大學生就業指導[優選15篇]
大學生就業指導1
現在在大學生中都流傳著這樣一句話大學畢業就意味著面臨失業，所以說就業是現在困擾大學生的一個主要問題；同時由于社會經濟的發展，很多同學開始嘗試走創業這條路，但由于社會經驗和工作經驗的不足，同學們對創業還存在很多問題；為了消除同學們對就業與創業方面存在的困惑，增強同學們的就業與創業能力，拓寬同學們的思路，提升同學們的競爭能力，我院邀請了我們院的優秀校友--為我們院--級和--級的同學進行了一個關于現代大學生就業與創業的講座。
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現在大學生就業難已經成為社會上最普遍的`現象，大學生畢業后將何去何從，大學生的個人素質與就業觀念究竟對他們的就業起到了何等重要的作用，同時大學生改如何創業也成為了大家關注的焦點，所以明確大學生就業與創業的原因何在迫在眉睫，我們這次講座就針對大學生就業與創業的難題是什么以及企業對人才的要求是什么展開討論。
在這次講座上，--學長結合自己的工作經歷和創業歷程，給在座的同學講解了如何去應聘，如何去創業和怎樣面對挫折等，讓同學們對就業與創業有了一個更深一層的了解，也學習到了一些關于創業的知識；當代大學生應該要有創業意識，需要敏銳的眼光和靈活的頭腦，更重要的是要堅持不懈勇于面對挫折和困難，不能為了眼前利益而忽視長遠利益，我們朝氣蓬勃所以更應該對未來充滿希望，為理想而奮斗。
大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，同時可以通過創業來實現自己的理想，證明自己的人生價值；但是創業的道路布滿荊棘，有的時候創業的成功與否并不一定與自己的努力成正比，關鍵是創業的方向、方式和方法，因此同學們要在今后的生活中不斷學習，充實自己，增強自己的社會競爭力。
我們這次的講座總體上舉辦得還算成功，對同學們以后的學習生活有積極地指導意義，讓我們對目前的就業與創業形勢有了一個更全面地了解，讓同學們有了一個明確的目標。
大學生就業指導2
作為一名高職院校的應屆畢業生，我深切地感受到所面對的就業壓力。學校招生就業處組織的大學生就業指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。以下是我對這堂就業指導課心得。
大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。我們大學生怎樣才能成功求職呢?從信息傳播成功關鍵因素分析，主要有以下四個方面。
第一，自己首先是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：一是有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計任職資格證書或獲獎證書。二是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。三是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。
第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、水平、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，不過最難以認清自己;二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。
第三，要具備一定的求職技能，參考就業指導。即使求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生來說，最常見和最主要的技能就是“兩會”：一會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等;二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干擾水平。干擾大學畢業生正常求職的因素，當前還很多，如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。所以，大學生成功求職，還應具備抗干擾水平。抗干擾水平當中，最重要的有兩項：一是能夠較準確地鑒別信息的真偽，防止受騙上當;二是能夠捕捉決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失機遇。不過我們大學生總會陷入幾個就業心理誤區：
誤區一：自我期望值過高。
很多大學生自認為學識淵博，從政、經商、做學問不費吹灰之力，伸手就能夠出成果。所以，他們在擇業時極容易出現“高不成，低不就”的現象，自然擇業困難。
陜西來的陳先生到深圳多年了，他本來在一家合資企業找到一份人事文員的工作，但是他認為這是一個高中生就能勝任的位置，如果讓他屈駕于此企不是“浪費人才”?于是，一個星期不到就主動拜拜了。后來幾經輾轉，他憑著“豐富的理論知識”在一家臺資廠找到份做行政主管的.“美差”，但因為他沒有大型外資企業的實際管理經驗，不能順利展開工作，試用期一到就被老板炒“魷魚”了。
誤區二：過多的物質要求。
很多大學生過多考慮物質條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的物質享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企業老總說：“企業競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有經濟管理人才的大學生，不過他們太傲，動輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎?”
誤區三：迷戀大型企業
有相當一部分大學生認為，只有到大型企業去干，才能充分發揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人：大型企業具備了實現人生價值的物質和精神條件，機遇好，福利好，工作穩定，而小企業只有那么幾十或幾百號人，獎金不雄厚，更談不上什么發展前途了。其實，有些大型企業里面人才濟濟，競爭十分激烈，而一般的小企業，對人才的需求如饑似渴，事實上近年，大企業里的大學生“大材小用”，而小企業卻多“小材大用”。其實，不管在大企業里，還是在小企業里，只要有真才識學，腳踏實地，同樣能干出一番事業來。
誤區四：追求熱門職業。
行政、人事、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門職業即使急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣，在人才市場就出現了“熱門難進，冷門更冷”的怪現象。
大學畢業生的擇業誤區，是在社會、個人雙方合力下形成的。其實，作為大學畢業生的我們，此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”，不要過度計較一時的順逆，堅信“天生我材必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
大學生就業指導3
一、活動目的：
通過本次活動活躍校園就業氛圍，培養學生的就業意識，提升學生的就業技能。為廣大同學提供一個走進招聘、了解招聘的平臺，針對社會需要，在日后的學習生活中 進一步加強對自我的 完善，有的放矢，更好地充實自己，提高 自己 的 綜合素質和 綜合 能力。
二、活動時間：
20xx年5月27日2:30（初賽）；
20xx年6月 3 日2:30（復賽）
三、活動地點：
羽毛球場（初賽）、流媒體一號（復賽）
四、主辦單位：
招生就業處
五、承辦單位：
院就業指導協會
六、活動對象：
湖南鐵路科技職業技術學院全院學生
七、幕前工作：
1、準備模擬招聘的單位（5-8個）；
2、確定面試官（老師）、邀請單位或企業領導一同參加；
3、宣傳工作：通過院廣播站、各系學習部、QQ群和海報進行
宣傳、同時由老師鼓勵學生參與本次活動；
4、制作橫幅以及各模擬招聘公司的展品啟事；
邀請嘉賓：學院領導；
主持人:顏永輝
設備：(1)、開幕前的音響、話筒到位且試音
(2)、橫幅：5月25日將橫幅掛于指定位置
(3)、把主席臺和所需桌椅安排到位
八、活動流程：
開幕式：
1、主持人開場白(開幕詞)
2、介紹到場嘉賓、領導并歡迎各位領導的蒞臨
3、彭處長致詞并宣布第一屆模擬面試大賽正式開始
4、就業指導協會會長張秀發言
5、主持人宣布進入初賽
初賽流程：
1、在羽毛球場進行模擬面試初賽
2、模擬招聘會的'形式由面試官與學生面對面交流，并點評學生在此期間的綜合表現，針對學生提出意見
3、主持人宣布初賽結果
4、清掃現場工作
復賽流程：
1、主持人開場白
2、介紹到場嘉賓以及評委老師
3、宣布進入復賽選手名單,并抽簽決定學生上場順序(在此時
把進入復試的學生名單交給評委老師)
4、選手依次上場面試，評委當場進行點評
5、綜合評委意見，快速評選出各種獎項的獲得者
6、頒獎（一二三等獎、優勝獎、簡歷獎）
7、由彭處長總結點評并宣布活動圓滿成功
8、清掃現場工作
九、人員安排：
1、會場布置人員：黃邵以及院社團聯合會成員
2、接待人員：院禮儀隊
3、維持會場紀律人員：譚駿海、 馮燦、譚紹靜、唐智敏
4、橫幅掛放落實人員：粟傳雄、羅義武
5、統計工作人員：朱林兵、易娟
6、清理場地人員：就業協會成員
十、經費預算：
證書 30獎品 400橫幅 160舞臺 300
礦泉水 50邀請函 50單位崗位說明書 300
其它費用（宣傳、打印等）70
總計：1360元
大學生就業指導4
摘 要:在當前高校畢業生就業形勢嚴峻的情況下，本文通過文獻法和問卷法分析了大學生就業指導的理論和政策，調查了當前高校大學生就業指導工作的現狀。發現當前大學生對就業指導工作的需求十分迫切，但是學校的就業指導工作開始較晚，提供的服務也不能滿足學生的需求，發布的信息不夠齊全，指導的手段也較為單一。因此急需提高就業指導工作的效度、知名度以及從業人員的素質，切實發揮就業指導的作用，促進學生就業。
關鍵詞: 高校畢業生 就業指導 調查報告
一、引言
我國高校從1999年起開始的擴招，如今已達十年之久。雖然到了20xx年我國高等教育毛入學率已大幅超過當年預計的占適齡青年15%的目標 ，但是大學畢業生人數的逐年增多，卻給每年的就業形勢帶來嚴峻的挑戰。
20xx年全國普通高校畢業生人數是115萬，到了20xx年6月這個數據已經超過630萬。然而全國普通高校畢業生的就業率卻并沒有隨之一路上升，尤其是20xx年甚至出現了大幅度下降，就業率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據教育部統計，截至20xx年7月1日，全國普通高校畢業生就業率為72.2% ，漲幅并不大，就業形勢依然嚴峻。大學生的就業難已成為不爭的事實，成為全社會普遍關注的重要問題。
二、文獻綜述
就業指導的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學校就業指導的發展中經歷了安置就業的擇業指導和生涯輔導兩個階段。1908年創建波士頓地方職業指導局之前，英美的少數中學和中等專業學校已開始嘗試就業指導。20世紀20年代波士頓地方職業指導局并入哈佛大學研究院，開始了專業化的師資培養，推進了學校的就業指導運動。20世紀50年代之后，受職業生涯發展理論的影響，基礎教育、中等教育、高等教育開始為學生提供就業指導，學校的就業指導開始了專業化、規范化和課程化的發展。
我國真正意義上的大學生就業指導工作是從20世紀90年代開始的 。20xx年教育部制定了《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》(教學[20xx]18號)，要求高校建立并健全畢業生就業指導服務體系機構。根據教育部要求，20xx年起我國所有普通高校必須開設職業發展與就業指導課 ，從大學新生入學開始就接受就業指導教育，規劃職業生涯。
可見，就業指導工作在不同國家和其發展的不同階段，就業指導的對象、性質和所指的含義略有不同。本研究定義的就業指導工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學生進行的從提供就業信息，幫助學生擇業到規劃學生發展的指導工作。
就業指導相關的理論國內外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學弗蘭克帕森斯(Frank Parsons)教授的特質-因素匹配理論，該理論在我國應用最多 ，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業是人的生理、心理特點(特質)與職業對人的要求(因素)相互匹配的結果。另外還有霍蘭德的職業個性理論、美國職業指導專家伊萊?金斯伯格(Eli Ginzberg)的職業生涯發展階段理論、美國埃德加H.施恩教授提出的職業錨等。其中在我國應用最多的是帕森斯的特質-因素匹配理論，。
三、調查的過程
1.調查地點的選擇。本研究是在Y大學(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點大學)進行的問卷調查。
2.調查樣本的結構。根據研究的目的，考慮到實際調查的可行性，作者將研究對象界定為在校內的學生，畢業班外出實習和找工作的學生暫時沒有涉及到。
3.調查對象的抽取。從各院系隨機抽取了五個本科班，兩個研究生班，并由這幾個班級的班干部隨機抽取本班在校同學作為調查對象，由于選取調查對象時所依據的.標準只有在校內這一項，如果忽略極端偏差情況的發生，可認為本方式接近于隨機抽樣。
4.問卷的編寫。本調查研究所用問卷采用的是自填問卷，根據前期對文獻資料的查閱和參考，一共設置了28個問題，分為兩部分，第一部分主要搜集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點、自我認知狀況等。第二部分主要是關于就業指導工作的問題，涉及到學校就業指導工作開始的時間、指導的內容、工作人員服務情況、產生的效果等方面。提問方式主要是不定項選擇題，被測者只需根據自己的真實情況和想法勾選答案，若有補充則在空白處填寫。
5.發放問卷。調查問卷不記名，由被測者帶回填寫，寫完后回收。調查時間是20xx年6月下旬，實際發放問卷600份，收回590份，其中580份為有效問卷，有效回收率為96.7%。
6.調查樣本的基本情況。詳見表1。
四、調查結果與分析
1.對就業指導的需求。
如表2所示，目前大學生有超過百分九十的比例是需要專業就業指導服務的，并且有絕大部分學生(超過90%)對自己的職業生涯規劃并不清晰，有少數學生甚至沒有規劃。因此在高校設立專門的就業指導機構或部門是非常必要的，并且學生們希望能夠盡早開始接受就業的指導，超過百分之五十的學生期望從大學一入學甚至高中起就開始接受指導。看來，大學生對就業指導的需求不僅很強烈而且很迫切。
2.對于學校提供的就業信息，僅有6.9%的同學認為及時和10.3%的同學認為齊全;對就業指導部門工作人員服務態度和專業素養的評價中大部分同學態度中立，主要原因可能是他們平時接觸這些工作人員的機會很少，也沒有渠道知道工作人的資質如何，因此很難做出過多的判斷。
另外，在接受過就業指導的學生中，僅有3.4%的學生認為得到的幫助很大，大部分學生還是認為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業指導的學生比例也是不容忽視的。
3.大學生擇業的現狀。這部分的內容在調查問卷中設計為多選題，因此只統計得票數，并將各個選項依據得票有多到少進行降序排列，得出表3。
根據表3可以得出，大學生在找工作時信息的來源和就業技能、觀念、知識的來源大都首選書刊、網絡等大眾媒體，這當然無可厚非，但是從學校就業指導部門獲取信息這個渠道卻被排在了后面。
學生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項都是可以通過專業的就業指導來改善的，也正是目前我國高校就業指導部門應該做到的重要工作內容。
4.對就業指導內容與方式的期望。這部分的內容在調查問卷中也設計成多選題，因此只統計得票數，并將各個選項依據得票有多到少進行降序排列。
大學生對高校就業指導工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業信息，其次是應聘技巧。而且大學生對提供就業實踐和開展職業生涯規劃的需求也是十分強烈的。
關于指導方式，大學生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的，可見，就業指導工作的展開還需要更加靈活、生動和切實有效的方法和形式。
另外，問卷中還設計了開放式的問題，讓被測者暢所欲言對學校就業指導工作的認識。被測者提出的看法主要有兩個方面，一是認為學校對這項工作的重視程度不夠，對學生的需求和社會需求把握不準確，沒有起到發揮應有的作用;二是認為學校對這項工作的宣傳也不到位，在學生中的影響力不夠。
五、大學生就業指導工作的對策和建議
綜上所述，目前大學生對學校的就業指導工作有著十分迫切的需要，大學生對這項工作的期望也是較高的。高校如果能夠進一步做好就業指導工作，意義非常重要，不僅可以切實幫助大學生更好地就業，還可以有效緩解政府和社會的就業壓力，促進社會和諧發展。
當然，從調查的結果來看，目前高校的就業指導工作存在的問題也十分明顯。針對前文敘述的就業指導工作現狀，筆者提出以下幾點對策和建議，僅供參考。
1.就業指導工作應盡早地展開。建議從新生入學開始就著手開始基礎的就業輔導，至少讓同學們了解本專業就業的主要去向，介紹一些就業需要具備的能力素質要求，讓學生心中有數，提早做好準備。
2.建立一支高素質的專業就業指導隊伍。目前高校的就業指導工作大都只停留在提供就業信息，介紹應聘技巧等表面的工作上，沒有專業的高素質工作人員為大學生進行系統的職業生涯規劃、心理輔導或者對就業信息進行分析和統計。若能建立一支專業的就業指導隊伍系統開展這項工作，將會收到更好的效果。
3.采取靈活多樣的指導方式，提高就業指導的有效性。就業指導工作不能光靠幾個部門工作人員來展開，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實戰演練、互動溝通、經驗分享、案例分析等學生感興趣方法來提高就業指導工作的達到的效果。
4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學校的就業指導部門在切實地展開自己的工作，但是由于宣傳的不到位，造成許多低年級的同學并不了解這項工作，也不了解學校提供的就業信息。可以將學校就業指導部門的工作印成小手冊，通過班委、或者以宿舍為單位，主動向大學生傳播這類信息。
最后，由于本次調查的時間有限，樣本只選取了在校生作為調查對象，會在一定程度上影響樣本的代表性;調查問卷只是一個學期的數據;數據分析的手段也有限，這些都會在一定程度上影響到研究的結論。
參考文獻：
[1]教育部：《面向21世紀教育振興行動計劃》1999年。
[5]梁業勝，黃翠瑤：《國外高校就業指導隊伍建設的成功經驗及其發展趨勢》，載《中國科教創新導刊》20xx年第4期。
[6]覃干超：《高師院校職業指導模式》，載《高教論壇》，20xx年4月。
[7]王洋：《本刊調查：就業指導課"對口不對味"》，載《中國大學生就業》，200年11月，第32-34頁。
大學生就業指導5
我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在里的莘莘學子來說，就業是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被將來的就業打個措手不及。
就業是決定一個人以后要干什么的，要從事什么行業，要走什么的樣的道路的事，所以它是一個中一件很重要的事。我想，我們最開始意識到就業之難,是在志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專業，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無從下手、無從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應該有什么樣的工作，應該有什么樣的人生。經過深思熟慮，工工整整、虔誠地填寫好志愿，那應該是人生就業指導的第一部分了。
進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的'替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦，而是現實的。
大學，一個從理想世界到殘酷社跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。
這我一下子選了兩關于人生和就業規劃的課，《大學生就業指導》和《學業及職業生涯規劃與》。我覺得，人生和做事一樣，要有、有規劃、有步驟，才能做到有備無患、有條不紊，盡善盡美，永遠打勝仗。
上完獲蔡您的《大學生就業指導》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
上蔡老師您的課，從中得到的最大不是理論部分，現在想想，理論，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些蔡老師向我們講的身邊實際經歷的，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的，就像讀一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。
不經意間，8周的課沒了。感覺每次上課，聽到不同故事，聽到不同人的就業經歷，既是像在聽小說，好奇，感覺有趣;又更發覺其實是在聽自己的心聲，因為每一個故事自己都是體會，有感受的，并且，心想假如那件事情發什么在自己身上該辦呢?
《就業指導》的影響是深刻的，它使我了解了現在就業的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。現在正逢國際金融危機席卷全球，我們雖身處在避風港中，但我們不應該慶幸，而應該知危而進，好好學習，做好人生規劃，抓住機遇，打一個有準備的勝仗，迎接自己的光輝明天。
社會競爭是異常殘酷的，要好好準備，使自己在學習上有緊張感，自己在這四年不斷進取，奮發向上，勇于拼搏。要立足當今如此競爭激烈之世，唯有自強才是唯一出路，唯有自強才會闖出一片天地!
就業，是一種人生轉折的的抉擇，沒有回頭路可走。唯有自信、自強、有準備的上路才能走的輕輕松松、走的很遠!
大學生就業指導6
活動目的
通過本次主題班會讓同學們了解目前大學生就業現狀及就業形勢。解決同學們在就業及學習方面的就業壓力和產生的心理問題，通過班會的召開使同學們了解自我，完善自我，客觀看待問題，挖掘自身潛能，找準自身定位，不斷完善提高綜合素質，為未來的就業鋪好基礎。
活動流程
短暫的開場白之后，隨著PPT我簡談了一下當前大學生的就業形勢嚴峻（到底有多嚴峻？就業為什么這么嚴峻?），隨后放映“全世界就業難”視頻（不僅僅是中國就業難，全世界就業形勢也不怎么好）。隨后由班長發言。班長以自己的親身經歷告訴大家要注意提升自己的品質、能力和涵養。他希望同學們更好地充實自己，以自己的綜合素質來提升就業競爭力。最后他提出“付出不一定有回報，但一定會有所收獲”，受到同學們熱烈的掌聲。隨后我們班同學陳盼當即起立發表了他自己對大學生就業難的看法。他說：“在學校求學期間，最重要的并不是你每個學期都能拿獎學金，而是在大學期間你首先要要給自己定位，將來靠什么謀生，并且一定要為這個遠大目標樹立一個短期內可以實現的小目標。從教育本身來說，中國的大學教育依然處于一種病態化的大環境中。在大學本身是為了學習知識的，而現在學生進了大學以后，大學四年輕松度過，中國很多大學的教授不少都是從大學走向大學，在市場上并沒有什么經驗，僅這一點教學本身的.內容就和就業脫節了。現在教育的導向，依然是讓學生以知識學習為主，而不是以就業為主，導致學生沒有做好充分的準備，心理上也沒有做好準備，所以我認為中國的大學在教學方針是有一定問題的。”此番話語說出也受到了同學們的極力贊同。這此之后我向同學們介紹了一些對于就業難的一些對策。然后我向大家放映了一段視頻大學生就業難的根本原因（當時第一遍看的時候令我很震撼，雖然后來引起的效果并沒有我預期的那樣，但也受到了同學們的好評）。然后我隨機找了一位同學讓他說一下看完這段視頻后有什么感想。他說：“經過這幾分鐘，讓我想起了在家的父母，他們整天在家沒日沒夜的干，而我卻在學校不好好學習，真是對不起他們。”隨后我說：“昨天是母親節大家也想想自己是不是對不起自己的父母。說回來，在學校里要刻意培養自己擁有誠實的道德品性。另外現代市場經濟需要的是綜合型的、應用型的人才。只具備了高等的學歷和豐富的知識是不行的，還要有能力。從某些方面上說，能力比知識更重要。每個成功的人都有自己的事業，誰都不想為別人打工一輩子，當然，能作到這一步確實寥寥無幾，不過只要不放棄自己最初的夢想，只要去拼搏奮斗，我相信都會有所成功。”
最后團支書在班會結束前作了總結性發言，他認為這次班會開得很成功，對大家的就業準備一定會有很大的幫助。最后他贈送給大家一句話：機會永遠是留給有準備的人的。
活動效果
班會后，同學們能比較客觀的認清當前情況下就業和擇業間的關系，不少同學表示，給自己的就業定位在多領域比定位在本專業機遇更多，道路更廣。有的同學認為面對嚴峻的就業形勢，大學生應主動出擊，針對現階段形勢和自身特點做出相應調整。有些同學認為自身知識還需要進一步提高，準備轉本繼續深造。
大學生就業指導7
大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。面對日益增長的就業人數，大學生的就業問題成為公眾關注的熱點。如何提高學生就業競爭力，提高學生的綜合素質成為社會關注的焦點。
大學生的職業生涯規劃當前是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程或是專題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一時間職業生涯規劃成了大學畢業生最為關注的熱點之一。對大學生進行職業生涯規劃，對于學生提升個人競爭力、學校長期健康發展、企業人力資源開發、以及維護社會繁榮穩定等方面均具有非常重要意義。職業生涯：是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。許多大學生在當初高考填報志愿時，混淆職業與專業的區別，選擇專業時帶有一定的盲目性，因此在學生在進入大學時，高校應該指導大學生樹立正確的就業觀，指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。
首先，我覺得最重要的一點是：你先要確定一個城市（或鄉村）做為你今后若干年所要奮斗的城市。原因很簡單，一個城市確定下來了，你就可以在這個城市找工作，交朋友，打開自己的人際圈子，打造屬于自己的一片天地。如果你沒有想好去哪里發展，而隨便去了一個不太喜歡的城市，工作了一兩年或更長時間后覺得不適應，想離開了。那么，你這幾年所做的努力，特別是你在這個城市的人際圈子，你的人脈將伴隨著你的離去而離去。除此之外，還有你熟悉的一切，像哪里有價廉物美的東西賣，哪個餐館的飯菜又便宜又好吃之類的都不附存在。一切將從頭開始。所以，當初選定一個城市作為自己即將奮斗或生活很多年的地方，這個非常重要。當然，喜歡流浪和漂泊的朋友不在此討論中。
那么，怎么選擇這樣的一個城市呢？我的個人感受就是，最重要的'是你自己喜歡，你覺得自己和這個城市很投緣，你非常喜歡在這個城市里生活和學習。其次，這個城市里有你的至親或摯友讓你留戀，這也是一個可以參考的方面。除此之外，還有很多因素，比如工作機會的多少、是否有利于今后的發展、生活的便利程度、環境的好壞、交通的便捷與否等等需要考慮的。
作為全國高等高校的應屆畢業生，我深切地感受到所面對的就業壓力。學校畢分辦組織的就業指導課正好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。從指導課中，我總結出了以下幾點內容。
第一，自己首先是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：1有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。2是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。
第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。
第三：要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會”：一會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。
第四：要有一定的抗干擾能力。干擾大學畢業生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，大學生成功求職，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準確地鑒別信息的真偽，防止受騙上當；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。
職業生涯規劃是一項長期的工程，大學階段的規劃只是一個起步，大學生在做好自己的職業生涯規劃的同時，高校應把此項工作作為高校教育的核心內容和重要手段，在各職能部門的配合下，共同探索，以提升學生就業的科學性和實效性。我認為，要想更好地做好畢業生就業指導工作，真正的對學生的擇業、就業、工作有所幫助，必須在多變的環境中不斷摸索、思考、試驗，具體情況具體分析，在充分考慮畢業生就業指導的一些共同存在問題的基礎上，針對不同同學的素質和特點、不同規模、行業的單位的用人要求做個案分析和總結，才能切實幫助畢業生就業，提高學院畢業生就業率，從而促進學院的良性發展。
大學生就業指導8
一、名詞解釋
1、職業錨：又稱職業系留點，實際就是人們選擇和發展自己的職業是所圍繞的中心，是指一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。
2、職業道德：是從業人員的個根本素質，是一個合格職業人的必須條件。它包括愛國主義、集體主義精神，還包括愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等優秀品質。
3、休息休假權：是指勞動者在法律規定的工作時間以外進行休息和修養的權利。
4、勞動報酬權：是指勞動者依照勞動法律關系。履行勞動義務，由用人單位根據按勞分配的原則及勞動力價值支付報酬的權利。
5、勞動保護權：也稱為職業安全衛生權，是指勞動者在勞動過程中的安全和健康應該得到用人單位的保障，以防止其傷亡事故和職業病的權利。
二、簡答題
1、大學生畢業后的選擇主要有哪些?(評分標準：缺少一點扣除1分) 答：大學生畢業后的選擇主要有即時就業、延時就業、自主創業、志愿服務西部、立志服務基層、提高學歷層次、出國留學等多種途徑。呈現多元化趨勢。
2、大學生擇業前應作的心理準備和求職材料有哪些?
答：
1、大學生擇業前應作的心理準備有：“雙向選擇”的心理準備，對就業政策導向的心理準備，不同用人單位或者相似的用人單位對人才評價標準不一的心理準備，面對多重選擇陷入兩難境地的心理準備，對照品中客觀存在種種不合理現象的心理準備，先就業在擇業的心理準備：
2、應準備的求職材料有：個人簡歷，學校推薦表，求職自薦信，在校期間的學習成績單，各種證書復印件，參加社會實踐、學習的鑒定材料，科研成果證明及發表的文章，推薦信等。
3、勞動合同應該具備哪些條款?
答：勞動合同應該具備以下條款：勞動合同的期限;工作內容;勞動保護和勞動條件;勞動報酬;勞動紀律;勞動合同的終止條件。
4、畢業生收集就業信息的內容和渠道有哪些?
答：就業信息有三個方面的內容：一是就業政策。它包括了解國家就業方針、原則和政策、相關就業法律法規、地方用人政策、學校的相關規定等。二是就業方法。要了解就業體制，知曉畢業生就業是國家、地方及學校的哪些部門和機構來負責的，同時要明確就業范圍和程序。三是供求信息。包括國家政治經濟建設的方針、任務和發展戰略、產業與職業的分類與結構、畢業生的供求形勢、本專業的培養目標、發展方向、適用范圍及對口單位的情況，用人單位的相關信息等。
就業信息的來源主要包括以下七個方面：各級政府，社會就業機構，學校的畢業生就業工作主管部門，目標企業，大眾傳播媒介，人才市場，校園宣講會和畢業生供需見面會，校企合作單位，人脈關系，網絡媒體。
5、大學畢業生在求職過程中常見的陷阱有哪些?
答：1、巧立名目，收取費用;2、假借適用，榨取人力;3、招聘為名，竊取成果;4、偷梁換柱，克扣工資。
6、畢業生在就業過程中當自身權益受到侵犯時。尋求維權的途徑有哪些? 答：畢業生在自身權益遭受侵犯時，尋求救助和維權的`途徑有以下幾種：1、學校與用人單位協商;2、向勞動部門舉報;3、勞動爭議仲裁或訴訟;4、借助新聞媒體。
7、創業者應培養怎樣的船業心理品質?
答：1、基于客觀認識自我的自信;2、基于認同他人的合作精神;3、愉悅、樂觀的情緒和情感;4、鑒定的意志和百折不撓的精神;5、果斷、勇敢、敏捷的行動。
8、一份完整的創業計劃書通常包括哪些內容?
答：1、摘要;2、公司介紹;3、技術研究與開發;4、產品或服務;5、管理團隊;6、市場與競爭分析;7、生產經營計劃;8、財務規劃;9、風險因素;10、風險投資的退出方式。
三、論述題
1、簽訂就業合同的基本程序有哪些?
答：畢業生參加雙向選擇活動，待單位確定后，畢業生憑借推薦表回執或單位接收函換取“全國普通高等教育學校畢業生就業協議書”，協議書一律以原件為準，復印無效。簽訂畢業生三方協議書的基本程序如下：
第一、畢業生獲得用人單位的書面接收函;
第二、畢業生到所在學校領取全國普通高等教育畢業生就業協議書;
第三、畢業生與用人單位簽署就業協議，并在就業協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接受畢業生檔案的名稱和地址;
第四、畢業生所在學校簽署就業協議;
第五、學校簽完就業協議書以后，畢業生’用人單位、學生本人各留一份協議書，畢業生本人本人把用人單位應持的一份就業協議書轉交用人單位。
二、如何分析職業環境，了解社會、行業、企業以及崗位發展趨勢? 答：分析職業環境，主要有四個維度，分別是宏觀的社會環境分析，中觀的行業環境分析和企業環境分析，以及微觀的崗位環境分析。
社會環境分析包括：1、經濟環境分析，涵蓋經濟形勢、勞動力市場供求狀況，收入水平，經濟發展水平;2、政治法律法規環境分析，涵蓋政治環境，法律環境;3、文化環境;4、價值觀念。
行業環境分析包括：1、行業的內涵與外延;2、行業現狀及發展趨勢;3、行業人才需求狀況;4、行業的社會評價與社會聲望;5、行業代表人物;6、行業規范及標準;7、行業知名企業名錄。
企業環境分析包括：1、企業的基本狀況;2、企業的發展目標;3、企業文化;4、企業人力資源狀況;5、企業福利薪酬。
崗位環境分析：1、崗位工作的內容是什么;2、崗位責任人是誰;3、工作崗位的及工作環境條件;4、崗位操作規范及操作守則;5、崗位職責與任職資格;6、與相關崗位工作人員的關系要求。
為了收集這些用于崗位分析的信息，一般采用訪談法、觀察法、關鍵事件法、工作日志法等。
四、案例分析
1、請你結合以上案例，總結出撰寫求職簡歷的技巧，并分析成功面試應掌握的原則和技巧是什么? 答：撰寫求職簡歷的技巧應由以下幾點：
1、揚長避短，強調優勢，精心設計，不要簡單的提筆就寫，需要審視自我，了解單位，明白應聘的崗位和單位的需要，可以強調社會活動經驗和教育背景，但要有一丁點順序; 2、簡歷一定要“量身定做”，有的放矢，針對職位，要強調你有哪些技能，能力，特別經歷，針對要應聘 的單位，職位，要強調哪些技能，能力，資質，成就能夠滿足單位的需要，能為單位帶來利益，重點強調某項技能。
3、簡潔精練，一頁足矣。要想將自己順利推銷出去，就要學會投其所好，寫簡歷事不要浪費大量的財力物力，要用自己的語言和經歷，寫出人力資源經歷最喜歡的簡歷來。(9分)
成功面試的六大原則：
1、我是公司的寶貴資產;2、明確的人生目標;3、與同事，團體合作的能力;4、強烈的工作意愿;5、掌握誠懇原則;6、平等對話原則;(3分)
成功面試應掌握的技巧：
1、面試前要注意修飾自己的儀表，穿著打扮與年齡身份個性相協調，與應聘的職業相一致:
2、面試前要提前15分鐘到達，這時還要帶一份報紙，一本書或雜志，可也在等候時翻閱，也要多帶一些有關的資料和有助于談話的資料，這些有助于消除面試前的緊張情緒; 3、面試過程中盡量保持美好的面部表情，自信的微笑會給面試官以自然向上的感覺，再談工資之前要了解市場行情，慎開金口;
4、面試過程中，自我介紹時，要突出自我優勢，有論有據。回答問題事，注意技巧，不要讓面試官感受到壓力;
5、在一次面試結束后，則要注意調節自己的心情，全身心投入到第二家單位的面試，不應該放棄其他的面試機會，并不斷地總結經驗。
2、請你幫李剛同學分析，他究竟該如何選擇?
答：溝通和交流是一項不可或缺的人際交往能力，需要更多的考驗和鍛煉。但是。也不能把專項能力鍛煉和生涯職業決策混為一談，否則就是以偏概全了，這就是李剛困惑的根源。李剛的潛意識片面認為，溝通和交流及時社會性傾向，如果選擇研究型工作，則會犧牲溝通和交流。自己心有不甘;如果選擇社會性工作，多做溝通和交流，自己又感覺害怕，只是他認知上的誤區。研究性工作并不意味著杜絕溝通和交流，相反，沒有充分的溝通和交流，難以做好工作，社會性工作也并不意味著只有溝通和交流，它只是做好工作的前提。(9.5分) 職業測評只是自我認知的工具，它絕不是自我認知的終極評價標準。所謂“社會，研究，技能，企業型”只是個人性格中的一種傾向，這種傾向能否與現實中的真實的你保持一致，還會受到各種主客觀因素的影響，絕不是可以以此作為指引人生的坐標，為自己的發展設置了條條框框。(6.5分)
李剛之所以迷茫，在于興趣，職業和事業之間反復不定。職業測評可以有效的幫助你了解自己的興趣，明確自己的職業傾向，但是最終需要你在綜合各種因素后的決策和行動，否則就是紙上談兵了。
大學生就業指導9
大學生活即將結束了，滿懷激動和豪情立于人生的十字路口，準備迎接未來的機遇和挑戰。回首校園的生活和社會實踐活動，在這里有必要總結一下。
在思想上，積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導。進一步深入學習了有關黨的知識，對黨的各項真政策，制度認識更加深刻。懂得了先做人，后做學問的道理;在校期間毅然遞交了入黨申請書，并在黨校學習結業時被評為“優秀學員”，光榮的成為了一名共產黨員。
在學習上，在努力學好專業課的同時，還選修了《計算機編程》，《心理學》，《文學鑒賞》，《日語》，《經濟管理》等一系列課程。同時注重計算機、英語等的學習，先后通過計算機二級，英語四六級考試。能輕松的閱讀外文文獻。通過大學本科四年的學習，我在各方面都有很大的進步，但同時也還有很多不足、有待進一步提高。
知識就是力量，隨著社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，為充實自己、完善自己。我以滿腔熱情、積極進取的'創業精神，在校期間，積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養了我一定的組織與社交能力，能迅速的適應各種環境。掌握了扎實的理論知識和業務技能，具有一定的實際能力。
在生活上，儉樸，積極，樂觀;在學習上，勤奮，踏實。此外我也注重體育鍛煉，因此我有健康的身體，堅強的體魄;同時注重與同學和老師的溝通，具有較強的團隊協作精神及較強的組織能力。
雖然，作為一名大學應屆畢業生，我是一個沒有經驗的新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。我可以用熱情和活力，自信和學識來克服畢業后生活和工作中的各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
大學生就業指導10
一、環境分析
1、大學生就業形勢
在全球金融危機的條件下，畢業生求職隊伍越來越大，就業難問題凸現；社會對畢業生素質的要求逐漸提高。
2、現狀
我們專業現今相對其他專業就業情況較好，但學生自主學習意識淡薄，基礎知識掌握不牢，動手實踐能力較差，個人語言表達不強，自我推薦意識不夠，面試經驗相對不足以及靈活性和應變性較差，針對此種情況，綜合分析我班同學的現狀，我班將舉辦一次模擬招聘會。
二、舉辦目的
1、通過這次活動，使學生體會到在經濟危機的形勢之下，大學生就業的形勢嚴峻，社會競爭的殘酷，作為大學生我們應轉變就業觀念，認識到就業應該多樣化、自主化、靈活化。要有一種競爭的危機感。發揮個人的優勢，在下半年的招聘會上找到一份自己滿意的工作崗位。
2、通過模擬求職者的角色，使學生了解當今社會就業方式日趨多樣化，切身體驗自主擇業的'感受，從而鍛煉學生的表達能力、應變能力、學以致用的能力、社會實踐能力等。希望走上崗位時能盡快地融入社會,以便更好的規劃自己的職業人生。
3、范文寫作通過學生自己設計，培養其創新思維能力,明了應聘流程。
4、通過活動較全面的認識自己，明確就業目標，積淀豐富知識，營造濃郁的學習氛圍。
5、希望通過此次活動給我們班同學一個社會實踐的機會,提高我們班學生在未來求職道路上的競爭力,同時也為我們班學生開展更廣泛的交流建立一個平臺。讓我班同學能夠在就業之路上贏在起跑線上。
三、活動展開
1、活動時間依老師和同學方便具體落實。
2、活動地點5號教學樓。
3、參與對象，，輔導員，自動控制062班全體同學。
4、活動詳盡安排：
將我班參與同學按擬定的4個模擬職位分成4個小組，每個小組4———6個人。要求：
（1）自主決定招聘單位名稱及招聘人員、崗位、條件，兩人作為招聘單位其他人作為應聘者；
（2）成員著裝統一，分工明確；
（3）自行準備招聘海報、招聘標牌等招聘工具。
按組號依次進行面試，面試按“多對一”或“多對多”的方式進行，面試過程中，其它同學在下面聆聽，每個小組20分鐘，面試完一個小組，就地點評。()其中應聘者時間5分鐘（每人1分鐘），面試時間15分鐘，求職者提問5分鐘，點評時間5分鐘。
點評時按以下順序進行：
首先，甲老師就學員禮儀、形象方面進行點評
其次，乙老師解釋應聘考題及考察方向及技巧點評（學員表現的優缺點等）
2、獎勵辦法：
1）評選“優秀招聘小組”1個，小組成員分別給予物質獎勵。
2）評選“最佳應聘個人”，發表個人感言并給予物質獎勵。
四、活動總結及活動經費預算
活動后將有團支部寫總結報告，將發到班級博客上，讓大家來發表評論。
以上就是《大學生就業指導計劃書》的全部內容，涉及到自己、就業、活動、同學、能力、學生、職業、時間等方面，希望對大家有用。
大學生就業指導11
尊敬的**：
您好！我是江西xx財經大學職業技術學院通信技術專業的一名學生。我了解到貴公司的招聘信息，認為自己適合這份工作。
江西財經大學是一所具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱的大學，雖說其是一所文科性的大學，但在軟件與通信方面也是有相當好的口碑。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益匪淺。
這三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的`專業基礎知識，系統地掌握了模擬電子線路、數字電路、單片機、eda、通信技術、c語言等有關理論知識，并且還能將其很好的運用于實踐當中，每學期都自己設計并制作的相應電子作品；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件及相關的專業應用軟件，如protel、proteus等。
同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學三年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。父母教我勤奮、盡責、善良、正直；江西財經大學大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴公司所從事的事業，殷切地期望能夠在您的**下，為這一事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的**，希望您能夠接受我誠懇的謝意！
祝愿貴公司事業蒸蒸日上，如火如荼！
此致
敬禮！
自薦人：xxx
20xx年xx月xx日
大學生就業指導12
德國大學生就業指導工作是由政府、學校和社會共同參與，受過專門訓練或有一定資質的人員來承擔。通過開設職業咨詢課，開展心理測評與輔導、一對一面談、職業生涯規劃、職業培訓、擇業技巧指導、提供職業信息等，促進畢業生順利就業。這種就業指導具有以下幾個特點：
（1）專業化指導
在德國，從事大學生就業指導的人員專業化、職業化水平很高，決定了其職業指導高度專業化的特點，完全能滿足大學生對職業指導的要求。所謂專業化指導是指把大學生分成不同類別，區別對待，予以分類指導。除了按常規的專業和學科分類外，更多的是按大學生的就業要求、期望、特點、條件等進行分類，并針對不同類型的學生進行不同內容、不同方式、不同程度的指導。對職業聲望要求高的學生，則幫助他們分析職業行情和職業發展動態、前景和趨勢，引導大學生正確認識和評價自我，合理定位，明確職業選擇目標；對重視工資待遇的學生，則幫助他們分析各行業的薪酬情況，引導大學生合理報價，并傳授面談待遇的技巧等；而對有自卑感的學生則鼓勵他們增強信心，學會心理調適，化解心理危機。在職業指導中，通過開展性向測評（PersonalityTest）、一對一面談等方式，了解大學生的興趣、價值觀、特長、氣質、能力等個性特點，引導他們正確認識和評價自我，糾正認知偏差和心理誤區，揚長避短，充分展示個性，實現人職匹配。
（2）社會化指導
德國就業指導的一個顯著特點，就是充分利用社會各種資源，形成一個高效合理、規范有序的社會化就業指導體系。這種社會化體系是以政府（聯邦勞動總署與各州、市勞動局）為主體，學校、企業和私人咨詢介紹所等社會多方力量共同參與。政府在各地專門設大學協調組；負責開設職業咨詢課，介紹用人單位性質、要求和受聘人員的條件，幫助學生開展職業生涯設計和職業發展規劃，指導學生根據個人特點充分利用信息獲取工作機會；開展職業培訓；指導學生撰寫簡歷和自薦材料，以及與用人單位面談等。德國高校具有自主辦學的傳統，強調教學和科研的獨立性，學生就業直接進入市場，學校不承擔任何責任，但這并不意味著高校不關注就業和就業指導，相反大學深知其中利害，因為這與招生生源和社會捐助息息相關，影響學校的經濟、社會效益。因此高校主動參與就業指導，通過開設相關的課程，培養學生正確的職業觀、職業操守和規范；以提高學生的生存能力和基本素質為目標，幫助大學生進行職業生涯設計和人生規劃；重視學生就業前的實用職業技能的培訓。私人咨詢介紹所則為畢業生開展性向測評服務，測試大學生的興趣、愛好、特長、價值觀、能力和氣質等，并解釋測評結果；為畢業生設計職業發展目標，幫助畢業生提高就業技巧并進行有效的.就業決策等。企業則直接承擔大學畢業生的實習和培訓，選派有經驗的專家指導學生，以提高職業適應能力為目標，重視培養大學生的動手能力、創造能力和分析設計能力，并把這種指導與選聘相結合。
（3）培訓式指導
培訓是德國大學生就業指導一大亮點。在德國，無論政府還是學校、企業都非常重視對畢業生進行實用技能培訓，這與德國大學生大多在生產、服務一線從事職業性、技能性工作有關，這些崗位操作性、實踐性強，需要有熟練的心智技能和動手能力。德國大學生已成為一個龐大的藍領中產階級，構成了社會的中堅力量。政府就業指導部門通過設立市場學院等形式，聘請企業的高層主管、工程師、設計師等擔任培訓師資，根據社會各行各業的需求，科學合理地安排課程，對學生進行各種實用能力培訓，這些實用課程的學分，占學生畢業所需學分的18%左右，這種培訓方式深化了就業指導的內容，增加了畢業生工作的附加值，也縮短了畢業生就業后的適應期，使畢業生在市場上很受歡迎。這也是德國大學生就業指導主動與市場對接，實現零距離的最好寫照。
（4）發展式指導
發展式指導即強調人與職業的合諧發展，謀求人在職場中有廣闊的發展空間，創造性、主動性得到充分發揮等。在具體指導中則要注重引導學生把個人的發展前景、發展空間和企業的發展前景、潛力、環境和培訓體系等作為擇業的原則、條件，重視企業文化和管理理念對人成長發展的作用，并把就業指導貫穿在學生職業生涯和人生規劃之中。從入學起，就業指導人員就主動對學生進行性向測評，了解其特長、興趣、愛好、能力等，建立學生特性檔案，幫助他們做好學業發展規劃和職業發展規劃的設計，并結合學生的職業意向設計科學合理的中德大學生就業指導比較研究課程結構，重視培養終身學習能力、創造能力、適應能力、溝通管理能力、團隊精神及各種職業技能等。
大學生就業指導13
尊敬的**：
您好！我是xx學院xx屆畢業生xx，所學專業是數控技術。我仰慕貴單位尊重知識、重視人才之名，希望能成為貴單位一員，為貴單位的事業發展盡我全力。
大學三年，是我來之不易的學習機會，三年來，在師友的嚴格教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統的掌握了機械制造、PLC設計技術、電工學、計算機、自動檢測、維修電工、電子技術、數控加工編程與操作、數控診斷與維修技術、CAD制圖、機械制圖、UG制圖、液壓與氣動技術、電機及拖動、自動生產線的安裝與調試、公差配合與測量技術、機床電氣**技術等有關理論知識，同時盡量擴大知識面，大量吸取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力學習基礎課，深研專業知識并取得了優異成績，在牢固掌握專業基礎知識的基礎上，我特別注重計算機知識的學習，已經能熟練使用office工具、AutoCAD等軟件，并在考計算機x級。
敦品厲行，技強業精，是我們的校訓；寬以待人，潔身自好，是我的處事原則；精益求精，勇于進取是我的精神信念。我一直在校訓指導下嚴格要求自己，我熱愛所學的專業，也熱愛所從事的事業，殷切的期望能夠在您的**下，為貴公司添磚加瓦，同時也在您的**下發揮出我的.實力與才能，在實踐中不斷學習、進步，在能力和素養方面進一步完善自我，為貴公司做更大的貢獻。
我衷心希望能成為貴公司光榮的一員，并為貴公司的發展和騰飛做出自己的綿薄之力。懇請接納，回函是盼。
靜候佳音！最后祝貴公司業務蒸蒸日上！祝您生活幸福！
此致
敬禮！
自薦人：xxx
20xx年xx月xx日
大學生就業指導14
隨著我國高等教育改草迅猛推進、高等教育大眾化進程加快、高校畢業生數量迅速增加,大學生就業問題越來越突出。同時,高校畢業生就業工作也從傳統的畢業分配向現代的就業指導轉變。這一變化意味著從工作理念、工作思路、工作內容和工作方法上的根本改革。就業指導課無疑是這一改革中的最重要的環節。近年來,大部分高校紛紛開設了就業指導課程,并設立了專門的機構對大學生進行相應的就業指導,高校就業指導工作取得了很大的成效,但也存在一些亟待解決的問題。
一、目前各高校普遍采用全程就業指導課程體系
全程就業指導課程體系指大學生就業指導課程要貫穿大學生從入學到畢業,根據各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內容,進行與學生發展要求相適應的就業指導,目的是要加強就業指導工作的連貫性和針對性,提升學生的“就業力”。大學一年級,主要是意識和方向上的培養,指導他們如何確立人生目標,進行職業生涯規劃;大二、大三主要是專業上的指導,實習和工作經驗上的積累;大四則更偏重于擇業技巧和面試技巧的傳授。顯而易見,經過這種指導的學生在畢業時的競爭力會明顯增強。
二、目前就業指導課教學過程中存在的問題
在各高校,對開設的一些就業指導課或講座,不少畢業生卻頗不“領情”。學生們普遍覺得就業指導“不夠實用”,“去了用處不大,還不如多參加幾次招聘面試。”學生們認為,學校在就業指導上缺乏個性化指導,針對性不強;消息渠道不全,指導人員并不了解就業市場,指導不符合實際。老師在臺上滔滔不絕,不少學生卻昏昏欲睡,就業指導課達不到應有的效果。究其原因主要是:課程建設處于起步階段,教師專業能力不強;案例少,內容貧乏無味;支招兒的多,解惑的少,課程內容不能滿足學生的真正需求;缺少個性化指導等。
三、上好就業指導課的幾點體會
就業指導工作起源于西方國家,國外高校在這方面有著豐富的實踐經驗,在指導學生如何認識自己、樹立擇業觀,到確定單位以及離開學校后如何得到幫助等方面,形成了系統化輔導內容。輔導形式新穎活潑,有貫穿學生就業全過程的講座、就業咨詢(包括招聘程序、對面試的輔導、短時間的面試建議、心理測試等),提高學生競爭力的培訓課程(如市場拓展、語言、商業技能等)。參考國外高校就業指導工作的一些經驗,根據本人上這門課程的體會,歸納以下幾點:
(一)加強教學與企業需求的連接,讓學生提前接觸企業。有調查顯示,許多求職的畢業生對其所選擇的行業和職位一點了解都沒有,甚至對公司都不了解,就開始提自己的要求,對所從事的行業職位甚至公司完全不了解也去就業。正確的做法是讓高校學生從低年級就開始接觸勞動力市場,了解企業的運行機制,在大學生一進校門就開始引導他們認識社會、感知企業、感受崗位、思考就業問題。學校應當強化教學與就業需求的連接,在課程設計中吸取企業及畢業校友的意見,并明確設定要培養的核心能力及指標,對于畢業生就業之后的表現進行跟蹤調查,同時促進學校教師與企業的聯系,提升教師對于實踐的了解。師資力量上應大膽引入兼職教師,包括企業管理者、技術專家與知名學者等,提供學生實踐應用及產業發展的知識。
(二)加強相關課程教學,增加課程吸引力。在就業指導課程的講授過程中,必然要涉及到哲學、經濟學、心理學、社會學、公共關系學等相關學科的知識,教學過程中應結合教學內容的需要,適當地介紹一些相關學科的知識,以幫助學生對教學內容的理解。近年來,許多高校從學生入學后分層次開設《生涯規劃》、《創造心理學》、《成功心理學》、《職業指導》等系列課程,為學生提供全方位的知識和技能培訓。在教學模式上,注意吸收先進經驗,比如港臺在職業輔導方面多采用小群體的工作坊的形式,效果非常好。建議可采取小班化教學,小團體的、參與式的、有深度的、實踐性強的教學模式,利用案例分析、團隊游戲、企業參觀、生涯人物訪談、個性作業等方式,甚至不同程度、不同形式地運用心理輔導、團隊輔導的一些手段和技術,學生主動思考、和同伴分享,在做中學、在學中做,主動發現問題、思考問題、解決問題。這樣的教學學生普遍反映切合實際,很是“解渴”。
(三)采取靈活的授課方式,課程的講授可以由多人完成。調查顯示,大學生獲取招聘信息的主要渠道中位列第一的是校園招聘信息,說明現在大學生就業活動的中心還是在學校,學校提供就業服務的質量對就業能力的影響非常大。但是,部分高校仍然存在著就業服務機構不健全、經費不足、輕視職業規劃與指導等問題。高校就業服務機構人員的職責簡單、素質要求不高、專業化水平低。由于這門課程的特殊性,學校可根據不同的專業安排不同的內容和教師。例如,將課程分為若干部分,分別由學院領導、專業老師或行業專家及專職就業指導老師任課,相互彌補不足之處。
(四)觀摩實踐,調查研究,有針對性地指導。就業信息是就業的基礎,是通向用人單位的橋梁,應該廣泛的收集就業信息,尋求更多的就業機會,只有讓學生感覺真實可信,才能起到教學的目的。教學中要選取典型的案例加強理論的論證效果。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的,若能結合理論教學的需要輔之以必要的實例,往往會起到事半功倍的效果。在教學過程中,如果能對歷屆畢業生的就業狀況加以分析與綜合,給學生提供可以借鑒的信息。要在作好社會調查,廣范收集信息基礎上有針對性地組織好就業指導課。從而為即將畢業的大學生的就業提供一些幫助,這樣教學效果會更佳。
在教學的過程中,要了解教學的專業范圍,該專業在國家經濟發展中的現狀和發展趨勢。要了解學生的構成,包括來源地區,學習專業知識情況和掌握基本技能情況心理素質等,這每一個因素都可能造成畢業生擇業觀的.變化。通過對學生的綜合了解再依據教材內容,結合教學大綱的要求,從學生的實際進行教學,上起課來相對而言會更有針對性。
(五)加強有關求職技巧的模擬訓練,指導學生多種途徑求職。針對本課程實用性、操作性強的特點,教學過程中應該結合教學內容有針對地進行有關求職技巧的模擬訓練。實踐證明,模擬訓練作為聯系就業理論和擇業實踐的中間環節,在提高就業指導課的教學效果中起著舉足輕重的作用。因此,在教學過程中有針對性地進行類似的模擬訓練,不僅能培養學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,而且能真正地提高本課程的教學效果。
同時指導學生利用各種途徑求職:參加校園招聘會;學校推薦;參加綜合性人才招聘會;社會關系介紹;電話求職;直接登門自薦;中介機構代理;上網求職等。
(六)以職業生涯規劃為主線,充分發揮職業發展測評系統的作用。大一注重對學生的理想信念教育及成功教育;大二強化對學生的素質拓展,鍛煉其綜合能力;大三以強化專業學習、明確職業發展規劃教育為重點;大四對畢業班學生進行職業道德教育、擇業觀與創業觀教育做,真正實現“先就業、后擇業、再創業”。
學校應準備相關的職業發展測評系統,為學生提供信息咨詢、職業傾向性測驗,讓學生通過此系統提供的參考數據來更好地定位自己的職業方向。讓學生明確職業發展方向,清楚準確地給自己職業定位。避免在擇業過程中產生盲目性和急功近利行為。幫助學生客觀地認識自己:你的性格特點,即你適合干什么;你的職業興趣,即你最喜歡干什么;你的職業價值觀,即你想從工作中獲得什么;你的才能,即你能干什么。學生從以上四個方面基本上客觀地認識自己,但這只是建立科學的擇業觀的一方面,教師還應該協助學生客觀地認識社會環境和組織環境,即職業生涯管理中的職業環境探索,使學生的職業選擇既符合自己的志趣,也適應社會需要。
(七)配備專職的心理健康指導老師,端正就業心態,解決擇業過程中的心理問題。大學生畢業前后的擇業過程,也是大學生活的轉折點,與求學時期相比,人生的特點和任務有很大的不同。從象牙塔中單純求學的學生轉向錯綜復雜社會中的職業人,這其中要學習職業方面的知識,尋找現實中比較適合自身的職業角色,要學會辨別各種關系從而建立新的個人和社會角色。在這個過程中,由于學生個體心理素質的差異,產生了各種各樣的心理問題。如:盲目從眾、攀比、自傲、自卑、焦慮不安等心理狀況。每個學生出現的心理問題都不一樣,指導教師要有針對性地進行引導和教育。尤其應關注這樣幾類人:
1.性格內向、甚至有些抑郁、自閉的學生。教師要利用心理學相關知識,打開學生的心扉,了解學生的內心需求,給與更加悉心的指導和幫助。
2.對于綜合素質、能力都沒有特別突出優勢的學生,他們往往有自卑心理,尤其當多次求職面試不成功的時候,他們往往會逃避就業。教師這時要善于以學生的優勢鼓勵他,尤其幫助他合理定位。只要有幾次成功的經歷后,他們逐漸就會建立起信心。從而能夠正視就業中面臨的問題和困難,順利就業。
3.對于盲目攀比的學生,雖然他們對社會對就業形勢都非常清楚,但由于虛榮心作怪或者是對就業沒有真正的體驗,只在大腦中有一個感性認識。當他們真正走進職場,通過對職業崗位的要求、職場競爭的親身體驗,自己的期望值就會回復到現實中來。所以指導教師面對這樣的學生,不要僅停留在口頭的教育。可以通過讓學生嘗試不同單位、不同崗位的求職面試,從而體會來自不同單位人力資源部門對用人的各方面要求,真正對就業建立合理的客觀的定位。現實是教育學生的最好方法。
總之,就業指導課對學生而言是極為重要的一門指導課程,對教師而言,是一份繁雜的工作,需要大量的耐心、細心和愛心來關注,引導、教育學生。我們應當拓展思路,積極借鑒國外成功經驗,努力提高就業指導課的教學效果,學生能順利走上工作崗位,有份合適的工作才是我們進行就業指導課的根本目的。
大學生就業指導15
時光飛逝，眨眼之間。大學三年已經過去兩年多了。接下來就是緊張的升學或就業。為了引導畢業生順利就業，減少擇業中的盲目性，學生就業指導中心對我們20xx屆的畢業生開設了5期的就業指導課。
聽了這個課，我很有感觸。似有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失了，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實奢望什么，要踏踏實實地走好每一步，理想和現實有著不可逾越的鴻溝，但經過悉心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。在這不長的時間里，我也學到了很多書本上沒有的知識，確實受益匪淺。
第一，幫助我們更好地認識了現狀。第二，培養了我們的職業素質。第三，對自己有了一個更清醒更深入的認識，對自己的未來和前途有了明確的目標和計劃。第四，激勵了我從現實開始不斷地豐富自己，為就業早做準備，就不會像一個蒼蠅找不到自己的方向了。第五，提高了覺悟，我深刻地明白了一個道理，那就是求職是一門非常有意思的生活藝術。
就業指導課上老師對于就業的各方面工作把握得十分準確。如對于各地區的就業狀況進行十分全面的分析，指導課給我們從內到外進行一次十分徹底的清洗，讓我們大家明白了自己存在的不足與優勢，也知道了職業選擇本身也是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。用人單位招聘時往往只是通過簡歷、面試等一些簡單的方式來了解大學生，這時候，我們大學生就要充分做好準備，畢竟“機會總是垂青于有準備的人”，我們要向用人單位展示自己的特色，讓他們了解“我就是你們的最好選擇！”往往這些，可能從你的簡歷，你的面試，你的為人處事等等方面表現出來。
經過這五期的學習，我也對自己未來的擇業有了很多的`思考。或者可以說是一些規劃。
我們是大專師范類畢業生，在這個競爭激烈的社會，想要找一份較好的工作是有一定的難度的。在文憑上，我們可能在企業篩選簡歷的時候，就給人家排除掉了。然而，我們也是有我們本身的優勢的，雖然文憑比不過人家，當我們的實力卻也不比別人弱多少。
下面我先談一下我對自己的職業選擇的思考：
首先，我考慮到回家鄉參加“上崗考”。這對以往的師范類畢業生來說，是一條比較穩妥的路。但今非昔比，近兩年很多地區，甚至農村都取消了大專畢業生的“上崗考”資格，或者是“上崗考”錄取率非常低。就像我的老家揭陽市揭東縣。就去年的“上崗考”來說，語數英的錄取率還平均不到10%，這對我來說，是一個比較大的挑戰。
再者，我覺得，我還能嘗試著去考公務員，雖然有人說過公務員考試就像千軍萬馬過獨木橋，但我覺得既然有這個機會，我們就不應該放棄，還是要努力拼搏一下。
還有，接下來可能這個會是比較實際，比較容易成功的，那就是應聘一些教育機構的教師職位。教育機構相對于公辦學校，可能在文憑上要求沒那么嚴格，但同時，它的工作量和福利是不能跟公辦學校相比的。可是退而求其次，可能它的發展空間會比較大，而且門檻沒那么高，會比較容易進入。這可能是一個不錯的選擇。但其中也有一些弊端，我們要自己衡量好利弊，再做出明智的選擇。
最后，我認為，雖然我們大學的專業是數學教育，但是我們不應該只局限于該專業的職位選擇。也可以考慮其他一些企業。就我自己，我平時就比較注重綜合素質、綜合技能的培養。在學好本專業知識的同時，經常了解相關專業以及新的行業知識。注意積累，這里所說的積累不僅僅是學習知識上的積累，還包括社會活動、兼職工作、社會經驗以及人生閱歷的積累。我們現在所受教育很注重理論基礎，但是缺乏理論與實際應用的結合，導致培養出的人才與市場需求脫節。所以我們要在學習的過程中參與實際工作，經驗學習較純粹的課堂學習來說，學習效果也會更加深刻。雖然我沒有其他專業技能，但我的學習能力強，也可以競爭一些其他非師類的企事業單位。而且拓寬我們的就業領域，就可以增加我們的就業機會。何樂而不為呢！
既然有了明確的規劃，那接下來就是怎樣做一個好的簡歷，怎樣在招聘會上贏得招聘者的青睞。就業指導課的老師告訴我們，好的簡歷要揚長避短、簡明扼要、措辭巧妙、精辟、能引起閱讀者的重視。還有，在求職過程中，我們一定要自信，要會說話。在面對聘用單位的人員說話時，要心不慌、臉不紅，要知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中要給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。
總之，我們從中知道擇業成功的關鍵還要從本身的實際出發，靈活選擇。但不管怎樣，作為當代大學生，認識到如此嚴峻的就業形勢，我們應當學會克服不良的心理障礙，保持良好的擇業心態，分析自己的優勢與不足，認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，才能在金融危機之下的就業大軍中脫穎而出。
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