法治了。
以上三個方面的目標模式是內在統一的'，缺少任何一個方面，再就業工程都無法順利實施。為了加深對這一問題的認識，本文擬從以下幾點進行深入探討。
(1)直接目標。解決下崗職工再就業，保障下崗職工的合法權益，是確立這個法律目標模式所要達到的直接目的。解決下崗職工的重新擇業和上崗，不能僅靠政策手段，應該依據法律，依法辦事，切實以法律為武器保障下崗職工在重新擇業過程中的權益。
(2)關鍵環節。以法律方式確立的再就業工程的目標模式，應力求解決各種利益關系和矛盾沖突。本文認為，為使再就業工程納入法治軌道，關鍵是明確政府和企業在實施再就業工程中的權利義務，以法律來規范政府和企業行為，這樣才能達到“抓標治本、標本兼治”的目的。
(3)操作方式。為了實現上述目標模式，要在立法，執法、司法、法律監督各個環節上下功夫。特別是當前再就業工程實施過程中，有關的法律不健全；執法，司法環境較差；法律監督力度不夠等因素，已經嚴重影響了再就業過程中法治目標的實現。因此必須遵循“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”的方針，把法律目標模式貫徹到具體的再就業過程中去。
二、推進再就業工程的法律框架構想
1.加強崗位安定立法
國家必須盡快出臺與《勞動法》相適應的有關實施細則、實施條例，制定《職工權益保護法》等法律法規，切實保護在崗人員的合法權益，在公平競爭的基礎上提高就業率，降低失業率。國家應積極改善勞動設施，勞動條件，提高在崗人員的工資和福利待遇，調動勞動者積極性，改善國有企業不景氣的狀況，提高勞動生產率。
2.加強就業安置立法
國家目前雖有《國務院辦公廳轉發勞動部關于實施再就業工程報告的通知》、《國務院關于在若干城市試用國有企業破產有關問題的通知》等規范性文件，但其規定都屬于政策性的，缺乏明確的法律規定。國家應盡快出臺《就業法》，具體規定政府、企業、失業人員的權利義務，規定在就業方面的原則、制度、條件、程序等；國家也應建立健全對因企業拒絕就業而受損害的失業人員以一定的救濟制度，包括對無法重新就業人員的安置等等，如推行《下崗職工安置法》；國家目前雖通過《教育法》、《義務教育法》、《職業教育法》等法律對職工就業的教育提供了一定的條件，但對下崗人員的再培訓的方面無法律明文規定，應立法解決這一問題。
3.加強社會保障立法
因職工下崗后帶來的一系列問題，如生活、醫療、子女教育，老人贍養方面的困難，國家必須通過立法維護下崗人員及其家庭的必要權益，政府應以一定的法律法規形式為下崗人員重新擇業提供相應的優惠條件，如稅收，工商登記、信貸、勞動人事管理、場地設施使用等措施的優惠，國家最好通過《再就業職工保障法》具體規定上述內容。
在再就業問題上，政府和企業必須聯起手來，共同承擔起安置下崗工人的責任。政府運用一定的行政手段、經濟手段和法律手段去解決企業所無法解決的市場外部問題，如為企業吸納下崗人員提供優惠政策。這是在立法過程必須首先思考的問題。
三、推進再就業工程的法律配套機制
再就業工程是一個系統工程，它必須依托于完善的法制背景才能順利進行，完善再就業工程的法律配套機制應從以下三個方面著手。
首先，通過法律的手段，促進企業內部的資產重組和優化結構。我國目前的各種企業法、《公司法》、《破產法》等僅從宏觀上規定了企業在資產重組和優化結構方面的規定，特別是在因此而涉及職工權益的法律規定不夠明確具體，操作性差。例如下崗職工可以憑借原有股權在企業合并、分立后繼續分取紅利或剩余財產等。
其次，加強勞動力市場的法制建設。應盡快出臺《勞動力市場法》，運用法律形式確認勞動力市場上人才供需雙方的權利義務，建立起完善的人才流動機制，建立勞動力中介組織，以法律形式確認和規范其運作方式，使我國的勞動力市場在法治基礎上與世界接軌。
再次，加強勞務輸出方面的法制建設。我國在勞務輸出方面，傳統方式特點是層次多，手續繁，審管嚴，由單一的官辦機構輸出勞動力。國家必須通過立法解決在勞務輸出方面制度的單一性，建立一套全國范圍的勞動力輸出系統，對國際勞務輸出規定相應的制度、原則、辦法、程序，并通過法律形式賦予省、市、縣以一定的勞務輸出自主權，以減輕國內的就業壓力。
總之，在推進我國再就業工程的法律對策問題上，要注意原則性和靈活性相結合，既要在強制性規范上做到內容明確，程序合理，標準清晰，也要盡量限制執法人員的自由裁量權。
就業的論文4
［摘要］本文針對堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路的高等職業教育戰線發展戰略的要求,分析當前高職審計人才就業導向,提出若干以就業為導向的高職審計人才培養中教材改革的一些想法。
［關鍵詞］就業導向；高職審計專業;教材改革
1發展高職審計專業的現實意義
近10年來,中國高等職業教育快速發展,截至20xx年,全國獨立設置高職院校1215所,招生數313萬人,在校生965萬人,為國家培養了超過1300萬高素質技能型專門人才,為社會提供培訓超過20xx萬人次,贏得了社會各界的普遍關注和支持。高等職業教育作為高等教育的“半壁江山”,為經濟社會發展和高等教育改革發展作出了重要貢獻。20xx年9月13日—14日,全國高職改革與發展工作會在杭州召開。全面部署未來10年高等職業教育戰線發展戰略。會議指出,今后高等職業教育的改革與發展,要主動適應區域經濟社會發展需要,堅持以服務為宗旨、以就業為導向,走產、學、研結合的發展道路。高職審計專業作為典型的職業教育專業,特有的職業性、開放性、實踐性教學的特點,面向社會需求、面向職業崗位、面向工作過程,融教、學、做為一體,與中小型會計師事務所和中小企業人才需求相適應。因此,以就業為導向,培養應用型的審計人才是高職審計專業改革的目標,突出審計職業技能訓練,強化職業崗位實踐能力是高職審計專業改革的基本要求。
2高職審計人才的就業導向
(1)高職審計專業畢業生可以從事審計工作的就業崗位有：企事業單位稽核崗位、內部審計崗位。會計中介組織的助理審計崗位等。目前,我院會計專業已經畢業的學生,就有在企業擔任內審工作及在會計師事務所擔任審計助理員的。根據財政部令20xx年第55號《注冊會計師全國統一考試辦法》的規定,具有高等專科以上學校畢業學歷的中國公民可以報名參加考試,審計為專業階段考試科目之一。20xx年10月國務院辦公廳發布了國辦發［20xx］56號文件《關于加快發展我國注冊會計師行業若干意見的通知》,提出力爭通過5年左右的時間,完成我國大、中、小型會計師事務所協調發展的合理布局。“科學引導小型會計師事務所規范發展”。并對小型會計師事務所進行了定位,指出小型會計師事務所的服務重點是小規模企事業單位、基層和農村組織。提供的主要服務品種是專項服務。要求在提供財務審計、代理記賬、稅務代理外包業務、IT支持、個人理財、社區事業等鑒定和咨詢服務工作的同時,積極承辦社會主義新農村建設中“村賬鄉管”、“鄉財縣管”相關會計服務,努力成為面向小規模企事業單位和廣大農村提供優質服務的主體力量。這些也意味著,審計專業的畢業生,在審計工作方面的就業和發展有更多的空間。
(2)雖然學生畢業后不一定都會從事審計工作,但審計課程的內容,特別是企業內部控制部分,與會計核算的各崗位內容緊密相連,會計的基本職能是會計核算和會計監督。況且,幾乎所有的企業每年都要接受至少一次的審計。在審計過程中，會計人員負有提供會計資料、協助編制明細賬、協助資產清查的責任。作為會計人員,應當熟悉這類程序和要求。審計課程的內容對會計人員來說,是不可或缺的。從個人專業發展來說,也是必需的。因此,這門課程如何教好和學好，對會計專業而言,都有著重要的現實意義。審計課程是高職高專院校會計及其相關專業普遍開設的一門專業核心課程,該課程在專業的整個人才培養方案中起著承前啟后的'重要作用。既要運用之前開設過的財務會計、成本會計、稅法等相關專業課程的知識,同時,又要為后續課程,如審計案例分析的開設奠定堅實的理論基礎。另外,審計也是注冊會計師執業資格考試中的一門必考課。學好這門課,對于高職高專的學生來說,等于拓展了今后努力的方向。即使學習該課程,目前還不能參加注冊會計師資格考試,但是在現今就業形勢日益嚴峻的形勢下,等于給學生提供了更寬闊的就業渠道。學生畢業后,除了適合從事會計、出納等崗位,還具備了直接進入會計師事務所從事注冊會計師助理工作或進入企事業單位從事內部審計工作的一定能力。因此,該課程是一門集理論與實踐于一體的重要的專業核心課程。
就業的論文5
摘要：我國物流產業已迅速發展成為國民經濟新的增長點，物流技術的發展和進步對物流從業人員的數量和質量需求也將不斷提高。本文結合高職物流專業就業現狀和人才需求特點，分析了高職物流專業人才培養模式中存在的問題，從課程體系、課程設置、教學手段、師資培養等方面對高職物流專業人才培養模式提出了自己的見解。
關鍵詞：高職物流;培養模式;工學結合
隨著世界經濟一體化進程的加快和科學技術的飛速發展，物流產業已成為整合經濟資源、實現規模發展的重要產業和國民經濟新的增長點。信息技術、自動倉儲技術、包裝技術、裝卸搬運技術在物流中的廣泛應用，以及物流服務質量的進一步提升，對物流操作人員的素質提出了更高的要求。因此，如何在就業視角下培養高技能復合型的物流人才，構建新型的物流人才培養模式就成為了高職院校教學改革的重點。
一、高職物流專業就業現狀與物流人才需求
1.就業現狀
截止到20xx年底，全國注冊有案、年營業額在100萬人民幣以上的物流企業有800000多家，物流從業人員超過3600萬人;物流業每增加一個百分點，就可以增加10萬個就業崗位。由此可見，物流業的就業前景是十分光明的。然而對于高職院校的物流專業畢業生來說，大多數沒有到對口的物流行業就業，而是從事了營銷、文秘等工作，大量的物流人才不能在物流行業中就業，尤其在內陸城市這種現象更為明顯。
2.人才需求
根據中國物流與采購聯合會的初步調查統計預測,物流人才是全國12種緊缺人才之一,物流規劃人員、物流管理人員、物流研究人員和物流師資全面緊缺。到20xx年大專以上物流人才的需求量約30萬人。目前國內物流人才的需求方包括物流企業、企業物流部門、政府機關、高校和科研院所。物流企業包括由鐵路、公路、航空、河海運輸、港口、倉儲、郵政等,還包括新興的第三方、第四方物流企業。此外，國內許多企業如商業連鎖企業和加工組裝型的制造企業等都先后設置了物流中心和配送中心,對物流人才的需求類似物流企業。從市場需求的角度分析，物流人才需求主要集中在以下兩方面：(1)企業物流人才。企業物流人才需求既有物流管理人才,也有物流工程人才,更需要一些物流作業和管理人才。企業物流人才的需求量最大,也最迫切,特別是進出口貿易企業、制造企業、連鎖經營企業、第三方和第四方物流企業等。
(2)規劃咨詢物流人才。主要是對城市物流系統、企業物流系統、行業物流系統進行改造,規劃設計物流園區和配送中心，這方面的人才是一種復合型人才,培養的難度也最大。
二、高職物流專業人才培養存在問題
1.人才培養定位模糊
高職院校物流人才的培養目標應根據區域特點和市場需求，進行明確的定位。目前，高職物流專業培養目標寬泛，對學生將來從事的崗位工作，缺乏研究分析和論證。開設的課程只是從物流理論上進行設置，缺乏實用性。同時，部分院校的物流專業特色培養導致了學生缺乏基本的物流理論體系，在選擇就業崗位時缺乏靈活性，不能適應社會需求。
2.課程設置內容重復，教材落后
很多高職院校物流專業的課程設置內容重復，相同的知識點在不同課程中重復出現和講授，過多的關注基礎理論知識的講授，忽略了學生素質能力的培養。授課內容與企業實際應用之間存在一定程度的脫節。
此外，由于物流專業的建設在我國起步比較晚，導致教材建設遠遠落后于物流業的迅猛發展，出版的教材內容大同小異，缺乏時代性、新穎性，難以適應課堂教學的需求。
3.實踐教學落實難。物流行業是一個重實踐的行業，很多院校都采用校企合作的方式增加學生的實踐教學，但是大多數校企合作的合作層次都很淺，一般是院校與企業簽訂合作協議，教師帶領學生去企業參觀，學生只能在企業部分簡單崗位可能進行頂崗實習，并不能因此建立對企業需求能力的認知。
4.專業教學與崗位需求脫節。目前的物流教學從制定物流招生計劃、物流教學計劃、物流實訓計劃等等都是由學校教師們研究決定，缺乏和物流行業企業人員的溝通，教師了解的信息與社會需求信息由一定的偏差。
三、建立“工學交替”、“校企融合”的物流人才培養模式
根據目前社會的`需求情況，以及物流行業的發展規模，現在高職物流專業畢業生的就業方向是：企業內部物流、采購、儲運、物流營銷、物流操作等。通過對以上崗位從業人員的學歷層次進行分析發現，適合高職院校畢業生就業的崗位大多是以操作和基層管理為主，這就要求高職院校在物流人才培養的過程中，以培養學生的全面職業化素質、技術應用能力為主線，采用工學交替的人才培養模式。(一)優化課程體系
將一年分為三個學期,每一學年中,前兩個階段是理論知識的學習學期,最后一個階段是到物流企業頂崗實踐的工作學期,是一種學生到企業生產實踐與在學校理論學習相互交替,學用緊密結合的人才培養模式。如：新生到校后,第一學期先進行認知實習,由企業負責學生的入學教育與專業思想教育,并讓學生在不同的技術崗位上進行崗位認知，了解各崗位能力需求;第二、三、四、五學期學生在學校進行理論知識學習,同時預留出2~3周的時間到物流相關企業進行頂崗實踐,第六學期在企業進行畢業實習和畢業設計。學校在保證專業需要的基礎上,以實踐教學為中心,改革課程結構和教學內容。
(二)合理設置課程
結合現代物流發展的新趨勢，應新增《物流保險》、《物流法律法規》、《電子商務物流》等基礎專業課程;對于《物流成本管理》這門要加強該課程的教學研究，適當的增加課時;在現代物流管理中，特別是隨著計算機與網絡技術的發展，管理信息系統的運用使物流活動更注重這類技術的應用，因此建議開設《物流管理信息系統》這門課程作為選修，并增加《物流信息技術》這門課程的課時;物流業務管理和綜合評價都離不開數據分析，鑒于高職學生的數學基礎，建議選修《運籌學》補充。要重視數量化分析方法在物流管理系統的基礎作用;此外，隨著國際間物流業務的廣泛性，物流專業英語也非常重要。此外，加強學生的職業道德和職業素質的培養，需要加強一些公共基礎課程如：《社交禮儀》、《物流專業英語》等課程的學習，這類課程可以采用情景模擬教學法，結合真實的企業實例，進行授課。
(三)教學手段多樣化
基于地區經濟技術的發展狀況，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗及興趣，為每一個學生提供適應人才市場需要和有職業發展前景的、模塊化的學習資源，適應學生個性化發展的需要。
1.崗位體驗法：物流專業課程強調實踐能力，學生通過參觀、考察，了解今后所從事的物流崗位所需的基本技能，了解物流企業的基本運作流程，同時將理論知識與實際工作中的應用相結合，做到理實一體。
2.角色扮演法：授課教師可以根據某一門核心專業課的章節內容，設計物流公司業務流程中某個環節的場景，讓學生進行角色扮演，在趣味教學中探究物流運作的知識;
3.軟件教學法：充分利用校內實訓基地，借助多媒體教學手段，對于物流設施設備，企業物流運作流程等課程配以仿真軟件教學，采用虛擬現實手段，讓學生既看得到，也能做得到，在生動、直觀的教學環境中學習。
(四)加強“雙師型”教師的培養，提高專任教師實踐教學能力
教師的教學水平直接影響到高職物流專業的教學質量，加強教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵。“雙師型”教師的培養可通過以下兩種途徑進行：一是頂崗實習，在教學任務較輕的學期或寒暑假為教師構筑一個實踐平臺，積極支持和鼓勵教師到物流企業進行頂崗實習，參加物流一線運營管理工作和所需要的實踐活動。二是鼓勵專業課教師考取勞動部組織的物流師職業資格證書，參加物流師考評員資格培訓并取得勞動和社會保障部頒發的國家職業技能鑒定考評員證書，通過參加這些培訓和考證，可以使教師清楚地了解物流從業人員應具備的技能。組織教師參加各行業舉辦的課程設計、課程教學技能大賽，以“走出去”的方式，拓展教師的專業視野，尋找不足和差距，取長補短。
同時，引進一些有實踐經驗的物流人才，提高學生實訓效果、有利于實踐課程的實施。在各個高職院校之間建立師資合作機制，建設優秀教師資源庫，院校之間可相互聘請，互相交流和進步，對高職院校的整體發展都會發揮重要作用。此外，還可以聘請具有豐富經驗的物流一線從業專家進行專題講座，以其豐富的實踐經驗加入物流教師的隊伍形成師資資源校內外良性互動，確保專業建設和人才培養目標的實現。
(五)深化校企合作
高職院校師資的主要來源是受過正規、完備、系統碩士研究生，其中大部分都是非物流專業背景。如計算機科學與技術、系統工程等，都具備了較為寬廣的知識結構，對今后在物流教學與科研方面的發展奠定厚實的知識準備，通過有計劃派出專業骨干教師主動參與技術開發研究為物流企業開展各類員工培訓等途徑，增加企業對學院的了解，使校企合作真正雙贏的合作。同時，以物流行業協會為依托，了解最新的行業政策，利用行業協會的優勢，大力發展校企合作。通過與地方商會、行業協會等合作，形成“成片開發”實訓基地群的良好局面。
利用校外實訓基地，讓學生感受實際工作流程，如運輸、倉儲配送、商貿流通等。在院校所在地區條件允許的情況下，還可以與眾多物流企業進行“訂單式”人才培養，實現校企聯合辦學。使企業將學校作為其員工培訓和研發的依托，有利于企業改進業務流程和運營模式，提高物流效率。并且由此解決多個專業的實習難題，有效維持校外實訓基地的運行，真正實現共贏。
(六)校企合作編寫校本教材。
推行“理論+實例+案例分析”物流教材編寫方法，實現教材系列配套，避免教材內容重復，同時不斷更新內容，吸收新的發展成果，保證教材的時代感。根據不同的專業課程內容要求，組建企業、院校的編寫團隊，運用合力彌補各自的不足，盡力做到教材與物流行業發展現狀同步，最大限度的實現理論和實踐的對接。
同時，考慮到職業資格證書與學歷證書相銜接和溝通，盡可能的涵蓋職業資格證書要求的所有知識和技能，把物流職業資格標準中要求的知識技能融入物流專業的教材中。
四、結語
我國高職物流教育任重而道遠，加強校企合作培養物流人才是市場經濟條件下的必然選擇。通過建立和實施校企合作物流人才培養制度，培養和造就一批實際動手能力和綜合職業素質的合格的物流人才，推動高職院校的專業設置和調整與勞動力市場需求緊密結合，教學內容與國家職業標準相銜接，提升畢業生的綜合職業素質和職業能力，充分利用學校和企業的優勢，培養出符合社會需求的物流人才。
就業的論文6
目前國內會計人員就業難問題日益凸顯，會計就業問題分析。很多會計專業的畢業生反映找不到合適工作，或者工作不滿意，甚至有很多轉了行去做了別的工作。應聘者會發現,現在的招聘中，高級財會人員的職位需求很大，如首席財務官、財務總監、財務經理等，但這些職位對應聘者的工作年限要求至少在3年以上，有些甚至需要10年、15年以上，而且大多還需要有跨國企業或大型企業集團財務管理工作經驗，針對應屆畢業生的職位實在是“鳳毛麟角”。
總結近年來招聘會上的現象,可以用“一頭冷一頭熱”來形容, 會計人才市場已經供大于求。加之這幾年注冊會計師認證深受從業人員青睞，財會類人員數量激增，這也直接導致了普通財務人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務管理人員求賢若渴。
(一)我們從民營,私企,外企以及事務所等方面來分析會計人員的就業前景。
一、民營企業：需求量大，待遇、發展欠佳。
職業狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業生的最大就業方向。很多中小國內企業特別是民營企業，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務管理和分析能力的專業人才，而且，此類公司大都財務監督和控制體系相當簡陋。因此，在創業初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財務復雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。
新人先從出納入手劉云是一家頗具規模的民營企業的財會人員，今年進入公司后，她的職務就是出納，每天負責到銀行提現及存入公司當日收入，掌管公司內部的重要辦公用品的抽屜鑰匙，工作總結《會計就業問題分析》。根據部門領導的意思，她的出納工作還要干上兩三年。
劉云說，本來一開始她聽說是干出納，想要離開的，但是后來在同學之間打聽了一下，不少和她一樣剛畢業的大學新生都是在企業里干出納工作。“現在工作不太好找，我左思右想才決定留下先干著。”
對于企業內的會計人員的薪水來說，出納員的薪水無疑是要略低一些的。現在，劉云每個月薪金在2300元左右，比同辦公室的會計員少了700多。“財會這個部門太重要了，公司不會讓一個新人接觸賬本的。大學畢業后，成為單位的出納人員，是很多未來的會計師們的必經之路。”
北京市人才服務中心高新人才市場部的馬經理表示，國內企業，尤其是國企對中級會計師的需求是比較大的。不少企業的底線是初級會計師，基本不接收應屆畢業生，對其開出的薪金也頗苛刻，一般前半年或一年的薪水在1500元左右。
二、外資企業：待遇好，學得專業。
職業狀況：大部分外資企業的同等崗位待遇都遠在內資企業之上。更重要的`是，外資企業財務管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業，但對整個職業發展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業，而企業提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更適用。 薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
三、事務所：小所和外資大所的云泥之別
職業狀況：所有的事務所工作都有一個特點，那就是：累！區別在于很多小事務所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務更重，坊間甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
就業的論文7
論文摘要：吉林省優先發展重 工業 戰略的實施出現了就業結構滯后于產業結構調整的現象，兩者之間出現了較強的非均衡性，表現出產業結構與就業結構偏離。本文從 投資 結構、技術進步、城鎮化與 經濟 體制改革等方面探討了影響產業結構與就業結構偏離的原因，提出了增加吉林省就業的對策。
傳統的經濟理論已經論證了勞動力和國民收入在產業間分布的規律： 農業 部門實現的國民收入在整個國民收入中的比重及農業勞動力在全部勞動力中的比重，隨著時間的推移處于不斷下降之中；工業部門國民收入的相對比重大體是上升的，然而工業部門勞動力的比重大體不變或略有上升；服務業部門的勞動力和國民收入的相對比重呈上升趨勢。一般而言，有什么樣的產業結構就有什么樣的就業結構與之相對應。從吉林省產業結構與就業結構之間的發展變化來看，由于優先發展重工業戰略的實施，導致產業結構的變動具有明顯的超前性特征，就業結構滯后于產業結構調整的步伐，兩者之間出現了較強的非均衡性，表現出產業結構與就業結構偏離的現象。
一、吉林省產業結構與就業結構偏離的現狀
結構偏離度是指某一產業的就業比重與增加值比重之差。一般情況下，結構偏離度與勞動生產率成反比。結構偏離度大于零（正偏離），該產業的就業比重大于增加值比重，表示該產業的勞動生產率較低且存在勞動力轉出的可能性；相反，結構偏離度小于零，則表示該產業的勞動生產率較高，存在勞動力轉入的可能性。在國民經濟全部開放的情況下，即呈現完全競爭的狀態，通過 市場 對勞動力資源實現優化配置，會使各產業的勞動生產率逐步趨于一致，產業之間的偏離也逐漸趨于零。 吉林省產業結構與就業結構偏離表現出明顯的累積性特征。一般而言，無論是在發達國家還是在發展中國家，其產業結構與就業結構的變動都表現出正相關的變動關系，也即某一產業比例下降，該產業的勞動力比例也下降，反之則產生相反的變化。但是就業結構由于受到諸多因素影響，有時并不表現為與產業結構同步變化，就業結構調整可能滯后于產業結構調整。吉林省作為傳統的老工業基地，重工業的發展速度與規模明顯超過輕工業，重工業優先 發展戰略 導致吉林省超越了輕工業發展階段，產業結構存在明顯的超前性，這種產業結構的超前性使就業結構嚴重滯后于產業結構轉變，出現了較強的非均衡性，非均衡性的存在又對就業問題帶來深刻的影響。而且這種積累性的出現又進一步使滯后性加速發展。吉林省產業結構與就業結構偏離的特征表明，在三次產業結構轉換過程中，各次產業的勞動力之間流動還存在很大的障礙，勞動力資源在三次產業之間還沒有形成優化配置。
二、產業結構與就業結構偏離的原因及對就業的影響
1、投資結構非均衡的影響
吉林省不斷加大對工業的投資尤其加大對制造業的投資規模。20xx年，吉林省全 社會 固定資產投資20xx.9億元，其中制造業完成投資892.9億元，占全部固定資產投資的43.4%，其中 交通 運輸 設備制造業、石油化工工業、農產品加工業和 醫 藥 制造業等支柱和主導產業完成的固定資產投資占全部制造業的56.8%。而且這部分投資更多的是傾向于國有及國有控股企業。20xx年，國有及國有控股企業資產存量占全省資產存量的67.8%，集中在重工業的資產存量又占到全部資產存量的79.7%。吉林省在工業化發展階段，投資的不斷增加客觀上帶動了吉林省經濟的快速發展，資本推動正在成為經濟發展的動力。胡鞍鋼教授認為，吉林省目前經濟發展的驅動方式主要是依賴資源驅動和資本驅動相結合，總體上靠資本驅動。但不容忽視的問題是，隨著工業資本有機構成的不斷提高，資本替代勞動降低了對勞動力就業的吸納，資本投資的增長率與就業的增長率并不是同步進行的。20xx年，吉林省制造業產值占第二產業產值的58%，但制造業就業僅占第二產業就業總量的24.6%。投資結構的非均衡進一步導致吉林省就業結構與產業結構偏離程度不斷增加。
2、技術進步的影響 3、城鎮化的影響 4、經濟體制改革的影響
改革開放以來，隨著經濟體制改革的不斷深化，尤其是國有企業改革步伐的加快以及非公有制經濟的發展，不同所有制企業之間的就業結構也在發生著深刻的'變化，表現在經濟主體產權制度的變革與勞動就業制度的變革對就業產生著重要的影響，使就業結構發生了巨大的變化。
一方面，國有企業雇用城鎮勞動力的比重出現下降的趨勢，由改革初期的90%下降到20xx年的65%。隨著國有企業改革進程的加快以及技術進步的影響，國有企業發展面臨著日益激烈的市場競爭，資本技術代替勞動的趨勢不斷加強，對勞動力就業的吸納作用不斷減弱；另一方面，吉林省非公有制經濟發展迅猛，對勞動力就業的增長起到了推動作用。20xx年，非公有制經濟在吉林省增加值中的比重已經占到36.6%，非公有制經濟當中就業人數已經占到全部城鎮就業人數的27%，促進勞動力就業的潛力得到不斷發揮。但是，吉林省民營經濟發展存在的問題是規模較小、數量較少、實力不強，民營經濟只占全部經濟總量的30%，民營經濟就業空間仍有更大的潛力可以挖掘。
三、促進吉林省就業增長的對策
1、實施積極的產業政策，優化產業結構
遵循比較優勢，發展勞動密集型產業和發展第三產業是促進勞動力就業的主要選擇。從總體上來看，吉林省仍然處于勞動力比較豐富、資本相對稀缺的發展階段。因而，在大力發展 交通 運輸 設備制造業與化工 工業 的基礎上，發揮吉林省 人力 資源 較為豐富的優勢，發展勞動力密集型產業尤其是發展 農村 非農產業是促進吉林省勞動力就業的最佳途徑。吉林省第三產業發展具有極大的 經濟 增長和就業增長空間，發展第三產業是解決吉林省勞動力就業的主要途徑與渠道。吉林省發展第三產業的重點應集中在以下兩個方面：一是利用吉林省優勢的科技資源，發展與科技進步相關的新興產業，比如信息產業與各類技術服務業等；二是發展就業容量大，與居民生活消費密切聯系的 金融 保險 業、房地產業與倉儲業等。
2、實施統籌城鄉發展，促進農村勞動力轉移就業
實施統籌城鄉發展的關鍵在于以城市帶動農村，以工業反哺 農業 。城鄉互動發展是解決城市要素向農村擴散的主要途徑。當前吉林省城鄉關系發展正處于要素向城市集聚階段，城鎮化的快速發展已經證明了這一點。在目前聚集效應占優勢的情況下，如何促進城市要素向農村轉移？筆者認為關鍵要解決好以下兩個方面：一方面，促進縣域經濟發展。發展縣域經濟是實施統籌城鄉發展的突破口，這是因為縣域經濟具有城市經濟的特點，有相當基礎的工業，同時縣域經濟又與農村經濟緊密相連，以農業發展作為基礎，這就決定了縣域經濟發展成為城市經濟與農村經濟發展的紐帶。另一方面，發展鄉鎮企業。鄉鎮企業是中小城鎮發展的支撐，吉林省城鎮化發展的步伐加快，客觀上要求有支撐中小城鎮形成與發展的產業基礎，而目前吉林省鄉鎮企業發展處于較低水平，因而應利用目前我國東部地區產業升級的機遇，積極承接從發達地區轉移出來的技術與產品，實現吉林省鄉鎮企業的優化升級。而且，隨著農村剩余勞動力轉移步伐的加快，鄉鎮企業的快速發展又可以吸納一部分農村勞動力實現轉移就業，以減輕對城市就業的壓力。
3、提高勞動力素質，改善就業結構
提高勞動力素質是滿足勞動者就業需求的基礎，同時也是勞動者適應經濟結構快速變化的主要途徑之一。首先，努力提高城市下崗職工的素質。政府可以通過中介組織的力量對下崗職工進行職業技能培訓，使這部分人員掌握適應于經濟發展要求的適用技術，實現轉崗就業。其次，提高農村勞動者的素質。一方面，積極開展農業科技知識的培訓 教育 ，利用農村合作組織的力量，發揮農村各級科技服務組織的作用，將農業科技向農村推廣。通過開展農業科技培訓，提高農村勞動力發展現代農業的能力，實現吉林省由傳統農業向現代農業轉變。另一方面，對農村轉移就業的勞動力提供培訓機會。通過政府主導、發揮培訓機構的作用為農村轉移就業的勞動力提供 職業教育 的機會，提高這部分人員在轉移就業過程中的技能水平。
4、解決 社會 弱勢群體的就業問題
解決社會弱勢群體就業問題，讓這部分社會成員共享社會發展的成果，是構建 社會主義 和諧社會的重要方面。由于社會弱勢群體的學歷、年齡、身體狀況等方面在勞動力就業 市場 上處于弱勢地位，因而社會應首先關心他們的就業問題。一方面，可以通過開發社會公益性崗位，優先安排弱勢群體就業；另一方面，通過完善 公共 就業服務機構的職能，加強職業技能培訓、職業 指導 與職業介紹，幫助這部分人員實現就業。同時要積極推出多種靈活的就業形式，改善就業 環境 ，提供創業服務，鼓勵個人創業以帶動就業增加。
參考文獻：
［2］ 王靜敏.技術進步對吉林省經濟增長與就業增長非一致性的影響分析[Ａ].東北老工業基地經濟增長與就業關系研究［Ｃ］.長春出版社，20xx：29-40.
［3］ 國家 統計 局吉林省 調查 總隊.吉林省城鎮化水平提高對 人口 就業的影響分析[EB／OL]．http://www.cEi.gov.cn/，20xx-06-19.
就業的論文8
摘要：基于對中職男護生的就業現狀進行調查的基礎上， 探索中職男護生就業的有效對策， 有利于促進中職男護生職業生涯的更好發展。本次研究采用調查統計的方法， 對中職男護生的工作現狀、職業生涯規劃、優勢和承壓能力進行了解， 并基于對調查結果進行深入分析的基礎上， 提出了中職男護生就業的有效對策， 以期為相關人士提供借鑒和參考。
關鍵詞：男護生； 職業生涯； 就業；
在醫療服務領域中， 女性一直是護理服務的主體。隨著社會經濟的迅速發展， 男護生的重要性日益凸顯， 得到了醫學界的廣泛關注。與女護生相比， 男護生具有較強的思維性和邏輯性， 具備充沛的體力， 且具有較強的實踐能力， 在護理工作方面具有顯著的優勢。因此， 基于對中職男護生的就業現狀進行調查的基礎上， 探索中職男護生就業的有效對策， 具有十分重要的現實意義。
1 一般資料與方法
1.1 一般資料
于沈陽市衛生學校20xx-2014級護理專業學生中隨機選取60例已男護生作為調查對象， 男護生的年齡：18-24歲， 平均年齡：21.35±1.21歲， 工作年限：1-3年， 平均工作年限2.02±0.56年。
1.2 方法
采用自行設計的問卷調查表對60名男護生進行問卷調查， 問卷內容包括中職男護生的工作現狀、職業生涯規劃、優勢和承壓能力等內容。問卷一次性發放并一次性回收。本次研究共發放問卷60份， 回收問卷60份， 調查問卷有效率為100.00%.
1.3 統計學方法
采用統計學軟件SPSS20.0對數據進行處理， 一般認為p<0.05時， 數據差異具有統計學意義。
2 結果
2.1 中職男護生的工作現狀
經過將中職男護生的工作現狀調查結果進行統計分析可知， 只有20名男護生從事了護理行業， 占總數的33.33%, 其余40名男護生選擇了與醫學相關的其他行業， 如醫療器械銷售。
2.2 中職男護生的職業生涯規劃
經過將中職男護生的職業生涯規劃調查結果進行統計分析可知， 只有12名男護生愿意一直從事護理行業， 占總數的20.00%, 其余48名男護生選擇了希望能夠轉其他與醫學相關的行業。
2.3 中職男護生的優勢
經過將中職男護生的優勢調查結果進行統計分析可知， 36名男護生認為其在體力方面擁有著體力方面的優勢， 占總數的60.00%, 48名男護生認為自身的實踐能力較強， 25名男護生認為自身的思維性和邏輯性較強， 占據41.67%.
2.4 中職男護生的承壓能力
經過將中職男護生的承壓能力調查結果進行統計分析可知， 30名男護生表示具有較大的壓力， 且壓力大多來自于社會認同度和家庭支持度， 占總數的50.00%, 24名男護生表示具有一定的壓力， 壓力大多來自于自我形象困擾和婚姻壓力， 占據40.00%.只有6名男護生認為壓力較小， 主要壓力為工作能力問題和婚姻壓力。
3 討論
3.1 加強思想引導
加強思想的引導和教育是提升男護生就業率的關鍵。在中職院校護理專業的教學過程中， 教師應加強對護生的專業思想教育， 尤其注重對男護生進行思想引導， 培養男護生的世界觀、人生觀和價值觀， 提升男護生的情緒調節能力， 使得學生能夠從心理層面上對職業產生認同感， 切實提升對護理工作重要性的認識程度， 明確護理專業對社會的貢獻。同時， 學校應引導學生樹立端正的學習態度， 提升學生的責任感和使命感， 通過合理選擇教學方法， 提升學生參與護理課堂教學的興趣度， 培養學生的獨立思考和創新能力， 不斷提升學生對護理理論知識的掌握程度， 提升學生的護理操作技能。例如， 濰坊護理職業學院成立了濰坊護理職業學院首個“男護士協會”.該協會由護理系統一管理， 護理系主任擔任協會會長， 護理系所有男生為會員， 通過協會認真制定章程， 按計劃定期開展活動， 為提高學院男護生的培養質量提供了重要的參考依據。
3.2 制定完善的職業生涯發展規劃
在男護生的護理工作實踐過程中， 通過制定完善的職業生涯發展規劃， 有利于實促進男護生職業生涯的健康向上。男護生的職業生涯發展路徑通常包括行政管理、專業技術和科研三種上升路徑， 三種上升路徑之間存在相互轉化的關系。現階段， 中職男護生在制定職業生涯規劃的過程中還存在一定的難度， 對職業環境的認知能力不足， 容易產生挫敗感， 進而產生脫離護理行業的想法。因此， 教師應加強與護生的溝通和交流， 為護生描繪職業圖景， 既要為男護生描述光明的就業前景和晉升機會， 又要為護生闡明護理行業的辛勞和艱難， 使男護生能夠充分認識到職業生涯發展不可能一蹴而就， 只有通過不懈的奮斗才能夠實現自身的社會價值。同時， 教師應基于對男護生對知識和技能的掌握程度進行深入了解的基礎上， 輔助學生制定科學的學歷發展和職稱晉升時間表， 實現提升學生就業能力的'目的。
3.3 充分發揮男護生的性別和性格優勢
充分發揮男護生的性格和性別優勢有利于提升男護生就業的自信心。中職院校應充分借助互聯網平臺和期刊報紙加大對男護生職業優勢的宣傳力度， 加大對男護生的對醫院的貢獻的宣傳力度， 改變社會對男護生的偏見， 使患者能夠提升對男護生職業優勢的認知程度， 增強男護生的工作積極性， 為患者提供優質的護理服務措施， 促進自身職業生涯的更好發展。
4 結語
通過以上研究發現， 在提升中職男護生就業的過程中， 通過加強對男護生的專業教育和思想引導， 有利于提升男護生對護理職業的認同感。在此基礎上， 制定完善的職業生涯發展規劃， 能夠為男護生的就業提供方向上的指導。此外， 加大對男護生職業優勢的宣傳力度， 有利于消除社會上對男護生的誤解。因此， 在提升中職男護生就業的過程中， 可以借鑒上述方法。
參考文獻
[1]劉俊平， 秦燕。本科與中職護生就業意向的比較及分析[J].大理學院學報， 20xx, 14 （10） :88~90.
[2]石鎂虹， 鞠梅。中職護生農村基層就業意向及影響因素分析[J].衛生職業教育， 20xx, 33 （05） :109~111.
就業的論文9
大學生畢業之前，都有一門相當重要的課程需要去學習，這就是《大學生就業與創業》。大學四年，所學的課業很多，就業與創業技能的學習是大學生活的最后一門非專業課，對于這門非常重要卻往往被處于畢業前夕內心焦躁不安的大學生忽視的課程。這就要求授課教師理論結合實踐給學生以指導。
本人在大學生就業與創業教育教學方面做了一些研究，認為：要使這門課程真正對大學生的就業和創業起到作用，要做到以下幾點：
一、提高重視，認清課程的重要意義
《大學生就業與創業》是一門面向社會、面向未來的課程。作為一名大學生，在四年的大學課堂上，學到了很多知識技能；臨近畢業離校，卻發現，自己的長處無處發揮，自己的缺點沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來沒有設計，這就需要教師從就業和創業方面給與正確的指導。
在《大學生就業與創業》的課堂上，教師必須告訴學生這門課程的重要性。從現在不容樂觀的就業形勢到社會對不同專業畢業生的需求，從畢業生擇業是否理想而導致的待遇差距到不同職業的發展空間，從就業的穩定與發展到創業的艱辛與成就。都是學生的學習興趣所在，也是教師的重要講解內容。
讓學生們認識到這門課程的重要，首先需要教師了解學生在就業創業方面的需求，并有針對性的加以總結與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學生們的相同點，有要區分不同專業學生的差異性，因此，在收集相關資料的同時，也需要采取問卷調查的方式來匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學生的客觀需要，才能采取相關的教學手段，采用有針對性的教學內容，從而使學生們認識到自己現在在課堂上學到的，就是將來在社會中用到的，自己將來的職業命運與現在的課程學習關系密切，最終提高學生對本門課程的重視程度，以利于教育教學工作的展開。
二、針對現狀，采取適當的教學方法
《大學生就業與創業》是一門與社會聯系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學畢業生的需求，如果不了解大學畢業生成功擇業的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學方法。
教學方法的選擇，首先是在充分了解社會需求與大學生現狀的基礎上，采取一切切實可行的手段，幫助大學生成功的邁出走向社會第一步。具體而言，在課堂教學過程中，應當采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進行的諸如求職信寫作、個人簡歷匯總、面試練習之外，盡量減少書本知識學習部分，把時間留給學生。要充分調動每一個學生的主觀能動性，根據學生自己的未來職業規劃與就業愿景，布置相關任務，請他們走出去，與相關單位接觸，做好社會調查，從而總結出“社會需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關鍵命題。
其次，要做到充分利用學校的社會資源，盡量去與事業有成的畢業生聯系，請他們以各種方式如視頻、演講、實地探訪等，與學習本門課程的學生建立起直接的互動關系，請他們把寶貴的社會經驗、個人經歷、創業過程、就業體會毫無保留的傳授給他們的學弟學妹們。既可以使學生們得到寶貴的第一手經驗教訓，以適應未來的社會生活，也可以使學生們充分認識自己，最好對自己定位，以利于走向社會之前就對自己的職業生涯有一個現實而圓滿的規劃與設計。
第三，要利用好每一節課的實踐機會，多舉辦求職信寫作、個人簡歷匯總、面試實踐等活動，盡量讓每一個學生有身臨其境的練習機會。同時，教師要做好評價與引導工作，使得學生能夠發現自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業、就業之前就對未來的相關活動做好準備，達到工欲善其事，必先利其器的效果。
三、苦練內功，提高學生的自身價值
《大學生就業與創業》是一門可操作性極強的課程。在教材中，針對學生即將面對的就業創業客觀需求，大量采用了社會上流行的諸如求職信、個人簡歷、面試問題等等通用模板，使得一般學生只要認真學習，就可以初步掌握就業時必須經歷的難度較大的擇業過程。
在教材的幫助下，一般的學生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據個人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學生個人能力、興趣、愛好、技能的個人簡歷；可以做到面試時對考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現出大方、穩重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來的職業選擇中得到理想的結果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個學生，都應該通過本門課程的學習，充分認識到自己的優點與缺點，在此基礎上，要做到把有利于就業與創業的優點發揚光大，把不利于創業與就業的缺點改善改正。正是一個艱巨的.任務，作為一個大學生，一個年輕人，往往有不切實際的在自信，大多數學生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會對他們的評價，而對于社會對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴酷現狀的認識與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優點是要夸大的，缺點是要縮小的。這種不切實際的觀點，一方面是因為年輕人的自負，另一方面也與大學生長期生活在相對封閉的校園里，與社會接觸的機會較少有關。
針對這種現狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學習中，教師要對學生擺事實講道理，讓他們認識到自己的不足之處，同時也不要一棍子打死，對他們的優點要做出鼓勵，使他們充分認識到自己的實際情況從而能夠沉下心來，揚長避短，改變自己，適應未來。
綜上所述，《大學生就業與創業》的教學工作，絕不是一種簡簡單單的照本宣科的工作，相反，這門課程教學目標的高標準、教學手段的嚴要求，要超過很多其他課程。而支持這種教學工作的動力，是對學生的認真和負責，對工作的擔當與熱愛和豐富教育教學經驗。
就業的論文10
《水污染控制工程》是環境工程專業一門重要的專業核心課程，也是一門綜合性和實踐性極強的專業課程。通過該課程的學習，學生要認識污水處理的必要性，并了解我國污水排放標準和相關規范，培養綜合運用《水污染控制工程》基本理論和專業知識的能力，掌握城市污水二級處理廠工藝設計的程序、內容、方法和工藝計算。水污染控制工程課程設計是進一步鞏固和加深學生對所學《水污染控制工程》理論課程知識和理解的重要環節，是連接基本理論和工程實際的紐帶和橋梁，培養學生根據所學系統的理論課知識及感觀的認識實習，分析解決工程實際問題，對于培養和提高學生的實踐能力、創新能力以及團隊協作能力具有重要意義[1,2].近年來大學畢業生就業形勢嚴峻，而我國大學期間的課程設置及教學往往重視理論知識的傳授，對于培養學生綜合應用能力以及創新能力的關注相對較少，雖然目前逐步開設了一些創新創業課程，但仍然不能解決工科畢業生工程實踐能力差、不能滿足就業和社會的需要的問題；另一方面企業不愿意接受應屆畢業生實習，不愿花時間和精力參與培養工程師，都造成大學生就業難的狀況。上海理工大學是一所以理工科為主的培養工程應用型人才的上海市屬重點大學，在就業形勢日益嚴峻的情況下，我們在構建課程及教學內容體系上更加注重培養學生綜合運用各種知識和技能解決工程實際問題的能力，通過課內與課外相結合、教學和實踐工程相結合的方式，搞好課程設計這一實踐性教學環節，對于提升本科生就業率，提高企業對我校環境工程專業畢業生滿意率具有十分重要的意義。在環境工程專業本科生《水污染控制工程》課程設計的執教過程中，我們做了如下探索與建設實踐。
一、改進教學模式
過去《水污染控制工程》課程設計通常安排在《水污染控制工程》理論課教學、認識實習之后集中一到兩周時間進行，時間緊，任務重，而且通常安排作為本科階段專業課程的第一個課程設計。學生沒有相應的工程設計基礎和工程類課程設計基礎，因此對于工程設計的一般步驟、工程設計手冊和設計規范的利用能力較差，往往感覺無從下手[3].另外，這種先理論教學后課程設計的模式雖然能夠令學生在掌握一定理論知識的基礎上進行工程設計，但由于在實際教學過程中，理論課更注重原理和單個構筑物的設計計算，往往容易忽略構筑物的配水、銜接形式等內容，使得理論與實踐相脫節；此外，課程設計與認識實習分離進行，時間間隔較長，學生基本對處理構筑物走馬觀花地看一遍，不能深入了解構筑物內部結構，對于學生實際了解構筑物結構及運行維護理解困難，對課程設計幫助不大。
新教學模式將課程設計貫穿于整個《水污染控制工程》教學的全過程，增加了課程設計的學時數，在理論教學初期，布置任務書，學生根據任務書一邊學習理論知識，一邊完成方案選擇及構筑物計算，理論課結束后完成設計計算說明書的編制及工程圖紙的`繪制。在理論教學過程中，授課教師可針對構筑物的結構、原理、設計規范、設計計算、三維動畫演示運行效果等方式更有針對性地進行授課；在實習實踐環節，通過學院實驗室現有構筑物模型或理論課期間安排認識實習，有利于促進課堂教學和課程設計的進行，有助于學生對課程設計和實習內容更深入的理解；期間通過查閱文獻、設計手冊、設計規范，獨立完成設計計算，最后通過答辯、修改等環節提交課程設計成果，教師根據設計成果及時將問題反饋，進一步保證和提升課程設計質量。
二、合理選題，豐富設計題材
根據以往課程設計經驗，我們摸索出一套質量監控措施，最關鍵環節在于我們對選題進行了嚴格控制，課程設計的題目盡可能選用污水處理設施的工程實例，選題范圍盡可能覆蓋理論課大綱的知識點、重點和難點，然后將任務書中的水量和水質進行改變，給出的任務書題目大于學生分組數，令每組學生設計任務書中涉及的污水總量、居民數量和水質（BOD、COD、SS、TP、TN、NH3-N）均不同，做到題目的多樣化，同時對每個題目有人數要求，由學生選擇相應水量和工藝，獨立完成設計計算任務，加深學生對相關理論知識的理解和應用。
對于學生分組盡可能做到各組整體學習能力大致相當，但組內成員的理論水平、學習能力及CAD繪圖能力等方面要有一定差異，組長根據組員實際情況對課程設計進行合理分工，明確每個組員的職責[4]并進行列表記錄，用于檢查，減少抄襲現象的發生。這樣既可以讓學生接觸到更多的課程設計，防止全班同一個題目，促進學生獨立思考，同時又能滿足設計團隊成員間相互交流、團隊協作的需要[5].
在課程設計任務書的編排上，按照教學大綱的要求，雖然在難度、深度和廣度等要求上與實際工程設計有一定差距，僅為某城鎮污水處理工藝的初步設計，但選題皆來自實際工程案例，有利于初步培養學生的工程思維和實踐素養；此外，設計任務書明確課程設計的目的、具體設計內容、計劃步驟安排，使學生明確任務，明確在哪些時間節點完成哪些工作，按計劃有序進行，且使指導教師能夠根據進度及時進行檢查、督促和指導[6].
三、評價體系改革
與傳統課程設計模式中學生上交設計計算說明書和設計圖紙相比，我們在評價體系上做出了相應改革，采用平時成績、中期檢查、答辯和成果評價的評價體系。中期考核是課程設計完成的保障，在以往的畢業設計環節，我們發現學生由于實習、拖沓習慣等各種因素，習慣于在答辯前突擊完成。因此，在指導教師根據課程設計任務書和指導書的相關時間節點進行監督的基礎上，嚴格的中期考核可以較好地督促學生保質、保量、按時完成畢業設計。因此，我們借鑒相關經驗，在穿插于整個理論教學周的課程設計中安排中期檢查，根據學生中期檢查的質量，給出相應的分數，作為平時成績的一部分。
在學生完成課程設計初稿的基礎上，組織答辯，讓學生就課程設計的設計背景、設計規模及要求、設計內容、設計原則、工藝流程的選擇、構筑物設計計算、圖紙及設計說明書的編制等方面進行闡述，教師根據計算說明書及圖紙中存在的問題進行點評并給出答辯成績，在規定時間內學生就存在問題進行全面修改，然后提交最終課程設計成果。
平時成績根據學生在設計過程中出勤率、討論答疑參與度及按時間規劃完成設計任務的情況（中期檢查）給定；設計成果成績由指導教師根據學生最終提交的設計說明書、設計圖紙等文件的質量情況進行評價。教師根據平時表現、答辯情況及設計成果給出成績。
四、課程設計反饋
通過答疑、中期檢查、答辯和成果評價等環節中出現的一些問題、問題跡象或一些容易出錯的地方，通過集中上課的方式給予講解，保證課程設計穩中有序、按時、保質地完成；在課程設計最后，針對課程設計的一般設計步驟、設計計算說明書及圖紙設計要點、主要問題等進行總結，令學生對污水處理廠的設計有一個系統的訓練，同時鞏固課程所學知識和概念；在課程設計結束后再安排一次認識實習，加深感性認識，同時對污水廠設備、設施的運行維護進一步加深了解，豐富課本外的實踐經驗；學生上交最終設計成果后，針對學生的設計內容，給出總結和意見建議，有利于學生工程實踐能力及畢業設計質量的提高。
課程設計是高校培養卓越工程人才的重要實踐教學環節，我校的改革實踐證明，基于就業為導向的《水污染控制工程》課程設計建設取得了一定的效果，采用恰當的教學方法、豐富教學內容和加強實踐環節，將學校教學與企業生產實習相結合，保證學生對實際工程有直觀、全面的認識，對學生工程知識、工程素養的培養有很大幫助，有助于學生盡快適應工作崗位。
參考文獻：
[1]郝桂珍，楊國麗。淺談水污染控制工程課程教學模式的改革[J].教學研究，20xx,37（4）：41-43.
[2]丁磊，汪明明，張新喜。給水廠課程設計新教學模式的構建與實踐[J].安徽工業大學學報（社會科學版），20xx,29（6）：120-121.
[3]溫青，李茹民，譚淑媛。基于“卓越計劃”的團隊合作的水污染控制工程課程設計模式的探討 [J]. 教育教學論壇，20xx,（23）：226-227.
[4]仇春華，歐曉霞，張鳳杰，王崇。團隊合作學習在課程設計中的應用于探索[J].中國電力教育，20xx,269（10）：154-155.
[5]王淑勤，張敬紅。雙語教學中課程設計的設置與考核[J].中國電力教育，20xx:17-18.
[6]胡國強。課程設計的教學探索[J].焦作大學學報，20xx,1（3）：62-64.
就業的論文11
摘 要：
當前，由于一些高校的土木工程專業教育不符合市場對人才的需求，導致了畢業生就業形勢極其嚴峻。在這樣的環境下，畢業生采取何種科學的就業對策，是本文探討的重點。
關鍵詞：
土木工程；就業；對策
土木工程行業經過幾十年的粗放型發展，開始逐步進行升級轉型，朝著精細化的方向邁步前行，因此行業對于人才的要求也在不斷提高。對于剛畢業的學生來講，缺乏對行業發展的整體預判，沒有明確的就業方向，要求不切實際，注定了就業過程的不如意。在新就業形勢下，學生如何認清實際、找準就業方向就顯得尤其重要。
一、土木工程行業人才需求分析
1.對學歷的要求
在我國土木工程行業發展的過程中，企業對人才需求的形勢是不一樣的。20xx年以前，土木工程專業人才緊缺，供不應求，本科生甚至是高職生進入工程設計院都比較容易。20xx 之后，本科生和高職生已很難進入設計院，取而代之的是研究生。行業的不斷發展前進，用人單位對新進人才的要求也在不斷提高，本科生的專業能力已經不足以勝任企業的崗位需求。
2.對復合型人才的需求
目前，我國基礎設施建設已經進入轉型階段，在3S勘察與規劃、數字化設計、自動化機械施工，新型材料與新型工藝發展應用等方面，已逐漸呈現出國際化、信息化、科技化的特點。土木工程企業為了適應行業發展的需要，已經在進行技術的升級和改造，包括核心技術升級、裝備改造、學習現代化管理模式和引進新型的人才。企業的改造升級急需高質量的人才參與其中。另外，參與國際工程建設的設計院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復合型人才缺口。
3.土木工程專業的發展趨勢
土木工程未來的發展方向毫無疑問是精細化的，主要表現在工程技術的'高效利用、建筑材料要求環保、生態建筑快速發展、自然資源及可再生資源的大規模運用等方面。可持續發展是未來土木工程的主題，在建筑材料方面，會需要更多的綠色環保的工程材料；在工程技術方面，安全監測、修復加工等技術大有作為。要做到可持續發展，利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環。同時，未來土木工程行業企業的運營會向專一化方向發展，高精尖的技術和新型的管理模式會越來越受到企業的歡迎。
二、土木工程專業學生的就業對策
1轉變自身，打造科學就業觀
沒有明確的就業方向是當下畢業生普遍存在的問題。對整個行業不了解，對自身能力欠缺客觀的評價，導致畢業生找工作十分盲目，他們往往在進入一個崗位一段時間后才發覺不能適應崗位工作，轉而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經歷才可能會使畢業生有明確的就業方向，但這個過程極大地浪費了他們的精力和時間。畢業生在找工作前應通過多種渠道對整個行業的現狀和發展趨勢做一個比較透徹的了解，然后在科學評價自身能力和要求的基礎上明確自己的就業觀。
2.增強學校教育和自學能力，打造復合型人才
當下大多土木工程院校的教育相對于社會行業對人才的要求是滯后的，導致很多畢業生產生學而無用的無力感。在復合型人才如此缺失的當下，如果能把自身打造為適應社會與行業發展趨勢的新型人才，那畢業生的就業前景是相當廣闊的。這需要院校、教師和學生的共同努力。院校方面需及時調整教育方針以適應當前社會與行業發展的需求。在教學過程中，教學內容不要局限于傳統的工程結構等，要增強對行業的國際化、信息化的了解。
3.擺正心態，培養良好品質
施工單位永遠是畢業生就業的最大市場，雖然施工單位工作條件艱苦、對技能要求高，讓很多畢業生敬而遠之。但是只要能堅持下來，施工單位的發展前景還是非常可觀的。一線實際施工的經歷，會加深畢業生對土木工程各個環節的理解，對以后的發展也是非常有益的。隨著經驗的積累，一線人員也可實現工程監理、項目經理、項目總監等更高級別崗位的轉變。很多有成就的建筑設計師、高級監理等都是這樣一步一步走過來的，也都得益于此。所以畢業生要擺正心態，降低要求，培養能吃苦的品質。
就業形勢的嚴峻，由兩種因素導致：一是行業的發展對人才的要求不斷提高，二是畢業生增多以及教育的滯后。畢業生就業心態的改變和端正，一切從實際出發，努力提高自身能力，培養良好的職業素養，是解決目前就業問題的根本出路。此外，了解新環境下的就業趨勢也是提高就業率的關鍵環節之一。
參考文獻：
[1]李思揚.淺談土木工程就業前景[J].建筑工程技術與設計，20xx（26）：1872.
[2]葉凌翰.淺談我國土木工程就業現狀和可持續發展[J].商，20xx（52）：29.
[3]李佳，牛曉娜.土木工程專業本科生就業狀況與問題分析[J].科技致富向導，20xx（1）：253-254.
就業的論文12
談大學生就業中的自我定位問題
摘要：大學生就業成為了社會日趨嚴峻的問題。大學生如何準確地對自己進行就業定位是就業過程中一個不可忽視的問題，解決好大學就業就得引導好大學生如何把握好自己的就業定位。自我定位，規劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會可以提供給我什么機會?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過了解就業定位的內涵與作用，大學生能夠對自己日后的就業進行準確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實現自己的人生價值。
前言
時間如白駒過隙般飛逝，轉眼間大三就要結束了，很高興能與崔老師在大三下學期共同學習大學生就業指導這門課程。經過四年的大學學習，每一位大學生都要面臨著大學畢業。畢業，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復三點一線的校園生活，我們便進入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。
我們未踏入社會，對社會的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業發展是否好，要經過親身經歷才能確定。有人說，畢業后找的第一份工作就是養活自己，不是職業，更不是事業，其實，這是一個誤區。第一份工作對于一個人的職業來說非常重要，因此，我們選擇工作的時候，不能抱著暫時養活自己的心態，也不能說今天干的不是自己的事業，也不是職業，所以先就業才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，自我認知不清，定位不準。面對嚴峻的就業形勢和為自己職業發展著想，我們有必要按照職業生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作也即優勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。我們一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位。
對于就業定位，很多人會感到迷茫，不清楚自己未來的發展方向，沒有明確的職業規劃。我們因為缺乏實際技能與經驗，職業目標的制定是需要從大學生個人價值觀進行分析考慮的問題。在當前大學生就業形勢嚴峻的非常時期，往往會有部分大學生一畢業就面臨失業。因此進行合理的大學生職業生涯規劃將直接影響大學生對畢業后的計劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學畢業生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業的期待，做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，這些選擇僅僅局限在個人理想職業目標，缺乏對現實就業情況的了解，存在理想發展方向和現實形勢不相符的問題，導致在實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業目標的實現。
大學生處于從依賴向獨立、從學生向社會角色過渡的時期，他們對社會生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規劃。在這種氛圍下，大學生擇業的心態趨于“現實化”，這種“現實化”表現在工資的高低、待遇的好壞成為擇業的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學生對將來職業的選擇和未來人生發展的定位。我們應該更多地從自身出發，積極尋找應對措施。首先是調整心態，在校學習期間增強興趣的廣度，善于控制和調整消極情緒情感，培養意識的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業觀與人生目標聯系。
由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態。如何在就業中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識就業中自我定位問題
（一）自我認知不清，定位不準
很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡歷，事實上，很多簡歷根本就是浪費，那些公司可能從來不看這些簡歷，原因在于大學生的自我定位和職業意向與用人單位并不一定吻合。大學生一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務打交道？你是否掌握某種專業的技術？你能做什么？你看好什么行業和領域？然后再分析哪些行業和領域存在一定的機會？以及你如何才能進入這個行業？事實上，到單位應聘的時候，三個因素影響，第一個是你想做什么，第二個是你能作什么？第三個是企業通過了解，認為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當這兩種看法比較一致，那么大家的結果就比較理想。很多大學生并沒有自己的定位，這就好像一個產品一樣，你認為你可以賣給所有的企業，最后你可能很難賣出去。
（二）很多大學生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態
有人說，畢業后找的第一份工作就是養活自己，不是職業，更不是事業，其實，這是一個誤區。第一份工作對于一個人的職業來說非常重要，除非這個人具備做高級白領和職業經理人的天才或者運氣和機遇非常好，否則一個人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動，基本上從第一份工作開始劃圈。大學生剛剛踏入社會，第一份工作為你帶來的是一種職業習慣的養成。因此，大學生選擇工作的時候，不能抱著暫時養活自己的心態，也不能說今天干的不是自己的事業，也不是職業，所以先就業才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。
（三）很多大學生不知道如何判斷一個工作機會是不是好
很多大學生心中都會有一些自己的認識，比如外企好，國企好等等，但是一旦找到一些合適的機會的時候，大學生又開始犯嘀咕，特別是多個機會可以選擇的時候，常常這山看著那山高，最后導致好機會溜走才后悔莫及。這說明，很多大學生并沒有深入的了解職業發展的成功因素，一個人的成功的因素包括四個方面，分別是知識結構、技能、思維和社會資本。從四個因素來看，一個好的單位先不管背景，但是必須讓一個人在四個方面中的某一方面或者某幾個方面受益才
是一個好單位。第一，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結構，比如你可以在工作中學習到很多自己所不具備的知識；第二，這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業技能，這個職業技能你本身不具備或者你并沒有實踐經驗，但是通過工作你可以讓你在某個領域成為一個專業人員；第三，這個單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價值。第四，是不是在這個單位你可以獲得社會資源，或者提升你整合社會資源的`能力比如你可以廣泛的結交朋友，認識專家，或者是提升自己的社會資本。如果一個單位四個價值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業問題。
（四）大學生的職業心態欠佳
由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態，特別是當四處碰壁的時候。很多大學生找工作常常遵循這樣的階段，
第一階段，非常“高調”，估價過高；第二階段，非常“低調”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調”，在接連碰壁之后，大學生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當然，社會很多說法也會導致大學生很難適從，比如，認為大學生一定要做白領才好，北大才子賣肉了，博士去當村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個人都當領袖的欲望，但是大學生還是要清醒的認識一點，職業是不分貴賤的，既不要對自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態決定一切”，這是職業人生存的關鍵法則。
如何做好就業中自我定位
（一）明確自身優勢
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優勢和劣勢，這就需要進行自我分析。通過對自己的分析，旨在深入了解自身，根據過去的經驗選擇、推斷未來可能的工作方向與機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實際出發、順應社會潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發揚光大。定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。你的優勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
（二）發現自己的不足
（1）性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作。而一個優柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任。卡耐基曾說：“人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。”因此要注意安下心來，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經驗與經歷中所欠缺的方面。“人無完人，金無足赤”，由于自我經歷的不同，環境的局限，每個人都無法避免一些經驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數年工作經驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態度是：認真對待，善于發現，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過以上自我分析認識，我們要明確自己該選擇什么職業方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個人職業生涯規劃的核心。職業方向直接決定著一個人的職業發展，職業方向的選擇應按照職業生涯規劃的四項基本原則，結合自身實際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對自己選擇的職業是熱愛的，從內心自發地認識到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領域，才能發揮自我優勢，注意千萬別當職業的外行)，擇世所需的原則(所選職業只有為社會所需要，才有自我發展的保障)和擇己所利的原則(應該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發展前景的職業)。
（四）用長處來經營自己
有的畢業生存在過分的自卑心理，總認為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長處去比，因而不敢主動地推銷自己。其實每個人都有自己的長處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經營自己的長處！ 因此，在人生之旅上，一個人如果站錯了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會理想的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業時要注意發揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個職業能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應該把最能發揮你個人優勢的職業作為首選，因為，你若能發揮自己的特長，錢是可以慢慢積累的；經營自己長處能給你的人生增值，而經營自己的短處會使你的人生貶值！
總結
大學生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對個人的特點將問題解決，這才能使大學生求職擇業之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現在三個方面：第一，是自己認知不清，定位不準確。大學生一定要對自己有一個自我認識、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么，看好什么行業和領域，什么行業會有更多的機會，通過了解知道自己在企業中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業。第二，很多大學生不知道怎樣判斷一個工作機會好不好。從多方面看，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結構；這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業技能；這個工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學生對自己就業沒有信心。大學生在求職的過程中，難免會遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時要有信心，確信自己可以做到。
在擇業前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時總結經驗教訓、隨時調整方向。在此基礎上，就可以初步選定自己的擇業方向并開始付諸行動。擇業過程中的碰撞，可以而且應當逐步細化和明朗。特別在擇業初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應及時總結反饋信息、調整定位和擇業方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優柔寡斷這兩種極端。
大學就業難，宏觀上的原因當然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學生就業期望值偏高，自身定位不準，導致理想與現實脫節。所以，我們一定要不斷地轉變就業觀念，按照社會對人才需求的新特點，充分認識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長做什么，自己能夠做什么，對自己進行準確的就業定位，從而樹立正確的求職目標，找到自己理想的工作。總之，職業生涯目標的確定，是個人理想的具體化和可操作化。職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自身實際，適合于自身發展。值得注意的是伴隨現代科技與社會進步，個人要隨時注意修訂職業目標，盡量使自己職業的選擇與社會的需求相適應，一定要跟上時代發展的腳步，適應社會需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個月以來對我們關于就業方面的指導與教育！
就業的論文13
摘要：隨著現階段學前教育受到廣泛的關注，人們已經逐漸認識到進行學前教育專業發展的重要意義。學前教育師資的短缺則是當前阻礙學前教育事業發展的瓶頸。為了進一步促進高校學前教育專業的發展，為社會培養更多專業強、師德高、下得去、留得住的學前教育工作者，本文以某專業學校20xx屆畢業生為研究對象，進行畢業生就業意見方面的分析。
關鍵詞：學前教育專業；專科畢業生；就業意向；調查研究
1前言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》明確指出，積極發展學前教育，到20xx年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。通過學前教育不僅僅可以提高學生的整體素質，在一定程度上還可以減輕學生家長的壓力。通過分析發現，現階段我國學前教育方面的教師嚴重缺乏，這在一定程度上影響到這一方面的發展。因此，我們要重視學前教育專業畢業生就業意向方面的發展。
2調查概況
2.1調查對象以及調查方法
本次調查的對象選為某專業學校學前教育專業的20xx屆畢業生。其中，男生23人，女生145人，一共168人。本次調查所采用的方法為問卷調查，并進行個別的訪談活動。這次調查主要由筆者進行完成。
2.2調查內容以及發放
本次調查的主要內容為心態、準備、能力以及區域方面進行開展，一共設計了35道選擇題。調查問卷發放的時間為20xx年1月1日，回收的時間為20xx年2月1日。一共回收了160份，回收率為95.24%。
3調查結果以及分析
3.1就業心態分析
通過調查發現，11.25%畢業生對于畢業后就業問題充滿信心，24.38%的畢業生有信心，28.13%的畢業生雖然信心并不十分足，但是，表示會積極進行崗位的爭取；剩下的學生表示對于找工作并沒有信心。從總體上進行分析，我們發現，現階段這一專業學校的畢業生對于就業方面心態還是比較好的，大部分學生信心較強，并對未來的就業持有樂觀的態度。但是，不可否認，還是有部分學生對于找工作并沒有信心。
3.2就業能力分析
從就業能力這一方面進行分析，我們發現，有32.55%的學生認為只有學好專業知識才能勝任這一工作；27.34%的學生認為職業資格的獲取比較重要；22.37%的學生認為比較重要的是學習成績；剩下的學生則認為實習經歷比較重要。由此可以看出，大部分學生對于自身都有一個較為全面的認識。
3.3就業區域
本次研究結果顯示，有50.54%的學生選擇本省市進行就業；27.34%的學生想去東部教育發達地區進行就業；只有4.37%的學生想去農村的幼兒園進行就業。由此我們可以得知，大部分學生還是希望去經濟較為發達的地區進行就業，對于農村崗位興趣并不是十分大，這在一定程度上加劇了經濟發達地區的就業難度，同時，農村的相關崗位較為空閑，這十分不利于教育公平的推廣。
4對策
4.1加強對于畢業生的職業生涯規劃教育
在進行這一專業就業的過程中，畢業生要如何進行崗位的選擇，這是大部分畢業生必須要思考
共2頁: 上一頁12下一頁
摘 要：的問題。尤其是對于這一專業的學生而言，專業性較強，因此，就業的范圍相對來說較窄，因此，進行職業生涯規劃教育具有十分重要的意義。在第三年的時候，教師就可以進行這一方面教學活動的開展。教師可以邀請一些具有
關鍵詞：學前教育專科論文
的問題。尤其是對于這一專業的學生而言，專業性較強，因此，就業的范圍相對來說較窄，因此，進行職業生涯規劃教育具有十分重要的意義。在第三年的時候，教師就可以進行這一方面教學活動的開展。教師可以邀請一些具有較強能力的講師舉辦講座。同時，學校還可以開展這一方面的課程，從而讓學生進行自由選擇。全方面進行學生就業觀以及價值觀的培養為學生的就業打下堅實的基礎。
4.2提高學生的綜合能力
要想保障學生就業活動的開展，我們要積極進行教師專業素質的提高以及學生綜合能力的提高。畢業生在畢業之后，若是不具備相應的專業能力，即使找到工作也干不長久。因此，在大學階段，要積極進行學生綜合能力的培養。學校可以建立較為完善的職業技能培訓體系以及評價系統，通過這樣的方法，間接促進學生的全面發展。除此之外，學校還可以積極開展相應的教學活動以及比賽，通過實踐技能的比拼，讓學生在競爭中不斷提高自身的.能力，進而積極促進學生的全面發展。
4.3提供更多見習機會
在進行學校教學活動過程中，教師要積極進行見習活動的開展。通過這些活動的開展，可以積極促進學生將理論知識與實踐技能相互結合，進而不斷提高工作經驗。除此之外，當學生具有一定的教學基礎之后，要積極進行授課教學活動。讓學生在實際教學過程中，進行能力的提高以及知識的豐富。
5總結
綜上所述，進行學前教育專業畢業生的就業意向調查具有十分重要的意義。通過學前教育不僅僅可以提高學生的整體素質，在一定程度上還可以減輕學生家長的壓力。因此，相關教育部門以及學校要重視這一方面的研究。在此，以某專業學校的學生為調查對象，進行這一方面的研究，我們可以發現，其中存在較多的問題值得我們進行分析以及解決，并根據其實際情況提出建議，希望能夠起到一定的借鑒作用。
參考文獻：
[1]何茜,李麗.職業資格證書對高職院校學畢業生就業的影響——以福建幼兒師范高等專科學校學前教育專業為例[J].湖北函授大學學報,20xx,12(11):18-19.
[2]熱比古麗熱合曼,阿米娜依明,王燕妮,代亞麗.新疆高校不同民族護理專業畢業生就業意向的調查[J].護理研究,20xx,12(19):4589-4591.
就業的論文14
一、服裝設計的定義及其教學發展現狀分析
服裝設計是構成現代設計行業的重要內容，是一種結合了科學藝術和服裝，并涉及市場營銷、美學、消費心理等多方面內容的綜合性設計，通過這種方式設計出兼具實用價值和藝術價值的服裝。服裝設計的過程需要統籌考慮多方面因素，不僅要考慮到服裝的結構、材料、工藝、美感、獨特性等主要設計要素，還需要體現其理性和感性有機融合的特點[1]。因此，設計者在遵循嚴謹科學的規則和方式進行工藝設計的同時，還需要充分發揮自身設計思維、想象力、創造力等，從而更好地展現所設計服裝的美感和獨特性，也可以融入設計著自己的某些情感，來使服裝更具個性。除此之外，為了更好地適應社會發展的需求，服裝設計還需要結合市場經濟因素和消費者的品位特點和消費傾向，巧妙地展現出豐富多彩的民族和地域文化。最后，服裝設計還需遵從平衡、統一、比例、加重、韻律五大原則。經濟全球化的不斷深化，我國人民的生活水平得到逐步的提高，我國也日益成為服裝制造和銷售大國。現代消費者更多地追求精神上的愉悅和享受，審美能力和品位也發生了很大的變化，在服裝方面也更加注重服裝的款式、風格、顏色等設計因素，服裝更多的成為了人們一種獨特個性的體現。為適應這種形勢的發展，我國越來越多的高校開始開設服裝設計專業，開展專業的服裝設計教學，用來培育更多的服裝設計人才，以滿足多元化的市場需求。然而，由于我國服裝設計教學的基礎過于薄弱，還存在很多的設計規范以及方法欠妥等問題[2]。服裝設計教學水平的低下，導致很多服裝設計專業的學生難以真正掌握到適應企業發展需要的設計技能，從而導致就業困難，不得不轉行到其他行業工作，這也在很大程度上對我國服裝設計行業產生了不利影響。
二、我國服裝設計教學的缺陷
目前很多高校的服裝設計專業，在教學管理制度都存在很多的不足，學校在服裝設計教學的課程內容和教學授課標準上都沒有做出明確的規定和監督。此外，教師的績效考核機制也不盡合理，對專業的教學目標和方式的規定都較為模糊，教學設備也較為欠缺，這些都使得教師資源參差不齊，教學質量達不到標準。設計理念是服裝設計的靈魂所在，我國大部分高校的設計教學中設計理念都較為陳舊，缺乏時代感和內涵，只是單一的追求服裝設計所帶來的經濟效益，這是極為錯誤的方法，因此，現代的服裝設計要更加注重設計的價值和文化內涵。設計教學形式的過于單一極大地削減了學生的學習興趣和接受專業知識的程度，很多高校的教學模式都是按部就班，沒有創意和吸引力，也沒有結合實踐去具體的`分析服裝設計生產工藝，使學生很難全面掌握基本技能。現代高效對服裝設計專業的教學中還存在著過度注重服裝經濟價值而忽略了其更應該具備的獨特性和藝術價值性，這種教學內容使學生的設計理念受到束縛，也會被世界的時尚潮流所拋棄，設計的服裝早晚會被遺忘和淘汰。學校在進行服裝設計專業方面教學時，沒有明確的就業方向和教學目標，從而使學生不能對自身的未來就業有一個清晰而具體的定位。另外，學生沒有對學生未來就業方面進行定向的培養和指導，使得很多畢業生缺乏良好的跟隨社會需求設計服裝的能力，實踐性和社會經驗都過于欠缺。
三、就業導向下合理的服裝設計教學改革方案
為了適應社會經濟的發展和文化的不斷融合，現代的服裝設計需要更多地注重體現藝術感和品位，這也要求設計者具備良好的文化涵養和獨特的藝術視角。高校的服裝設計專業應該引進先進的、創新的現代化專業設計理念，使學生對社會發展趨勢和藝術價值標準有一個更加全面、準確的認識，從而設計出更具時代感個滿足時尚潮流的服裝。教師在教學過程中要勇于創新，通過豐富多彩的教學方法和啟發性的教學思想對學生服裝設計的認知和創造進行積極的引導，鼓勵學生的創新思想，采用理論和實踐相結合的方式，使學生在學習理論內容的同時，得到更多的實戰演練，還可以向學生展示一些關于服裝設計的影視資料，逐步地提高學生的創新能力。教師的教學內容應該實現與當代時裝發展潮流的有機結合，在授課過程中，適當地加入自己對服裝設計的獨特見解，從而促使學生更加立體、理性地認識現代社會的潮流發展趨勢。對學生的就業方向也要做出一些明確的指導、定性，適當針對實際情況調整教學內容，加強對學生綜合素質的培養和指導，這樣才能達到更好的教學效果。學校在進行課堂教學的同時，也要重視培養學生的實際能力，增強學生的實踐動手能力是服裝設計教學的最終目標。所以，學校可以通過讓一些比較有名的服裝設計工作者到校和學生進行實踐經驗的傳授和交流，安排學生到一些可靠的服裝企業實習，讓學生能夠得到切實的鍛煉和能力的提高。最后需要強調的一點，學校要對學生的就業方向進行全方面、較為細致、確切的規劃，為學生提供良好的就業指導和幫助。學校可以開展一些就業技能培訓和面試能力培養工作，使學生的就業有更大的選擇空間和方向，促進學生實現更好的就業。
四、結語
服裝設計行業具有廣闊的發展前景，現代高校的服裝設計教學需要以就業為導向，認識到自身存在的不足，進行各方面的改進和教學方式、思想的創新，貫徹先進的、具有時代感的教學理念，從而實現真正的教學改革，使其對我國服裝行業的進一步發展產生積極的推動作用。
就業的論文15
編者按：本文主要從引言；我國服務貿易發展的現狀與問題；金融危機下我國服務貿易發展的機遇；我國服務貿易發展建議進行論述。其中，主要包括：服務業發展水平的高低可以衡量一個國家的經濟發展水平、科學技術創新和提升產品附加值都有極大的促進作用、我國服務貿易發展水平低、從服務貿易發展結構不合理、從我國服務貿易競爭力不強、擴大服務業出口，增強出口競爭力、發展服務貿易。緩解就業壓力、充分發揮服務業對增長的拉動作用、優化服務業發展結構。大力發展生產性服務業、積極承接國際服務業轉移，堅持自主創新、打破行業壟斷。堅持開放與保護并舉等，具體請詳見。
1引言
從已有的研究文獻來看。邵望予(20xx)認為，服務業發展水平的高低可以衡量一個國家的經濟發展水平，服務業越發達，經濟發展水平越高；胡日東(20xx)在1985～20xx年的經濟數據的基礎上，對我國服務貿易進出口與經濟增長額關系進行研究后發現，服務貿易進口對經濟增長有抑制作而服務貿易出口對經濟增長有很大的促進作用。陳景華(20xx)年通過對1993～20xx年中國數據得協整分析，顯示服務業國際轉移得經濟效應主要體現在通過產業結構升級、技術轉移、增加就業、擴大出口等方式來促進我國的經濟增長。因此，以服務業為基礎的服務貿易的發展對調整我國出口貿易結構不合理就業問題的改善，以及科學技術創新和提升產品附加值都有極大的促進作用。因此。如何在經濟危機之際，充分發揮服務貿易帶動經濟增長和改善就業問題的優勢，是中國化“危機”為“機遇”成為亟待解決的問題；本文通過分析我國服務貿易發展的現狀以及當前的經濟形勢，指出需要改進的`地方，最后給出建議和措施。
2我國服務貿易發展的現狀與問題
2.1我國服務貿易發展水平低
我國服務貿易出口呈現穩步增長的趨勢，但發展水平仍然較低，規模相對較小。雖然我國服務出口額歷年呈上升趣事，但占世界服務出口比重仍十分低，最高未超過4％。20xx年，我國服務貿易出口總額為920億美元，占世界服務貿易出口額得比重為3.39％。而同期美國服務貿易出口額為4225.9億美元，德國為1870.7億美元，法國為1182.7億美元。意大利為989.0億美元。
2.2從服務貿易發展結構不合理
我國服務貿易出口結構不盡合理，傳統服務業旅游、運輸貿易比重較大，并呈逐年上升的趨勢占到了我國服務貿易出口的半壁江山，我國服務貿易停留優勢部門主要集中在海運、旅游等比較傳統的領域，旅游和運輸服務的出口占我國服務貿易出口的59.7％，而代表資本、技術、知識密集行業得其他商業服務出口所占比重則呈下降趨勢，從1985年的53％下降到了20xx年的40.26％，這一比重最低時只有32.27％，平均到每個部門不4％。
2.3從我國服務貿易競爭力不強
我國服務貿易總體狀況處于比較劣勢，根據歷年中國國際收支平衡表整理計算得服務貿易分行業比較優勢指數(TC)指數，可以看出，在10年時間里，我國服務貿易總體TC指數均小于0，介于-0.14～0.05之間波動。雖然有部分行業體現一定的競爭力，但他們多為傳統的勞動密集型和資源稟賦密集型行業，而目前國際上這些行業的資本技術含量大大提高。因此，我國服務業競爭力還很低，反映出我國服務業總體技術水平和知識含量的欠缺，這些行業在我國全面開放后面臨著巨大的挑戰。
3金融危機下我國服務貿易發展的機遇
在當前世界經濟一體化的大背景下，國際經濟相互影響的關系越來越緊密，20xx年由美國金融風暴引發的全球金融危機使全球金融體系出現系統性風險。目前已經由虛擬經濟擴展到實體經濟·全球經濟都有出現衰退的跡象，隨著金融危機的進一步蔓延，中國在這次金融危機中也不能獨普其身。就當前來看，這次金融風暴已經使我國貨物貿易出口減少，“中國制造”面臨著嚴重的危機、失業增加、經濟增長放緩，因此，擴大出口、穩定就業，保持經濟持續增長已成為我國當前亟待解決的問題。
3.1擴大服務業出口，增強出口競爭力
由于貨物貿易的急劇減少，為了保持出口競爭力，可以把發展中心轉向服務貿易領域。受金融危機影響，我國大量加工制造企業瀕臨倒閉，這些企業多半是加工出口，利用廉價的勞動力資源賺取微薄的加工費，產品附加值低，這也是我國制造業一直處于價值鏈低端的重要原因。但是服務業的發展，尤其是知識技術密集型的如IT、金融等服務貿易的發展，將極大提高知識、技術密集型勞動力的比例，而且它們作為出口產品生產的中間投入品，能提高出口產品的生產效率、降低出口品成本。解決我國當前貿易結構低級化的狀態，進一步拉動我國出口的增長。
3.2發展服務貿易。緩解就業壓力
出口急劇減速導致對勞動力的需求驟減，國內中小企業生產經營也正面臨困境，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產業的困難較大，對就業也帶來了不利影響。就我國而言，三產業就業年增長率一直高于第一、第二產業。1978年我國服務業人員不到5000萬人，到20xx年服務業從業人員達到213億人。據統計1978～20xx年，第一產業得就業量占總就業量比重緩慢增加而第三號產業就業置的比重，已由1978年的12.2％增長到20xx年的32.2％。第三產業在就業方面發揮著第一、第二產業難以替代的作用極大的緩解就業壓力。但與，發達經濟體相比，我國第三產業的就業率明顯偏低。
3.3充分發揮服務業對增長的拉動作用
金融危機已經影響到中國經濟的發展，尤其作為拉動經濟發展的三架馬車之一的出口的減少和失業問題的加劇，都勢必影響到我國經濟的持續增長。服務貿易的發展必然會使我國服務業發展水平提高。是服務業產值占GDP的比重不段上升，推動產業結構的不斷升級。工業國第一、第二產業對GDP得貢獻都很低，甚至為負值，第三產業貢獻度均超過其他產業的貢獻。中國作為工業化中期階段，處于經濟結構轉型得關鍵時期，而且我國服務業尚有很大的提升空間，提高服務業發展水平，促進服務貿易發展。將有利于我國經濟的持續增長，安全度過金融危機。
4我國服務貿易發展建議
4.1優化服務業發展結構。大力發展生產性服務業
生產性服務業可以促進制造業發展，對國家競爭優勢具有重要的影響。隨著信息通訊技術的蓬勃發展和廣泛的應用。傳統意義上的生產性服務業與制造業之間的邊界越來越模糊，兩者出現融合趨勢，即信息化、知識化為主導的現代生產性服務業對制造業的引領作用出現了不斷增強的趨勢。因此。要優先發展生產性服務業，通過將服務作為中間品的投人，提高我國出口產品的附加值，增強我國出口貿易的競爭力。
4.2積極承接國際服務業轉移，堅持自主創新
發展服務外包，積極承接服務業轉移，擴大服務業跨國公司對華直接投資，能夠促進國內第三產業的生產效率，提高我國服務業得增加值，是服務業產值占GDP的比重不斷上升，從而推動產業結構升級。同時，政府要增加研發投入，積極發展知識技術含量高的新興服務產業，中國傳統的“以市場換技術”總體上是不成功的，在服務貿易方面，要加大科技研發和人力資本投入的培育，堅持自主創新和自主研發，才能保持長久的服務貿易競爭力，而不至于落人關鍵技術受制與人的被動局面中。
4.3打破行業壟斷。堅持開放與保護并舉
我國服務業開放時間短，開放程度低，遏制了我國服務業國際的步伐，導致服務貿易額的偏低。而且服務業壟斷瑩然嚴重，競爭不充分，社會化、市場化程度低。抑制了服務業的發展活力，導致一些行業在層層抱回之下，服務供給能力和水平長期得不到提高。因此，必須破除行業壟斷。形成國內的充分競爭，才能提高行業競爭效率。同時，要擴大服務業開放水平，堅持分層次、分行業的適度開放，加快服務業管制體制的改革，放寬市場準入限制，小粗產業發展得體制性障礙；且當前經濟危機下。各國貿易保護主義紛紛抬頭：我國服務業做為幼稚工業也要予以適度的保護，堅持開放與保護并舉，這樣才能提高我國服務業展水平，保持我國服務貿易的健康快速發展。
【就業的論文】相關文章：
就業的論文07-23
就業指導論文05-29
就業的論文15篇（優）07-23
大學生就業論文05-29
大學生就業論文（經典）07-21
大學生就業創業論文05-26
大學生就業論文大全07-11
（精華）大學生就業論文05-30
大學生就業形勢論文05-30