就業理論精華(15篇)
就業理論1
政治學理論
就業方向：
畢業生主要在中央和地方各級黨政機關作公務員，到企事業單位和公司從事管理工作，到學校、科研機構、軍隊系統從事教學科研工作。
中外政治制度
就業方向：
本專業就業方向為黨政機關、新聞出版機構、高等院校、科研院所、企事業和社會團體等單位，從事政府管理、人力資源管理、教學科研、公共關系、專業咨詢，以及在學校擔任政治老師。
科學社會主義與國際共產主義運動
就業方向：
畢業生就業出路相對較窄。但由于學科性質的特殊性畢業生可到黨政部門、高等院校、科研單位、新聞單位、事業單位從事公務員，講師，科研或者編輯等工作。此外還可以在學校擔任政治老師。
中 共黨史
就業方向：
主要在教育局，政策研究室，黨史研究室，黨政機關，政府部門等機構從事黨務工作，可以到高等院校及科研院所進行教學和研究。
國際政治
就業方向：
1.國家公務員，在各級黨政機關、外事部門工作，負責行政與外事協商以及政策研究。
2.高校教師，在高等院校或科研院所工作，負責國際政治及相關專業的教學和科研。
3.記者、編輯，在中央和地方新聞媒體機構工作，負責創意策劃、理論編輯和新聞采編。
4.研究人員，在科研機構工作，負責相關理論研究和對國家相關政策的分析。
國際關系
就業方向：
1.外交外事系統;
2.各種教學、研究機構;
3.各種新聞出版單位負責國際版的編輯、記者、評論員;
外交學
就業方向：
本專業畢業生主要在各級黨政機關、外事部門、新聞單位和教學科研機構從事外事外交、政策研究、對外宣傳、國際新聞采編、教學科研和行政管理等工作。也有部分進入非公有制民營企業從事需要外語能力相關的職業。
社會學
就業方向：
1.進企業，企業的市場部需要的是會市場調查、懂得社會心理學常識的人。
2.進入政府部門，政府決策、調研、管理部門公務員。
3.報刊、雜志、出版社等有關企事業單位。
人口學
就業方向：
1.高等院校相關專業的教師
2.人口研究機構研究人員
3.政府決策、調研、管理部門公務員
4.報刊、雜志、出版社、保險公司、市場調查等有關企事業單位。
人類學
就業方向：
畢業生適應工作領域分別為各級黨、政機關中的民族、宗教、統戰、民政、僑務、外事、旅游、文物、博物館等部門和相關的政策研究機構、事業單位、群眾團體和各類公司、企業、外國在華機構及基金會等非盈利組織，以及企業中的公關、策劃、管理和文秘部門。
民俗學
就業方向：
1.各種博物館從事研究工作。
2. 高校和科研院所從事教學和研究工作。
3. 各種民俗文化宣傳公司。
民族學
就業方向：
1.各級黨政機關中的民族、宗教、統戰、民政、僑務、旅游、文物、博物館等部門。
2.政策研究機構、事業單位、群眾團體。
3.各類 公司、企業、外國在華機構及基金會等非盈利組織以及工廠中的公關、策劃、管理和文秘部門。
馬克思主義民族理論與政策
就業方向：
此專業的畢業生就業方向主要是在高等院校從事民族理論和民族政策的教學、科研工作，能夠在黨和政府的民族、宗教、統戰、宣傳等部門從事管理、研究和咨詢及相關工作。
中國少數民族經濟
就業方向：
1.在高校教學和研究機構;
2.在金融系統就業;
3.在政府部門和事業單位就業。
中國少數民族史
就業方向：
該專業畢業生可在國家機關、文教事業、新聞出版、社會團體和各類企、事業部門從事實際工作，可以留校任教或者到科研單位進行學術研究，還可以考博繼續深造。
中國少數民族藝術
就業方向：
本專業畢業生可到大專院校、科研機構從事少數民族藝術史和藝術理論教學科研;文化藝術事業管理部門從事相關工作。
馬克思主義基本原理
就業方向：
此專業畢業的學生主要是在黨政機關、新聞出版機構、社會團體和企事業單位從事行政管理、宣傳教育、政策研究工作，以及在學校、科研單位從事政治學、行政學等相關學科的教學和科研工作，可以參加公務員考試考取功名或者考博繼續深造。相關職位：考研政治教師，專職輔導員，出版社網站編輯
馬克思主義發展史
就業去向：
專業就業前景一般，主要是在黨政機關、新聞出版機構、社會團體和企事業單位從事行政管理、宣傳教育、政策研究工作，以及在學校、科研單位從事政治學、行政學等相關學科的教學和科研工作。相關職位：黨務工作專員，考研政治教師，出版社網站編輯
馬克思主義中國化研究
就業方向：
該專業的畢業生主要在高等院校和科研院所進行教學科科研,還有部分畢業生進入到國家機關、文教事業、黨政部門、科研機構和各類企事業部門從事實際工作的專門人才。再就是從事理論宣傳工作;在報社、出版等部門從事理論工作。相關職位：黨務工作專員，考研政治教師，出版社網站編輯
國外馬克思主義研究
就業方向：
本專業的就業面比較窄，因為其是理論的'學科，所以畢業后最好的去向是高等院校與科研院所，或者到國家機關，事業單位，科研、組織和管理機構從事相關研究性工作。
思想政治教育
就業方向：
學生畢業后能勝任中學教學工作和黨政機關、企事業單位、社會團體的思想政治工作、黨群工作及人力資源開發與管理工作。畢業生也可根據自己的職業興趣、特長、職業氣質等方面在新聞機構從事政治、時事方面的報導與關注，也可在企業的政工科、工會、宣傳部等部門就職。相關職位：專職輔導員，黨務工作專員，政治教師，出版社網站編輯，教育管理人員，黨群干事，招生辦主任，黨群工作部組織專員。
就業理論2
機械工程及自動化專業介紹
一、培養目標
本專業培養具備機械設計、制造、自動化基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械工程及自動化領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級技術人才。培養要求：本專業學生主要學習機械設計、制造的基礎理論、受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事機構設計、制造及生產管理、控制的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：
1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力;
2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子學、流體力學、工程熱力學、市場經濟及企業管理等基礎知識;
3.具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力;
4.具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢;
5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
二、培養要求
本專業學生主要學習機械設計、制造的基礎理論、受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事機構設計、制造及生產管理、控制的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力;2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子學、流體力學、工程熱力學、市場經濟及企業管理等基礎知識;3.具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力;4.具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢;5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
機械設計制造及其自動化就業方向可以簡單地分為五大類，這五大類根據個人的興趣和知識水平來進行劃分。
第一類：科究研發。機械設計制造及其自動化專業畢業之后，能夠從事這類工作的人不多。這是需要那些頭腦聰明，有天賦的人都可能辦得到。大學四年時間能夠把這個專業學得精通是很不容易的，畢竟這是一個交叉的`學科，涉及的知識面很廣，而且還需要一定的實踐能力。如果無法拋去戀愛、搞人際關系、爭當班長、學生會主席等等外界東西而專心致志又略帶點瘋狂地研究，就像國外的很多數學家、物理學家、化學家等等，癡迷起來，那是無法做到的。別幻想著像偶像電視劇里面那些帥哥主角，一天到晚談戀愛，結局的時候竟然還事業有成。魚和熊掌，二者不可兼得，這是不爭的事實，而我們要面對現實。
第二類：繪圖設計。就是到機械制造公司里面利用電腦設計圖紙，辦公室的活，靠你的思維和創新能力了。如果混得好，可以成為高級白領，年薪百萬是不成問題的。
第三類：機械操作。毫無疑問了，就是一線工人的活，就是所謂的藍領啦。要是你在學校的時候，選擇的是如何去操作各種機床或者其他機器設備，那么工廠就很需要你了。要知道，現在懂得各類機械操作的人才是相當缺乏的。哎，沒辦法，絕大多數的人都奔著本科上的大學，學了一大堆理論，到頭來啥技術都沒掌握，最終落個“高不成低不就”的可悲下場。而這邊找不到工作，工廠那些卻急著招聘人，中國的就業難就是這么來的。
第四類：維修維護。曾經聽老師說過一個故事，說一個工廠一個大機器壞了，操作人員擺弄半天，檢查來檢查去，硬是什么毛病都弄不清楚。無奈之下，老板請來一位機械工程師，幫忙解決。這機械師有一手，仔細檢查了一下，發現癥結所在，于是對著圖紙劃了一條線，問題就解決了。然后向廠長開口要價幾萬。看看，就這么一天線價值幾萬，我們要是畫一條線，不說是一條，就是一百萬條也沒值這個價啊。由此可知，對機械進行維修維護這工作其實挺重要啊。這類工種就像路面修車店的工人一樣，雖然苦點累點，但是薪酬高。為啥?很簡單，懂開車的人多，懂修車的人少。
第五類：機械銷售。看到這個，你可能有點疑惑，怎么這專業還有銷售這一行咧。你別看那些什么市場營銷專業的，看起來都挺牛的，其實這些專業的人出來之后沒幾個真正懂得搞營銷的。如果你讓這些市場營銷專業的畢業生來干機械先關的銷售，他們還干不贏機械設計制造及其自動化專業畢業生，為啥?光機械那些參數、規格之類的東西就夠他們喝一壺的了，哪還來的閑情逸致搞營銷啊。不懂這些專業的東西，在機械這行業就干不了的。現在的技術都要求很嚴格，一個螺母不對都可能損失慘重。人家與你商談，說出的一大堆要求，你半天愣是一句沒聽懂，全都是專業術語，這活還怎么繼續。所以，機械設計制造及其自動化專業畢業生出來搞這方面的銷售那是很自然，很有必要的事情。也只有這專業的學生出來才能夠干的起這活。根據一些數據統計結果表明：該專業女生比較傾向于從事這類工作。
好了，研究了一整宿了，總算是把機械設計制造及其自動化就業方向弄個明白。當然，以上僅是這個專業出來可以選擇的行業的一小部分，還有其他更多的行業存在。這里就不多說，大家可以自己尋找或者是與已經從這個專業畢業出來的學長學姐們多多交流，對于你們以后的就業方面是有很大幫助的。
機械工程及自動化專業就業前景分析
一、招聘要求
針對機械工程及自動化專業，招聘企業給出的工資面議最多，占比100%;0-2年工作經驗要求的最多，占比50%;大專學歷要求的最多，占比50%。
二、薪資待遇
截止到 20xx年12月01 日，62623位機械工程及自動化專業畢業生的平均薪資為4068元，其中應屆畢業生工資3174元，0-2年工資3761元，10年以上工資4761元，3-5年工資4984元，6-7年工資5869元，8-10年工資7616元。
三、相關職位
機械工程師，高級機械工程師，銷售代表，電氣工程師，機械設計工程師，銷售經理，銷售工程師，自動化機械工程師，資深機械工程師，助理機械工程師，灶具助理工程師，電子工程師。
四、就業地區排名
就業崗位比較多的城市有： 上海 [235個]， 深圳 [181個]， 北京 [148個]， 東莞 [108個]， 廣州 [101個]， 蘇州 [80個]， 武漢 [74個]， 杭州 [61個]， 天津 [44個]， 南京 [38個]。
五、機械設計制造及其自動化專業就業方向
機械設計制造及其自動化專業的畢業生可從事機械設計與制造加工工藝規程的編制與實施工作;從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作;從事工藝工裝的設計、制造工作;從事數控機床、加工中心等高智能設備的編程及操作工作;從事機械CAD/CAM技術的應用工作;從事機械設計與制造的現場技術管理工作;從事機電產品的銷售和服務工作。在高等學校、科研機構和國家機關從事教學、科研和行政管理工作;從事機械模具設計生產及制造相關工作。
以上機械設計制造及其自動化專業就業方向及就業前景分析由小編網絡收集整理，數據有限，僅供參考。
就業理論3
藝術學理論介紹
藝術學理論是對藝術進行綜合研究，探討其規律的學科。藝術的門類很多，形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它的多樣性，并不斷地推陳出新。在音樂，美術、舞蹈，戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術門類中，如何對創作，設計、表演、演奏的紛繁現象作整體性的觀照，區別其個性與共性，將其共性歸納和構建完整的體系，解釋藝術的性質與特點，藝術的發生與發展，藝術的功能和社會作用，藝術在文化中的定位，以及藝術自身的種種問題，使之納入人文科學和社會科學的軌道，是藝術學科的主要任務。本學科與相鄰的二級學科，諸如音樂學，美術學、藝術設計學、舞蹈學、電影學、廣播電視藝術學、戲劇戲曲學等都有廣泛、密切的.聯系。
課程設置
基礎理論課：藝術心理學，藝術文化學及相關技法和理論課。
專業課：藝術原理，藝術史，藝術美學等;研究方向主于課。
主要相關學科：哲學，美學，社會學，心理學，民族學，教育學，歷史學以及音樂學，美術學，藝術設計學，舞蹈學，電影學，廣播電視藝術學，戲劇戲曲學等。
藝術學理論專業就業方向
目前藝術類可以大致分為應用藝術類和純藝術類，前者包括各種設計和制作類專業，后者則指傳統意義上的聲樂、舞蹈、美術類專業。從市場需求上來看，應用藝術類人才的市場需求在增長，特別是動漫制作、產品包裝這類新興行業需求很大;而傳統藝術類畢業生的就業渠道比較狹窄，很多學生在培養方向上就是出來當老師，但是目前市場上的這類師資需求比較有限。
其次，藝術學實踐性強、操作性強，學生的適應性強，可以拓寬就業面。隨著人們生活水平的提高，對環境、形象這些方面的要求也越來越高，像服裝設計工程、環境藝術設計、工業設計等相關專業的就業前景都特別好。
此專業的畢業生可以在高校、黨政機關、行政事業單位及國有、私有企業從事與藝術相關的工作;還可以選擇自主創業、靈活就業。
藝術學專業考研學校排名
1. 北京大學
2. 東南大學
3. 清華大學
4. 中央美術學院
5. 四川大學
6. 北京師范大學
7. 中國傳媒大學
8. 上海音樂學院
9. 中國美術學院
10. 南京藝術學院
11. 中央戲劇學院
12. 福建師范大學
13. 上海大學
14. 東華大學
15. 杭州師范大學
16. 廈門大學
17. 湖北美術學院
18. 沈陽音樂學院
19. 魯迅美術學院
20. 蘇州大學
就業理論4
【摘 要】隨著中國高校教育的發展，大學生的數量急劇增加，大學生就業問題也日益凸顯，大學生就業難問題已成為社會熱點之一。文章使用問卷調查的方法，運用粗糙集理論對所收集數據進行分析，從而得出影響大學生就業的兩個重要因素，并基于這兩個因素對大學生就業工作的開展進行了新的思考。
【關鍵詞】大學生;就業因素;粗糙集
一、影響大學生就業的因素
大學畢業生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的優勢群體。但隨著全球化的發展與知識經濟的沖擊，青年初次與持續就業所需的能力門坎逐年提高，大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業能力才能成功發展，但高等教育培養出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在一些脫節，大學生就業的結構性矛盾日益突出。
綜觀以往對大學生就業因素的分析和研究，作者將影響大學生就業的因素總結為：就業者的個人素質，就業者對職業選擇的預期，就業者的個人能力，外力因素等。目前，已有大量文獻分析大學生就業困難的成因以及影響大學生就業的因素，但很少有研究者使用粗糙集的定量研究方法，將大學生就業的想法及一些實際情況量化分析，本文試圖將粗集理論運用到這一研究當中，將平時思政研究中定性的分析更多的采用數學工具進行定量分析，以期得到更精準的結果。
二、基于粗糙集理論的影響大學生就業因素分析
（一）粗糙集理論
（二）可辨識矩陣
可辨識矩陣（也稱分明矩陣）是由斯科龍（Skowron）教授提出的。
其中i，j=1，…，n。
顯然，可辨識矩陣是一個依主對角線對稱的矩陣，在考慮可辨識矩陣的時候，只需要考慮其上三角（或下三角）部分就可以了。
（三）基于可辨識矩陣的屬性頻度的啟發式約簡算法
定義1：設可辨識矩陣CD中的不含相對核Core的矩陣元素構成的集合為，屬性的重要性為：C′D={Cij|∩Core=，Cij∈CD}，屬性ak，ak∈C^akCore的重要性為：
sig（ak）=P（ak）
其中，P（ak）為屬性ak在C′D中出現的'頻率。
Pawlak指出，一個屬性約簡必須滿足條件獨立性，即一個非空約簡RC，當信息系統無決策屬性時，如果r∈R，ER-{r}≠ER，則是R獨立的;當信息系統有決策屬性時，如果r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D），則R是獨立的。其中，POSR（D）表示D的R正域;ER={（x，y）∈U2|a∈R，f（x，a）=f（y，a）}是U上的可辨識關系。Pawlak給出了如下的Pawlak約簡定義：
定義2：給定決策表S=（U，C∪D，V， f ），對RC，如果R滿足如下2個條件：
（1）POSR（D）=POSC（D）;
（2）r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D）。
則R是一個Pawlak約簡。
Pawlak約簡的另一種等價定義為：
定義3：給定決策表S=（U，C∪D，V， f ），≠RC，其對應的可辨識矩陣為CD，如果{α|α∩R=，≠α∈CD}=，并且R是獨立的，則R是S的一個Pawlak約簡。
由Pawlak約簡的定義，可以得出如下命題：
（1）對任意非空元素m∈CD，有m∩R≠;
（2）對r∈R，m∈CD，使得m∩R-{r}=。
算法1：
Step1：首先計算出決策表的可辨識矩陣CD，求出核屬性并賦給Core;
Step2：找出可辨識矩陣CD中含有核屬性的屬性組合項Cij∩Core≠，Cij∈CD，將Cij置為0;
Step3：計算新可辨識矩陣中所有剩余屬性項中各條件屬性出現的頻率P（ak），選出出現頻率最高的屬性ak，將該屬性作為重要的屬性添加到Reduction中，找出可辨識矩陣中包含有該條件屬性的屬性組合項Cij，Cij∩ak≠，Cij∈CD，將Cij置為0;
Step4：檢查可辨識矩陣是否為空，不為空則轉到Step3繼續約簡，為空則結束。將Core中的屬性賦給Reduction，則Reduction就是最后得到的約簡結果。
但該算法得出的屬性約簡結果不是一個Pawlak約簡，而是Pawlak約簡的一個超集。
分析基于可辨識矩陣的屬性頻度算法的出來過程，可以看出，該算法僅僅滿足以上命題的第一條，因為在選取出現頻率最高的屬性時，會出現有多個屬性出現的頻率最高且相同，則最后選取的屬性是根據算法實現的方式決定的，從而人為地認為選出的屬性相對其他出現頻率相同的屬性更重要。為了獲得較優的約簡，在改進算法中增加了反向刪除策略，直到不能刪除為止。它使用的計算簡單，提高了算法效率。 改進的算法思想如下：
算法2：
Step1：由原算法求得決策表的核屬性集Core和一個約簡Reduction;
Step2：從Reduction-Core中任意選取一個屬性r，將可辨識矩陣中含有屬性集Reduction-r中任意一個屬性的屬性組合項置為0。
Step3：檢查可辨識矩陣是否為空，若不為空，則返回Step2;若為空，則Reduction=Reduction-{r}。
三、應用分析
問卷調查所收集的數據涵蓋個人背景、就業狀況、個人能力等共計二十八項數據，根據粗糙集相關特性，本文對問卷數據進行了預處理，將個人背景中涉及父母、家庭的調查項目合并后離散為家庭狀況優秀、良好和一般三種情況，將就業狀況離散為就業情況優秀、良好、一般和差四種情況，將個人的能力分為：個人知識能力、社會實踐能力、職業能力、就業心態四個屬性，并將各個屬性分別離散為四個等級。
將上述離散化后的數據代入到本文提到的基于可辨識矩陣的屬性頻度的啟發式約簡算法中，將就業狀況作為決策屬性，將上述提到的其他屬性作為條件屬性，經過約簡，得到該知識系統的核及管件屬性為家庭狀況和就業心態兩個屬性。從粗糙集的定量分析來看，應屆畢業生的家庭狀況及就業心態是影響畢業生就業的兩個最重要因素。因此，高校在積極做好大學生就業服務指導的同時，應與畢業生父母溝通，將教師，學生，父母連成一線共同努力以幫助學生就業，此外，高校在進行就業工作時，也應思考如何對學生就業進行心理指導，幫助大學生調整就業心態，培養他們成為社會需要的人，而不是讓他們在就業時迷茫不知所措而錯過就業機會。
就業理論5
國務院發展研究中心副主任李劍閣最近說：“我們確實要關心低收入者，但是也要考慮到企業的承受能力，如果工資提得太高，投資者把產業都轉移到工資更低的越南去了，這樣的話，我們打工者連工作的機會都沒有了。” 其實，在李劍閣發表這番高論之前，香港的張五常早就有相同的說法，說會轉移到越南或印度去。對于這種說法，我早就作過批判，今天再批一下。
中國是個大國，有好幾億的勞動力，如果僅僅把眼光放在和其他發展中國家爭奪國際就業機會的地步，是絕對行不通的。
以低工資競爭國際就業機會，會導致各種惡果，大致表現在以下幾個方面
一、導致內需長期不振，人民福利長期得不到提高，不能享受經濟增長和科技進步的成果。抓了外需的芝麻，卻丟了內需的西瓜。長期低工資不能實現共同富裕的理想。
二、工資低導致貨幣政策效率低下，從而派生出大量銀行壞賬，制造金融風險。這個問題估計現在的經濟學家根本就沒有意識到。14萬億的壞賬，就是“低工資優勢”的惡果。
三、低工資競爭導致全球總需求萎縮，從而導致總的就業機會減少。我們工資低，越南比我們更低，于是反過來，我們要比越南再低，形成惡性循環。每一次的'競爭，都導致國際總需求的減少，從而導致國際就業機會的減少。這樣一來，勢必有造成更加嚴峻的國際就業環境，問題會越來越嚴重，陷入萬劫不復的地步。
四、低工資導致低需求，造成產能過剩。產能過剩反過來制約生產力的發展。這是資本主義制度致命的缺陷。
馬克思曾經講過，無產階級沒有祖國，還講過，全世界無產者聯合起來。什么意思呢，就是講無產階級不能相互拆臺，在一國內部不能相互拆臺，在國際間也不能相互拆臺，要團結起來，集體提高工資，在全世界范圍提高工資，讓資本家無處可逃，讓資本無處可轉移，讓資本家別無選擇、找不到更便宜的替代品。大家一起來提高工資，他還“轉移”到哪里去？這樣一來，工資的提高，導致總需求的提高，總需求的提高，帶來就業機會的增加。總需求的提高必將刺激生產力的進一步發展，從而克服產能過剩的經濟危機。這才是在全世界范圍內解決就業問題，促進生產力向前發展的根本辦法。在理論上，我早已提出了完全不同于傳統失業理論的“現代失業理論”，指出“勞動力商品是典型的吉芬商品”，工資越高，對勞動力的需求越多。這些理論為徹底解決就業問題指明了方向。
我認為，對于發展中國家之間的低工資競賽，可以通過國際協調來解決。具體可以制定一個全球適用的工資標準，各國可以簽訂一個合約，如果誰違犯這個標準，就抵制它的產品，抵制進口這種產品，起碼簽約國要做到這一點。中國作為少數幾個碩果僅存的社會主義國家，又是一個大國，要帶頭辦這件事。這一點我們是辦得到的。其實，可以在國內率先行動起來。哪家企業的工資低于法定標準，就抵制它的產品，不讓它上市。甚至，資本家之間也完全可以相互監督，政府也可以監督起來。
或許，有的人會問：如果美國不抵制越南的低工資產品，結果越南代替我們給美國生產，那怎么辦？其實，這根本就不是一個問題。強國論壇的數學曾說過，如果美國從地球上消失了，難道我們就不活了嗎？！如果我們今天仍然大量依賴進口美國的某些關鍵產品來發展，突然喪失了美元收入，那的確是個問題。但是，我們對于美國，已經沒有任何可以依賴的東西，有些技術雖然我們沒有，但你的美元再多，人家也不給。我們和美國的貿易，除了獲得美元花花紙，其余一無所獲。我們自己的產能就過剩，還怕沒錢進口嗎？通過增加工資、增加社會福利的辦法，完全可以通過內需的擴大，來彌補外需的減少，這是沒有任何問題的。不能老是盯著外需那點小芝麻，而丟了內需這個大西瓜。內需才是根本。
至于錢的問題，也很好辦。如果政府不能履行供應貨幣的任務，就應當盡早把印鈔權歸還給人民，實行貨幣配額制——按人發錢，以人民印鈔代替政府印鈔，以人民赤字代替政府赤字，以全社會的生產力作為貨幣發行的基礎。
就業理論6
作曲與作曲技術理論專業就業方向
作曲與作曲技術理論專業畢業生具備較全面的音樂創作知識、能力和專業化水平，能在有關文藝單位、藝術院校、科研機構以及出版、廣播影視部門從事作曲與作曲技術理論的創作、教學、研究、編輯等方面工作。
作曲與作曲技術理論專業就業排名
學科：
文學-藝術學類
排名：
藝術學類共27個專業，作曲與作曲技術理論專業在藝術學類專業中排名第22。
在整個文學類96個本科專業中，作曲與作曲技術理論專業就業排名第65。
就業理論7
摘要:在我國工業化和城鎮化的進程中，農民工是一支不可或缺的新型勞動大軍。目前，我國勞動力市場競爭日趨激烈。農民工就業問題關系著我國的經濟發展和社會穩定。社會缺乏溫情、政府主導力量發揮不足以及農民工個體技能難以滿足崗位需求等使農民工的就業受到嚴重的現實沖擊。在新公共管理理論的指導下，通過加強政府的主導作用，同時完善社會支持網絡，加強企業、社區和社會組織的支持，能有效提高農民工的社會地位，拓寬農民工就業途徑。
關鍵詞:新公共管理;農民工;就業;途徑
農業是我國國民經濟的基礎，是國家和社會安定的根本。自上世紀80年代以來，我國工業化、城鎮化步伐加快，大量農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移，形成一股“民工潮”。作為城市快速發展中的重要人力資源，農民工為我國的經濟建設和社會發展做出了重要貢獻。“就業是民生之本”，對農民工就業途徑進行深入探析不僅關系到經濟的發展、全民素質的提升，還關系到社會的穩定。基于此，在構建和諧社會和實現社會主義現代化的進程中，如何拓寬農民工就業途徑成為社會各方關注的焦點。新公共管理理論的引入將能夠在一定程度上緩解農民工的就業問題。
一、新公共管理理論:以人為本的新視野
新公共管理理論是當代西方行政改革的理論概括，在一些發達國家已取得巨大成就。作為一門獨立的研究領域，新公共管理理論是從20世紀70年代后期逐漸發展起來的。新公共管理理論以現代經濟學及私營企業管理理論和方法作為理論基礎，并以快速發展的信息技術為依托。它主張在社會公共管理中引入競爭機制來提高服務質量和水平;以市場或顧客為導向來改善行政績效［1］;在公共管理中注重轉變政府的職能，以授權和分權的管理方式來提高管理效率和服務水平。新公共管理的著眼點是人，必須從根本上樹立以人為本的價值理念。只有在充分尊重人和滿足人各項合理需求的前提下，公共管理活動才能取得成效，全新的管理觀和發展觀才能形成。
(一)引入競爭機制，促進合作管理
在市場經濟中，政府作為特殊的經濟行為主體參與經濟活動。新公共管理理論認為，政府在公共管理中效率較低的原因主要在于缺乏積極的'競爭機制。因此，它主張用市場的力量來施加積極影響進而來改造政府，讓更多的私營部門參與公共服務的供給，將競爭機制引入政府公共服務領域，以縮小政府規模，提高政府工作效率［2］。換言之，政府在加強公共服務宏觀管理的同時，可以放開一些公共服務市場，充分借助市場力量和社會力量，讓用人單位、社會組織、社區等各方共同參與，可以有力地推動合作管理，從而提高公共服務的質量與效率，以彌補自己財力和服務能力的不足。
(二)以顧客為導向，促進人本管理
新公共管理理論提倡以顧客為導向，奉行顧客至上的價值理念。它認為政府是以人為本的服務提供者，政府應該以顧客需求為導向，關注顧客的需要，提供回應性服務，這就對政府職能及其與社會的關系重新進行了定位。作為社會主義國家，我國政府的根本宗旨是全心全意為人民服務。新公共管理理論要求政府在制定政策和制度、協調利益關系時，要圍繞服務這個中心來開展工作，把服務理念貫徹到正確對待顧客的每一項工作中去。在實際的工作中，政府的各項措施和改革都應緊緊圍繞顧客來開展，重視公眾的需求，以提供全面優質的公共產品、公平公正的公共服務為其第一要務，將公眾的高滿意度作為政府追求的目標。
(三)轉變政府職能，促進民主化管理
新公共管理理論認為，政府的工作重心在于制定政策，而不是監督整個政策的執行。政府應致力于創造平臺，建立與公眾溝通的對話機制和公眾民主參與的決策機制，確保公民的廣泛參與，注重公共服務供給過程的公民參與性，實現政府與民主的互動與公平。也就是說，政府可以通過平等的對話、溝通和協商，制定出能代表廣大群眾利益的政策，通過組織各種活動鼓勵公眾參與，形成政府與公眾互相理解、互相支持的氛圍，以便使政策得到最有效的貫徹執行。政府職能的轉變，有利于縮小政府規模，減少開支，有利于政府專注于公共政策的制定、監控和評估，進而提高政府管理和服務的效率。
二、當前農民工就業遭遇的現實沖擊
據統計，20xx年全國農民工總量28，171萬人，比上年增長1．5%。其中，外出農民工16，934萬人，增長0．3%;本地農民工11，237萬人，增長3．4%。［3］而每個農民工都期望憑借自己的能力實現溫飽，獲得升遷。現實卻遠非如此。在各種因素的共同作用下，農民工經常會遭遇到種種不公和不幸。
(一)農民工就業遭遇的現實沖擊
1．農民工就業崗位層次較低
由于農民工自身文化素質較低，缺少相應的技術以及法制觀念，因此在勞動市場缺乏競爭力。大部分農民工只能在報酬較低的產業部門就業。他們從事的多是低技能和體力型的“臟、累、苦、險”的職業，如泥瓦匠、搬運工等。
2．農民工工資待遇差
據報道，農民工月平均收入由20xx年1690元增加到20xx年3072元，年平均增長12．7%。［4］但是這個數字是平均水平，還有一部分農民工收入要明顯低于統計數字。農民工的工資多數是由老板與用工單位自行決定的，并無制度性保障。
3．農民工非正規就業較普遍
由于被排斥于城市的保障體系之外，部分企業欠缺社會責任感，長期沿襲“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式。［5］農民工很難進入到正規的職業體系中來。他們是一種臨時工性質的就業，是從勞動力的市場交換中獲得勞動收益，基本上享受不到實質性的福利保障待遇［6］，讓農民工沒有安全感和穩定感。
(二)導致現實沖擊的原因
1．政府主導力量發揮不足
政府的宏觀管理和服務體系建設滯后，直接制約著農民進城就業。目前，農民工進城就業能力普遍偏低，雖然農業、教育和工會等部門都在開展農民職業培訓工作，但缺乏統一規劃和協調管理。另外，戶籍制度和社會保障制度對農民工群體的排斥也成為農民工就業無法保障的機制障礙。
2．社會缺乏溫情
盡管農民工已成為我國產業工人的重要組成部分，但由于城鄉價值觀念、思維方式和生活形態之間的反差，以及企業和社會對農民工的歧視和偏見，嚴重影響了各項涉及農民工的勞動法規和相關政策的落實。
3．個體知識技能難以滿足崗位需要
目前我國農民工文化素質和職業技能普遍較低，與崗位需求形成明顯差異。在產業結構升級調整過程中，農民工較低的知識技能無法適應新的勞動市場的需要，這已經成為農民工增收和促進經濟發展的極大障礙。
三、新公共管理理論指導下的農民工就業選擇
農民工就業問題關系到經濟的持續增長、城市的健康發展，以及社會的和諧穩定。李總理曾多次指出，“各地區、各有關部門要深化體制機制改革，通過信息咨詢、技能培訓等手段逐步把農民工引向新經濟、新產業、新業態，加大服務業吸納農民工就業能力，加快農民工就近就地創業就業。”政府及相關管理部門應“以人為本”，充分考慮中國國情，提高農民工就業競爭力，增強農民工的就業穩定性。
(一)政府應該發揮主導作用
1．政府建立健全法律法規和相關政策，保障農民工順利就業
一方面，政府應以農民工為導向，完善法律法規，提高執法水平。政府要在法律上明確其基本權利與社會地位，取消對農民工就業、創業的限制性規定，保障他們與城鎮居民享有平等的就業機會，為農民工就業、創業提供寬松政策支持。同時逐步放寬戶籍限制，完善最低生活保障制度，使農民工在城市也能擁有購房、醫保等公民權利。另一方面，政府應制定相關政策，對吸納農民工就業較多的行業、企業實行稅費減免和財政補貼，為企業營造寬松、良好的發展環境，提高企業的積極性。
2．構建政府主導、多方協作的農民工教育培訓體系［6］
重視農民工培訓是堅持以顧客為導向的必然要求。一方面，政府應該轉變職能，構建農民工教育培訓的信息服務平臺。政府應及時公布對農民工的培訓政策和培訓安排，幫助他們有效地參與培訓，并為他們提供法律法規上的政策咨詢、就業指導和職業介紹服務。另一方面，引入市場機制，改革農民工培訓模式。政府要積極鼓勵各類市場主體競爭參與服務和培訓，調動一切可利用的教育資源，建立政府為主導的多元化農民工培訓機制。培訓要以就業為導向，以市場需求開展訂單培訓和定向培訓，加強校際、校企及城鄉間的聯合辦學，強化產學研結合。
3．政府要立足國情，采取多種措施，促進農民工多渠道就業
首先，發展農村經濟是解決農民工就業的根本舉措。政府要加大基礎設施建設的投入力度，積極努力地培育農村市場，發展農村經濟，不斷提高農村城鎮化水平，讓農村更多的剩余勞動力就地消化。其次，以農民工為導向，鼓勵農民工創業，以創業帶動就業。政府應以農民工的需要為導向，積極引導返鄉農民工參與農業現代化和新農村建設，出臺促進農民工返鄉創業的優惠政策，提供小額貸款等資金支持，在創業審批上給予簡化和幫助，為其提供良好的創業平臺。再次，完善農民工就業信息服務，健全城鄉公共就業服務體系。政府應該以市場為導向，多方收集就業信息，通過互聯網等各種渠道及時發布供求信息。這樣就可以有效地把剩余勞動力安置到位，促進農村勞動力合理有序流動，建立起勞動力市場需求與用工單位順利對接的溝通平臺［7］。
(二)構建社會支持網絡，進一步促進農民工就業選擇
社會各界的共同支持和援助能促進農民工有序就業。構建完善的社會支持網絡，能夠為農民工的發展提供有利的平臺，促進他們形成健康的職業意識，確保勞動力資源的充分利用。
1．企業的支持
企業是解決我國農民工就業的主渠道。一方面，企業可以實行人性化管理，用“以人為本”的理念關心關愛農民工，通過提高其就業能力來提高農民工的就業機率，從而有力地促進農村剩余勞動力的有效轉移。另一方面，企業應轉變思維方式，營造良好的用工環境。企業要重視勞動者，重視勞動者的素質，加強對勞動者的人性關懷，為農民工提供更好的發展空間。同時逐步改善和提高農民工待遇，積極解決勞動關系中不和諧的問題，保證農民工就業的持久有序。
2．社區的支持
社區應營造讓農民工融入當地社會的軟環境，保障農民工就業。目前，社區已經成為社會支持系統的基本組成部分。在城市，社區可定期開展各種有益的社區互動活動，增進城鄉居民之間的交流和溝通;開展城市文明生活和農民工技能培訓，提高農民工自身就業能力，從而提高社區成員的整體素質;建立農民工就業服務網站，定期發布就業信息，并提供職業介紹、政策法律咨詢等服務;建立農民工結構、技能等信息登記，建立就業狀況檔案，作好就業推薦和勞務服務工作等。
3．組織的支持
當今社會，社會組織化程度的提高為農民工的就業及發展提供了新的契機。社會組織(指我國正式登記的社會組織，涵蓋教育、文化、勞動、民政、法律、慈善等領域)不僅可以為我國農民工的就業提供物質支持，還可以引導農民工積極參與經濟建設，維護他們的合法權益。社會組織可以聯合企業定期組織舉辦招聘會，積極促進農民工就業和再就業。媒體組織也可以以優惠價格，刊登農民工就業信息，同時廣泛宣傳農民工就業的重要性和緊迫性，在全社會形成關心、支持農民工就業再就業的良好輿論氛圍和社會環境。以新公共管理理論為視角對農民工就業進行探析，目的在于促進農民工自身全面發展的同時，促進全社會的和諧發展和進步。只有政府、企業和社會組織等多元主體共同參與到農民工就業這一工程中，才能形成一個完善的社會支持網絡，營造保護、關愛農民工的社會環境，促進農民工多渠道就業，也才能讓農民工對城市建設注入更多熱情。
參考文獻:
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就業理論8
在以前的文章中，我著重強調了勞動力商品的吉芬性質，明確指出：勞動力的價格越高，單個勞動力為資本家創造的利潤越少，那么，資本家為了獲得同樣多的利潤，就要雇傭更多的勞動力。因此，只要增加工資，就會擴大總需求，就會擴大就業。反之，不發工資、少發工資，總需求萎縮，資本家怎么可能會多雇人呢？
遺憾的是，上面這些極為淺顯的道理，很多人接受不了——甚至從來也沒有聽說過。突然聽到了，還會覺得恐怖、震撼。
無論馬克思主義經濟學家，還是西方的主流經濟學家，幾乎一致認為，工資和利潤的關系是此消彼長的對立關系。在這樣的認識下，那些站在廣大勞動者立場上的經濟學家主張必須從資本家那里“割”一塊下來給勞動者，而那些為資本家說話的經濟學家，以效率為借口，始終不愿忍痛“割”愛。
出現上面這種不可調和的矛盾，其根源在于假定可分配的產品在總量上受到生產力的約束，已經達到一個極限，不能繼續增加。
但是，隨著資本積累和科技進步，生產力獲得了長足的發展，出現了產能過剩的經濟危機。在這樣的情況下，總量約束的假設前提已經不復存在。因此，資本家和工人、利潤和工資的對立關系趨于弱化。因此，增加工人的工資，擴大需求，擴大產出——只要不突破生產力的極限，就不會損害資本家的利潤。資本家和工人的矛盾、利潤和工資的矛盾，可以調和，和諧社會，可以建成。這就是理論創新，符合科學發展觀。
下面，我們舉例來說明：
假設有2億富人享受資本利潤，每人每年的有效需求（等于有效欲望）是4萬元，合計自主需求是8萬億元。如果假定每生產1件商品，資本家可以獲得80%（“低工資優勢”使然），那么，資本家就要生產10萬億元的產品（8萬億÷80%=10萬億）。10萬億就是全社會的總需求，其中資本家靠利潤獲得8萬億，勞動者靠工資獲得2萬億——叫作被動需求。
如果單個勞動者每年的產值為5萬元，其中4萬元變成資本家的利潤，1萬元變成自己的工資，那么，資本家就必須雇傭2億人為他打工（8萬億÷4萬=2億）。
以上就是總需求和總就業的簡單算術題。盡管是極其簡單的算術題，但沒有幾個人會做，右派不會做，左派也不會做。
如果社會生產力的極限就是10萬億，那沒話可說，左右兩派都是正確的，工資和利潤，就是此消彼長的關系，沒有調和的余地。但是，現在明顯地出現了產能過剩、大量資源閑置的浪費的狀況。這樣一來，我們完全有辦法解決問題。
比方說，我們把資本家的分配比例由原來的80%降低到60%，那么資本家為了維持它原來的消費水平，就要增加生產，總需求就會擴大為（8萬億÷60%=13.33萬億）。這道算術題成立的前提是，生產力的極限大于或等于13.33萬億。只要這個大前提成立，這道算術題就是正確的，就是具有理論指導意義的。
在這道算術題里，盡管資本家的所得份額降低了，但由于“蛋糕”做大了，資源利用率提高了，資本家的那一份一點也沒有減少——仍然是8萬億，但是，工人的那一份卻增加了——由2萬億增加到5.33萬億。
再看就業人數的變化。如果技術條件不變，每個人的產出仍然維持在每年5萬元，那么，每個人為資本家創造的利潤就會降低到3萬元，就業人數就會增加到2.67億人(8萬億÷3萬=2.67億)。
資本家的生產不是為了社會，不是為了窮人，而是為了他自己，資本家雇用工人絕不是學雷鋒，絕不是出于菩薩心腸，而是迫不得已——他的`機器要人開動，他的豪宅要人打掃。因此，要解決失業問題，必須加強國際間的協調，加強國內的協調，集體要求增加工資，讓資本家別無選擇，讓資本無處可逃。比方說，美國的工資就很高，到處都一樣，無處可逃，別無選擇。有一些逃到了中國，逃到了發展中國家，但不可能全逃走。如果不加強合作，而是相互拆臺——在國內互相拆臺，在國際間互相拆臺，和越南競爭低工資——其結果必然是萬劫不復。
關于國際合作的問題，好年華網友提供了一條令人振奮的消息：就是歐美國家要進行驗廠。驗廠的內容大致就是我說的對違反法令、搞低工資競賽的廠商取消供應商資格。這是解決就業問題的一個良好契機，要積極配合。
盡管我們要讓資本家別無選擇，好像要“割”資本家的命。其實，并不是這樣。只要大家看一下前面的算術題，就會明白，資本家的利潤沒有受到任何損害。
但是，如果廣大勞動者不團結，相互拆臺，搞低工資競賽，資本家肯定會優先雇傭那些要價低的人——這是毫無疑問的。如果不團結，受害的是集體中的其他人，而自己，反過來也會被別人所害。這就是非合作博弈的惡果。
事實上，工資提高后，總需求增加，需求旺盛，資本家的固定資產會得到升值，資本家還會添置更多的機器，致力于技術革新，推動生產力向前發展。總需求提高后，市場活躍，經營風險降低，投資環境改善，對資本家也是有百利而無一害。那些以壓低工資為資本家謀利益的人，是極其短視的。
題外話：
有的人可能還會問，為什么資本家老是8萬億，為什么不能增加？我的回答是，只要資本家愿意，只要他的肚皮足夠大，他只須多雇幾個人，就可以增加，沒有任何問題——前提是不要突破生產力的極限。作為資本家集體，他們的利潤永遠等于他們的消費和投資。這就是凱恩斯的“寡婦的壇子”的利潤原理，也就是波蘭經濟學家卡萊茨基說的“資本家得到他們花費的，工人花費他們得到的”。在資本主義的產能過剩階段，資本家的主要精力在于追求貨幣資產（而不是消費）。但是，作為一個集體，資本家一分錢的利潤也得不到——因為工人是生產不出錢來的。
就業理論9
論文摘要：為學生提供良好的就業教育，是高職院校就業指導工作的重點與難點。通過闡述霍蘭德理論的引入，為高職院校的就業指導提供了新的有效工具，從而提出了高職院校廣大教師，應充分利用這一理論，改進高職院校就業指導工作
我國進入高等教育大眾化階段，高職畢業生的就業越來越受到人們的關注，因而就業指導工作的重要性也日益彰顯。我國高職畢業生是人力資源的重要組成部分，而高職院校就業指導工作成為高職教育的重要組成部分。
一、霍蘭德理論的內容與特點
1、霍蘭德理論內容
約翰·霍蘭德(JohnHolland)是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論，認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力。凡是具有職業興趣的職業都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。
霍蘭德認為，人格可分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型。
當我們就業擇業的時候，人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎。一葦SDS職業興趣測試，也是以霍蘭德職業興趣(HollandVocationalInterestTheo-ry)理論為基礎，并根據中國的職業市場情況與用語習慣設計而成。通過測試，可以幫助測試者相對準確地了解自身的個體特點和職業特點之間的匹配關系，同時為測評者在進行專業選擇和職業選擇時，提供客觀的參考依據。人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業環境，如具有現實型興趣的人希望在現實型的職業環境中工作，可以最好地發揮個人的潛能。但職業選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業環境，因為影響職業選擇的因素是多方面的，不完全依據興趣類型，還要參照社會的職業需求及獲得職業的現實可能性。因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多。因此，評價個體的興趣類型時，也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據分數的高低依次排列字母，構成其興趣組型。在職業選擇時會不斷妥協，尋求相鄰職業環境，甚至相隔職業環境。在這種環境中，個體需要逐漸適應工作環境，如果個體尋找的是相對的職業環境，意味著所進人的是與自我興趣完全不同的職業環境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以做到工作時覺得很快樂，甚至感覺每天工作起來很痛苦。
2、霍蘭德理論特點
根據霍蘭德的理論，個體的職業興趣可以影響其對職業的滿意程度。當個體所從事的職業和他的職業興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發揮，工作業績也更加顯著。霍蘭德的職業興趣理論可以幫助做好職業選擇和職業設計，成功地進行職業調整，從整體上認識和發展自己的職業能力，職業興趣也是職業成功的重要因素。高職院校就業指導工作，要做到就業指導內容要有戰略性的轉變，由只注重擇業知識策略性向培養學生創造性、團隊合作精神、職業道德意識等戰略性方向轉變。就業指導工作是以實現畢業生就業發展為目的，就業指導對象轉化為所有在校的高職學生。
二、高職院校就業指導工作存在的問題
1、就業指導課程的盲目性
就業指導課是學生在校期間進行職業生涯規劃、學習職業技能、選擇職業的重要課程。有些高職院校對學生就業指導工作比較盲目，雖然開設了就業指導課程，也只是以專題講座形式講授，或者在部分專業開設。在課程安排上，只重視專業基礎課和專業課，不重視公共課和就業指導等課程建設，沒有把就業指導課程看作是激勵學習的有效措施。"
2、就業指導缺乏科學性
高職院校在開展學生就業指導時不注重科學性，是通過對人才市場的分析來自主設置專業，其專業沒置靈活度小，缺少科學性的具體指導。就業指導人員很少深入用人單位了解人才需求狀況，因而不能及時、全面收集用人單位的反饋意見，使許多學生失去平等獲取信息的機會，從而失去適合自身條件的就業機會，這種情況反映出高職院校就業指導工作的隨意性和粗放性。
3、學生職業發展自覺性較差
高職學生的就業形勢日趨嚴峻，對高職生就業問題的關注與研究也越發顯得重要。高等職業教育擔負著培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能專門人才的任務。高職畢業生能否順利走向合適的工作崗位需要個人與學校共同努力，但是，學生的“大眾化就業”意識尚未完全樹立，也不了解學校開展就業指導工作的意義，因而學生職業生涯規劃的自覺性較差。
三、霍蘭德理論在就業指導中創新應用
1、利用測量結果開展個性指導
高職院校就業指導工作者針對在高職院校內建立的學生就業測量常模的特點，分別根據各個特點的分類進行有正對性和個性的指導。測量方式：根據霍蘭德的研究成果及分析論證，按照不同的`職業特點和個性特征，一般可以將人分為六類：現實型(R)、探索型(I)、藝術型(A)、社會型(s)、管理型(E)和常規型(c)。這六種類型的人具有不同的典型特征。每種類型的人對相應職業類型感興趣，人格特征和職業需求有合理搭配的特點。霍蘭德的職業理論，其核心假設是人可以分為六大類，即現實型、研究型、社會型、傳統型、企業型、藝術型，職業環境也可以分成相應的同樣名稱的六大類，人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎。
2、跟蹤典型對象進行總結
高職院校就業指導工作者，針對在高職院校內建立的學生就業測量常模特點，對具有典型的對象(如傳統型和探索性等)的學生加強跟蹤輔導。根據跟蹤典型測量，可以及時發現和指導學生進行有針對性的學習，對這類學生的指導之后要善于總結經驗。
3、建立有高職學生特點的常模與檔案
組織高職院校就業指導工作者，對學生進行就業指導測量的時候，運用所學的霍蘭德職業測試量表進行科學的測量，注重學生的職業規劃和設計以及一生的職業發展。以高職院校內的測試結果為依據建立有高職學生特點的常模。高職院校就業指導工作者，針對在高職院校內建立的學生就業測量常模的特點，組建學生就業指導檔案以及學生在高職院校學習階段的全程指導檔案。
4、加強就業指導工作者的理論學習
高職院校要著力建設一支高素質、專業化、相對穩定、專兼結合的師資隊伍。理論教學是知識傳授和能力培養的基礎，沒有理論教學，提高職業技能只能是一句空話，而偏重理論教學又會走傳統教育的老路。加強對現有從事就業指導工作的教師進行專業化系統培訓，鼓勵和要求他們參加職業指導師資格考試并取證。有計劃地選派專業老師參加企業生產實踐或到高校進修學習，提高教師教的能力。邀請校外各方面的管理專家、成功創業者、知名企業負責人、人力資源專家，為高職院校就業指導工作者講述霍蘭德理論在就業指導中的創新應用，并為就業指導工作者答疑解惑。
高職院校的就業指導工作任重而道遠，需要我們切實轉變觀念，提高服務意識，創新就業指導方法，認真研究就業指導存在的主要問題，在實踐中不斷探索和總結，促進學生的就業與發展，不斷增強高職院校的辦學水平與核心競爭力。
就業理論10
論文關鍵詞：中等職業學校 就業導向 專業課 教學改革
論文摘要：職業教育是就業教育。專業課教學是職業教育教學的核心，體現職業教育特色，必須進行專業課教學改革。體現以就業為導向要從教學觀念、教學內容、教學方法、教學評價、教師等幾個方面進行改革。
社會的進步和經濟的高速發展，為社會提供了大量的就業崗位，也對勞動者的素質、技能提出了更高的要求。社會對人才規格的需求給職業教育教學工作提出了新的問題，中等職業教育教學工作正面臨著嚴峻的挑戰。《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出，要“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革“、“根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改革教學方法”。專業課教學是職業教育教學的核心，是職業教育的特色所在，專業課教學如何適應基于就業導向的教學改革，如何適應當今社會對中等職業教育人才規格的需求，是中等職業教育專業課教學改革巫待解決的問題。
一、就業是中職學校專業課教學改革觀念更新的目標取向
多年來，各類中等職業學校和職教工作者為適應社會經濟發展的要求，緊緊圍繞中職培養目標，深化教育教學改革，探索學生就業的多種途徑。但是，隨著工業化社會建設步伐的加快、經濟結構的不斷調整及社會對人才規格需求的不斷變化，中職生的就業問題越來越突出，尤其是當中職生結構性供給不足、就業能力不強時，專業課教學改革就成為中等職業學校教學改革的關鍵所在。專業課教學改革首要的就是更新觀念。當前，不少中等職業學校、中職生及家長把中等職業教育看成是以升學為導向的教育，基于這種錯誤觀念，不少學校尤其是農村中等職業學校的專業課教學沿用了普通教育的教學模式，沒有突出職校專業課的教學特色。在這種教學模式下，培養出來的學生必然是應試性人才而不是體現中職特點的技能型人才，這樣的人才就無法滿足勞動力市場的需求，就業問題就會越突出。
中等職業教育是培養在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。從培養目標上看，職業教育不同于普通教育，升學不是職業教育的最終目的。《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出:“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學……”教育部也提出明確要求，對口招生計劃不得超過中等職業教育應屆畢業生的5%，也就是說，對口升學只是極少一部分學生的出路，大部分學生還是要就業。如果中等職業學校完全走升學的路子，完全按照升學的模式進行專業課教學，培養出來的學生根本滿足不了社會的需求。
以上分析可以看出，職業教育是就業教育，以服務為宗旨，以就業為導向，是職業教育的主要任務。為達到培養目標的需求，滿足社會對職業教育人才規格的需求，必須轉變教育觀念，從傳統的不適應改革發展的思想禁錮中解脫出來，把就業作為中等職業學校專業課教學改革觀念更新的目標取向。專業課在教學中要實現以下幾個轉變:一是實現從重知識向重能力方面轉變;二是實現從重理論向重操作方面轉變;三是實現由重視課堂教學向重視實踐活動轉變。努力促進職業教育與生產服務、社會服務緊密結合，提高學生的就業能力。
二、適應“雙證書”制和就業崗位需求的教學內容是專業課教學改革的根本
教學內容是教學過程的依據，是聯結學生和教師的媒介物。目前，中等職業學校的專業課教學內容不能很好地適應就業崗位的實際需要，偏深、偏難，沒有突出專業課教學特色。中等職業教育是就業教育，學生的就業能力主要是靠專業課教學培養出來的，因此，基于就業導向的專業課教學內容應是專業課教學改革的根本。專業課教學應組建適應“雙證書”制和就業崗位需求的教學內容。一是組織適應“雙證書”需求的教學內容。我國《職業教育法》明確規定:“實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應”，職業教育不但要與國家制定的職業分類和職業等級標準相適應的職業教育的課程(課程計劃、課程標準、課程內容)，還必須與就業準人制度所確定的職業標準和職業技能鑒定規范的要求相互融通。因此，專業課教學內容應與職業資格證書接軌。二是組織適應職業崗位需求的模塊化課程內容。社會勞動力適應人才市場的需求，實際上是崗位的需求。建立適應職業崗位需求的課程內容，是職業教育專業課教學改革發展的趨勢。根據培養目標的要求，職業教育應打破傳統學科系統化的知識，按照能力本位，以技能為核心整合課程，使之與職業能力的培養緊密結合。對于專業課程內容，可按照專業的核心技能，將專業知識課、專業實踐課進行整合，形成相應的職業方向模塊。理論教學方面不求知識的系統性和全面性，以必須、夠用為度。要突出實踐操作，在實踐教學方面，按照職業崗位和工作能力的需求，要綜合多門技術和能力，強化綜合運用，最重要的內容還是傳授實際崗位需要的一些實際經驗，同時要注意引人新知識、新技術、新工藝、新方法。
教材是教學內容的表現形式，為適應專業課教學內容的改革，在開發專業課教材時，要突出以能力為本位，開發適應教學實際的專業課教材。建立健全課程開發和教材編寫機制，實行國家和省(部)兩級規劃、兩級審定制度。允許地方、行業根據區域經濟和行業發展的實際需要，組織開發和編寫具有地方和行業特色的課程和教材。學校也可結合實際開發校本教材。在教材內容上要克服理論偏深、偏難的弊端，適當壓縮理論比重，降低理論難度。教材體系結構要適應教學內容改革的需要，采用任務驅動、項目教學等的編排方式，并根據職業崗位對專業技能的要求安排實踐教學內容，加強技能訓練，重視技能操作，充分體現新知識、新技術、新工藝、新方法的應用。 三、基于行為導向的教學方法是專業課教學改革的關鍵
教學方法是為了達成一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采用的.方式、手段和程序的綜合。是教師、學生實現教學任務的憑借，是一個教學的技術系統。職業學校的教學方法是由培養目標的定向性、課程內容的使用性和教學過程的實踐性來決定的。教學方法不是一成不變的，它處于一種動態之中，隨著教學實踐內、外部條件的變化以及教育科學的發展而不斷發展變化。教學方法的改革是專業課教學改革的關鍵。長期以來，中等職業教育沒有擺脫兩種教育模式的影響:一是傳統模式。職業教育習慣于沿用傳統的教育形式，如“重教、輕學”、“重理論、輕實踐”等。二是普通教育模式。職業教育大多脫胎于普通教育，目前職業教育沿用普通教育模式很普遍，在專業課教學方法上，沒有突出職教特色。采用上述教學方法培養出來的學生，既缺乏就業能力，更缺乏創新能力。
職業教育是以專業教育為主，以培養技能型人才為目的，以主要獲取綜合職業能力為教學目標，強調操作行為，突出實踐環節。因此，專業課教學方法的改革，要擺脫傳統模式和普教模式，突出對職教專業課教學特殊規律的認識，突出專業課教學的實踐性、操作性特色，要把適應學生就業能力培養的教學方法改革作為專業課教學方法改革的方向。在探究專業課教學方法改革時，要注意運用“行為導向”理論。行為導向，實質上是指在整個教學過程中，創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往的情景，從而產生一種行為理論的假設。行為導向的教學論一方面呈現出師生之間互動的形式，另一方面還是一種傳遞現代教學內容的新手段，是引導學生學會學習的最佳途徑之一。行為導向是以行為或工作任務為導向的一種職業教育教學思想，是由一系列的以學生為主體的教學方式和方法所構成的、培養學生能力的一種教學模式。專業課教學的特色是實踐性，因此，行為導向教學論非常適合專業課教學的特點和中等職業學校學生的實際。項目教學方法是基于行為導向的一種比較理想的教學方法，它是一種以“項目驅動”為主要形式，將實踐項目貫穿于教學的始終，用實踐項目進行新知識的引人，傳授知識時緊密結合實踐項目，讓學生親自進行項目制作，最終通過項目制作的成功，使學生獲得成功的體驗。中等職業學校在進行專業課教學中可結合本專業課實際，進行項目設想，制訂行動計劃，進行項目實施。基于行為導向的教學方法是專業課教學改革的關鍵。中等職業學校的專業課教學應加強基于行為導向的項目教學方法的研究。
四、就業能力評價是專業課教學改革的指南
考試評價方式在教學工作中起著指揮棒作用，是教學工作的指南，考試評價過程是保障培養目標實現的關鍵環節之一。中等職業學校傳統的專業課教學評價方式是:在內容上以理論知識為主，在形式上采用閉卷，在衡量尺度上采用分數。這種評價方式過于注重學生的知識，忽視學生的技能;過分關注結果而忽視過程，忽視學生的發展和個性差異。這種評價方式無法評價學生的實際操作技能和就業能力。在這種指揮棒的作用下，學校的專業課教學就無法滿足學生就業能力培養的需要，更不利于培養目標的實現。因此，應加強專業課考試評價方式改革，充分發揮考試評價的指揮棒作用，把就業能力評價作為專業課教學改革的指南。基于就業導向的專業課考試評價要結合專業課教學特點，體現專業課特色，要注重學生的就業能力評價。要實現評價者由教師評價向教師、用人單位、家長共同參與評價轉變;評價內容從重知識考試、重學科標準轉向實踐操作能力的評價轉變;衡量尺度從重分數向重就業能力的評價轉變。逐步實現多元化評價方式，積極推行能力評價社會化。
五、“雙師型”教師是促進專業課教學改革的支撐
在探討基于就業導向的中職學校專業課教學改革時，專業課教師的師資水平是一個不可忽視的因素。要使學生具有適應工作崗位需要的動手操作能力，滿足就業需要，專業課教師僅有理論知識是遠遠不夠的，必須有過硬的實際操作技能。結構合理、高素質的教師隊伍是提高專業課教學質量、實現培養目標的關鍵，而“雙師型”教師的培養，是師資隊伍建設的重點。因此，建立“雙師型”教師隊伍，是基于就業導向的專業課教學改革的一個支撐。目前，不少中等職業學校的專業課教學大都存在著專業課教師和實習指導教師技能欠缺、“雙師型”教師嚴重不足等問題，這已經成為制約技能型人才培養和學生就業的瓶頸。《中共中央國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出:“要有計劃地安排教師到企事業單位進行專業實踐和考察，提高教師的專業水平。”這給如何加強職業學校師資隊伍建設指明了方向。因此，中等職業學校應加大師資培訓力度，提高專業課教師的動手操作能力，培養“雙師型”教師。一是要走出去。中等職業學校要選派專業課教師到去企業進行見習和實踐活動，或與企業合作開發科研項目，以提高專業教師的技能;二是學校可選派骨干專業教師到高等院校進修學習，以提高學歷層次;三是要請進來。根據專業需要聘請有一定理論基礎和實踐經驗的企業專家或生產一線技術人員到學校指導，共同打造“雙師型”教師隊伍;四是學校要認真組織各項專業教師技能競賽活動，積極開展技能大比武活動，正確引導專業課教師努力鉆研業務，以促進專業技能的提高。
就業理論11
【摘 要】就業越來越受到社會和國家關注,人力資源管理建設就是要解決就業過程出現的問題,就業與人力資源管理建設是相互促進和發展的關系;就業與人力資源管理建設需要我們社會將其作為一項系統工程來開展,從各個方面著手來引導其有利于社會發展方向發展。
【關鍵詞】就業 人力資源管理建設
促進和擴大就業是我國當前和今后較長時期內的重大戰略任務。我國就業越來越成為政府和社會關注的焦點之一,就業是生存之本,是社會穩定和諧發展的基礎,就業程度與人力資源管理工作呈現相輔相成的關系,人力資源管理理念的更新影響到就業去向和就業政策,而就業的現狀又反映出我國人力資源管理水平。
我國的勞動力資源狀況有兩個顯著特點:一方面,勞動力資源十分豐富;另一方面,勞動力素質整體偏低。20xx年,文盲率占全國人口的9.2%,具有大專以上文化的占4.4%,初中以下人口比重高達77.2%。據第五次人口普查資料顯示,第一產業從業人員以小學和初中文化為主,平均受教育年限僅為6.79年,比日本少3.88年;第二產業從業人員以初中文化為主,受教育年限平均為9.44年,比日本少3年左右。全國15歲以上人口中仍有文盲8699.2萬人,其中75%分布在農村。目前從業人員中專業技術人員為3060多萬人,約占從業人員的4.3%。在技術人員結構中,初級技工占65%,中級占30%,高級僅占5%。我國勞動力資源的現狀說明我國人力資源管理工作要走國際化道路是需要相當漫長的過渡時期,我國的就業問題將長期成為我國社會發展過程中需要長期關注的社會問題,就業與人力資源管理建設同樣需要有一個相互促進和發展過程。
在市場經濟不發達和就業崗位開發有限的情況下,勞動力資源豐富既是優勢,也是壓力。勞動力素質整體偏低的特點,既不適應新形勢全面建設小康社會的需要,又不適應國內外勞動力市場激烈競爭的客觀要求。因此,當前處理好就業與人力資源建設的關系顯得十分重要。不可否認,處理就業與勞動力資源開發建設的關系,必須要按照促進就業的長遠發展戰略目標,在對勞動力資源合理利用、合理開發、合理配置和全面提高素質上下功夫;要轉變傳統的人力資源管理理念,要不斷提高我國將勞動力資源轉為人力資源的能力,將勞動力作為一種源源不斷的資源進行人力資源管理建設。
1.從經濟社會發展水平和促進就業的實際需要出發,制定長遠發展戰略規劃,高度重視人力資源的質量和能力開發。牢固樹立人力資源是“第一戰略資源”的觀念,充分認識人力資源的有效開發和能力建設對全面建設小康社會的戰略意義,實現從注重物質性開發向注重人力資源開發轉變,從注重勞動力的數量發展向注重勞動力的質量建設轉變。結合戶籍制度改革,進一步完善人口發展規劃。根據當前人口大量流動的特點,著重建立和完善農村流動人口的管理機制,依法加強城鄉特別是農村流動人口的計劃生育工作。社會人力資源規劃的工作需要結合各個城市和地區的實際情況進行相應的調整,尤其農村地區的人力資源管理建設還是一片空白,我們可以采取當年我們改革開放的模式對占絕大多數的農村人口進行人力資源整體性的規劃,選擇幾個地區作為試點,進而推廣到全國各個地區。
2.加大對人力資源開發建設的投入力度,調整教育投資結構,把投資發展基礎教育特別是義務教育作為各級政府的工作重點。將教育作為我們進行人力資源管理建設的基礎工程來開展,從硬件設施和軟件設施同步進行,保持人力資源管理建設長遠發展問題。長期以來,我國的高等教育經費所占比重偏高,而義務教育和基礎教育所占比重過低。在義務教育和高中教育階段,由于各級財政投入不足,教育機構把大量教育經費轉移給受教育者負擔,普遍把“義務教育”變為“有償義務教育”,有的甚至通過亂收費把它變成“高價義務教育”,使每年約3000萬兒童因家庭貧困而失學或輟學。這種狀況對提升人力資源的整體素質十分不利。必須在保證國家投入教育經費持續增加的前提下,調整和改善投資結構,大力發展基礎教育、義務教育和高中教育。對于西部和農村貧苦地區,要通過加大中央財政轉移支付,推動教育事業發展。
3.根據我國人力資源狀況和當前就業形勢,進一步界定勞動人口年齡,把義務教育擴大到高中教育階段。世界的一般就業初始年齡是15歲,但各國各地區的就業年齡完全可以根據需要自行調整。不同的國家和地區在不同歷史發展時期的'就業年齡是不同的。各國各地區選擇什么樣的就業年齡并沒有嚴格統一的標準。目前,歐盟多數國家就業的初始年齡是14歲,日本是15歲。香港的勞動就業人口是指15歲及以上人口,澳門的勞動就業人口是14歲或以上的人口。我國長期運用的初始平均就業年齡是16歲。
中國是一個人口大國。根據當前和今后一段時期處于勞動力新增高峰,就業供求矛盾突出的客觀現實,我國勞動就業的初始年齡可考慮提高1或2歲。對就業年齡的確定與教育發展水平具有直接的聯系。我國目前確定的就業年齡與考慮完成九年義務教育有關,基本沒有把上高中的因素考慮進去。如果把初始就業年齡平均推遲到17或18歲,不僅可以提高勞動者的知識水平和工作能力,而且還可以在很大程度上緩解就業壓力。與調整就業年齡相配套的根本措施是大力發展高中階段教育,把高中教育納入義務教育的范疇。目前,我國高中教育的供文秘站:求關系很不協調,初中升高中的學生比例實在過低。20O2年全國初中畢業生包括上高中、職高、技校、中專和民辦校的升學率不到60%,大量未升學人員成為新增勞動力開始沖擊就業崗位。這種狀況可通過教育改革試點加以逐步改變。同時,進一步實行大學擴招,提高大學入學率。
4.以市場為導向加強就業培訓,完善高校專業結構,培養創新人才。建立與市場經濟發展要求相適應的就業培訓制度和培訓體系。以對下崗失業人員轉崗、再就業培訓和農村進城人員就業培訓為重點,進行靈活多樣、針對性和實用性強的教育培訓。高校包括民辦高校要把招生目標與就業預測緊密結合起來,招生數量尤其是設置專業要與社會和崗位需求基本適應。建立和完善國家創新人才體制,進一步整合高技術創新人才資源。
參考文獻:
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就業理論12
工資待遇
截止到 20xx年12月24日，117074位作曲與作曲技術理論專業畢業生的平均薪資為3938元，其中應屆畢業生工資2950元，0-2年工資3646元，10年以上工資1000元，3-5年工資4623元，6-7年工資7955元，8-10年工資8712元。
城市就業指數
作曲與作曲技術理論專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的`地區是廈門。
就業崗位比較多的城市有：北京[24個]、朝陽[10個]、哈爾濱[4個]、廣州[4個]、上海[3個]、南京[3個]、嘉興[2個]、成都[2個]、無錫[2個]、杭州[2個]等。
就業薪酬比較高的城市有：廈門[5237元]、惠州[4999元]、北京[4684元]、上海[4558元]、江門[4004元]、深圳[3962元]、廣州[3948元]、南京[3857元]、佛山[3765元]、杭州[3753元]、沈陽[3735元]等。
同類專業排名
作曲與作曲技術理論專業在專業學科中屬于文學類中的藝術學類，其中藝術學類共27個專業，作曲與作曲技術理論專業在藝術學類專業中排名第21，在整個文學大類中排名第50位。
在藝術學類專業中，就業前景比較好的專業有：美術學，動畫，攝影，藝術設計，藝術設計學，音樂學，繪畫，舞蹈學，表演等。
就業理論13
培養目標
本專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。
培養要求
本專業教學以馬克思主義史學與文藝學原理作為指導思想，學生主要學習美術史論、美術教育等方面的基本理論、基礎知識和專業技能，以及與之相關的文史哲知識，培養學生史與論相結合，理論與實踐相結合的良好學風。
藝術學專業畢業生認為該專業發展前景很好和比較好的比例為23%，30%的畢業生認為該專業發展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進行計算，該專業的發展前景指數為5.96，與其他專業相比，發展前景指數為中等。
72%的藝術學專業學生畢業1年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的'比例為8%藝術學專業就業前景藝術學專業就業前景。按照十分制計算，藝術學專業畢業1年后的薪酬指數為3.32，與其他專業相比，薪酬屬于中等。
66%的藝術學專業學生畢業2年后薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例為11%。按照十分制計算。
53%的藝術學專業學生畢業3年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例為22%。按照十分制計算，藝術學專業畢業3年后的薪酬指數為3.31，與其他專業相比，薪酬屬于中等偏下藝術學專業全球化指數藝術學專業畢業生認為“完全能夠”或“比較能夠”適應全球化競爭的需要，認為“不太能夠”和“完全不能”
適應全球化競爭需要的畢業生為26%。按照10分制進行計算，該專業的全球化指數為5.88，與其他專業相比，全球化指數為中等藝術學專業就業前景職業規劃。藝術學專業培養具備藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面的工作的專門人才。藝術學專業應屆就業率指數藝術學專業畢業生中，80%的學生在畢業之前或剛剛畢業時找到工作，20%的學生在畢業1年以后實現就業。按照10分制進行計算，該專業的應屆就業率指數為8.00，與其他專業相比，應屆就業率指數屬于中等。
就業理論14
一、引言
我國經濟連續多年高速增長，近幾年經濟增長率都在10%左右，是世界上經濟發展最快的國家之一，但是，經濟的高增長沒有帶來高就業。進一步講，就業形勢的好壞，與國民經濟的發展速度有著密切關系。一般而言，一定的經濟增長所帶來的就業增長也是一定的，然而我國的經濟增長對就業增長的貢獻卻不是很明顯。
最近十多年來，中國經濟高速增長，但就業增長卻相對緩慢，中國目前有大量的農村剩余勞動力以及存在大量的大學、大專畢業生面臨就業選擇，甚至畢業就失業的境況。可以說，中國的就業壓力很大，勞動力總量供過于求，局部就業供給不足，結構性矛盾日益突出。
因而面對著巨大的就業壓力，我們應將視野放寬，在立足國情的基礎上，充分借鑒西方經濟學中有關就業理論研究的成果，解決就業問題，對于中國來說具有非常重要的現實意義。
二、西方就業理論演進剖析
就業這一重大的社會經濟問題長期以來一直受到西方經濟學家的關注，從而形成了各具特色的就業理論。西方經濟學家對就業問題的長期研究和探索，形成了適應市場經濟需求的多角度、多層次的就業理論。如古典經濟學派的就業理論，凱恩斯的充分就業理論，新古典綜合學派的就業理論，新凱恩斯主義的工資粘性就業理論等。
（一）古典學派的就業理論
薩伊定律是古典經濟學派就業理論的基石，其基本內涵是供給創造需求。該學派經濟學家代表人物有馬歇爾、庇古等，他們從完全競爭的市場結構出發，認為市場上產品價格和貨幣工資可以根據市場供求狀況自發調整。勞動供給和勞動需求相互作用決定實際工資和就業水平，供求平衡時的就業量就是充分就業水平。進而認為，只要不存在工資剛性，工資率可以自由伸縮，市場機制能自由的發揮調節作用，可使一切可供使用的勞動力資源都被用于生產，勞動力市場總能達到就業均衡，長期持續的非自然失業不可能存在，存在的只是自愿失業和短期性摩擦性失業。
他們認為，解決失業問題的辦法是消除貨幣工資的剛性，使貨幣工資能夠隨市場的需求而發生相應的變化。古典學派將自由競爭作為前提條件，主張市場調節平衡就業，否定了失業問題的`普遍性。但換個角度理解失業的產生仍然是有可能的，失業問題正是競爭不充分所導致的結果，要解決失業問題首先就應該解決勞動力市場競爭的不充分問題。
（二）凱恩斯的就業理論
凱恩斯就業理論是以有效需求原則為核心，認為就業量取決于有效需求。失業之所以持續不斷，是由于資本主義社會一般情況均存在“有效需求不足”。即總供給價格和總需求價格達到均衡時的總需求不足，由此造成較多的社會失業，即不充分就業。凱恩斯主義的促進就業理論實際上主張降低工資，即在不降低名義工資的情況下，降低實際工資。但前提是擴大總需求，因為總需求的擴大，必然會導致通貨膨脹，工人名義工資不變，但實際工資相對減少。為實現充分就業，凱恩斯認為，必須摒棄自由放任的經濟政策，依靠國家干預，提出需求管理政策，從而達到促進生產，增加就業的目的。
（三）新古典綜合學派的就業理論
20世紀60年代末，各主要資本主義國家的經濟相繼陷入“滯脹”的困境，凱恩斯理論失靈了。因而以托賓、杜生貝等為代表的新古典綜合學派經濟學家提出“結構性失業問題”，力圖用市場結構的變化來解釋失業和通貨膨脹并發癥，認為是微觀市場的不完全性和結構變化引起滯脹。得出結構性失業是因經濟結構的變化而引起的勞動力供給和需求的結構失調，結構性失業的存在必然引起失業與工作空位并存。由于強大的工會力量使工資易漲不易跌，所以盡管社會上存在著失業，但貨幣工資卻不下降，而只要存在工作空位，貨幣工資就會迅速上升。于是，失業與工作空位并存就轉化為失業與貨幣工資上漲并存，進而轉化為失業與通貨膨脹的并發癥。該理論主張從就業內容或就業結構角度來解決結構性失業問題，如政府要指導收入政策，即政府要采取措施限制工資和物價的上升，以緩和通脹；注重完善勞動力市場，緩和因勞工市場技術結構變化造成的失業；適當修改完善失業補助金制度，激勵失業者就業。
（四）新凱恩斯主義的工資粘性就業理論
新凱恩斯主義的勞動市場理論主要包括名義工資粘性和實際工資粘性兩方面。名義工資粘性是由于長期勞動合同的存在和交錯調整工資所致，工資通常是由于工會與企業通過談判訂立的合同而固定下來的。在合同有效期限內工資不能隨市場供求行情而調整。即使沒有工會組織未簽訂勞動合同的企業，因受有合同的企業粘性工資的影響，工資也不會輕易變動。隱性合同理論認為，雇員與雇主之間隨著時間的推移，它們之間會形成某種穩定收入的非正式契約，從而使工資具有粘性。隱性合同導致失業的原因是由于在非對稱信息條件下，廠商和工人因信息有限，決定了均衡合同出現無效率的非充分就業，因而通常會解除工人。效率工資論則說明了雇主會主動付給員工高工資，以提高雇員的生產積極性，提高跳槽和偷懶的機會成本同時吸引有能力及高技術人才。內部人——外部人理論則指出，內部人由于受到勞動轉換成本的保護，在工資決定上有著重要的討價還價能力，具有較強的就業優勢和地位。致使工資調整主要取決于在職人員而不是失業者，于是，便可能出現非自愿性失業。因而解決失業問題政府就要干預工資合同，要減少工資粘性，增加工資彈性，使工資能夠適時適度靈活調整。
（五）反古典經濟學的就業理論
“反古典”學派主張放棄自由放任的經濟政策，借鑒日本的經濟模式及行政主導性的市場經濟模式。在就業問題上，強調在保證企業自由用人和求職者自主擇業的前提下，在保持企業活力和充分發揮市場機制作用的基礎上，國家對市場活動進行宏觀調控和政策指導。同時建立穩定就業，勞動力流動平緩、勞資合同和工資差距較小的勞動力模式。
三、西方就業理論對我國的啟示及借鑒
（一）古典學派就業理論的啟示及借鑒
首先要解決勞動力市場的分割問題和就業歧視問題，完善勞動力市場的結構，實現勞動力市場的充分競爭。我國目前勞動力市場的競爭不充分表現得很突出，市場存在嚴重的城鄉分割和地區分割，就業歧視隨處可見。就業招聘中存在嚴重的歧視性條款，如戶籍歧視、地域與方言歧視、學歷歧視、性別和年齡歧視乃至身高、相貌等身體歧視、婚姻狀況歧視、犯罪經歷歧視、姓氏歧視等等已經成為我國勞動力招聘中的一個正常現象。這些現象嚴重阻礙了我國勞動力市場的正常發展，破壞了就業市場的公平競爭環境，導致了人力資源的巨大浪費，因而必須加強透明化、公平化、法制化和市場化。
其次，為了規范我國的勞動力市場，運用市場價格機制調節的同時要嚴格落實勞動用工合同制度，同時要鼓勵企業履行現在流行的SA8000社會責任認證標準的相關規定，保護勞動者的合法權利。
（二）凱恩斯就業理論的啟示及借鑒
凱恩斯就業理論強調宏觀的財政政策、貨幣政策，以及政府對對外貿易的干預和實行稅收政策等來調節就業，是一種總量就業理論。它只考察資本主義社會的總就業量的變化、就業水平的高低，而不分析就業的結構。由于它只強調從增加有效需求來解決失業問題，忽視對勞動力供給方面的管理與改善；只強調投資總量的增加而忽視投資的就業效率和投資結構的優化。因此，中國在通過政府擴大投資規模解決就業問題的過程中，一定要注意提高投資的就業效率，要盡可能投向吸納勞動力較多的行業和領域。另外，政府應注意經濟增長模式的選擇，制定有利于增加就業的經濟增長計劃和產業政策，把技術密集型、資金密集型和勞動密集型增長方式結合起來。因而當前應當實行就業優先的發展戰略，選擇“以就業為中心”的經濟增長模式，實施以就業為基礎的經濟政策，優化就業結構和產業結構，積極發展勞動密集型產業。
（三）新古典綜合派的就業理論啟示及借鑒
新古典綜合派認為，政府應主要從勞動力市場和人力政策來解決結構性失業問題。第一，采取全方位人力資源開發措施，對勞動力進行多層次、多領域、多種形式的繼續培訓，使勞動者及時掌握新知識和新技能；第二，大力發展職業介紹機構，負責信息咨詢、指導服務、就業介紹等方面工作，使企業和求職者實現信息對稱；第三，減少戶籍制度對勞動力的限制，增加勞動力的區際流動，幫助解決勞動力和企業進行地區遷移。
結合我國目前的情況，應建立完善就業教育制度，積極開發人力資源，全面提高職業技術教育水平。對于農村學齡兒童要普及九年義務教育，同時對勞動力加強職業教育和技術培訓以及在崗培訓指導等，從而有利于生產要素的及時有效配置，消除結構性失業。鼓勵引導勞動力在地區、行業間的流動，實現資源的優化配置。再則建立和完善勞動力市場服務體系，借助網絡信息資源平臺加強對職業指導、職業介紹、職業培訓、特殊群體就業、下崗職工再就業等相關信息的發布，達到信息資源共享。
（四）新凱恩斯主義的粘性工資論啟示及借鑒
新凱恩斯主義所提出的工資粘性實際上是勞動力市場自身運行不可避免的現象，僅靠勞動力市場調節是不可能解決的。政府可就全社會工資水平定期進行全國性的調查，并結合各省、自治區、直轄市的基本生活水平為基礎，制定出基準工資水平以供各地區的企業參考，使得企業工資在合理區間浮動。另外，政府應控制非工資性人工成本的過快上升，以增強工資彈性，例如，股份制企業股利的發放等要按照企業所處的成長階段采取適當的股利發放政策，以及企業在年終發給職工的年終獎金等都要在合理的預算范圍內。因為股利和獎金都是企業非工資性成本的重要組成部分，如果發放過多，有損企業的市場競爭力，無論從短期看，還是從長期看，都不利于企業的長遠發展及就業。
（五）反古典經濟學的就業理論啟示及借鑒
可以說反古典經濟學的就業理論對現實更具有指導意義。關于就業保證企業具有靈活的用人機制，加強人力資源部的建設，保證企業能夠在第一時間招聘到合適的、合格的勞動力，同時求職者也能夠自由靈活地選擇適應自己的滿意的工作崗位，從而充分地適應市場經濟的競爭。政府要加強對勞動力市場的宏觀調控，制定人口政策，一方面調整教育結構等來控制和影響勞動力的供給，另一方面，國家給與市場活動進行宏觀引導，建立穩定的社會保障體系等措施來建立新型的勞動就業體制服務。
四、結語
總之，西方的就業理論對我國尋求解決就業矛盾的途徑有著重要的借鑒意義。同時我國還要根據自身的具體情況，不僅依賴市場機制來優化資源配置，推動社會經濟總量增長，擴大勞動力的有效需求，還要有市場調控體制改善的制度保證，兩者面相輔相成，不可偏頗。
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就業理論15
1 政治學理論專業就業前景分析
本專業培養具有一定馬克思主義理論素養和政治學、行政學方面的基本理論和專門知識，能在黨政機關、新聞出版機構、企事業和社會團體等單位從事教學科研、行政管理等方面工作的政治學和行政學高級專門人才。
76%的政治學與行政學專業學生畢業1年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例為10%。按照十分制計算，政治學與行政學專業畢業1年后的薪酬指數為3.24，與其他專業相比，薪酬屬于中等偏下。該專業畢業生認為該專業發展前景很好和比較好的'比例為23%，38%的畢業生認為該專業發展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進行計算，該專業的發展前景指數為5.68，與其他專業相比，發展前景指數為中等。
2政治學理論的就業方向
政治學與行政學畢業生可以在各級各類黨政機關、政府、人大、政協、民主黨派、司法、新聞出版機構、工會等部門的政務活動、行政管理、辦公室工作，或理論宣傳和政治教育；企事業單位、社會組織的政策法規部門、研究部門、人事與教育培訓部門、行政監察部門、綜合辦公部門、宣傳與公共關系部門等的政策分析、組織人事、行政管理、外事交流、文秘、宣傳等方面的工作；基層群眾自治組織中的管理崗位；高等教育單位與科研機構的政治學教育研究等。
政治學與行政學專業畢業生可以到黨政機關、社會團體、新聞出版機構、教育及其他企事業單位從事科研、教學、行政管理以及其他有關專門業務工作。最為適合的TOP5崗位分別是“行政/后勤”、“市場/公關”、“咨詢/顧問”、“采購/貿易”、“銷售”。分布最為集中的TOP5去向分別是“國有大中型企業”、“國有小型企業”、“民營大中型企業”、“民營小型企業”、“外資小型企業”。
3.培養目標：本專業培養具有一定馬克思主義理論素養和政治學、行政學方面的基本理論和專門知識，能在黨政機關、新聞出版機構、企事業和社會團體等單位從事教學科研、行政管理等方面工作的政治學和行政學高級專門人才。
4.主要課程：
政治學原理、行政學概論、中國政治制度史、當代中國政治制度、比較政治制度、中國政治思想史、當代西方政治思潮、中國社會政治分析等。
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