讀書的詩歌

時(shí)間：2023-07-20 15:14:23 勵(lì)志詩歌我要投稿

關(guān)于讀書的詩歌合集(14篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的詩歌吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點(diǎn)。那么都有哪些類型的詩歌呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于讀書的詩歌，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于讀書的詩歌合集(14篇)

　　關(guān)于讀書的詩歌篇1

　　路過小鎮(zhèn)的街頭

　　竟然還有擺書攤的

　　綠蔭地里

　　撐著一把大傘

　　大多書頁泛黃了

　　像是鍍了一層層金面

　　似乎散發(fā)著深沉的時(shí)間味道

　　從中挑了兩本回去

　　一本梁實(shí)秋的《雅舍小品》

　　一本是山東畫報(bào)出版社出版的《紙上江南》

　　于書

　　我還是喜歡的

　　把心埋進(jìn)去

　　得到的是一份寧靜

　　得到的是一份淡然

　　尤其那些摘記在筆記中的小字

　　像是一道道營養(yǎng)美餐

　　忙忙碌碌

　　坎坎坷坷

　　便少了書卷爐火的日子

　　便少了持卷床頭的安恬

　　好想

　　有這么一個(gè)讀書的氣場(chǎng)

　　一座僻靜小院

　　一張小椅子

　　一副火爐

　　爐上壺水早已鼎沸

　　一手持卷

　　一手持扇

　　菡萏老師曾經(jīng)描述過這樣的畫面

　　夏日午后

　　臨水的房間

　　窗前

　　爬山虎垂下的絲絳

　　漾起一簾綠浪

　　水面的波光折過米色窗簾

　　篩滿一墻的碎金

　　人躺在波灣里

　　手邊攤開的書凌亂

　　光與影在上面跳動(dòng)

　　有金色小魚一尾尾游進(jìn)紙間

　　也羨慕菡萏老師用書催眠的'片段

　　昏黃的臺(tái)燈下

　　海在掌心上溫柔流過

　　魚吻靜水

　　在一朵白蓮里閉關(guān)

　　白天的煩亂悄然褪去

　　花隱窗前

　　合著眼

　　睫毛上有露珠滾過

　　聽見來自深海的胎音和每一朵微距綻放的舒緩

　　夢(mèng)和月亮一起浮出水面

　　干凈潔白

　　云朵上的村莊、搖籃、炊煙、牧羊的女孩、堅(jiān)實(shí)的后背

　　趴在上面睡得香甜

　　菡萏老師說

　　最好的文字還是曹雪芹和張愛玲的

　　洗白的藍(lán)布大褂里面裹著一襲錦繡

　　不經(jīng)意吹起一角

　　就足夠驚艷

　　一層層不經(jīng)意撥開

　　一遍遍消遣

　　從不厭倦

　　其實(shí)

　　先生的素顏和文字又何嘗不驚艷

　　關(guān)于讀書的詩歌篇2

　　小巷

　　又彎又長(zhǎng)

　　我用一把鑰匙

　　敲著厚厚的墻

　　被歷史拋入黑暗中的一代青年，一旦站在陽光下，自然會(huì)有一種恍恍惚惚的感覺，這種迷惘，這種失落感，在北島的詩中表現(xiàn)為“沿著鴿子的哨音/我尋找著你”(《迷途》)，在舒婷的詩中表現(xiàn)為“隔著永恒的.距離/他們悵然相望”(《船》)，在梁小斌的詩中表現(xiàn)為“我的鑰匙丟了”(《中國，我的鑰匙丟了》)。顧城沒有嘆息，也沒有去尋找鑰匙，而是拿起鑰匙尋找自己的房間，尋找自己在社會(huì)中應(yīng)有的位置。“小巷”是“又彎又長(zhǎng)”的，“墻”是“厚厚的”，要尋找，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)，也可能要走很長(zhǎng)的路;然而抒情主人公是堅(jiān)定的，那個(gè)“我”在頑強(qiáng)地敲著，邊走邊敲。

　　詩人只選擇了幾個(gè)簡(jiǎn)單意象：“小巷”、“鑰匙”、“墻”，構(gòu)成了一個(gè)象征意味很強(qiáng)的流動(dòng)畫面，畫面中那個(gè)敲墻的主人公，并非是一個(gè)人，而是整整一代青年，不，也包括中年、老年。這個(gè)世界上的許許多多人不是終生都在尋找嗎?

　　關(guān)于讀書的詩歌篇3

　　高爾基說，我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生存對(duì)我也變得越加灼爍和故意義。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的關(guān)于讀書的短詩歌，歡迎參考！

　　關(guān)于讀書的短詩歌一

　　沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，

　　能像一冊(cè)書，

　　把我們帶到浩瀚的天地。

　　沒有一匹駿馬，

　　能像一首詩，

　　帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

　　即令你一貧如洗，

　　也沒有任何欄桿能阻擋

　　你在書的王國遨游的步伐。

　　多么質(zhì)樸無華的車騎！

　　可是它裝載了

　　人類靈魂的全部美麗！

　　關(guān)于讀書的短詩歌二

　　讀書吧！朋友

　　別再虛度年華

　　別再浪費(fèi)光陰

　　讀書可以拓寬視野

　　讀書可以開闊胸襟

　　讀書可以明白事埋

　　讀書可以耳目一新

　　讀書吧！朋友

　　讀書方知才華淺薄

　　書到用時(shí)如同乞討甘霖

　　書籍如同一棵大樹

　　讀書是在樹下乘蔭

　　讀書如同栽下小樹

　　收獲的是一片森林

　　關(guān)于讀書的短詩歌三

　　有人說愛情是一種憐惜的`情感

　　不管對(duì)方想什么做什么

　　均懷有一種暢開的胸懷

　　包容的

　　可以是所有的一切

　　不管是什么

　　所有的一切

　　那是一種強(qiáng)勢(shì)的情感

　　不管自己是否真的比對(duì)方強(qiáng)大

　　總想保護(hù)著對(duì)方

　　不讓對(duì)方受半點(diǎn)累

　　總想保護(hù)著對(duì)方

　　不讓對(duì)方受半點(diǎn)苦

　　有人說

　　愛情是一種總向著弱者的情感

　　不管對(duì)方是不是比自己強(qiáng)大

　　憐惜著

　　一味的憐惜著

　　于是我忽然知道了為什么

　　在我的愛情世界里

　　我總是一副弱小者的姿態(tài)出現(xiàn)

　　原來得到憐惜并不是一種病態(tài)的心理

　　關(guān)于讀書的短詩歌四

　　閱讀吧！朋友

　　知識(shí)如同海洋

　　閱讀是一張捕魚的網(wǎng)

　　要把網(wǎng)編織的足夠大

　　全靠閱讀來幫忙

　　閱讀吧！朋友

　　知識(shí)就是力量

　　閱讀是汲取營養(yǎng)

　　閱讀可以使頭腦變得聰潁

　　才能寫出漂亮文章

　　關(guān)于讀書的詩歌篇4

　　空靜融畫意

　　——王維詩歌讀書筆記

　　對(duì)許多詩人的了解仍舊止于書目上刻板公式化的簡(jiǎn)介以及課本中零星詩句任務(wù)性質(zhì)的背誦，王維便是其中之一。而之所以會(huì)選他的詩來讀皆因蘇軾那句“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”事實(shí)上，在未細(xì)讀他那些帶有禪性畫意的詩之前，我更喜歡他的“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。”“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。”不為別的，就為那股隱含的盛唐氣象。也喜歡他的“唯有相思似春色，江南江北送君歸。”情真意切，語調(diào)柔婉。就連那句已經(jīng)“口語化”的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”讀來情感上也比“薄暮空潭曲，安禪制毒龍”厚美些。也正是如此，才會(huì)在讀到他的山水田園詩的時(shí)候不覺一愣，空山明月，鳥驚花落，抬頭回味間突然的安靜加強(qiáng)了視覺的敏感，心緒寧謐中青松紅萼、落日孤煙被詩句摹成了畫，編成了卷……

　　（一）空靜

　　讀王維的山水田園詩最直觀的感受便是“空靜”二字。環(huán)境的感受是很容易影響到心境的，而內(nèi)心的狀態(tài)又會(huì)反過來影響對(duì)環(huán)境的描繪，王維說自己“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。”正是這種心態(tài)和天性（當(dāng)然不能排除部分政治因素）外化到詩中才有了那些讓人為之清心平和的詩境。因此，在“景”和“意”的關(guān)系上，我根據(jù)自己的感受將其詩中的“空靜”之意分為了兩類：一類為“貌空靜”即是空靜之感側(cè)重在直觀景物中，主要以景物的描繪營造出詩境。如：“空山新雨后，天氣晚來秋。”山中新雨之后頓生涼意，一個(gè)“空”字，既點(diǎn)出山中人跡罕至，又下接初秋天氣的靜爽，詩境澄澈。 “深林人不知，明月來相照。”“人閑桂花落，夜靜春山空。”等也都是通過對(duì)山中景物的描寫凸顯詩境的寧謐悠遠(yuǎn)。另一類則為“意空靜”即是空

　　靜之感主要側(cè)重于自身的行為和感受以凸顯內(nèi)心狀態(tài)，營造出內(nèi)心空靜的境況。如：“我心素已閑，清川澹如此。”心的嫻靜反映到山水所見便是清川凈水，無塵無染。又如“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮禪。”“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”非心靜不能放達(dá)隨意如此，風(fēng)中細(xì)微的蟬聲、天上白云悄然的流變亦只有在空靜無礙的心中才會(huì)被放大凸顯。

　　所述兩者雖在“空靜”的表現(xiàn)上側(cè)重不一樣，但卻有著必然的聯(lián)系，“景”因“情”而遇，“情”因“景”而生。無景之情，寡味而失卻美感，無情之景，板滯而失卻意味，因此二者雖可區(qū)分卻不可分割，情景交融，相互滲透，也正是這樣王維詩歌中的“空靜”才顯得圓融純粹。

　　而從詩的`發(fā)展來看，王維詩中自然恬淡、靜遠(yuǎn)寂寞的詩境卻是上承陶淵明而來，但又有區(qū)別。陶淵明說“相思則披衣，言笑無厭時(shí)。”王維則感“偶然值林叟，談笑無還期。”陶淵明言“秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。”王維則笑嘆“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。”陶淵明“白日掩荊扉，虛室絕塵想。”王維則“依仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。”……然而，在寂寞這一觀點(diǎn)的敘述上，兩人卻存在著差別。陶淵明寂寞時(shí)，看到的是“白日淪西阿，素月出東嶺。遙遙萬里輝，蕩蕩空中景。”嘆詠的是“欲言無予和，揮杯勸孤影……念此懷悲戚，終曉不能靜。”日落冷月，氣象雖闊，情景卻不免凄冷。而王維寂寞時(shí)，清唱的是“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。”即使是“獨(dú)自”一人，琴空響，無知音，然而密林之中，仍然有明月來和。兩首詩中都有月，陶淵明的月是“素月”，清高遙遠(yuǎn)，幽冷凄清，舉杯邀酌，卻只能形影相吊。而王維詩中的月卻是“明月”，究竟此月“明”到何種程度，王維詩中并沒有進(jìn)行描述，但從整首詩的意境來看，此月絕不會(huì)讓人覺得凄冷，詩人清嘯感懷之間，明月應(yīng)聲而來，多少是帶著暖意的。王國維說：“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色

　　彩。”那月有何不同，我之心境不同矣。

　　而他們的差別一方面也許在于時(shí)代的不同，唐朝的平和安定與魏晉南北朝的動(dòng)蕩差異之大，世人的心理狀態(tài)自然不會(huì)相同，唐朝人樂觀積極的心態(tài)在有意無意間決定了唐詩的基本基調(diào)。另一方面可能就是自身性格原因和接受思想的差異了，陶淵明的思想在于儒道之間，而王維的思想則在于儒釋之間，也許正是佛家的“寂滅”觀使得王維能安于寂寞、甘于寂寞，能于寂寞中察覺出自然外物之美，營造出“空靜”的意境，而在我看來“寂寞”對(duì)于陶潛更多的是著意堪破而并非自然接受吧。

　　（二）畫意

　　王維的生平簡(jiǎn)歷中說：“他是杰出的畫家，又擅長(zhǎng)音樂，能以繪畫、音樂之理通于詩。”晁補(bǔ)之云：“右丞妙于詩，故畫意有余。”個(gè)人覺得最能印證這兩句的是《過積香寺》中那句“泉聲咽危石,日色冷青松。”著一“咽”一“冷”字，音聲畫意盡出。

　　寫景狀物最忌諱的便是凝而不動(dòng)，徒有其形，而王維的山水詩，卻靜中含動(dòng)，意態(tài)悠遠(yuǎn)宏闊。如其千古佳句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”一“直”一“圓”簡(jiǎn)單而又深切，既有大漠蒼茫之感，又融入作者孤寂情緒。又如其“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”用動(dòng)襯靜的辨證眼光描物狀景，那一縷柔柔的月光也能將宿鳥喚醒可見山中之靜，此以無聲之光寫靜又自有種通感的趣味，而鳥兒的鳴叫之聲卻是在以“動(dòng)聲”凸顯“靜聲”，體物細(xì)微，韻致悠遠(yuǎn)。而其“白云回望合,青靄入看無。分野中峰變,陰晴眾壑殊。”則運(yùn)用光影的的變幻交替，寫出景物的流變之美。他的“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。”氣象更是宏闊而又不失靈動(dòng)，一壯胸中氣魄。

　　而個(gè)人最喜歡的卻是他那句“山路元無雨，空翠濕人衣。”每次讀到，都會(huì)想起《笑傲江湖》里那曲《清心普善咒》，心神為之一蕩，神魄為之一舒。想那山路上本

　　來無雨，翠綠的色澤又豈可濕衣？細(xì)想之下，定是那綠色太過純粹濃郁且相連成片，人身在那一片綠色之中，便像被綠煙包裹，連衣衫似乎也被染成了綠色，畫中的暈染之法化于詩中，清爽之意頓生，想來一句詩便能消暑，實(shí)則夏日必備必吟之佳句。在王維的一些詩中，往往又加入人事，從而使畫面更富有生氣。如《白石灘》“清淺白石灘,綠蒲向堪把。家住水東西,浣紗明月下。”朗月舒照，景物清晰可見，干凈明快。末句“浣紗明月下”則意境優(yōu)美靈動(dòng)，雖寫俗世可讀來卻令人忘俗。于是便想起歌里唱的“夢(mèng)中樓上月下，站著眉目依舊的你啊”，內(nèi)容相異，情致卻是一般。

　　王維詩中“空靜”和“畫意”有時(shí)雖未同處一詩，但就其山水田園詩的整個(gè)思想情感來看，卻是組成其詩整體基調(diào)必不可少的部分。正是有了那種“空靜”的狀態(tài)，體物狀景才會(huì)細(xì)致而悠遠(yuǎn)，畫意才會(huì)濃厚。亦正是畫意存在胸中，“空靜“之感才顯得傳神精微。

　　另外，王維被稱為“詩佛”，其詩中的禪意是很重要的一部分，如其“欲投人宿處，隔水問樵夫。”“薄暮空潭曲，安禪制毒龍。”“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”等都是隱含禪機(jī)的，只是個(gè)人佛學(xué)修養(yǎng)有限，要參悟出一二恐怕會(huì)見笑于人，于是此處只取自身直觀感受，其他方面則有待以后花時(shí)間再參悟了。

　　關(guān)于讀書的詩歌篇5

　　讀書的男人

　　是峭崖上俯臥的蒼松

　　瞰探著山澗數(shù)萬青林

　　任春夏秋冬

　　晨霞暮靄

　　細(xì)雨狂風(fēng)

　　皆同種姿態(tài)

　　卻萬種風(fēng)情

　　讀書的男人

　　是蒼穹上懸掛的明星

　　無驕陽激情

　　亦無閉月羞容

　　任朝起夕落

　　圓缺陰晴

　　皆矜持單純

　　且駐守永恒

　　讀書的男人

　　是咖啡廳里角桌上女人杯中的紅酒

　　窺視昏暗群英方營亂陣

　　任霓虹迷亂

　　歌舞升平

　　皆凝眸沉定

　　苦澀甘純

　　讀書的男人

　　是晚霞中河畔上楊柳旁的那首夕陽紅

　　是閨婦手中玻璃杯里的那杯苦咖啡

　　是純情女孩電腦桌前的'詩意一行行

　　是草地上牧童牛背上的短笛一聲聲

　　關(guān)于讀書的詩歌篇6

　　提起讀書，

　　有人會(huì)覺得枯燥無味。

　　提起讀書，

　　有人會(huì)說我可沒有這個(gè)興趣。

　　提起讀書，

　　有人會(huì)說哪有這個(gè)時(shí)間。

　　提起讀書，

　　有人會(huì)說不如上網(wǎng)玩玩游戲。

　　朋友，聽聽前賢的教誨吧，

　　也許你會(huì)領(lǐng)悟到讀書的真諦。

　　哲人說，書是人類精神的糧食，

　　詩人說，書是人類進(jìn)步的階梯，

　　作家說，書是黃河母親的乳汁，

　　理論家說，書是唯一不老的東西。

　　我們說，書是湛藍(lán)的大海，

　　等待我們這些小魚去尋覓神奇。

　　我們說，書是廣闊的藍(lán)天，

　　等待我們這些小鷹去捕捉神奇。

　　我們說，書是五顏六色的花園，

　　等待我們這些小蜜蜂去品味甜蜜。

　　我們說，書是長(zhǎng)滿智慧果的大樹，

　　等待我們這些小猴子去攀登擷取。

　　讀就讀好書，

　　因?yàn)楹脮窃炀挽`魂的工具。

　　讀就讀好書，

　　因?yàn)樗茚t(yī)掉平庸和愚昧。

　　讀就讀好書，

　　好書里飄揚(yáng)著正義的旗幟。

　　讀就讀好書，

　　因?yàn)楹脮锔咔嬷茖W(xué)的火炬。

　　讀書吧，

　　把書當(dāng)做我們不可分離的.伴侶。

　　讀書吧，

　　它是一眼智慧的清泉，

　　能把心靈濯洗。

　　讀書吧，

　　學(xué)不進(jìn)去，鉆；

　　沒有時(shí)間，擠；

　　讀書吧！

　　知識(shí)的山峰登的越高，

　　眼前展現(xiàn)的景色就越美麗。

　　因?yàn)槲易x書，

　　所以我快樂。

　　人人讀好書，

　　終身都受益。

　　少年正是讀書時(shí)，

　　惜時(shí)勤奮抓良機(jī)。

　　博學(xué)強(qiáng)記提素質(zhì)，

　　長(zhǎng)大報(bào)國多效力。

　　關(guān)于讀書的詩歌篇7

　　（朗誦詩）

　　在我們很小的時(shí)候，

　　就有了一個(gè)最好的朋友，

　　它的名字叫——書。

　　它伴隨著我們從幼兒園

　　走到了省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，

　　它還將伴隨著我們

　　走上中學(xué)、大學(xué)

　　走上人生漫漫的旅途。

　　哦，書是什么？

　　它是丑小鴨變成白天鵝的童話，

　　它是保護(hù)著踏上取經(jīng)之路。

　　它是雷鋒做好事不留名的胸懷，

　　它是哈里波特騎著掃帚飛翔天空的威武。

　　哦，書的年齡很大，

　　它至少有了幾千年的歲數(shù)。

　　從在杏林朗誦“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

　　到在窖洞里書寫

　　是書，用她甘甜的乳汁

　　養(yǎng)育了偉大的中華民族。

　　哦，書的年齡也可能很小，

　　我書包里的書有的是剛剛印出的。

　　是書，把知識(shí)、科學(xué)和智慧

　　排成了有橫有豎的一條條小路，

　　畫成了有紅有綠的一頁頁彩圖，

　　讓我們從書的字里行間

　　向理想的峰項(xiàng)攀登

　　登上一個(gè)個(gè)新的高度。

　　書是神奇的，

　　它能讓我們笑，

　　也會(huì)讓我們哭。

　　書是迷人的，

　　它告訴我們什么是痛苦

　　什么是幸福。

　　和書交了朋友，

　　在黑夜里也會(huì)感到光明，

　　在沙漠里也不會(huì)孤獨(dú)。

　　和書交朋友，

　　不僅用的是眼睛，

　　更多的是心靈的感悟。

　　我們今天喜歡的書，

　　可能就是小鳥兒的歌唱

　　或許是蝴蝶的飛舞。

　　其實(shí)這些只是歡唱的小溪，

　　想真正了解書嗎？

　　要去大海的`深處。

　　在書的海洋里

　　有那么多厚重的名著

　　、、……

　　讓我們一本本地來讀吧，

　　讀書是我們一生的任務(wù)。

　　哦，同學(xué)們，

　　在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，

　　讓我們都變成一只只蜜蜂好嗎？

　　在書的花叢中采集著粉蜜吧，

　　讓我們的童年

　　——快樂、和諧、甜美、幸福！

　　關(guān)于讀書的詩歌篇8

　　鳥的象征是什么？這是自由。偉大詩人泰戈?duì)柕倪@首《飛鳥集》，用抒情的詩篇記錄了他對(duì)生命、自然、宇宙的深刻思考，給了我很多人生啟示。

　　103010里的語言很美，有很多理性的詞語。其中有一段：“權(quán)威對(duì)世界說，‘你是我的。’“世界把權(quán)威囚禁在她的寶座下。對(duì)世界說愛；我是你的`。世界給了愛在她家里來去的自由。這段話用語言描寫和擬人化的修辭手法生動(dòng)地詮釋了深刻的人生哲理。可以說《飛鳥集》中的智慧是無限的。

　　： 2em； text—align： left；">這部詩集以“飛鳥”的名字命名，因?yàn)檫@部詩集是自由的完美體現(xiàn)。它帶給人輕松愉悅之感，閱讀過后，仿佛腦海中真的有一群群展翅翱翔的飛鳥，它們向往藍(lán)天，努力高飛，把天空作為自己生命的起點(diǎn)、終點(diǎn)。這部詩集想告訴我們，每一個(gè)人心中都應(yīng)有一個(gè)信念，在人生旅程中不斷向前拼搏、邁進(jìn)，正如天空中不停飛翔的飛鳥。

　　整部詩集由325段小詩組成，每段小詩都有它不同的寓意。我對(duì)于其中的一些感到十分地有道理，反復(fù)地閱讀；可是另有一些我讀不懂是什么意思。這里面蘊(yùn)含的哲理非常廣，可能因?yàn)槲覍W(xué)識(shí)淺薄，人生經(jīng)歷少，才不能完全讀懂。雖說如此，但這并沒有打消我的閱讀興趣。作者寫下這一部詩集獻(xiàn)給后人，其實(shí)是給予了后人無限的精神財(cái)富。《飛鳥集》仿佛飛鳥般自由飛翔入人的腦海、心田，使人久久難忘。

　　人也應(yīng)該像飛鳥一樣，不放棄自己一生的追求。

　　關(guān)于讀書的詩歌篇9

　　自由飛翔書的海洋

　　讓我們展開雙臂，

　　迎接世界“讀書日”。

　　農(nóng)家書屋遍神州，

　　華夏書聲朗乾坤!

　　4月23世界讀書日。

　　“三更燈火五更雞，

　　正是男兒讀書時(shí)”。

　　歲月在流逝，

　　詩書紀(jì)事!

　　閱讀一部好書，

　　就似交了個(gè)好友。

　　閱讀一部辭典，

　　就如請(qǐng)了個(gè)老師。

　　一本本教科書，

　　是一個(gè)個(gè)血與淚的歷史

　　鑒證，

　　用心感悟那蒼海桑田。

　　一首首愛情詩，

　　是一個(gè)個(gè)愛與恨的青春

　　誓言，

　　用情去感動(dòng)那花好月圓。

　　一本本家書，

　　是一位位偉大母親無私之愛，

　　用愛去感恩那蒼老容顏。

　　“為中華之崛起而讀書”

　　家書、國書天下好書，

　　書書觀心，

　　呼聲、民聲人間書聲，

　　聲聲洗耳。

　　書是人類文明，

　　社會(huì)進(jìn)步的階梯;

　　書是知識(shí)的海洋，

　　載著希望的船兒遠(yuǎn)航;

　　書是夢(mèng)的翅膀，

　　帶著中華民族偉大復(fù)興

　　“中國夢(mèng)”奮力飛翔，

　　于書的藍(lán)空，

　　書的海洋，

　　描繪華夏更新輝煌!

　　為中華之崛起而讀書

　　作者：歲月大叔

　　題記：

　　――教育強(qiáng)則少年強(qiáng);少年強(qiáng)則中國強(qiáng)

　　為中華之崛起而讀書

　　每當(dāng)看到這句話

　　我的腦海就會(huì)浮現(xiàn)

　　一個(gè)和藹可親的老人

　　我的眼角就會(huì)濕潤(rùn)

　　我心所流動(dòng)的，就會(huì)沸騰翻滾

　　為中華之崛起而讀書

　　鮮紅的血液像火

　　沿著纖細(xì)的血管流動(dòng)燃燒

　　燃燒著我的'青春與不羈的靈魂

　　燃燒著我的惰性與矮小

　　燃燒著我的理想與激情

　　為中華之崛起而讀書

　　這是那個(gè)時(shí)代最鏗鏘有力的發(fā)聲

　　給黑暗的前方點(diǎn)亮一盞燈

　　給少年的路上以光明

　　給青年奮進(jìn)時(shí)以指引

　　這是激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫

　　奮進(jìn)的座右銘

　　為中華之崛起而讀書

　　我會(huì)牢牢地記住

　　一個(gè)令我敬仰的老人的遺愿

　　走我中國夢(mèng)復(fù)興之路

　　迎著朝陽走向那圣潔的殿堂

　　好好讀書

　　讀書如讀人

　　古人曰“開卷有益”

　　現(xiàn)代人反駁說“開卷并非有益”

　　我覺得都有對(duì)

　　我總認(rèn)為

　　讀好書如同讀好人

　　哪怕一輩子只讀一本好書

　　也會(huì)讓你終生受益無窮

　　就像你結(jié)交了哪怕只有一位好朋友

　　就會(huì)溫暖你的一生

　　而讀壞書如同結(jié)交了一位壞朋友

　　哪怕一輩子只交了一個(gè)這樣的朋友

　　他也會(huì)將你帶向懸崖

　　讓你遺憾終生

　　但是書我們還是要讀的

　　因?yàn)闀膬?nèi)容是博大精深的

　　書的魅力是無窮的

　　古人都說過讀書的諸多奧妙

　　但如何做到讀好書不讀壞書呢

　　要學(xué)會(huì)鑒別學(xué)會(huì)選擇

　　就像我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ羞x知己一樣

　　要精挑細(xì)選寧缺毋濫

　　像讀人一樣去讀書

　　像讀書一樣去讀人

　　讓我們結(jié)交的都是良朋益友

　　讓我們讀的都是名家精粹

　　讓我們好讀書讀好書

　　這樣我們的人生會(huì)更豐滿

　　我們的思想會(huì)更深邃

　　我們的視野會(huì)更開闊

　　我們的人生會(huì)更燦爛

　　關(guān)于讀書的詩歌篇10

　　善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。

　　我愛讀書，書中的奧秘讓我百思不得其解。

　　我喜歡一個(gè)人沉浸在書的海洋里，

　　在那里自由自在地遨游。

　　我曾被無數(shù)優(yōu)秀人物所感動(dòng)。

　　[愛的教育]里讓我懂得了師生情的珍貴；

　　[紅軍不怕遠(yuǎn)征難]里讓我明白了今天的幸福生活，是無數(shù)先烈用熱血?jiǎng)?chuàng)造；

　　[神勇鼠智勝海盜貓]讓我明白怎么樣勇敢面對(duì)困難，面對(duì)生活……

　　我就像一只勤勞的小蜜蜂，

　　不知疲倦地在書的百花園里采集花蜜，

　　又好像一塊海綿，

　　日夜不停地在知識(shí)的'海洋中吸水。

　　我從書中吸取了無窮的智慧和力量，

　　也懂得了什么是真、善、美，

　　什么又是假、惡、丑。

　　書，給我打開知識(shí)的大門，

　　書，提高了我的素養(yǎng)，

　　書，豐富了我的生活……

　　有書為伴，孤獨(dú)也是一種享受，深刻而豐富；

　　有書為伴，幽靜將變得爛漫多彩；

　　有書為伴，嘈雜也可以寧靜和諧……

　　開卷有益，讓我們利用書本來擴(kuò)大我們的視野，

　　讓書來陪伴我們的生活，陶冶我們的性情，

　　讓我們的生活更加豐富多彩吧！

　　關(guān)于讀書的詩歌篇11

　　弧線

　　鳥兒在疾風(fēng)中

　　迅速轉(zhuǎn)向

　　少年去撿拾

　　一枚分幣

　　葡萄藤因幻想

　　而延伸的觸絲

　　海浪因退縮

　　而聳起的背脊

　　詩人將四個(gè)弧線的意象并行排列，給人一種暗示，一種理性思考。詩的“確定性”，在于標(biāo)題對(duì)“弧線”的點(diǎn)明，在于四個(gè)意象所顯示的表層含義：自然界與人類社會(huì)的一切運(yùn)動(dòng)都采取弧線形式，“不止不行”、“不屈不伸”這是萬物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;詩的“不確定性”一面則隱藏在意象組合所構(gòu)建的深層結(jié)構(gòu)之中。“鳥兒”在疾風(fēng)中“轉(zhuǎn)向”，“葡萄藤”自然生長(zhǎng)的“觸絲”，“海浪”的自然變化，這自然界的“弧線”不是很美嗎?然而“少年”因?yàn)椤耙幻斗謳拧倍怼皳焓啊保@種人為的“弧線”，卻不能給人以美感。詩的朦朧性帶來多種暗示：畸形社會(huì)中人的價(jià)值的貶值，社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)天真心靈的污染，自然界弧線的和諧美與人為弧線不和諧的對(duì)比，對(duì)社會(huì)走過一段彎路的暗喻等等，讀者可以見仁見智，不必求其固定答案。詩不是為著解答什么，只是啟示。

　　我國古典詩詞中有“雞聲茅店月”，“枯藤老樹昏鴉”，“一川煙草、滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”的`佳句。西方意象派詩有龐德的名句：“人群中這些面孔幽靈一般顯現(xiàn)/濕漉漉的黑色枝條上的許多花瓣”(《在一個(gè)地鐵車站》)。顧城的這首詩同樣省略了連接成分的意象詩，并非獨(dú)創(chuàng)，只是由于欣賞習(xí)慣的惰性因襲，曾經(jīng)被指責(zé)為“不知所云”。

　　關(guān)于讀書的詩歌篇12

　　《我有一個(gè)小小的書櫥》

　　甲：乙：

　　甲：我有一個(gè)小小的書櫥，

　　里面住著朋友無數(shù)。

　　瞧一瞧吧，

　　祖先留下了多少名著！

　　大鬧天宮

　　黛玉葬花，

　　草船借劍，

　　武松打虎。

　　乙：我認(rèn)識(shí)了李白，

　　我看見了杜甫。

　　我為曹植嘆息，

　　我替岳飛痛哭。

　　合：啊，中國

　　文明的故鄉(xiāng)，

　　詩歌的國度！

　　合：我有一個(gè)小小的書櫥。

　　四條腿兒，

　　是壓不垮的`立柱；

　　兩扇門，

　　是開向世界的窗戶。

　　從這里看歷史，

　　看得清楚；

　　從這里學(xué)知識(shí)，

　　心靈豐富。

　　關(guān)于讀書的詩歌篇13

　　打竹板，響連天，

　　我把那讀書的好處談一談。

　　讀書好，讀書妙，

　　讀書的好處一大套。

　　讀書讓你長(zhǎng)知識(shí)，

　　將來你能當(dāng)博士！

　　讀書讓你變聰明，

　　古今中外都靈通。

　　讀書讓你有涵養(yǎng)，

　　腳踏實(shí)地不張狂。

　　讀書讓你變文雅，

　　文質(zhì)彬彬人人夸。

　　讀書讓你懂道理，

　　是非清楚能分析。

　　讀書讓你長(zhǎng)智慧，

　　遇事靈活不著急。

　　讀書讓你多詞匯，

　　寫的作文特別美。

　　讀書讓你長(zhǎng)志氣，

　　長(zhǎng)大為國出把力！

　　讀書好，讀書妙，

　　讀書的好處一大套。

　　不信你就試試看，

　　讀書的`好處說不完。

　　說不完！

　　關(guān)于讀書的詩歌篇14

　　領(lǐng)：今天，面對(duì)陽光，我們發(fā)出一個(gè)愿望

　　M齊：請(qǐng)?jiān)试S我們成為書籍邊的一線光亮

　　W齊：穿過一扇生命的窗欞，

　　M齊：走進(jìn)五千年文明，

　　W齊：品讀祖國經(jīng)典美文

　　M齊：與經(jīng)典為友

　　W齊：與名著為伴

　　領(lǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我們與藍(lán)天、白云和風(fēng)兒們一起，組成一個(gè)閱讀的集體，潤(rùn)澤經(jīng)典，濡養(yǎng)心靈，積淀生命。

　　M齊：登陸桃花源一樣的島嶼

　　W齊：在小小的巖石上坐下

　　M齊：幸福地閱讀通向未來的時(shí)光

　　W齊：讓思想在無限的時(shí)空里飛翔

　　領(lǐng)：我們知道，祖先們?cè)阢@木取火中創(chuàng)造的文字已被安置在一個(gè)開闊無邊的地方，她的名字叫書籍。

　　領(lǐng)：這個(gè)地方，被許多文字鑲嵌成光芒璀璨的殿堂，陳設(shè)著漫天飛舞的自由與希望

　　領(lǐng)：曾幾何時(shí)，螢火蟲的微光，照耀著一雙苦讀的眼睛，帶血的刺錐，訴說著一種勤讀的感動(dòng)

　　領(lǐng)：曾幾何時(shí)，朱自清那青燈下瘦弱的身姿，成為多少人敬仰的背影，毛澤東那晚亭中吟誦的步態(tài)，被多少人當(dāng)作偉岸的象征

　　M齊：讀書，我們的記憶開始鮮活

　　領(lǐng)1：我從《窗邊的小豆豆》歸來，帶回一個(gè)美麗的師愛之夢(mèng)，我夢(mèng)見怪怪的小豆豆，在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)下逐漸變成了一個(gè)好學(xué)生。

　　領(lǐng)2：我從《裝在口袋里的爸爸》歸來，看到只有1.8厘米高的楊歌的爸爸，不自卑，不抱怨，不逃避，不放棄，勇敢面對(duì)困難，快樂生活，令人欽佩！

　　領(lǐng)3：《昆蟲記》帶著我到昆蟲的世界游歷一番，勤勞的蜜蜂、愚笨的毛蟲、漂亮的蛾、可怕的蜘蛛，原來昆蟲的世界也是豐富多彩的；

　　W齊：讀書，我們的思想從此深邃

　　領(lǐng)4：《愛得教育》讓我品嘗到了濃濃的師生之誼、同學(xué)之情、親子之愛、鄉(xiāng)國之戀，讓我感受到溫馨的人性之美；

　　領(lǐng)5：《佐賀的超級(jí)阿嬤》向我們展示了樂觀的外婆在那物質(zhì)匱乏的日子里，讓家里洋溢著笑聲和溫暖，讓生活充滿創(chuàng)意！

　　領(lǐng)6：《寄小讀者》讓我們領(lǐng)略了海外的風(fēng)光和奇聞異事，她像一位善解人意的朋友陪伴我快樂成長(zhǎng)；

　　M齊：讀書，我們的意志從此堅(jiān)強(qiáng)

　　領(lǐng)7：《小老虎歷險(xiǎn)記》讓我收獲了感恩和自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；《水孩子》教會(huì)了我們有錯(cuò)就改，不要逃避；

　　領(lǐng)8：《安娜的新大衣》啟迪我們：成長(zhǎng)的路上，無論在多么困難的情況面前都不要害怕，要學(xué)會(huì)等待，在等待中創(chuàng)造希望；

　　W齊：讀書，我們記住了路漫漫上下求索的艱辛

　　領(lǐng)9：我從《格林童話》走來，采摘到一朵永不凋謝的善良花，花朵中走來了善良的`白雪公主、可愛的小拇指、仁慈的仙W、正直的國王和快樂的王子，我曾為善良戰(zhàn)勝邪惡露出欣慰的笑容，也曾為世間的不平與痛苦流下同情的眼淚。

　　領(lǐng)10：《福爾摩斯探案集》讓我們懂得了“一分耕耘一分收獲”；《神奇校車》帶著我去了好多不可思議的地方，讓我切身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的奧妙。

　　M齊：讀書，我們記住了滾滾長(zhǎng)江東逝水的豪邁

　　領(lǐng)11：《上下五千年》帶著我沿著歷史發(fā)展的軌跡穿越時(shí)空，重溫令人驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)刻，五千年歷史的恢弘浩大及神奇夢(mèng)幻！

　　領(lǐng)12：《四大名著》承載著無數(shù)文化精華，《西游記》讓我看到了西天取經(jīng)的艱難，九九八十一難，功成圓滿；《三國演義》讓我看到了東漢末年的歷史風(fēng)云；《紅樓夢(mèng)》向我們展示了廣闊的社會(huì)生活視野及多姿多彩的世俗人情；《水滸傳》向我們揭示了古代農(nóng)民起義的全過程。

　　領(lǐng)：記憶中流淌的故事讓我們明白

　　M齊：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?/p>

　　W齊：閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)

　　領(lǐng)：迷茫中記不起清從什么時(shí)候起，世俗的暴雨，淋濕了人生的清夢(mèng)，讓我們失去了腳步的從容，只有狂躁在雨中奔跑

　　領(lǐng)：忐忑中想不起從什么時(shí)候，浮華的日子，收獲了靈魂的虛無，讓我們的心池失去了寧靜，留下智慧在歲月中沉睡不醒

　　M齊：這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，沒有閱讀，思想就會(huì)像一朵沒有穿褲子的云，雖有自由的天空，卻只有赤裸裸的游走

　　W齊：這時(shí)，我們才理解，沒有閱讀，語言就會(huì)像一塊沒有了水分的泥巴，雖有溫潤(rùn)的日子，卻只有松散散的堆砌

　　領(lǐng)：因此，我們的未來需要我們，

　　M齊：有一種博大而高遠(yuǎn)的精神

　　W齊：有一種充實(shí)而圣潔的靈魂

　　M齊：有一種虔誠而溫馨的情懷

　　W齊：有一種完美而鮮活的信念