導語：下面是推薦給老師閱讀的書籍，希望對你有所幫助。
1.《教育的目的》
[英]懷特海/著 莊蓮平王立中/譯注文匯出版社 2012.10
懷特海是西方三大教育學家之一。他認為，學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。他強調，智力的發(fā)展是有節(jié)奏的，教育要遵循兩條戒律：一是不可同時教授太多的科目，二是所教的科目務須透徹;知識重在運用，不能加以利用的知識是有害的，要讓知識生動起來……
2.《民主主義與教育》
[美]約翰·杜威/著 陶志瓊/譯 中國輕工業(yè)出版社 2014.5
傳統教育理論主張以“知”為主，現代教育理論主張從“做”中學;傳統教育理論強調學科課程，現代教育理論強調活動課程;傳統教育理論主張教師權威，現代教育理論主張兒童中心，等等。當我們將現代教育的大旗高高舉起之時，怎能不讀《民主主義與教育》這本書呢?
3.《創(chuàng)造力和教育的未來》
[英]AnnaCraft/著 張恒升/譯 華東師范大學出版社 2013.9
營造貼近兒童生活特征的教育氛圍，呵護兒童的創(chuàng)造潛質不被破壞，是當下教育的使命之一。
4.《見證變革——站在上�；A教育轉折點上》
尹后慶/著 上海教育出版社 2013.12
尹后慶作為上�；A教育的掌門人，親歷或者親自主持了上海基礎教育的改革與發(fā)展，他通過《見證變革》一書，回顧了上海基礎教育在改進教育管理、促進教育均衡、推進教育轉型、深化課程改革、聚焦學校變革、謀劃教育未來等方面所做的探索和實踐。本書為當下的教育管理者提供了教育轉型發(fā)展的可能路徑。(推薦書單，提升閱讀能力，歡迎常到薦-書-堂看看~)
5.《面向個體的教育》
李希貴/著 教育科學出版社 2014.2
我們的教育信念應該是：培養(yǎng)真正的人!尊重兒童的個性教育主張，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。
6.《建設一所新學�！�
趙桂霞/著 教育科學出版社 2014.10
濰坊廣文中學趙桂霞校長是李希貴倡導的“新學校行動研究”的積極響應者。趙桂霞率領她的團隊開始了以創(chuàng)建“學生喜歡，教師幸福，家長滿意，社會認可”的新學校為愿景的學校變革教育實踐。他們既登高遠望把握教育改革的制高點，又腳踏實地立足本校實際搞改革，向我們提供了一個學習借鑒他人經驗但不照抄他人做法的學校變革案例。
7.《翻轉課堂的可汗學院》
[美]薩爾曼·可汗/著 劉婧/譯 浙江人民出版社 2014.5
翻轉課堂、可汗學院是當下教育領域的熱點，國內有不少教育機構、教師在探索和實踐，但成功的案例并不多。薩爾曼·可汗的《翻轉課堂的可汗學院》一書告訴我們，零散地做一些視頻或者課件，最多只能讓學生一時感興趣。翻轉課堂不是一件容易的事，許多基礎性的工作要先做好。
8.《如何閱讀一本書》
[美]莫提默·艾德勒等/著 郝明義等/譯 商務印書館2004年第1版
這本書告訴我們什么才是真正的閱讀。一個人的閱讀可以分為四個層次，從低到高依次為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，每一個層次又都包含了一些具體的閱讀階段和技巧，掌握這些層次的特點和閱讀的技巧，對增強理解能力很有幫助。
9.《教師閱讀力》
劉波/著 寧波出版社 2014.4
讓閱讀成為教師自己的生活方式。教師自己不閱讀，培養(yǎng)不出會閱讀的學生來;其次，要讓閱讀成為教師同伴互助的紐帶。劉波在他的學校開展的教師閱讀工程，可以給其他學校不少有益的啟示。
10.《論中國》
[美]亨利·基辛格/著 胡利平等/譯 中信出版社 2012.10
《論中國》是基辛格寫給美國人的書籍，翻譯過來讓中國人自己看，本身就很有意思。讀這本書，你會覺得這是一面反觀自身的鏡子。