真正懂教育的父母，都這樣和孩子相處
導語：父母的工作不是讓孩子成為自己期待的那個樣子，而是支持他們做更輝煌的自己，做最真實的自己，分享一篇家庭教育文章，歡迎閱讀。
真正懂教育的父母，都這樣和孩子相處
文 | 桂公子
高考成績出來后，表弟給我打了電話。
“姐，我想問你一下，你大學專業是自己選的嗎?爸媽希望我讀醫學，但是我想學計算機，可是我……”
“不敢說嗎?”
表弟的情況，家里人都看在眼里。大姨夫婦倆都是醫生，從小給表弟提供了最好的學習環境，嚴格監督和管理著他的每分每秒，就擔心他一懈怠影響了學業。
他很少和我們一起玩耍，即便碰上面也難得說上幾句話。不負眾望，表弟成了我們幾個中成績最好的，也是班級里名副其實的學霸。我們有時也挺敬佩他的，卻不曾羨慕他，因為他的魔鬼學習模式讓我們望而卻步。
從小學到高中，上哪個學校、分科選什么，都是大姨夫婦倆決定的。毫無疑問，他們必然也會幫表弟決定大學和專業。但，令我驚訝的是，表弟給我打了這個電話。
他說：“其實，我必須承認爸媽對我的教育的確讓我一路都滿載榮譽和鮮花，我的學習簡歷也很優秀�？墒俏乙惨驗橐恍膿湓趯W習上，而割舍了很多愛好。我不能去打球，不能玩游戲，甚至有很多事情我都不曾嘗試過。
所以，我希望可以有那么一次自己做決定。大學是和未來聯系最密切的一段生涯，我不能再全權交由爸媽了，我怕有一天會因為沒有自己掌握命運而后悔，等到那時也就來不及了�！�
表弟的覺醒令我感到驚喜，我曾以為他會在這條鋪設好的道路上越走越遠，成為那些家長眼中的成功人士，慶幸的是他還有自己的想法，還有自己的欲望和對未來、對自己的期盼。
很多人都在呼吁“父母要多花時間和精力參與到孩子的人生中去”，和孩子有更為密切的互動，多去關心孩子的教育和身心。
可如今還有類似表弟所接受的這種教育方式正在大行其道，父母積極地參與到孩子的教育中，但因為過度干涉和呵護，反倒阻礙他們個人能力和興趣的發展。
前斯坦福新生學院院長Julie Lythcott-Haims在TED演講時說，這種模式下接受教育的孩子過的是一種“清單式童年”。
父母努力確保孩子的安全、健康、吃喝，在他們學習的后方陣營做好全副武裝，搜尋最好的教育資源，讓他們進入最好的學校，最好的班級。當然，最終目的就是期望他們取得好成績。
父母激勵他們參加運動，加入社團，在學習之外獲得其他附屬榮譽和獎項，全面提升自己的綜合素質，因為他們固執地認為大學、社會需要這樣的人才。
家長都期望孩子事事做到完美，他們和每個老師溝通，細心地做孩子的導師、掌舵者，精心計劃他們人生的每一步怎么走，走多遠，孩子人生道路上的一切選擇，他們都會代勞，這也就是我表弟的成長模式。
但是這種“清單式童年”長期下來，會造成什么影響呢?
一、沒有自由玩耍的時間
孩子在“玩”的過程中，可以激發更多的創造性和潛能，同時還能保持心情愉悅，釋放疲憊感，做其他事，包括學習，自然都能事半功倍。
玩耍，是自我探索的過程，也是交友的好途徑，在與他人的接觸中學會更多的相處之道，這是在課本上無法獲得的能力。
但當生活被學習填滿，孩子就沒有了玩耍的時間，譬如我表弟，就有這樣的遺憾，更不用說其他孩子了。
二、不知道自己的興趣愛好
那些父母包辦一切的.孩子，上高中，他們不會問“我喜歡文科，還是理科”，他們只會問“哪個科目會讓我考上好大學”;選擇職業時，也只會權衡利弊，而沒有興趣使然。
對于每個孩子來說，興趣愛好能讓他們有更加明確的人生方向，獲取積極生活的能量。只有知道自己的興趣愛好，才能走得更好，飛得更遠，更為重要的是能活得更快樂。
可他們卻被成績壓得喘不過氣來，心理脆弱，人看起來比實際年齡更老成，在高分的焦慮和沮喪中慢慢枯萎，自然對這個世界不再抱有期待，對任何事情也提不起勁兒。
三、欠缺生活能力
哈弗格蘭特研究表明，孩子在專業上的成功取決于小時候做的雜活�？墒聦嵣�，我們從不讓孩子做家里的雜活，給他們提供了沒有娛樂，也沒有“勞累”，只有學習的環境。
過度的呵護和幫助也致使孩子喪失了基本的生活能力，他們不會主動去計劃、去行動，因為他們過慣了清單式的人生模式，習慣了有人在后面追著跑。
你給他們一份優秀的童年簡歷，卻沒有教會他們更好地面對往后的人生。進入大學，寢室衛生、人際關系處理不來;到了職場，永遠都在等著工作清單，缺乏動力和意識，沒有挽著袖子干起來的精神，又怎么在社會生存立足呢?
在“清單式人生”里，父母能幫孩子獲得短期的成功，幫他們取得好成績，考上好大學，拿到好Offer，但卻讓他們在自我認知和發展上付出了長期的代價。
我和表弟兩人接受的教育方式截然不同，我在更為寬松的環境下成長，父母從小沒有過多地干涉我的學業，對成績和分數沒有過于嚴苛的標準和要求。
或許，我的學業并沒有表弟經營得那么優秀，但我擁有一個更快樂的童年，我的創造力和潛能也在無形中被激發了出來。我上了自己喜歡的大學，學了自己感興趣的專業，也找到令人滿意的工作。
其實，每個孩子都是獨一無二的，每個人接受教育的方式也不盡相同，適合的才會是最好的。但基本原則是，真正的教育方式，不是過度幫助、過度保護、過度指導和過度關懷，過猶不及是自古恒定的真理。
孩子的價值不應該局限于分數、榮譽，成功的定義也絕不只是好的大學、好的工作。那么，真正的教育方式，應該如何踐行呢?
一、培養孩子愛與被愛的能力
人生的幸福來源于愛，我們要教會孩子如何去愛，學會了愛自己，自然也懂得愛別人。
我們要先讓孩子感受到愛，放下對成績的執念，不再以分數來決定對孩子的態度，將“這次考試得幾分?”的問題變為“今天過得開心嗎?有什么事情跟爸爸媽媽分享嗎?”，多去關注孩子的心情和經歷，而不是那些卷面上冷冰冰的數字。
二、幫助孩子建立自我能效
父母過度干涉孩子的人生會剝奪了孩子建立自我能效的機會。自我能效是人類心智的重要準則，這比通過父母贊美而建立的自尊來得更重要。
當然，這不是說父母要全身而退，放任孩子自由發展。我們要做的是引導他們去思考、規劃、決定，協助他們去多多嘗試，在這個過程中讓他們看到自己的行動能產生成果，興趣之下的做事效率自然會更高。
三、理論和實踐雙管齊下
從最簡單的家務開始，培養孩子的實干精神，養成他們事事靠自己，凡事都肯干的能力。即便有一天，失去了書本的依靠，他們還能有一技之長，還能在激烈的競爭下求得生存。
理論知識和實踐能力雙管齊下，全面培養孩子的綜合素質，這才是一個孩子應該為未來做的準備。
四、接受不完美和失敗
不是所有的孩子都一定會取得成功，我們要接受不完美，將眼光放開一些，拋開偏見，去接受和擁抱這個事實。孩子沒取得好成績，考不上好大學，這都不是世界末日。
學校不是幸福和成功的唯一標準，不給孩子列可怕的清單，選擇什么大學，讀什么專業，都讓孩子自主決定，我們從旁提供建議。只要他們自身渴望，無論擁有怎樣的未來，他們也必將有所作為。
父母的工作不是讓孩子成為自己期待的那個樣子，而是支持他們做更輝煌的自己，做最真實的自己，也懂得接受那個不完美卻努力不懈，勇往直前的自己，這才是一個孩子成長該有的模樣。
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