中專生就業指導

時間：2023-10-09 08:46:37 職場勵志我要投稿

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中專生就業指導

中專生就業指導1

　　1高校就業指導工作的現狀

中專生就業指導

　　近年來，我國的高校畢業生數量不斷的增加，但是就業市場也是趨于飽和狀態，應屆畢業生的就業壓力也是越來越大。而高校作為畢業生最后的專業教育場所，開設了就業指導課程以幫助畢業生提高自己的就業技能。但是因為我國高校就業指導課程起步較晚，在現在的就業指導課程之中還存在著很多的問題。

　　1.1對就業指導的認識不足

　　從校方來看，雖然校方將就業指導課程安排在了學生的正常課表之中，但是很少有校方分配專門的領導就就業指導的實行進行相應的監督和跟進，對于就業指導所需的各類資源并不能及時的調配，就業指導的效率被校方人為的降低了許多。從畢業生的角度分析，畢業生面臨畢業，找工作成為了他們的頭等大事，所以更多的畢業生將自己大部分的精力投入到了找工作、面試之中，很少有人會關注學校徒有其表的就業指導，對于學校所提供的就業指導認識不足。此外，在正常的就業指導課程之上，學生的學習積極性也不高，很少有人認真的去聽老師在講什么。

　　1.2就業指導隊伍建設不完善

　　雖然現階段很多高校都設置了專門的就業指導機構，為畢業生提供專業的就業指導，但是因為學校和學生對于就業指導的認識不足，讓學校對于就業指導隊伍的建設，出現了很多不完善的情況。首先，就業指導隊伍的專業人員數量較少，就業指導隊伍的質量也不高。現在很多學校的就業指導隊伍都是由團委或者黨委的老師兼任，再配置一到兩位專業的就業指導老師，部分院校因為人手不足，甚至連專業的就業指導人員都沒有。其次，因為就業指導工作在高校之中較為雞肋，所以缺乏必要的專業性質的培訓。這就導致高校就業指導隊伍的專業技能缺乏，就業信息得不到及時的更新，導致就業指導工作很難高效的進行。

　　1.3就業指導單一

　　高校就業指導的單一，不僅僅是就業指導方法的單一，還有就業指導對象的單一。在就業指導方法方面，現在大部分的高校采取的就業指導是大范圍的講座、會議或者以班級為單位的文件送達等方式進行的。雖然這樣的就業指導方式省時省力，但是效果也是最小的，對于畢業生就業技能和就業意識的提高作用很小。在就業指導對象方面，應屆畢業生成為了就業指導當然的指導對象，對于其他非畢業生的學生，就業指導僅僅停留在形式上的就業指導課程和文件送達，導致了學生在畢業之前就已經對學校的就業指導不抱希望。在就業指導的內容上，部分高校依舊是側重對于就業政策的傳達和就業形勢的分析，而對于畢業生所需的就業心理的細化的就業指導并不充分，在一定程度上限制了就業指導對學生的指導作用。

　　2高校就業指導隊伍建設的對策

　　要想讓高校的就業指導真正的對學生產生作用，就要做好就業指導隊伍的建設，讓高校就業指導更為專業和細化，做到為學生的就業提供所需的專業指導。

　　2.1建立完善、專業的就業指導隊伍

　　就業指導隊伍建設是就業指導的重點。高校在充分的認識到了對學生就業指導的重要性之后，要積極的開始行動，充分的保障本校就業指導工作的順利、有效開展。高校應該分派校領導對于就業指導進行分管監督，并且將就業指導工作深入到各個學院或者專業，針對不同的專業提供不同的就業指導，科學、規范的開展就業指導工作。高校要加強學校的就業指導隊伍建設，在主要校領導分管、就業指導深入各學院之后，最重要的就是加強就業指導隊伍的專業性和職業性。應該減少非專業人員在就業指導隊伍的兼職，聘請專業的就業指導人員，建立專業的、有責任感的就業指導隊伍。同時，定期的對就業指導隊伍的人員進行社會學、心理學等和就業指導緊密相關的技能培訓，加速就業指導人員的技能更新，為學生及時提供適合自己需求的就業指導。

　　2.2優化兼職人員

　　高校為學生提供就業指導是為了提高學生的`就業技能，但是高校自身的資源有限，不可能建立起從學校到學院的全專業人員組成的就業指導隊伍，所以必要的兼職就業指導人員，也是高校就業指導必不可少的一環。對于這些非專業的就業指導人員，高校應該按照不同的類型，進行區分招聘。比如，可以將校內的人員組織、信息收集和傳達等任務可以交給校內的專業輔導員來進行，一方面他們熟悉學生，了解學生的優缺點，另一方面可以減少專業隊伍在這些前期和后期工作之上的人員投入。對于專業性和社會性較強的就業技能和面試技巧等進行的就業指導，可以聘請校外的專業人員來進行，這樣不但可以緩解學校就業指導隊伍的工作壓力，還能夠彌補就業指導隊伍社會經驗缺失的弱點，更好的為學生提供就業指導。

　　2.3完善就業指導人員離職制度和管理制度

　　就業指導工作的從業人員很難能夠一直做下去，所以高校對于學校的就業指導人員，要做出符合工作人員發展實際的離職制度，就業指導人員在離職之后，有良好的再就業前景。對于就業指導隊伍的骨干，可以采取多種方式使其留任，加強隊伍的建設，保證隊伍之中的精英力量不出現斷層。制定合理的對于就業指導隊伍的管理制度，定期對于就業指導隊伍的成員進行考核。不但要對專業指導人員的專業性和職業性進行考核，對于兼職人員的責任感等，也需要進行考核，以提高就業指導隊伍的整體素質和從業人員的責任感。在完善就業指導隊伍管理和離職制度的前提下，就業指導隊伍的專業性和責任意識得到了良好的維持和提升。

　　3結語

　　就業是人生之中最重要的環節之一，而高校所提供的就業指導，是大學應屆畢業生最為重要的就業指導，我們要加強高校就業指導隊伍建設，提高高校就業指導的效率。

中專生就業指導2

　　在大學生就業過程中存在著諸多的問題，表現為就業觀念存在誤區和偏差、就業導向不正確、缺乏健全的職業規劃等，這不僅影響高校畢業生的就業，同時也影響他們的發展。當前，高校針對大學生就業的職業指導并不系統，理論內容過多，缺乏實踐性和探索性，這同樣制約著高校大學生的就業發展。為此，在高校大學生就業過程中，積極運用精細化的職業指導，不僅能夠引導和幫助大學生樹立正確的職業觀，還能夠有效推動大學生快速就業，幫助大學生梳理就業中存在的問題，及時糾正不正確的就業觀念，從而更科學、更合理、更適合成長和發展地投入到社會新工作中。

　　一、職業指導精細化的內涵

　　在大學生職業指導中，精細化是一種科學的觀念，精細化注重職業指導的深入和全面以及科學與個性。在職業指導中，高校教師不僅僅要注重理論內容的灌輸，更應該注重實踐能力的培養、探究精神的養成以及個性的發展。在現代管理觀念中，精細化管理最基本的特征就是重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最優。為更好地開展大學生職業指導工作，一些院校借鑒世界名企管理經驗，引入精細化理念，對大學生就業做精細化職業指導，取得較好效果，例如清華大學的“彩虹計劃”就是對精細化就業引導模式的探索。在大學職業指導中，精細化的內涵是非常豐富的，它不僅要求高校在開展職業教育中，應該以企業、公司的精細化管理觀念來進行優化管理，同時它還要求在高校職業教育中，必須注重結合學生的不同特點，結合社會對不同專業的需求，開展精細化的職業指導。在職業指導的過程中，應該杜絕和舍棄統一化的職業指導觀念，改為精細化的職業指導，通過精細化的職業指導，不僅能夠幫助和引導高校大學生更加合理、更加精準地開展職業，同時還能夠有助于引導和培養大學生科學良好的職業觀念，幫助大學生在職業初期，樹立明確的職業發展規劃，更加適應社會發展的需求。

　　二、職業指導精細化的意義

　　在高校大學生職業指導中，落實精細化的管理觀念，開展精細化的職業指導工作具有非常重要的現實意義。精細化職業指導不僅能夠改變當前落后的就業觀念，推動大學生更加科學、更加合理地開展職業，同時還能夠引導學生樹立健康的職業生涯規劃。在高校職業指導中，開展精細化的職業指導具有重要的現實意義。

　　（一）有效提升高校大學生就業質量

　　在高校大學生就業過程中，職業指導的精細化能夠有效地提升高校大學生的就業質量。就業質量的本質是提升高校就業率，使得高校畢業生都能夠找到合理合適的工作。當前隨著社會經濟的高度發展，社會經濟文明的不斷進步，社會分工越來越精細化。在現代社會中，職業主張是“專業的事情留給專業的人”，在這種社會就業觀念的指導下，社會分工出現了前所未有的精細化，越來越多的專業性的工作被分離出來。因此，通過精細化的就業指導，能夠引導大學生在選擇職業的過程中，更加合理、更加科學地投身到新的工作中，有效提升高校大學生的就業質量。更重要地是，高校就業指導部門必須緊緊根據這種發展趨勢，不斷深化和擴展高校專業的外延，有效地提升高校專業的精細化，結合社會需求來設置高校專業，結合大學生的興趣特點及發展方向來深化專業課程設置，使得高校學生在就業的過程中，能夠精準地契合社會的需求，能夠有效地契合社會專業的要求，最終優化高校學生的整體就業質量。

　　（二）有效引導大學生更加科學的選擇職業

　　在高校大學生就業指導中，傳統的就業指導課程采用統一標準、統一模式的就業指導觀念，這種落后的就業指導觀念，難以科學深入地貫徹職業教育，難以有效提升高校大學生的就業水平，同時更難以結合高校學生的特點開展針對性的職業指導。在高校大學生職業指導中，精細化的職業指導，能夠有效地引導大學生更加科學、更加合理地選擇職業。由于大學生的身心特點不同，大學生生活背景存在差異，這使得在就業過程中，不同的大學生表現出了不同的特點。特別是一些家庭經濟基礎薄弱的大學生，在挑選職業的過程中，往往具有一定的盲目性和沖動性，以金錢為主要的衡量目標，造成職業選擇的失誤，反倒影響和制約了自身的發展。諸如這樣的情況還有很多，為了幫助大學生更好、更科學地就業，必須開展精細化的'就業指導。在大學生就業過程中，開展精細化的就業指導，結合學生的個性特點、性格特征、心理因素等等諸多因素，開展針對性地就業指導。當然在就業指導的過程中，除了向學生傳達一定的就業技巧外，更應該引導大學生認真思考、積極反思，結合自身的擅長和專業，結合自身的興趣和愛好，結合自身擬定的職業發展規劃，更加科學、更加合理地投身到工作中。

　　（三）提升高校就業率

　　在市場經濟高度發展的今天，高校不僅是人才的培養基地和搖籃，同時更是社會專業人才的主要輸出工廠。高校若想實現快速穩定的發展，必須優化就業率，結合社會需求培養更加科學、更加專業的社會化人才。同時，高校之間的競爭越來越激烈，高校之間的競爭的主要陣地就是就業率，高校只有提升就業率，才能吸引更加優秀的學生報考，才能提升高校的社會口碑，為高校的發展獲得更多的社會資源。一些高就業率的高校，能夠有效地吸引學生報考，進而推動高校擴招，推動高校健全專業設置，從而獲得快速發展。一些學生專業能力強、社會反響好的高校，能夠積極吸引社會資本的注入，進而實現高校與社會資本共同辦學，全面推動高校的發展。在高校就業指導中，開展精細化的職業指導，能夠有效地提升高校的就業率，能夠全面地推動高校的快速發展。

　　三、實現大學生職業指導精細化的策略

　　在高校大學生就業中，精細化的職業指導具有非常重要的意義，既是高校大學生發展的需求，同時更是高校快速發展的關鍵。因此，在高校大學生就業中，應該科學地貫徹精細化的職業指導。

　　（一）將職業指導貫徹到全面的專業教育中

　　精細化職業指導不是“一日之功”，不少高校雖然認真貫徹精細化的職業指導，但精細化職業指導課程往往在畢業班中開設，這種追求短期效益的培養方案和培養目標是不科學的。精細化職業指導應該貫徹到全面的日常專業教育中。一方面，高校應該結合自身的專業設置和專業培養方向，結合學生的發展需求，建立健全科學完善的職業指導目標。學校就業指導中心負責全校學生職業指導工作的開展，制定就業指導目標、教學計劃及組織開展就業指導教學。各個學院在深化理解學校就業指導目標的基礎上，結合本學院學生的特點及未來的發展方向等，不斷完善和細化目標。教師應結合學生的特點來落實更加細化、更具針對性和個性化的職業目標。另一方面，在細化職業指導目標的同時，還應輔之以完善的細化的制度，通過制度建設來不斷規范和完善各個部門的工作職責，明確學校和學院以及輔導員在就業指導中的不同角色，全面貫徹和落實科學的精細化的就業指導工作。

　　（二）優化職業指導教師團隊的專業建設

　　在大學生職業指導中，教師的專業素養是非常關鍵的。一支專業素養強、專業能力高、精細化職業指導觀念科學的教師團隊是高校職業教育的關鍵，更是高校精細化職業教育的基礎。因此，在高校精細化職業教育中，必須優化高校職業指導教師的專業建設，不斷提升高校職業指導教師的專業素養。一方面，加強高校職業指導教師的專業能力培養和培訓，高校就業指導部門應該將培訓日常化、系統化，定期組織高校職業指導教師參加系統化的培訓，加強對高校職業教師的專業素養的考核，有效推動和促進高校就業指導教師不斷深化專業知識，不斷提升自身的專業素養。另一方面，高校職業指導部門還應該培養兼職的就業指導人員。高校就業指導部門在制定學校的整體就業目標時，還應該結合學院的特點，為學院培訓兼職類的職業指導教師。或者以學院輔導員為基礎單位，不斷提升和培養輔導員的職業指導能力。更重要的是，在高校職業指導規劃中，高校職業指導部門還應該不斷提升職業指導教師的全面素養，高校職業指導教師不僅應該具備專業的知識和能力，更應該具備一定的心理學、社會學知識。可見，高校職業指導教師只有具備全面的專業素養，才能提升高校職業指導的科學性和規范性。

　　（三）開展校企合作為大學生開辟新的就業渠道

　　在高校大學生就業指導中，高校就業指導部門還應該通過積極的校企合作，為高校學生提供豐富的、多元化的就業渠道。一方面，高校應積極謀求與品質優良、口碑好的企業深入合作，構建專業培養項目，定點為企業輸入專業性的人才。同時將高校學生送到企業中，實施一邊學習一邊實踐的全新的人才培養模式。另一方面，高校還應積極“走出去”，為不同專業的學生選擇不同的實習實踐地點，積極提升高校學生的社會實踐能力。此外，高校還應該積極吸引社會專業人才進入學校，為學生開展職業培訓。從課程目標到課程組織及實施都以企業要求為主，按企業需要培養專業人才。

　　四、結語

　　精細化的高校就業指導工作能夠有效地提升高校就業的質量，能夠有效的推動高校學生的專業化發展，能夠更加精準化地提升高校學生的專業素養，實現高校學生專業化、深入化的發展。在高校就業指導中，精細化的就業指導需要將就業指導貫徹到全面的專業教育中，不斷完善就業指導的目標，不斷提升高校就業指導教師和學院就業指導教師的專業素養，綜合性地提升高校就業指導的質量，優化高校專業人才培養的精細化。

中專生就業指導3

　　隨著社會的發展，大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻。原來簡單的政策性、觀念性的就業指導已遠遠不能滿足大學生的需求，他們渴望在就業能力、職業生涯規劃等方面得到更深層次的指導。因此，發揮專業課教師在大學生就業指導中的優勢，重視專業課教師在畢業生就業方面的作用，無疑是實現畢業生充分就業的有效途徑之一。

　　一、高職院校就業指導工作存在的缺陷

　　1．就業指導缺乏專業背景，針對性差。面對市場需求和新經濟的挑戰，大學畢業生的就業難點已經由過去畢業生及用人單位偏向于注重專業對口而轉向了注重就業能力和職業生涯規劃。目前，大多數高職院校的就業指導主要處于：學校領導－學院主管領導－輔導員(班主任)的學生管理系統，而占學校教職員工大多數的專業課教師對大學生的就業工作關注不多，就業指導普遍缺乏專業背景，針對性差，無法對學生進行有效的就業能力和職業生涯的指導，以致出現了教學工作和就業工作處于各自為戰的“兩張皮”現象。

　　2．就業指導缺乏職業成才教育和全程式的職業生涯規劃教育。就業指導是一項專業性的工作，必須以專業的知識與技術，透過各種途徑為學生提供有效的服務。盡管許多院校都開設了就業指導課，但沒有真正納入學校的課程體系，許多學校把就業作為一項應急工作，就業指導僅僅停留在畢業環節的擇業指導上，缺乏一貫的就業理想教育。學生在剛進校門時接觸不到專業教師，聽不到與自己專業就業有關的指導；在開展就業指導時，通常以上大課、開大會或開設講座的形式為學生提供政策法規、職業信息、求職技巧等應急性和支招性的指導，缺乏專業教師對大學生的職業選擇指導，無法構筑全程式的職業生涯規劃指導。

　　3．就業指導工作不注重發揮專業課教師的積極因素。面對激烈的市場競爭，許多學校都把畢業生的就業工作作為黨政領導親自抓的“一把手工程”。但是在諸多可利用的積極因素中，專業教師的積極因素得不到充分發揮，專業教師主動或被動進行就業指導的不多，而學生職業能力的發展與專業教師的指導關系是最為密切的。

　　二、專業課教師在大學生就業指導中的優勢

　　1．專業課教師可以利用學生學習專業課的機會，開展全程性、連續性、個體性的就業指導，幫助學生合理地設計、實施自己的職業發展規劃。在學習過程中，大學生大部分時間與專業教師接觸，教師在日常的教學過程中，通過與學生的課余交流，了解學生的興趣愛好、專業特長和技能特點，能夠對學生開展相應的職業技能訓練，有較多的機會培養學生的擇業觀，幫助學生準確定位，指導低年級學生合理地設計和實施自己的職業發展規劃，幫助高年級學生盡早地確定就業意向，尋找適合于自己的職業目標。

　　2．專業課教師對于其所屬專業認識全面，能清晰了解本專業所需的知識層面和理論深度，做學生的就業指導工作具有較強針對性和說服力。目前，我國就業狀況中“有業難就”的現象很普遍。而“難”就難在有些職業屬于某個或者某幾個專業的交叉邊緣地帶，而有的用人單位對學校教學的培養方向、教學質量不了解，特別是對學生專業素質了解不夠；或畢業生對具體用人單位及崗位技術性質一知半解，結果出現了一方面學校的優秀畢業生分不出去，一方面用人單位急需的專業人才崗位不能及時到位的現象。而專業課教師可以最大程度的提供邊緣學科的學習意見和就業指導建議，甚至可以在日常教學里有意識引導學生進行邊緣學科學習，從而拓寬學生的就業空間。

　　3．專業課教師能夠利用專業優勢，有針對性的實施職業技能訓練。專業課教師擁有豐富的第一手專業資料，熟悉所教學科的專業特點和在社會中的地位、長處與不足，對所帶專業的學生情況也很熟悉，他們可以憑借豐富的專業知識以及對行業的了解，把教學工作和就業工作有機結合起來，在加強基礎理論教學的同時，開展職業能力的培養，防止學生出現專業知識豐富，專業能力缺乏的現象。

　　三、重視專業課教師在大學生就業指導工作中的作用

　　1．高度重視大學生就業指導工作，營造“全員參與、全程滲透”的畢業生就業工作氛圍。在市場經濟條件下，社會和考生家長把大學畢業生的就業率作為衡量一所大學辦學質量高低的標準，畢業生的就業狀況關系到學校的生存與發展，涉及到每一個教職員工的切身利益。因此，專業課教師不能僅僅埋頭教書，還應該把幫助學生就業納入自己的職責范圍。每個專業教師都應該明白做好大學生就業工作既是教師的義務，也是責任。

　　2．將“就業指導課”納入學校的教學系統，使就業指導課程貫穿于學生整個學習階段，確保高校就業指導的系統性和完整性。畢業生就業指導工作是一個系統的工程，不應是大學的最后一課。要真正提高學生素質，增強其競爭力，僅靠學生畢業前的臨時教育是不行的`，而應將就業指導工作貫穿于學生整個大學期間所受到的培養和指導。因此，在新生入學時，即通過專業老師對學生進行專業方面的信息傳達，使學生真正了解專業特點、所學內容、研究前沿、就業前景以及自己的發展空間，從而盡早制定個人職業發展規劃；通過專業教師的日常教育教學，對學生實施職業能力，職業素質的教育，指導大學生科學、合理地進行職業選擇，實現全程式的職業生涯規劃指導。

　　3．高度重視專業課教師的特殊地位，利用專業課教師的專業優勢和人際網絡資源，為畢業生進行就業指導。將理論教學、實驗教學、生產實踐、教育實習、畢業實習指導等與學生的就業指導聯系起來，有針對性的開展職業能力訓練，引導學生適時進行反饋總結，找出學生在就業方面存在的偏差，及時調整其擇業目標和方向，選出更符合自己特長、性格和專業方面的職業，全面提高學生的職業技能，科學制定職業生涯規劃，為就業做好準備。

　　4．制定鼓勵和調動專業教師參與就業工作的相關政策、措施，促進專業教師積極參與畢業生就業指導工作。通過分配制度的改革激勵專業課教師參與學生的就業指導工作，如實行學生就業率的高低與招生的數量掛鉤，就業好的專業可以多招生，就業差的專業則減少招生名額，學生數量的多少與教師的收入緊密相關；實行導師制，把指導學生就業納入專業教師的工作范圍，對就業指導工作做得好、所帶專業學生就業率高的老師，予以獎勵，調動課專業教師積極參與就業工作，為學生充分就業打下堅實的基礎。

　　在大學生就業競爭日趨激烈的情況下，發揮專業課教師在學生就業指導工作中的優勢，幫助學生科學合理的開展職業生涯規劃，是促進大學畢業生實現充分就業的有效途徑。

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