孩子的金箍圈何時(shí)可以去掉的勵(lì)志文章
昨日，我隨同領(lǐng)導(dǎo)到某校進(jìn)行期末工作評(píng)估。在這之前，該校送上來一份二十多頁的書面匯報(bào)材料，從材料初步估計(jì)，這所學(xué)校一學(xué)期來的工作一定很突出，因此，為了樹立典型，以優(yōu)促差，發(fā)揮榜樣效應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)安排我擬定了有關(guān)評(píng)估項(xiàng)目，冒著寒風(fēng)中的飛雪，我們一行四人出發(fā)了。
距離該校還有2里的路程，車輪原地打滑，不得已，我們只得步行。此時(shí)，三三兩兩的孩子們正往學(xué)校走，他們一個(gè)個(gè)見了我們，突然，有停下腳步的，有故意放慢腳步的，有三五個(gè)相互把頭往懷里藏的，領(lǐng)導(dǎo)回頭問我：“這孩子怎么啦，見了我們這模樣？”我也很納悶，于是，我問了問身后一個(gè)女孩子：“小朋友，天這么冷，怎么不快一點(diǎn)走呀？”
這個(gè)女孩子頓時(shí)臉漲得通紅，只是看著我，一句話不說。旁邊一個(gè)男孩子說話了：“嘻嘻，你們一定是來檢查的嗎？因?yàn)椋蠋熢绯恳呀?jīng)告訴我們了。”
我想這個(gè)男孩子有點(diǎn)自信了吧，大路上這么多人，他怎么一下子就知道我們是來檢查的呢？于是，我繼續(xù)問他：“呵呵，你是胡亂猜測(cè)的吧，我們從來沒有見過面吧。”
正當(dāng)這個(gè)男孩子要說話時(shí)，后面緊跟著的一個(gè)大一點(diǎn)的學(xué)生拉了拉他的衣角，頓時(shí)，他不說話了。此時(shí)，我更加好奇了，就這樣，我們一起步行向?qū)W校趕去，這2里的路程，奇怪的是沒有一個(gè)學(xué)生跑到我們的前面，一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩地尾隨在我們身后，默默地來到了學(xué)校。
一進(jìn)校門，中道上懸掛著橫幅：“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查工作”，中道右側(cè)，有一副公示欄，我側(cè)目一看，怎么，我們四人的照片貼在上面，此時(shí)，我才記起：十月份我們到另一所學(xué)校調(diào)研時(shí)所拍的照，怎么又貼在了這所學(xué)校？難道這就是領(lǐng)導(dǎo)效應(yīng)，時(shí)下，效應(yīng)這個(gè)詞很管用，前不久，某市舉辦了一次演唱會(huì)，單就裝飾幾個(gè)歌星的宣傳花去了幾萬元，現(xiàn)在，我們四人的照片雖說沒有花錢，可是，一定花費(fèi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的心思吧。這時(shí)，我才恍然大悟，明白那個(gè)小男孩子想要說什么。領(lǐng)導(dǎo)看了看校園營造的氛圍，似乎感到很滿意，我們被學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)前呼后擁，該校王校長夸夸其談，已經(jīng)開始介紹工作成績了。
不久，我在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。奇怪地是，我每到一個(gè)地方，學(xué)生好像是老鼠見了貓似地，東躲西藏，或者，偷偷地跟在我的身后，一聲不肯。我到四年級(jí)教室門口，一個(gè)年輕老師正在給學(xué)生訓(xùn)話：“見客人要敬禮，家有家規(guī)，校有校規(guī)，規(guī)矩不能亂。”我聽著這位老師的話語，感覺很不是滋味。
依我看，這所學(xué)校沒有什么可以值得自豪的東西。
學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生而存在，學(xué)校也因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展而需要發(fā)展，可是，這所學(xué)校發(fā)展了沒有？硬件設(shè)施的確發(fā)展了，樓新了，教學(xué)用具挺現(xiàn)代意識(shí)，大部分教師開始網(wǎng)上辦公，校園環(huán)境讓人感覺很舒適，文化氛圍也很濃郁，當(dāng)初彰顯出來的是經(jīng)典誦讀，這些外在的東西，眼睛看得見，而就從學(xué)生行走的這一舉動(dòng)，我初步推斷出這所學(xué)校的觀念理念整整倒退了十多年，一所學(xué)校的管理理念不超前，如何教育出一代代新人呢？
比如該校，不只是校長呀，教師也一樣，給一個(gè)個(gè)學(xué)生的脖頸上套上了“金箍圈”，孫悟空為了不讓唐僧被妖怪掠去，臨走時(shí)畫了一個(gè)金箍圈，可是，唐僧最終還是沒有逃掉妖怪的誘騙，就在好多人吹捧孫悟空是降妖除魔的英雄時(shí)，我卻總是感到孫悟空的一絲絲悲哀：保護(hù)唐僧取經(jīng)，孫悟空做的那么細(xì)致入微，幾乎天衣無縫，一次次不只是給自己帶來了磨難，師徒幾人都在一難連鎖一難，更多之際，多虧如來出手相助，否則，師徒四人的西天取經(jīng)還不一定完成，這里，就告訴我們，對(duì)人的關(guān)注一旦過分嚴(yán)謹(jǐn)也不一定是好事，就正如該校竟然規(guī)定每一個(gè)學(xué)生平時(shí)行走時(shí)不允許超過老師或跑到老師前面去，這種規(guī)定其實(shí)就是師生地位的不平等，不平等還能談得上師生和諧嗎？這個(gè)細(xì)節(jié)已經(jīng)使我們感覺到該校管理者理念滯后，學(xué)生平時(shí)走路是這模樣，可想而知，課堂上有哪一個(gè)學(xué)生敢積極回答問題呢？因?yàn)椋瑢W(xué)校平時(shí)給學(xué)生灌輸?shù)氖恰安辉试S超過老師”，“不超過”就很悲哀，一種教育的悲哀，一種教育的抹殺。
目前，好多學(xué)校給學(xué)生施加套上去的“金箍圈”實(shí)在太多了，教師總是唯恐學(xué)生搗亂、調(diào)皮，我總感覺沒有調(diào)皮的學(xué)生，就沒有一種值得自豪的'“調(diào)皮”的教育，天才是什么？多數(shù)人認(rèn)為天才就是從娘胎里帶來的，在我看來，天才應(yīng)該是調(diào)皮的別名，天才是很調(diào)皮的，因?yàn)楦矣谡{(diào)皮而才敢于超越的人，才有可能成為天才。不知道我的這種觀點(diǎn)是不是正確，我這樣認(rèn)為，總比那種把孩子裝在套子里好得多吧。
我看過一篇小說《裝在套子里的人》，唯一讓我心靈震撼的是作者的一種超前思想：不要把人包裹的過嚴(yán)，猶如近來那些患感冒的人一樣，不就是一出門把自己的頭臉包裹的太嚴(yán)實(shí)了嗎？風(fēng)雪的確是一種磨練意志的好東西，必要時(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜，或許能換來大半生的健康。
話說的遠(yuǎn)了。以我感覺，這樣的學(xué)校還能稱得上“榜樣示范”嗎？至于那些疊放的整整齊齊的材料，我懶得去看呢？學(xué)校的成績，一看學(xué)生就會(huì)感覺得到，根本不需要什么校長匯報(bào)呀、教師展示呀、材料出示呀、等等的啊或呀，總之，學(xué)生就是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估學(xué)校的一桿秤，要想使用好這桿秤，不僅僅是看好秤砣上的標(biāo)碼，關(guān)鍵是細(xì)細(xì)體會(huì)一下稱得是不是很準(zhǔn)。
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