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教師教育勵志名言
在學習、工作、生活中，大家都知道一些經典的名言吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡短的一句話，蘊含著深刻的道理。你還在找尋優秀經典的名言嗎？以下是小編為大家收集的教師教育勵志名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教育勵志名言1
1、關注學生，關心學生，關愛學生，是每一位教師應該做到的。
2、為別人照亮道路，自我務必放出光茫。
3、我愿意是陽光，給學生以期望和光明;我愿意是春風，給學生以撫愛和溫暖;我愿意是彩虹，給學生以引領和方向。
4、唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
5、只有學而不厭的老師，才能教育出學而不厭的學生。
6、讓我們感謝舉燈者吧，當我們享受光明的時候，他可是隱忍地站在黑暗中呢。
7、教師要用愛心關愛學生，用真心、真意、真誠呵護學生的成長。
8、嚴師出高徒。
9、愛孩子，是我快樂的源泉。
10、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
11、我愿意用自己的雙手為學生描繪生活的美景，塑造他們美好的心靈。
12、對所學知識資料的興趣可能成為領悟動機。
13、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。
14、教育無小事;教師無小節。
15、教師的人格是教育的基石。
16、微笑是一種境界，更是一種責任。
17、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
18、有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈!
19、嚴是愛，松是害。
20、天下大事并作于細，天下難事并作于易。
21、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
22、播下一種行為，收獲一種習慣，養成一種習慣，收獲一種人生。
23、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
24、真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。
25、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
26、習于智長，優與心成。
27、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
28、誠摯的心靈，是學生情感的'鑰匙;高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
29、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
30、誦讀六十五條，習慣牢記心頭。
31、教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
32、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。
33、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。
34、教師對學生來說是一個引路人似的兄弟姐妹，是心靈智慧的雙重引路人。
35、一位真正從內心深處愛學生、關注學生成長的教師，應該既賞識他們的優點，也能包容他們的缺點。
36、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
37、選擇了遠方，就要風雨兼程。
38、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
39、教育無小事，事事須盡力。
40、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
41、踏踏實實工作，認認真真育人。
42、師德最樸素的認識就是"要對學生充滿愛心"。
43、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
44、習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
45、十年樹木，百年育人。
46、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
47、認認真真教書，踏踏實實做人。
48、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
49、眼中有孩子，心中有目標。
50、幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中。
51、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
52、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
53、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
54、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
55、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
56、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
57、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
58、平凡的事業，卻展示了您偉大的人格;盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。
59、老老實實育人，世(師)世代代受敬，寧(您)愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
60、寧靜以致遠學高為師必須坐十年冷板凳淡泊以明志身正為范豈能掙一分昧心錢。
61、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
62、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
63、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
64、主善為師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
65、記住你的管教的目的：應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
66、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈;一扇長開的窗——接納之窗。
67、信心是一種最堅強的內在力量，它能夠幫助你度過最艱難困苦的時期，直到曙光最終出現。
68、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。
69、是含笑的天使，孩子接納你;是誠信的知音，孩子呼喚你;是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
70、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。
71、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
72、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
73、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
74、敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。
75、今一切事業，須從科學上解決;而一切學問，須從事實上研究。
76、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。
77、精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
78、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。
79、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。
教師教育勵志名言2
1、揚黃牛精神，做平凡工作。
2、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
3、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
4、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
5、名副其實的教育，本質上就是品格教育。
6、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
7、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
9、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
10、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
11、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
12、寬容別人等于祝福自己。
13、踏踏實實做人、認認真真做事。
14、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
15、愛拼才愛贏。
16、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
17、每一個學生都是好學生。
18、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
19、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
20、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
21、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
22、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
23、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
24、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
25、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
26、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
27、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
28、教育人就是要形成人的性格。
29、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
30、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
31、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
32、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
33、志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)
34、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
35、執著杏壇，樂于奉獻。
36、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
37、表揚用喇叭，批評用電話。
38、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
39、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
40、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
41、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
42、把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)
43、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
44、德高為師，身正為范。
45、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)
46、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)
47、我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)
48、尚自然，展個性。(蔡元培)
49、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
50、為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基
51、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
52、不要隨便給一個人定性。
53、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
54、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
55、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
56、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
57、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
58、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
59、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
60、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
61、教師的'幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
62、走下講臺給學生講課。
63、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
64、永遠不要嘲笑別人的夢想。
65、勤勤懇懇工作，快愉悅樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
66、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
67、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
68、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
69、把一切知識教給一切人。
70、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
71、教是為了不需要教……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶
72、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
73、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
74、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕領悟而告終。——林格倫
75、教師就是要敬業愛生。
76、不能把小孩子的精神世界變成單純領悟知識。如果咱們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅就應是一個學生，而且首先就應是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
77、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
78、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
79、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知
80、在群眾教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。
81、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的性命在于創新。
82、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法——盧梭
83、對所學知識資料的興趣可能成為領悟動機。——贊科夫
84、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
85、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
86、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。可不好等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生——陶行知
87、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
88、在過多地要求孩子的同時，也就應盡可能地尊重他們。
89、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
90、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
91、“教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。
92、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和明白也越深刻。
93、領悟任何知識的最佳途徑是由自我去發現，正因這種發現明白最深也最容易掌握其中的規律性質和聯系。--波莉亞
94、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
95、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
96、教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
97、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
98、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
99、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生。——陶行知
100、“先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是領悟人生之道。”——陶行知
101、教師務必十分謹慎，務必對他的所作所為負完全職責。
102、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
103、捧著一顆心，不帶半根草去。
104、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
105、教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
106、尊重和愛護孩子的自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
107、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
108、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。(責任感)
109、為他人的愉悅而工作，才能到達自身的完善。
110、只有群眾和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
111、教師之因此偉大，在于他(她)永遠消耗自我，照亮別人。
112、習于智長，優與心成。
113、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學習并領悟尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
114、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。(約翰.洛克)
115、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。(第斯多惠)
116、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。(費希特)
117、任何教育都比不上災難的教育。(英)狄斯雷利
118、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足.(第斯多惠)
119、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。(美)曼恩
120、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。(雅斯貝爾斯)
121、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。(杜威)
122、毫無疑問,從幼年開始的好習慣是最完美的,我們把這叫做'教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣.所以我們看到與以后的時期相比,幼年時代學語言,舌頭學習表達方式和發音時更柔順,學各種技巧動作時,關節更靈活.(培根)
123、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。(俄)烏申斯基
124、教師這門職業要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制.在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣,轉而心平氣和地跟你的學生談話.(贊可夫)
125、教育難，難就在回到常識。(錢理群)
126、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
127、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰：《教育科學與兒童心理》
128、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。(夸美紐斯)
129、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
130、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
131、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
132、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版
133、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
134、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
135、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
136、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
137、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知：《教學合一》
138、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
139、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
140、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威：《民主主義與教育》
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